特殊学生教案
特殊学生个训教案
特殊学生个训教案一、目标学生：特殊学生二、教育目标：1.帮助学生理解自己的特殊身份，并接受自己的差异性。
2.提供适应特殊学生需要的教学环境和资源，帮助其发展自我。
3.培养学生的自理能力和社交技能，增强其独立生活能力。
三、教学内容及方法：1.了解学生的个别差异：通过与学生沟通、观察学生的行为和表现，了解学生的个别差异和特殊需求。
2.为学生提供适应的教学环境：根据学生的特殊需求，提供适当的教学环境和教学资源，例如增加辅助学习器材、调整座位等。
3.强化学生的自我认知：通过与学生讨论、反思，帮助其理解自己的特殊身份，接受自己的差异性，并树立积极的自我形象。
4.培养学生的自理能力：通过设置日常生活技能训练，如自我饮食、自我卫生、自我整理等，帮助学生提高自理能力，增强其独立生活能力。
5.提供社交技能培训：通过角色扮演、小组合作等活动，培养学生的社交技能，提高其与他人的交流能力，增强其社会适应能力。
四、教学过程：1.了解学生：与学生和家长交流，了解学生的特殊需求和个别差异。
2.提供适应的教学环境和资源：根据学生的需求，增加辅助学习器材，调整座位等，确保学生能够适应教学环境。
3.进行自我认知培训：与学生讨论、反思，帮助学生理解自己的特殊身份，接受自己的差异性，并树立积极的自我形象。
4.进行日常生活技能训练：设置日常生活技能训练课程，例如自我饮食、自我卫生、自我整理等，帮助学生提高自理能力。
5.进行社交技能培训：通过角色扮演、小组合作等活动，培养学生的社交技能，提高其与他人的交流能力，增强其社会适应能力。
6.进行评估和调整：定期评估学生的进展，并根据评估结果调整教学计划和方法，确保教育目标的达成。
五、评估方法：1.观察学生的行为和表现，评估学生的自理能力和社交技能的改善情况。
2.根据学生的学习成绩和学习态度，评估学生对教学内容的理解和接受程度。
六、教学资源：1.辅助学习器材：根据学生的需要，提供适合的辅助学习器材，如放大镜、学习卡片等。
幼儿园七类特殊学生教案
幼儿园七类特殊学生教案1. 引言幼儿园是儿童教育的重要阶段，为了更好地满足特殊学生的学习需求，制定一套针对不同特殊学生的教案是非常必要的。
本文将介绍幼儿园七类特殊学生的教学策略和教案，以帮助教师更好地满足他们的学习需求。
2. 自闭症学生教案自闭症学生是一类在社交互动、沟通和兴趣方面存在困难的学生。
针对自闭症学生的教案应注重以下几个方面： - 创造安全、稳定的学习环境，提供可预测的日常日程安排。
- 通过视觉辅助工具，如图片和符号牌，帮助学生理解和表达。
- 针对学生的兴趣和特长进行个性化的学习计划，以增强学习的积极性和主动性。
3. 天才儿童教案天才儿童是具有特殊才能和天赋的学生。
为了最大程度地发挥其潜力，教师可以采取以下教学策略： - 通过提供挑战性的课程内容，激发学生的好奇心和求知欲。
- 创造一个富有创造力和讨论机会的学习环境，鼓励学生的思辨和独立思维。
- 给予学生充分的自主学习时间和空间，以便他们能够深入研究自己感兴趣的课题。
4. 注意力不集中学生教案注意力不集中学生是一类在注意力控制和注意力持久性方面存在困难的学生。
为了帮助他们更好地参与学习，可以采取以下教学策略： - 创造一个富有视觉和听觉刺激的学习环境，以吸引学生的注意力。
- 将学习内容分成小部分，设置适当的休息时间，帮助学生集中注意力。
- 使用多种教学方法和教具，如游戏和实践活动，以激发学生的兴趣和保持集中注意力。
5. 运动发展滞后学生教案运动发展滞后学生是在运动技能发展方面存在困难的学生。
为了帮助他们改善运动技能，可以采取以下教学策略： - 创造机会，让学生参与到各种体育和大肌肉活动中，以提高他们的协调性和运动能力。
- 使用简单、清晰的指令和示范，帮助学生理解和模仿正确的运动技能。
- 提供适当的反馈和积极强化，以增强学生对自己运动能力的自信心和兴趣。
6. 学习困难学生教案学习困难学生是在学习能力和学习习惯方面存在困难的学生。
特殊学生育人教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：了解特殊学生的特点，掌握与特殊学生沟通和教育的技巧。
2. 能力目标：培养学生关爱特殊学生的意识，提高教育特殊学生的能力。
3. 情感目标：激发学生对特殊学生的同情心，树立正确的教育观念。
二、教学内容1. 特殊学生的定义及分类2. 特殊学生的心理特点3. 特殊学生的教育方法4. 特殊学生与普通学生的融合三、教学过程一、导入1. 教师简要介绍特殊学生的概念和分类，引起学生对特殊学生的关注。
2. 引导学生思考：为什么会出现特殊学生？如何关爱他们？二、讲授新课1. 特殊学生的定义及分类- 解释特殊学生的概念，如智力障碍、听力障碍、视力障碍等。
- 介绍特殊学生的分类，如轻度、中度、重度等。
2. 特殊学生的心理特点- 分析特殊学生的心理需求，如安全感、尊重、关爱等。
- 探讨特殊学生的心理障碍，如自卑、焦虑、抑郁等。
3. 特殊学生的教育方法- 介绍适合特殊学生的教学方法，如个别化教学、情境教学、游戏教学等。
- 强调教师应关注学生的个体差异，因材施教。
4. 特殊学生与普通学生的融合- 分析特殊学生与普通学生融合的意义和途径。
- 鼓励学生积极参与融合活动，增进彼此了解和友谊。
三、课堂互动1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟特殊学生与普通学生的互动场景。
2. 学生分享关爱特殊学生的经验和感受。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调关爱特殊学生的重要性。
2. 学生反思自己在关爱特殊学生方面的不足，提出改进措施。
五、课后作业1. 撰写一篇关于关爱特殊学生的感悟文章。
2. 参加学校组织的关爱特殊学生的公益活动。
六、教学评价1. 学生对特殊学生的关爱程度。
2. 学生掌握关爱特殊学生的方法和技巧。
3. 学生在课后作业中的表现。
教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的意愿，营造一个温馨、和谐、包容的学习氛围。
同时，鼓励学生积极参与，提高教育特殊学生的能力，为特殊学生的成长和发展贡献力量。
特殊学生教案设计
特殊学生教案设计教学目标：1.了解特殊学生的教育需求和特点；2.掌握针对特殊学生的教学策略和方法；3.提高教师对特殊学生的理解和关爱。
教学重点：1.了解特殊学生的教育需求和特点；2.掌握针对特殊学生的教学策略和方法。
教学难点：1.如何针对不同类型的特殊学生制定个性化的教育方案；2.如何提高教师对特殊学生的理解和关爱。
教具准备：1.PPT演示文稿；2.白板、黑板、彩色粉笔、笔记本电脑、投影仪等。
课程内容及步骤：Step 1：导入（5分钟）通过PPT演示文稿介绍什么是特殊学生，包括智力障碍、视觉障碍、听力障碍、语言障碍、身体障碍等不同类型的特殊儿童。
让全班同学了解什么是特殊儿童，以及他们需要我们怎样关爱他们。
Step 2：知识讲解（15分钟）通过PPT演示文稿，详细介绍不同类型的特殊儿童的教育需求和特点。
例如，智力障碍儿童需要简单明了、易于理解的语言；视觉障碍儿童需要使用大字体和高对比度的文字；听力障碍儿童需要使用手语、口形和面部表情等等。
Step 3：案例分析（20分钟）通过PPT演示文稿，让全班同学了解不同类型的特殊儿童在学习中可能会遇到哪些困难，并提供相应的教育策略和方法。
例如，针对智力障碍儿童，可以采用重复、强调、图像化等方式进行教学；针对视觉障碍儿童，可以使用盲文或Braille点字等方式进行教学。
Step 4：小组讨论（15分钟）将全班同学分成小组，每个小组选择一个特殊儿童类型进行讨论，并制定该类型特殊儿童的个性化教育方案。
每个小组派出一名代表汇报讨论结果。
Step 5：总结（5分钟）通过PPT演示文稿总结本节课所学内容，并强调提高教师对特殊儿童的理解和关爱的重要性。
教学反思：本节课通过PPT演示文稿、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使全班同学了解了不同类型的特殊儿童的教育需求和特点，并掌握了针对不同类型特殊儿童的教育策略和方法。
通过小组讨论，激发了同学们的思维，提高了他们制定个性化教育方案的能力。
特殊学生教案教学过程记录
特殊学生教案教学过程记录一、教学目标1. 知识目标：帮助学生掌握基础知识，提高基本技能，为以后的学习和生活打下基础。
2. 能力目标：培养学生的思维能力、动手能力和创新能力，帮助他们更好地适应社会和生活。
3. 情感目标：增强学生的自信心和自尊心，培养他们的积极情感和良好心态。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生掌握基础知识，提高基本技能。
2. 教学难点：培养学生的思维能力、动手能力和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过复习旧知识或情境导入等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 讲授新课：采用多种教学方法和手段，如讲解、演示、示范、小组讨论等，帮助学生理解和掌握新知识。
3. 巩固练习：通过多种形式的练习和活动，如课堂小测验、小组讨论、实际操作等，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结和回顾，帮助学生形成完整的知识结构。
5. 布置作业：根据本节课所学内容布置相关作业，包括书面作业和实践性作业。
6. 评价与反馈：通过及时批改作业和观察学生的表现，了解学生的学习情况并给予及时反馈和指导。
7. 课外辅导：针对不同学生的需求和问题，提供个性化的课外辅导和帮助。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用多种教学方法，如讲解、演示、示范、小组讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握新知识。
2. 教学手段：利用多媒体技术、实物展示等手段辅助教学，提高教学效果和质量。
3. 学法指导：引导学生采用有效的学习方法，如制定学习计划、定期复习等，以提高学习效率和质量。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过课堂小测验、小组讨论等形式，检验学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决问题。
2. 作业布置：根据本节课所学内容布置相关作业，包括书面作业和实践性作业，以帮助学生巩固所学知识。
3. 评价方式：采用多种评价方式，如作业批改、课堂表现观察、定期测验等，全面了解学生的学习情况和进步情况。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学进程。
特殊教育学生教学教案模板范文
一、课题：《认识数字1-10》二、教学目标：1. 让学生掌握数字1-10的读写。
2. 培养学生的观察能力、记忆能力和动手操作能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：数字1-10的读写和认识。
2. 教学难点：数字的准确读写和数字之间的转换。
四、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 视觉教学法：利用图片、实物等视觉材料，帮助学生直观地认识数字。
3. 动手操作法：通过动手操作，让学生加深对数字的认识。
五、教学过程：第一课时：1. 导入新课教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字1-10。
2. 认识数字（1）教师出示数字卡片，引导学生观察数字的形状和大小。
（2）教师示范读写数字，学生跟读。
（3）学生分组练习读写数字，教师巡回指导。
3. 游戏活动（1）数字连线：教师出示数字卡片，学生根据数字的大小，将数字卡片连线。
（2）数字找家：教师出示数字卡片，学生根据数字的顺序，将数字卡片贴到对应的数字上。
4. 总结本节课所学内容，布置作业。
第二课时：1. 复习导入教师出示数字卡片，引导学生复习上节课所学的数字。
2. 数字转换（1）教师出示数字卡片，学生根据数字的大小，写出对应的数字。
（2）学生分组练习数字转换，教师巡回指导。
3. 动手操作（1）教师出示数字卡片，学生根据数字的大小，用积木搭建对应的数字。
（2）学生分组进行动手操作，教师巡回指导。
4. 游戏活动（1）数字抢答：教师出示数字卡片，学生迅速说出对应的数字。
（2）数字找朋友：教师出示数字卡片，学生根据数字的大小，将数字卡片配对。
5. 总结本节课所学内容，布置作业。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、学习态度等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成质量。
3. 定期测试：通过测试了解学生对数字1-10的掌握程度。
注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
学生特殊教育教案模板范文
一、课程名称：《生活技能训练》二、适用对象：智力障碍学生三、课时安排：2课时四、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别并使用日常生活中的简单工具，如剪刀、勺子等。
2. 情感态度与价值观：培养学生独立生活的意识，增强自信心。
3. 过程与方法：通过游戏、角色扮演等方式，提高学生的动手能力和社交能力。
五、教学重点与难点：- 重点：掌握使用简单工具的技巧。
- 难点：培养学生独立生活的意识和社交能力。
六、教学方法：1. 演示法：教师示范使用工具的方法。
2. 游戏法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 角色扮演法：模拟日常生活场景，让学生体验使用工具的过程。
七、教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍课程内容，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容。
二、新授1. 教师演示使用剪刀、勺子等工具的方法，并讲解注意事项。
2. 学生跟随教师一起练习，教师巡回指导。
三、巩固练习1. 学生分组进行游戏，如“穿针引线”、“拼图”等，巩固所学技能。
2. 教师观察学生表现，及时给予鼓励和指导。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师给予点评。
第二课时一、复习1. 教师提问上节课学习的内容，检查学生的学习效果。
2. 学生回答问题，教师给予反馈。
二、新授1. 教师介绍角色扮演活动，明确活动规则。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景。
三、巩固练习1. 学生在角色扮演中练习使用工具，教师巡回指导。
2. 教师鼓励学生主动与同伴交流，提高社交能力。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师给予点评。
八、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
2. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
九、课后作业1. 学生在家练习使用工具，家长签字确认。
2. 教师收集学生作业，了解学生的学习情况。
十、教学资源1. 剪刀、勺子等工具2. 游戏道具3. 角色扮演剧本注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
特殊教育教案大全
特殊教育教案大全特殊教育是针对身体、智力、情感和社交方面的发展存在障碍的学生所提供的一种教育服务。
这些学生需要特别的教育教案来满足他们的个性化需求。
本文将提供一些特殊教育教案的大全，涵盖了不同类型的特殊教育需求。
身体障碍教育教案1. 针对脑瘫患者的活动这个教案旨在帮助脑瘫患者提高他们的身体协调和运动技能。
活动包括平衡练习，手眼协调性练习和基本力量训练。
2. 视障学生的定向教育这个教案旨在帮助视障学生学会利用听觉和触觉来定向。
活动包括用声音控制移动，利用地上的感应点来确定位置和利用触觉板练习方向感。
3. 针对听障儿童的音乐教育这个教案旨在利用视觉、触觉和震动感来帮助听障儿童理解音乐节奏和节拍。
活动包括利用震动器来感受音乐节奏和利用观察唇形来了解歌词。
智力障碍教育教案1. ADHD学生的计划教育这个教案旨在帮助ADHD学生在时间管理和计划方面提高。
教学方法包括使用应用程序来管理任务列表和利用简单的图表来帮助时间规划。
2. 自闭症学生的社交教育这个教案旨在帮助自闭症学生理解社交技能和人际交往。
教学方法包括角色扮演，社交游戏和观察其他人的行为。
3. 学习障碍学生的学习策略教育这个教案旨在帮助学习障碍学生提高他们的学习策略。
教学方法包括启发式学习，展示以及实践，根据学生的学习风格，制定个性化的学习计划。
情感障碍教育教案1. 抑郁症暴力倾向学生的情感管理这个教案旨在帮助抑郁症暴力倾向学生学会控制自己的情绪。
教学方法包括心理学自我实验和瑜伽冥想。
2. 情感障碍学生的自我价值教育这个教案旨在帮助情感障碍学生提高他们的自我意识和自尊。
教学方法包括艺术治疗、咨询和支持小组。
3. 异常人格障碍学生的认知疗法教育这个教案旨在帮助异常人格障碍学生认识到自己的负面认知模式并学会控制他们的思维模式。
教学方法包括认知疗法、心理健康教育和咨询。
特殊教育教案可以帮助教师更好地满足学生的个性化需求。
以上提供的教案只是一个起点，更多的教案可以从特殊教育教育网络和教育机构中获取，也可以随学生的成长和发展而不断更新和改进。
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新建路二校体育课如何对待“特殊”学生
一、研讨背景
二、“特殊”学生的定位
三、课堂上如何对待“特殊”学生
研讨背景:
新一轮课程改革要求体育教师在教学时要面向全体学生,不让任何一个学生掉队。
面对特殊学生的教育,一线教师存在一些偏颇做法。
从目前现状来看,中小学体育教师对待特殊学生的方法有待商讨：
这些方法大致有三种:
一、是给学生充分的自由,学生不用参加教学活动;
二、是干脆不让学生到操场上课;
三、是对学生进行嘲讽或者冷落。
久而久之,会使这部分学生
一、疏远体育活动,对体育课没有兴趣，变成体育课上的旁观者。
二、严重损害了学生的自尊、自信,以及学生的人格和身心健康。
如何关注这些学生成长,寻找更好的方法与策略,促进这些学生容入到体育课堂学习中来,是我们每位一线体育教师所面对的问题。
研讨话题一:您认为哪些学生是体育课堂教学中的“特殊”学生
-特殊学生不好归类定位,
特殊体质的学生则能明确定位,这是客观存在的现象,对于体育学科
而言,“特殊”学生大多数为体质特殊的学生;
而另外一种特殊学生可能指“问题学生”,这是教师主观评判的,也是动态的,如,平时教师眼中的好学生也有特殊的一面,比如娇生惯养的学生,有时候缺少必要的好的习惯养成,可能对教师或其他学生呈现出特殊的表现。
也就是说他和平时表现出来得不一样。
生理和心理有缺陷的学生。
如：身体残疾、有遗传病史，性格孤僻、单亲家庭的孩子等。
上课异类的学生。
如：娇气、调皮、凡是以自我为中心的学生等。
智力比同龄学生低的学生。
如：学什么动作都比别的孩子慢的练习N 遍也无法掌握的学生。
知道了“特殊”的界定，我们就能有的放矢的来因材施教了。
体育课上如何对待身体方面特殊的学生，和对运动不感兴趣的学生，还有就是缺乏体育意志力的学生！要让这些学生真正的动起来！才是我们体育老师教学重心。
对于调皮学生，有可能在体育方面发展的更好，关键是靠老师的引导！！这也正是教师可以抓住利用的最佳切入点！“特殊学生”有时是极其敏感的，他们的变化有时也是很微小的，如果我们教师工作马马虎虎，不够仔细，没有号准学生的脉，就错过了引导这些“特殊学生”最佳时间。
研讨话题二：课堂上如何对待“特殊”学生
面对形形色色的特殊学生，我们曾火冒三丈、曾摇头叹息、曾拳脚相加、曾咬牙切齿……原因是我们都急于完成自己的教学任务，急于使用这种“师道尊严”的架子让我们的学生无条件地服从我们的安排，
更多的是想让他们在我们的“指挥棒”下，规规矩矩地行走，可能吗？答案是否定的。
那么，如今在新课程理念“一切为了学生的发展”的贯彻中，我们又该如何对待体育课堂中的这些特殊的学生呢？
第一，告别老套的说教，投其所好，多加关注。
一些特殊学生逆反心理很强，对于那些无视课堂常规，性格懒散的学生，我们应该寻找适合他们“口味”的教育方式，很多学生都已经对一些大道理倒背如流，可却丝毫不见效果，反而变本加厉，他们已经将老师的说教当成是家常便饭，还时常表示出极度地不耐烦。
体育课上，体育教师应该改变了这种老套的说教，对特殊学生进行深入的了解，找寻突破口。
第二，告别严肃的教学，适时幽默，创造氛围。
许多时候，因为我们学科的开放性，让我们时刻不敢放开自己的情感去面对学生，因为孩子是天真的，俗话说：“给你三分颜色，你就开染坊！”说的正是我们的学生“容不得”教师这种温柔的角色，否则的话，温柔的结果就是你绝对hold不住他们，导致我们绝大多数体育教师都有“魔头”的领衔。
教师需掌握学生身心状态，了解学生喜欢什么、讨厌什么，使学生学会调节心理状态的方法。
教师还应巧妙的运用幽默来调节课堂气氛，让原先紧张的神经放松下来，兴奋点迁移到体育课上来。
第三，告别感情的冲动，冷静处理，不断跟踪。
身为一线体育教师，不仅要以言传，还要以体授，好像课堂40分钟的教学“负荷”要比其他学科老师大，面对四周空旷的操场，用自己那有限的声音指挥着教学，无奈有些学生体会不到这种辛苦，在我们老师认真言传身教时，
你们的“窃窃私语”对老师来说都是“如雷贯耳”，此时，无名之火油然而生，有时候一顿严厉的呵斥，有时候一次严厉的体罚，都让学生的这种行为无法消除，反而不断复发。
在我课上曾经不断发生过这样的事情，随着经验的积累，不再对学生大声的训斥，更不再让他们跑上几圈，面对这种行为，自己便将课停止下来，将“窃窃私语”的学生叫到旁边分开站好，先好好进行自我反省，然后，课下再进行个别谈话，事后更是不断跟踪，直到学生改正为止。
这种方法虽然让人一时难以把握，过程较为繁琐，但却是个“治标又治本”的好方法。
第四，告别异样的眼光，特殊学生，正常对待。
我们带的班级总有一些这样的学生1.胆子小，不爱动，自觉性差。
2、性格太内向孤僻。
3、过于情绪化。
这些学生只要老师盯不住，就不做练习。
喜欢把自己藏在同学后面。
甚至直接告诉老师，我不喜欢上体育课，我喜欢静。
说心里话，我最不喜欢的就是这样的学生。
对这部分同学最重要的方式是改变教师自己的心态，对他们要宽容点、耐心点，多鼓励、多安慰。
尤其是我们老师，一定要做好引导工作，让我们的孩子心理更加的坚强，勇敢地面对生活给予他们不断的挑战。
去年新学期开始，在我任教的六年级中就有一很孤僻的女孩，在开学后不久，她的父母就已经跟她的班主任打招呼说不让孩子上体育课，我得知情况以后，便在心中早早地对她进行了关注。
体育课上，我没有对她投去多余的目光，想让她感觉自己和其他同学没有区别；很多次课中，我发现练习时她很不适应，没有学生愿意和她一起游戏，然后我就关心的问：“怎么啦？为什么不和其他同学玩呀？”“她们不和我
玩”“她们为什么不和你玩呀”“她们为什么不和你玩呀？”这个同学支支吾吾半天也说不出所以然来。
下课后，我找来班中的几个女同学，要求她们帮助和关心这位女同学，每次下课物品都有意地与她并排走着但并不说话，是想让她感受那种无声的关怀。
她们的父母不让孩子上体育课，如果我们真的特殊的对待他们，结果真的会让我们失望很多，甚至等于是在残害她们的心灵，他们需要的是正常的对待，给他们建立自信的眼光！
面对课堂中种种特殊的学生，我们或许都会头痛，都会心烦，但请不要无奈，更不要放弃，相信用我们智慧的大脑，艺术的教育方式，会让更多的学生扔掉“特殊”的头衔，正常的学习，正常的生活下去！
新建路二校体育课如何对待
“特殊”学生
新建路第二小学校。