特殊学生的教育
中学特殊学生教育方案
中学特殊学生教育方案随着社会的不断发展，教育领域的多元化日益显著。
在传统的普通学生教育之外，越来越多的特殊学生也需要专门的关注和教育方案。
中学特殊学生教育方案的制定和实施对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从不同角度探讨中学特殊学生教育方案，以期为相关教育工作者和家长提供一定的参考。
一、背景介绍中学特殊学生教育方案是为了满足不同学生的个体差异而制定的，旨在促进他们的学业进步和个人发展。
特殊学生可以包括学习困难、注意力不集中、自闭症等特殊教育需求的学生。
他们需要更加个性化和细致的教育服务，以帮助他们克服困难，实现自己的潜能。
二、教育目标中学特殊学生教育方案的首要目标是通过提供适应性的教育，使其能够适应社会并具备自主生活的能力。
教育的目标应当包括学术成就的提高、社交技能的培养和心理健康的发展。
三、诊断评估为了更好地制定个性化的教育方案，对特殊学生的诊断评估显得尤为重要。
这包括对学生的认知、学习能力、社交技能等方面进行全面评估，以便于了解学生的特殊需求和优势，为教育方案的制定提供依据。
四、个性化教学计划根据特殊学生的评估结果，制定个性化的教学计划是中学特殊学生教育方案的核心。
个性化教学计划应该包括一系列帮助学生提高学习技能和解决问题的策略，例如学习策略指导、交流技巧培训等，以最大程度地满足学生的需求。
五、课堂适应性支持为了促进特殊学生的学习，课堂环境的适应性支持同样重要。
教师应该提供更多的辅助材料，例如录音与文字材料的结合，激励学生参与课堂讨论，以及允许学生在需要的时候进行集中休息等。
通过适应性支持，特殊学生能够更好地融入课堂学习环境。
六、辅助技术的利用现代科技的发展为特殊学生的教育提供了更多的可能性。
利用辅助技术，例如创新的学习软件、电子学习工具等，能够提供更加多样化和个性化的学习方式。
教育者应该善于利用这些技术手段，为特殊学生提供更好的学习资源和支持。
七、社会参与与交流特殊学生的社交技能和交流能力相对较弱，他们往往面临着与他人建立联系的困难。
特殊学生教育计划
特殊学生教育计划特殊学生教育计划是为了满足特殊学生在学术、社交和情感发展上的个别需求而制定的教育方案。
这一计划旨在确保特殊学生能够获得适当的支持和资源，以充分发展他们的潜力。
本文将从特殊学生的定义、特殊教育的目标和原则、特殊学生教育计划的三个关键要素以及如何评估和调整计划等方面展开讨论。
一. 特殊学生的定义和特点对于特殊学生的定义，国际上普遍认同的是指那些有身体、智力、情绪或社交发展方面的障碍，需要特殊教育服务才能达到其潜力的学生。
这些学生可能是残疾人士、有学习障碍、高智商儿童、多重残疾人士等。
特殊学生与一般学生之间的差异体现在认知、情感和行为发展上。
二. 特殊教育的目标和原则特殊教育的目标是为特殊学生提供适当的支持和服务，使他们能够全面发展，并在学习和社交方面取得成功。
特殊教育的原则包括个别化、包容性、终身发展、家庭参与和社会融合等。
三. 特殊学生教育计划的基本构成特殊学生教育计划包括三个关键要素：个别教育方案、资源和支持、评估和调整。
个别教育方案是为特殊学生制定的教学目标、教学内容和教学方法等。
资源和支持包括为特殊学生提供必要的辅助工具、技术设备和人员支持等。
评估和调整是针对特殊学生教育计划进行定期评估，并根据评估结果对计划进行调整和改进。
四. 个别教育方案的制定个别教育方案是特殊学生教育计划的核心之一。
教育工作者需要通过评估和观察特殊学生的能力和需求，制定个别化的学习目标和教学方法。
这些目标和方法应该根据特殊学生的具体情况和潜力进行调整和修订。
五. 资源和支持的提供特殊学生需要适当的资源和支持来达到其潜力。
这些资源可能包括特殊教育教师、辅助工具、技术设备和辅导员等。
学校和社区应提供充足的资源和支持来满足特殊学生的需求。
六. 评估和调整的重要性对特殊学生教育计划进行评估和调整是确保计划有效性和可持续性的关键。
评估可以帮助教育工作者了解特殊学生的进展和需求，从而对教学目标和教学方法进行调整。
调整计划也可以帮助教育工作者更好地满足特殊学生的需求，提供更贴近他们的支持。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生的特殊教育一直是教育界关注的焦点之一。
特殊学生指的是在身体、智力、情感和社交等方面存在障碍或特殊困难的学生。
他们需要个性化的教育方案和支持措施，以便融入到正常学习和生活中。
特殊教育的重要性不言而喻，它不仅关乎特殊学生的个人成长，也关系到整个社会对于包容和关爱的体现。
本文将就特殊学生的特殊教育进行浅谈，以期引起更多人对这一问题的重视和思考。
特殊学生的特殊教育需要有个性化的教学方案。
由于他们的个体差异较大，同一种教学方法往往难以奏效。
教师需要根据不同学生的特点和需求，制定出针对性的教学计划。
采用多种教学手段和教学资源，如视、听、触等方式，以满足不同学生的学习方式和喜好。
在教学内容上也需要有所调整，尽量使学生产生浓厚的兴趣和积极的情感体验。
教学要贴近学生的实际情况，因材施教，以促进他们的学习和发展。
特殊学生的特殊教育需要有全面的支持措施。
特殊学生通常需要教师和家长的更多关注和帮助，建立起一个全面的支持体系至关重要。
这个支持体系可以包括专门的教育机构和专业的教育人员，如特殊教育学校和专业的特殊教育教师。
家长也是特殊学生支持的重要组成部分，他们需要获得更多的教育和指导，以更好地理解和帮助自己的孩子。
社会的支持和关爱也是不可或缺的，通过社会各界的努力，可形成一个有力的保护网，保障特殊学生的权益和发展。
特殊学生的特殊教育需要有更多的关注和资源投入。
事实上，特殊教育一直面临着资源匮乏和投入不足的问题。
这对于教育系统、社会和家庭都是一个挑战，因为特殊学生需要更多的帮助和支持。
我们需要加大对特殊教育的投入和支持力度，增加特殊教育学校和班级的建设，提高特殊教师的待遇和培训，完善特殊学生的辅助设施和帮助工具等。
只有这样，才能够真正为特殊学生提供一个更好的学习和生活环境。
特殊学生的特殊教育需要有更多的理解和关爱。
特殊学生通常面临着更多的困难和挑战，我们需要给予他们更多的理解和关爱。
教师需要抱着一颗宽容和爱心的心态，耐心倾听和照顾每一个特殊学生，帮助他们克服困难，发展潜能。
特殊学生的个性化教育方案（3篇）
特殊学生的个性化教育方案孤独症又称自闭症，往往起病于三岁以前，主要表现为人际交往障碍，言语沟通障碍和重复刻板行为。
种种障碍及缺陷导致孤独症儿童在刚进入普通小学随班就读时很难适应。
通过有计划、有针对性地___孤独症儿童游戏教学，对提高孤独症儿童理解、沟通能力有很大的帮助，从而使其更好的适应随班就读的教学模式。
随班就读是我国现阶段全纳教育的主要形式。
根据国情，我国政府制定了在普通教育机构招收特殊学生进行随班就读的政策。
随班就读，就是把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里，让他们和正常儿童一起接受教育。
它不是把特殊儿童简单地放在普通班里，而是要创造条件，为特殊儿童提供适宜的教育。
本学期我班的陈小东同学就属于自闭症学生，开学初就随班就读，我制订了如下的教学方案：一、游戏的治疗计划。
游戏是儿童认知发展的载体，是儿童情感交流、互助协作、学习生活、认识世界的重要形式。
“玩”游戏是孩子们的本能，世界上不论哪个名族，儿童游戏的发展都表现出某些共同的特点。
无论是城市儿童还是农村的孩子，尽管游戏的形式和内容不一样，但是他们总是在游戏中长大。
对于孤独症儿童来说，他们参与游戏，总是被动的。
我们观察到，孤独症儿童对于强制性要求他们参加的游戏，开始时是极度恐惧的。
随着游戏的开展，他们发现游戏对自己没有伤害时，便不再抵制，但是可能仍然没有很大的___，似乎也体现不出游戏带给他们的快乐。
对教师而言，游戏对儿童的发展十分重要；而对临床医生，儿童游戏可以帮助他们去评价并解决问题。
如果我们把儿童养育当做一项事业，那么对于父母来说，游戏对养育孩子这个过程来说十分关键。
该治疗计划主要采用观察法和训练法进行。
观察法，通过每次训练进行观察，根据训练前的计划观察每次训练的表现，作出详细的观察记录。
包括：制定合理的训练计划、训练内容的实施过程及训练效果如何，做出完整的观察记录。
训练法，以训练前的状况作参照，与训练后进行比较，针对效果进行分析。
游戏过程中也用到访谈法，访谈对象以凯伟的爸爸、妈妈为主。
如何对特殊学生进行成长教育
如何对特殊学生进行成长教育特殊同学，一般无外乎以下几种：学习成果差、不遵守校纪校规、家庭状况特殊。
那么如何对特殊同学进行成长教育呢?1、赐予特殊同学一份真诚的爱与信任。
离异家庭的孩子不但得不到一份完整的家庭温和和疼惜，而且往往过早地受到世态炎凉的损害。
他们最怕的就是受到别人的冷落，最缺少就是一份真情的关爱，假如老师能从感情上亲近他们，从生活上关怀他们，他们就能从老师的爱中得到鼓舞，获得前进的动力。
也有不少父母离异的同学由于自己在某些方面比不上别人，就觉得自己低人一等，能做好的事情不敢做，胆小怯懦。
对学习和生活丢失信念。
对于这种同学我就给他制造机会，制造荣耀，培育成就感，使其自强自信。
2、建立良好的师生情感。
良好的师生情感是教育的基础。
老师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。
因此，老师要从了解同学的心理动身，实现师生间的情感沟通，使老师的要求转化为同学的要求，使同学因真实感受到老师的亲切与善意而乐于接受教育，消退心理上的障碍。
特殊生常因受到老师的批判，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级上抬不起头来，老是觉得自己不如别人。
进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信念不足，自甘落后，形成自卑心理。
其实每个同学都有其长，亦有其短，特殊生也不例外。
因此，老师要擅长发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
可见抓住了一个小小的闪光点，便扬起了特殊生自信的风帆。
一点小小的突破，让特殊生体会到了做人的尊严，让同学感受到集体的温和、拂去心灵的阴云，于是特殊生的转变便从这里开头了。
3.制造心理吐露的机会。
班主任要想了解同学的心理，除自己细心观看外，还要想法为同学制造自我吐露心理的机会，让同学在公正、平安的心境下放快乐扉、吐露自己的心声。
如：经常性地开设心理卫生学问讲座，进行心理询问活动，关怀同学调整好心理状态，促使同学心理健康进展。
召开主题班会，活动课，个体体验，心理评价等形式准时了解同学的心理动向。
师生同办心理报刊《心灵驿站》，构架师生心灵的桥梁。
特殊学生教育方案
特殊学生教育方案随着社会的发展和进步，特殊学生教育方案逐渐受到人们的重视。
特殊学生是指那些在智力、学习能力、行为特点或身体状况等方面与正常学生有所不同的学生。
他们需要特殊的教育措施来满足他们的学习需求，并培养他们的潜能。
本文将探讨特殊学生教育方案的重要性、主要内容及实施效果。
一、特殊学生教育的重要性特殊学生是社会的一部分，他们也有受教育的权利。
特殊学生教育方案的实施对于促进社会公平、保障特殊学生权益具有重要意义。
通过提供适合特殊学生的教育方案，可以帮助他们充分发展个人潜能，融入社会。
同时，特殊学生教育也为社会提供了更多元化的人才，促进了社会的发展。
二、特殊学生教育的主要内容1. 个体化教育计划（IEP）个体化教育计划是特殊学生教育的核心内容。
该计划根据每个学生的特殊情况和需求制定，包括目标、教学方法以及评估等方面的内容。
通过制定个体化教育计划，可以确保特殊学生得到与其能力和需求相匹配的教育。
2. 适应环境的改造特殊学生的学习环境需要根据他们的特点进行改造，以满足他们的学习需求。
例如，在视觉障碍学生的教室中配备盲文标识，为听觉障碍学生提供适当的辅助听力设备等。
通过改造环境，可以减少特殊学生在学习中的障碍，提升他们的学习效果。
3. 个别辅导和支持特殊学生通常需要额外的辅导和支持。
学校可以配备专业的特殊教育教师，为特殊学生提供个别辅导。
同时，学校还可以建立特殊学生支持小组，提供情感支持和学业辅导等服务。
个别辅导和支持可以有效满足特殊学生的学习需求，帮助他们克服困难，取得进步。
4. 合作教育合作教育是指将特殊学生和正常学生放在同一教育环境中进行学习，并促进彼此之间的互助和合作。
这种教育方式不仅有利于特殊学生的融入，也有利于正常学生的全面发展。
通过合作教育，特殊学生和正常学生可以相互学习、相互帮助，共同成长。
三、特殊学生教育方案的实施效果特殊学生教育方案的实施对特殊学生的成长和发展具有积极的影响。
首先，个体化教育计划可以根据学生的能力和需求进行量身定制，提高了教学的针对性和效果。
特殊家庭学生教育方法
特殊家庭学生教育方法1、过度溺爱。
由于孩子在特殊家庭中缺少关爱，家长往往会过度溺爱，不愿意让孩子受到任何伤害。
这种做法会导致孩子缺乏自我约束能力，对未来生活缺乏准备。
2、过度保护。
特殊家庭的家长往往会过度保护孩子，不愿意让他们面对挑战和困难。
这种做法会导致孩子缺乏自信心和独立性，无法应对未来的挑战和压力。
3、过度放任。
特殊家庭的家长往往因为自身原因无法照顾孩子，而放任孩子自由发展。
这种做法会导致孩子缺乏规矩意识和责任感，无法适应社会的规则和要求。
三、适合特殊家庭学生的教育方法和措施1、建立信任。
班主任要与特殊家庭学生建立信任关系，让他们感受到班级的温暖和关爱，帮助他们摆脱孤独和自卑，增强自信心。
2、鼓励表达。
班主任要鼓励特殊家庭学生表达自己的情感和想法，帮助他们释放负面情绪，增强心理健康。
3、提供支持。
班主任要提供特殊家庭学生所需的支持和帮助，如心理咨询、研究辅导、生活照顾等，让他们感受到班级和学校的关心和支持。
4、培养责任感。
班主任要帮助特殊家庭学生培养责任感和规矩意识，让他们逐渐成为独立自主、有担当的成年人。
总之，特殊家庭学生的教育管理是班主任工作中的一项重要任务，班主任要根据学生的实际情况，采取适合的教育方法和措施，帮助他们成长成才，实现人生价值。
1、一些单亲家庭的家长过分溺爱孩子，包办代替他们的事情，不愿批评他们犯的错误，甚至在教师批评时“护短”。
这种做法会导致孩子教育上的要求放松，行为上过分溺爱，生活上有求必应，情感上加倍满足，影响孩子的成长。
2、由于生活压力，一些父母把教育孩子的任务转移给祖（外祖）父母，却没有过问孩子的研究生活，老人的教育能力也往往不够，导致孩子更容易被溺爱。
3、一些家长认为学生在校，教育的责任都在老师，对孩子过问很少，这种做法会导致孩子与家长的联系变得很少，对家长来说，孩子就像断了线的风筝。
4、一些家长对孩子的期望值过高，采取急功近利的做法，使孩子的心理负担过重，压力过大，影响孩子的成长。
关于对特殊学生的教育措施
关于对特殊学生的教育措施特殊学生的形成是由很多原因造成的，主要是受社会、网络等不良陋习的影响，特别是受家庭的影响较大。
针对此，针对不同类型的学生尝试采取以下措施。
一、打架斗殴类。
1、加强对这类学生的关心和爱护，经常和他们谈心，帮助他们解决一些实际生活和学习中遇到的困难，用爱去感化他们。
2、充分利用好班会、班报、校园广播等，加强对学生的法制观、人生观的教育。
3、经常性的开展对校园管制刀具进行清查、收缴的行动。
4、建好这类学生的跟踪档案，加大跟踪力度。
及时了解学生动向，把握学生思想动态，及时发现学生矛盾，及时引导学生正确处理矛盾。
5、培养学生良好的人际交往能力。
现在的学生大都“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演讲、朗诵比赛等各种文明活动，不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到自身能力及价值，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。
6、倡导文明而积极地使用网络。
对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，通过多种形式使学生认识到网络暴力游戏的危害性，帮助学生制定使用电脑计划，与家长共同监督孩子按计划行事，探讨学习与电脑游戏两不误的方式二、外出上网类。
1、加强教育，让学生认识到外出上网，特别是不健康上网，既耽误了自己的学习，有不利于自己身体的成长。
2、利用个别谈话，家访等形式，摸清这些学生的真实想法，及时和家长取得联系，商讨教育方法。
3、加强对这类学生的跟踪管理，及时发现，及时纠正。
4、加强与有关部门的沟通协调，加大对网吧的监督力度。
对网吧容留未成年学生的违法行为进行监督、检查和举报，配合有关单位查处和清理黑网吧，不断净化、优化学生的学习、生活环境。
5、开展丰富多彩的校园文化活动。
学校开展合唱、舞蹈、器乐、书法、绘画等内容丰富的文艺活动，篮球、乒乓球、跳绳、棋类等多种多样的体育活动，把学生从网吧里吸引过来，把他们过盛的精力、强烈的好奇心释放出来，极大地丰富学生的学校生活。
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浅谈特殊学生的教育
摘要：作为班主任，在特殊学生的教育方面要坚持实施以下步骤：收集个案资料、评估分析、确定教育方案、实施帮教过程、巩固教育效果，并以实际案例介绍说明，每个老师都需要用爱心、耐心和包容去改变特殊学生。
关键词：特殊的学生班主任工作收集个案资料评估分析确定教育方案实施帮教过程巩固教育效果关爱
中图分类号：g45 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.135
在笔者13年的班主任工作中，常常遇到一些特殊的学生，在感化和教育这些特殊学生的过程中，笔者付出了很多，也获益良多。
在处理特殊学生的问题前，班主任与学生必须建立良好的师生关系，清楚了解学生的需求和存在问题，获得学生的信任，双方达到一种共识，一起解决问题。
第一，收集个案资料。
作为班主任，在教育特殊学生之前，就要迅速收集学生各方面的资料，如个人基本消息、身体特征、心理特征、在学校和家庭的表现、家庭背景等。
班主任可以通过观察、谈话、自述、访问、问卷和心理测试等获得这些资料。
第二，评估分析。
这一阶段主要是对特殊学生的问题详细分析并作出诊断，找出产生
原因。
特殊学生身上出现的问题往往不是单一的，如知识基础差、自控能力差、学习态度不端正等。
只有我们查出产生问题的真正原因，详细分析学生的自身情况和外部因素，才能从根本上解决问题。
第三，确定教育方案。
根据特殊学生的问题行为的性质、严重程度及产生原因，班主任制定出具体的教育方案。
教育方案要注意可行性和有效性。
教育要从学校和家庭两方面入手，围绕特殊学生的各个方面，应用各种手段，与学生、家长和其他老师共同商议，制定具体措施和目标，保障教育方案的实施。
第四，实施帮教过程。
在实施帮教的过程中，我们可以发动其他老师和同学帮忙监督和提醒，做好帮教记录，多表扬，少批评，常常倾听他们的心声，包容他们的错误，忍住自己的脾气，不要因为同一个问题屡教不改就灰心失望。
我们要记住：对特殊学生的帮教绝不会一次就成功，有时可能是表面上改变了，但他们的内心还没有变化，很多时候行为习惯变好后还会反复出现问题，所以我们要进行适时的强化和再评估，调整方案。
帮教成功的关键是持之以行，循序渐进。
第五，巩固教育效果。
经过一个时期的帮教后，班主任要观察特殊学生的行为表现，与他们一起对整个过程进行全面的回顾，共同找出进步的地方，让他们也体验成功的喜悦，同时也要鼓励和帮助他们克服其他困难。
为了
巩固教育效果，我们一定要对特殊学生做好跟踪和随访，掌握后阶段的发展情况，以便能及时提供后续的帮教。
经常鼓励和表扬是建立学生自信的关键，我们要多给机会他们表现自己的优点，从而巩固教育效果。
案例：关爱改变特殊学生
陈明（化名），聪明，乐于助人但成绩差，平时不爱说话，但一听到别人批评就行为失控，有严重的暴力倾向。
天天迟到，经常不交作业，上课经常睡觉和吃口香糖。
家庭背景：5岁时父母离异，随父生活。
7岁时父亲再娶，后妈对他不错，要什么都买给他，现在有一个同父异母的弟弟。
他父亲脾气暴躁，爱骂人，只关心有没有人欺负他，从不配合学校进行教育。
从小学起，经常出现问题，但无论召开家长会还是去家访都见不到家长。
陈明读初二时，笔者接手成为他的班主任，初见面时表现不错，还以为上一任班主任说他常因一点小事就打人，太夸张了。
但在开课第四天的午睡时，他在教室里吃口香糖，被班长在黑板上记了违纪，他就立即在教室里大骂班长。
笔者小声地把他叫到教室外跟他讲道理，他连笔者也骂了。
虽然笔者很生气，还是忍住脾气，通知家长回校共同教育，但家长不愿意来校，而陈明行为失控也接受不了教育，只能冷处理，所以笔者叫他在外面反省自己的行为，放学后再处理。
通过这件事情，笔者明白这个特殊学生不能当着别人的面来教育，只能悄悄地通过聊天来进行心理辅导。
为了让他放下戒心，笔者没有处罚他，而是每天放学以辅导英语为由，把他留在办公室内一边辅导，一边了解其他情况。
后来笔者知道他父母离异，父亲经常在外工作，继母过度溺爱，无人管教。
而他自己虽挂念生母，但不能跟家人说，也无法与生母联系。
既怕父母不再爱他，又怕他人知道自己的情况而嘲笑他，心情压抑，当受到刺激就产生一定的攻击行为，平时只能靠不断吃口香糖解压。
这种不平衡的心理，让他成为了一个特殊学生。
这种心理问题，只有大家通过不断的关爱才能消除。
经过两周的辅导和关爱，笔者取得了陈明的信任，也知道他希望进步和表扬。
被理解和尊重唤醒了他的本性，于是笔者决定用行为契约的方法，与陈明共同商定改变的计划。
首先，从平时的学习习惯入手：①一周后迟到的次数减少3次，两周后不能迟到，否则留堂背15分钟单词。
②作业一定要交齐，不懂的可以只抄题目，评讲后再重做。
③值日工作改为帮同学拿饭箱进教室，不用清洁教室，但要按时完成任务，否则停伙食一餐。
④上课不能吃口香糖，下课可以吃，每节预备钟响要把嘴里的口香糖吐出来，如果经班干和老师的提示后上课还吃东西，请全班同学吃口香糖。
⑤上课不能睡觉，否则午睡时到任课老师那里补课。
契约一式两份，一份给笔者保管，一份得到陈明同意贴在教室桌面，让大家一起帮助他克服问题。
一个月过去了，他的学习行为变好了，但有时还是坚持不住，不时要跟踪提醒。
在第七周的体育课后，他跑来说对不起，笔者知道他又犯了大错。
果然不出所料，上体育课时，他跟好朋友胥某比赛跑步，怎样也跑不过胥某，他很生气，就拿了一把扫把飞向胥某的头上，把好友的头打破了。
笔者立即打电话给胥某家长，把胥某送到医院缝线，带着陈明向家长道歉。
对特殊学生的教育，教师要有更大的爱心和耐心。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
作为班主任，我们就更应该有爱生，对于特殊学生，我们更需要付出更多的激励和关爱。
事实上，每个孩子心中都住着一位天使，只是对于特殊学生来说，他们的天使在沉睡，他们需要更多的被理解和尊重，班主任要学会倾听学生的心声，呵护他们的个性，激发特殊的学生蕴藏的能量，让他们也都发展。
只要我们爱这些特殊的学生，就能教育好他们。
参考文献：
[1]吴增强.班主任心理辅导实务[m].华东师范大学出版社.
作者简介：陈瑞晶，广东省佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学，广东佛山 528325。