六年级下册语文《藏戏》教案
六年级下册语文《藏戏》教案
六年级下册语文《藏戏》教案可以设计如下：
**一、教学目标**
1. 学会本课的生字新词，如“僧”、“缰”等，并能正确读写。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的特点和形成过程。
3. 感受藏族文化的独特魅力，增强对民族文化的认同感和尊重。
**二、教学重点与难点**
- 教学重点：理解课文内容，掌握藏戏的特点和形成过程。
- 教学难点：感受藏戏的独特艺术形式，理解其背后的文化意义。
**三、教学过程**
1. **导入新课**
- 讲述关于藏戏的历史背景和文化价值，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回忆以前学过的相关知识，为学习《藏戏》做铺垫。
2. **初读课文**
- 指导学生自读课文，解决生字新词的问题。
- 组织学生分段朗读，检查他们的阅读情况。
3. **整体感知**
- 讨论文章的主要内容，理解藏戏的特点和形成过程。
- 分析文章的结构和语言特点，欣赏其文字美。
4. **深入研读**
- 解释关键句子的意思，引导学生想象画面，感受藏戏的艺术魅力。
- 讨论作者在文中表达的思想感情，思考为什么会有这样的感慨。
5. **拓展延伸**
- 鼓励学生分享自己知道的其他有关藏戏的知识或传说。
- 安排小组活动，让学生收集更多关于藏戏的信息或相关资料。
6. **作业布置**
- 背诵课文中的精彩片段。
- 写一篇短文描述自己家乡的一个传统戏剧或表演形式，注意使用形象生动的语言。
**四、板书设计**
- 板书应简洁明了，突出教学重点，包括主要的人物、事件、情感以及写
作技巧。
请注意，这只是一个基本的教学框架，具体的教学活动可以根据学生的实际情况和教师的教学风格进行调整。在实施过程中，需要密切关注学生的反馈，以确保他们能够充分理解和欣赏这篇课文的魅力。
小学六年级语文教案 藏戏课堂实录9篇
1 / 43 小学六年级语文教案 藏戏课堂实录9篇
藏戏课堂实录 1
《藏戏》从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说明。文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。如何把知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是教者要认真考虑的。下面是小编为你带来《藏戏》教案及反思，供你参考。
设计意图
《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子
也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。
学习目标
1. 读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能
歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2. 默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独2 / 43 特的魅力和丰富
的文化内涵。
3. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
课前准备
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学时间 一课时
教学过程
一、导课(3分钟)
1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎3 / 43 样形成的，有着怎样的特色。
2、板书课题。
二、授课
板块一：初读，知晓文章大概(7分钟)
1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解作者介绍了藏戏的哪些知识。
六年级语文下册教案藏戏
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
一、导入新课,激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,注意默读的速度。画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。)
四、精读课文,合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在?
②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?
了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。)
(3)藏戏的演出。
①指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?”
语文六年级下册《7.藏戏》导学案
7.藏戏
学习目标：
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
学习重、难点：
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
学习准备：
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
课时：建议一课时，也可根据学情适当调整。
学习过程：
一、预习导航：
课文导读
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她创造了举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的艺术魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
读书之前，我们还要总结一下预习的方法：1.采取多种方法读准字音、读通句子 。2.要认真阅读，结合课文的预习提示，先从整体上了解本文描写了藏戏哪些特点，藏戏是怎样形成的。3.理清写作顺序。4.研读课文，要边读边做批注，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获。5.提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。6、完成基础达标的内容。
基础达标
1.读准字音，选择正确的画√
一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄．堂大笑。 （hōng hòng）
随着雄浑的歌声响彻．雪山旷野，有人献出钱财，。 （chè qiè）
雪山江河作背．景，草原大地作背景。。 （bēi bèi ）
观众在吃喝．玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、优哉游哉，毫无倦意。
（hē hè ）
2.用课文里的词语填空
（ ）的激流（ ）的江水（ ）的百姓（ ）的
人教部编版六年级语文下册：第4课《藏戏》教学设计
部编版语文6年级上第4课《藏戏》教学设计
课题 藏戏 单元 1单元 学科 语文 年级 6年级
学习
目标 1.知识与能力
读读记记“咆哮、 开山鼻祖、青面獠牙”等词语。
2.过程与方法
默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.情感、态度与价值观
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
难点 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频藏戏《温巴》节选 。
同学们，现在看到的的就是藏戏， 它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束，那么藏戏是怎样形成的又有哪些特点？
今天就让我们一起走近课文《藏戏》感受它的魅力！
出示课题。 激发兴趣。 1.同学们 通过视频激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课 一、识字解词
1.学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。 学生自主学习、探究。
（1）出示要求认读的生字：
Sēng jiāng shì qióng fēi dūn bō liáo yì
僧 缰 噬 琼 妃 敦 钹 獠 绎
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
布施：把财物等施舍给别人，后特指向僧道施舍财物或斋饭。
开山鼻祖：这里指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
部编人教版六年级语文下册教案-《藏戏》教学设计及教学反思
部编人教版六年级语文下册教学设计
《藏戏》教学设计及教学反思
教学目标
1. 默读课文，了解藏戏的形成。
2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重点
说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点
学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学设计
一、揭题谈话，引入新课 1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。（板书：藏戏）
2.学习生字词。【出示课件2】
（1）出示词语，读一读。
剧种 激流 吞噬（shì） 发誓 旷野 柔顺
压抑 招徕（lái） 两面三刀 别无所求
不一而足 优哉游哉
（2）解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。 优哉游哉：悠闲的样子。
二、整体阅读，初步感知
【出示课件3】
1. 阅读课前导语，明确自读要求。
2. 速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。
语文人教版六年级下册《藏戏》教学设计
《藏戏》教学设计
教学目标：
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：1课时
课前准备：准备有关戏曲种类的录象
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？
二、整体阅读，初步感知
1．阅读课前导语，明确自读要求。
2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己读懂的词语。
4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。
1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……
4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．出示研读主题：①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
①面具：多样、夸张、形象鲜明。
小学六年级下册人教版语文第7课藏戏的教案和答案
小学六年级下册人教版
语文 第7课藏戏的
教案和答案
一、教材
解读
1．课文简说
。
中国的民族戏曲
历史悠久，种类繁多，
有据可考的就有275
个剧种。藏戏，是藏族
地区普遍
流行、在祖国
百花艺苑中一个独具特
色的剧种。藏戏艺术有
600多年的历史，比
誉为国粹的
京剧还早4
00多年，被称为藏文
化的“活化石”。
课文按说明事物的不同
方面为序，以总—分—
总的关系结构文章。先
用三个排比句概括介绍
藏戏主要特点：“戴着
面具演出”“演出时没
有舞台”“一部戏可以
演出三五天”。接下来
详细写开山鼻祖唐东杰
布开创藏戏的传奇故事
，“许下宏愿，发誓架
桥”“组成西藏的第一
个藏戏班子”“在雅鲁
藏布江上留下了58座
铁索桥，同时，成为藏
戏的开山鼻祖”。紧接
着
介绍藏戏的重要特征
——“面具”的特点及
作用。然后简略地说明
其他特色：舞台简朴；
剧
情靠解说、说唱来描
述；开场、正戏、结尾
固定的程式；唱腔、动
作丰富多彩；演出时间
长
等。最后用一句话总
结全文，点明藏戏这一
民族戏剧艺术靠师传身
授传承和发展。随着作
者
脉络清楚、有点有面
、有详有略的描述，绚
丽多彩的藏戏以及它那
不可抗拒的艺术魅力展
现
在读者面前。
这
篇课文是一篇知识性、
人文性、趣味性都较强
的民俗散文。它以准确
性说明为前提，以形
象
化描写为手段，在说明
角度、表达顺序、表达
方法、语言风格等方面
与《北京的春节》有
较
大的不同。从内容看，
《北京的春节》介绍的
是节日风俗，而本文侧
重介绍藏戏的形成及
艺
术特色；从表达顺序看
，《北京的春节》以时
间为序，而本文以事物
的不同方面为序；从
表
达的方法看，《北京的
春节》运用了列数字、
举例子、作比较、打比
方等方法，而本文主
要
采用比喻、反问、象征
、夸张手法生动形象地
说明事物；从语言风格
看，《北京的春节》
的
语言自然、平实、准确
、精练，京味浓郁，耐
人寻味，而本文的语言
小学语文教学课例《义务教育六年级下册第7课藏戏》课程思政核心素养教学设计及总结反思
小学语文教学课例《义务教育六年级下册第7课藏戏》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《义务教育六年级下册第7课藏戏》
教材分析 《藏戏》是一篇知识性、人文性和趣味性较强的民俗散文。以说明为前提，以形象化描写为手段，内容脉络清晰、有点有面、详略得当地描述，让学生了解藏戏的形成及其特色，体会藏戏的独特魅力和丰富的文化内涵。
教学目标 1、学习并积累“鼻祖”、“旷野”、“随心所欲”等词语和优美语句；2、了解藏戏的形成，感受藏戏的艺术形式，体会其在表达上的特点；3、有感情地朗读课文。
学生学习能力分析 1、组织学生在课前做好充分预习；2、让学生利用工具书主动查找有关藏戏的资料；3、教师要主动为学生提供藏戏的有关感性资料，让学生从感官上认识藏戏，然后产生了解藏戏的兴趣；4、让学生体会藏戏艺术的独特魅力和丰富的文化内涵；5、培养学生主动学习的积极性。
教学策略选择与设计 1、让学生搜集藏戏的相关资料，了解藏族同胞的民俗及我国传统戏曲的相关知识。
2、整体把握，培养学生的语文素养，提高学生的欣赏和评价能力。
3、仿写小练笔，仿照《藏戏》的表达方法，写一写自己熟悉的一种艺术形式。
教学过程 一、导入新课。
1、播放藏戏的幻灯片；2、简介藏戏，藏戏是藏族的传统剧种；
3、板书课题。
二、读课文，理清思路。
1、藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方在哪里？
2、学生自读课文，画出表演的相关句子。
三、朗读课文，了解藏戏的特点。
1、了解藏戏的特点；2、了解藏戏的形成和特色；3、领悟表达方法。
课例研究综述 1、课文以总—分—总的顺序安排文章结构。
2、描述条理清晰、有点有面，具体表现如下。
（1）、概括介绍，艺术形式。
戴着面具表演，演出时没有固定舞台，一部戏可演三五天。
（2）、藏戏形式。
江水咆哮，发誓架桥；组成戏班，劝人行善；建起铁索桥，播下藏戏种子。
（3）、藏戏特征。
面具的特点及象征意义；广阔的背景，简朴的舞台；剧情靠解说来描述；有固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出的时间长。
部编版六年级语文下册藏戏教案1(含反思)
第 7
藏
学 目 ： 1.学 并 累“始祖、 、为所欲为”等 和 美 句。 2.认识
藏 的形成，领会藏 独具特点的 形式，领会在表达上的特点。 3.有感情地
朗 文。
教课要点、 点 : 认识藏 的形成，领会藏 独具特点的 形式。
教课 :1 。
前准 :准 有关 曲种 的 像。
教课 程 :
一、 激趣， 入新 。
1． 看 像，感觉丰富多 的 曲种 。听一听，看一看，你能 出 些 曲
的名称 ？
2．上 ，我 随作家老舍一起感觉了美好快 的春 ，我 的祖国不 有丰
富多彩的 日 俗， 有独具特点的 形式。黑格 曾 ： “哪个民族有 ，就 志着 个民族走向成熟⋯⋯ 是一个民族开化的民族生活的 物。 ” 生活在我国西南部青藏高原上的藏族，
就是一个古文化十分 达， 可谓相当作熟的民族。她所 造的 世瞩目的藏 之奇特独到、
煌， 正好印 了世界智者有关民族成熟与否的 述。
3.你 前 了那些 料？ 出来与大家分享。
：藏 是藏族 的泛称。它有着 1300 多年的 史，是中 民族 史最久 的 之一。藏 ，
种派别众多，表演形式富裕民族特点， 《文成公主》《 桑王子》《卓娃桑姆》《朗 雯蚌》《白
文巴》《 月 珠》《智美更登》《 吉尼 》八大 目已成 典，音 唱腔神韵隽永，面具服 五彩 、瑰奇
神异，名角新秀不停涌 。全部 些，无不明示着藏 拥有深沉的文化基础。今日，就
我 共同去 略有着悠长 史，深受藏族人民喜 的藏 。二、整体 ，初步感知。
1． 前 ，明确自 要求。
2．默 文，注意默 的速度。 后划出文中不懂的 ，利用工具 或 系
上下文想一想意思。
3．同桌相互沟通自己 懂的 。
4．速 文，思虑： 文哪些段 了藏 的形成， 哪些段介 了藏 的 特点。
后沟通、梳理： 4-7 段 的是藏 的形成， 8-19 段 的是藏 的 特点。
人教版六年级语文下册《藏戏》研讨课教案_22
《藏戏》教学设计
【教学目标】
1、读读记记“旷野、布施、剧种、激流、发誓、压抑、敦厚、开山鼻祖、哄堂大笑、两面三刀”等词语。
2、培养学生自主学习的能力,在读悟中了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。
【教学重点】
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力。
【教学难点】
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学时间】一课时
【教学准备】
学生搜集关于藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料，并相互交流： 如安徽的黄梅戏、河南豫剧、浙江越剧、四川川剧等。教师准备藏戏音像资料。
【教学流程】
一、 谈话激趣,介绍藏戏。
1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式，比如生活在我国西南部青藏高原上的藏族所创造的举世瞩目的藏戏，就是一种有特色的艺术。藏戏被称为藏文化的“活化石”，它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。今天，就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。（板书课题，齐读）
2、默读“课前导语”，看看对我们提出了什么要求？
二、理清思路，感知藏戏。
1、默读课文，注意默读的速度。划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2、出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读。
3、仔细默读课文，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？在书上做好标记。
4、交流初读收获，梳理。
三、合作研读，感受“特色”。
1、课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，四人小组合作探讨，然后在全班交流。
2、交流汇报。
藏戏有什么特色呢？（相机板书：特色）我们一起来交流。