六年级语文：别饿坏了那匹马(教案设计)
六年级语文课文教案别饿坏了那匹马
六年级语文课文教案-别饿坏了那匹马一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的创新意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）激发学生对农村生活的关注，增强对农民工作的尊重。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的人物性格和情感。
2. 运用细节描写来表现人物性格和情感。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关农村生活图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）利用图片或视频，展示农村生活场景，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容（1）学生自主分析课文结构，概括每段大意。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，探讨课文中所表现的人物性格和情感。
5. 品味修辞手法（1）学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）教师引导学生分析这些修辞手法的表达效果。
6. 情感教育（1）引导学生关注课文中所展现的农村生活。
7. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
8. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于农村生活的作文，注意运用细节描写来表现人物性格和情感。
人教版六年级上语文《别饿坏了那匹马》教案
人教版六年级上语文《别饿坏了那匹马》教案教案的设计要合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
下面是小编为大家收集的六年级上册语文别饿坏了那匹马教案，供大家参考。
教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重难点教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学过程一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1. 板书“欺骗”并理解“欺骗”。
2. 生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。
今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。
齐读课题：别饿坏了那匹马3. 关于这场欺骗，你们想知道什么?(1) 谁欺骗谁?(2) 为什么欺骗?(3) 怎么骗? 设计意图：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗?它是善意的吗?二、整体感知自由朗读课文，1. 读准字音，读通句子。
课文主要写了什么事?2. 文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?3. 检查生字词，先指生认读，再小组读。
4、课文主要写了什么事?( 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。
)5、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?( 第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的; 第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。
) ( 这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。
而第一次，表面上是残疾青年让“我” 以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。
实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。
人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计(优秀6篇)
人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文课文教案-别饿坏了那匹马
六年级语文课文教案-《别饿坏了那匹马》一、教学目标：1. 理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情。
2. 学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 培养学生的朗读能力，提高语文素养。
4. 教育学生关爱动物，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 培养学生朗读能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 感悟作者想要表达的思想感情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关动物图片。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣1.1 展示相关动物图片，引导学生关注。
1.2 邀请学生分享他们对动物的了解和看法。
2. 自主学习，掌握生字词2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2.2 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.3 学生组内交流，巩固生字词。
3. 朗读课文，体会情感3.1 学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
3.2 教师引导学生说说课文讲述了什么故事。
3.3 学生讨论：作者为什么说“别饿坏了那匹马”？4. 学习课文，感悟道理4.1 教师引导学生思考：我们应该怎样对待动物？4.2 学生分享自己的观点，讨论如何关爱动物。
5. 课堂小结，布置作业5.2 教师布置作业：课后搜集关于关爱动物的故事或文章，下节课分享。
六、教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、朗读课文、学习课文和课堂小结等环节，让学生掌握了课文内容，培养了他们的朗读能力和关爱动物的意识。
但在课堂讨论环节，可以更加引导学生深入思考，提高他们的表达能力。
课后作业的布置，旨在让学生将所学运用到实际生活中，树立正确的价值观。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享他们搜集到的关于关爱动物的故事或文章。
2. 教师引导学生谈谈自己是如何关爱动物的，并分享自己的经历。
3. 学生讨论：如何让更多的人关注关爱动物的重要性？七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题。
填空题：1. 《别饿坏了那匹马》的作者是__________。
六年级语文课文教案别饿坏了那匹马
六年级语文课文教案-《别饿坏了那匹马》一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生通过讨论和思考，理解课文中的主题和情感。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对友情和帮助他人的重视。
培养学生对阅读和文学的兴趣和热爱。
二、教学内容2.1 课文内容简介：《别饿坏了那匹马》是一篇描写友情的短篇故事。
故事发生在一个小村庄里，主要讲述了主人公小马和他的朋友小牛之间的故事。
小马家里很穷，没有足够的粮食喂养自己的马，而小牛却有一匹好马。
小牛看到小马的困境，决定帮助他，把自己的马借给小马使用。
小马却因为一些误会而误解了小牛的善意，最终导致小马的马饿坏了。
故事通过这个情节，传达了友情和帮助他人的重要性。
2.2 教学重点与难点：重点：通过阅读和分析课文，理解故事的情节和主题。
难点：理解故事中的人物关系和情感变化，以及友情的重要性。
三、教学步骤3.1 导入：引导学生观察课文插图，引起学生对故事的兴趣。
向学生简单介绍课文的内容和主题。
3.2 朗读与理解：学生自读课文，理解课文的大意。
教师引导学生对课文进行解读，解释生词和难句。
3.3 讨论与思考：教师提出问题，引导学生思考故事中的人物关系和情感变化。
学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感受。
3.4 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和情感。
学生分享自己的学习体会和感受。
四、作业布置学生回家后，写一篇关于友情重要性的小短文。
学生选择一个朋友，描述一次自己帮助朋友的经历。
五、教学评价通过学生的课堂参与和作业完成情况，评价学生的学习效果。
通过学生的讨论和表达，评价学生对友情和帮助他人的理解程度。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过问答、讨论和小组合作等方式，激发学生的参与和兴趣。
引导学生主动思考和表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
六年级语文课文教案别饿坏了那匹马
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和分析能力。
学生通过模仿课文的写作风格，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对马的关爱，培养学生的爱心和责任感。
学生能够理解人与人之间的互相帮助和关爱的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
学生能够通过课文学习，培养关爱动物、互相帮助的价值观。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和体验课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 模仿写作法：让学生模仿课文的写作风格，提高学生的写作能力。
四、教学准备：1. 课文文本：《别饿坏了那匹马》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学辅助材料：生词卡片、课文注释、相关图片等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道马在人们生活中的作用吗？学生回答问题，教师总结，引出本课课题《别饿坏了那匹马》。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生词和短语：教师出示生词卡片，引导学生学习生词。
学生组内交流，巩固生词。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，了解课文主题。
学生合作探讨，分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
5. 情感教育：教师引导学生关注课文中的情感线索，体会作者对马的关爱。
学生分享自己的感受，培养关爱动物、互相帮助的价值观。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生整理学习笔记，巩固所学知识。
人教版六年级语文上册《别饿坏了那匹马》教案【三篇】
过程与方法进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
情感态度价值观理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。
学习重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
学习难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
学法提示综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。
注意体会关键词句在表情达意方面的作用。
学习过程一、预习达标1、给带点的字选择正确的读音，用√表示。
残疾īí瞥ēě见挣扎āá从ōó容2、读读记记下面词语。
忐忑不安刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬叮嘱3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？4、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？5、读课文，找一找课文中几次写到别饿坏了那匹马，想一想每次的用意是什么？6、认真读了课文，我还有以下几点疑问二、合作探究1、默读课文，思考从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。
学法提示综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。
即多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。
最后把这些心得体会写下来，与同学交流。
2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。
读文找出相关句子，抄写在下面。
父亲的善良碧云的善良我的善良3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？三、大胆想象，学习表达。
我一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。
现在看到了马草，明白了真相，我心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，我回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。
四、拓展延伸温暖一生的赠与余艳琰很多年前，我在整理照片时，发现了一张很老的照片，上面有母亲、我和4个妹妹。
六年级上语文教学设计-别饿坏了那匹马-人教新课标
10、别饿坏了那匹马一、教学内容：人教版上册第三单元《别饿坏了那匹马》二、教学目标：1、朗读课文，了解故事内容，感受残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2、领会课文通过人物的语言、行动、心理、神态的描写，表现人物品质和“我”对青年的感激之情，培养学生美好的品质。
三、教学重难点：体会表现人物美好形象的方法。
四、教学准备：1、教学课件。
2、学生搜集人物心灵美的故事。
五、教学过程：（一）、谈话激趣，导入新课师：同学们，你们听过“狼来了“这个故事吗？我们曾经十分痛恨那个说谎的孩子，痛恨他一连几次谎称“狼来了”，把山下的人骗上山去。
可有人却说“世界会因谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”，有这样的故事吗？今天我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”，板题，读题并由题质疑。
（二）、自主学习，初步了解课文1、自学要求：（1）读准字音，读通课文，联系上下文想想新词的意思。
（2）文章主要写了什么事？（3）文章几次写到“别饿坏了那匹马”？用意是什么？2、小组自读、交流。
3、集体反馈。
（三）、细读课文，感受人物品质1、师：通过初步了解课文，你知道“我”是个怎样的孩子？残疾青年是个怎样的人呢？（板书：“我”：爱读书残疾青年：善良、宽厚、善解人意）2、找一找，画一画有关残疾青年美好品质的语句，然后用心读一读。
3、学生自读，寻找关键词句交流。
4、学生反馈。
重点品析句子：“可是迟了！我已经……吃着我的马草的马呢？”（1）同学们，我走进后院，看到了那匹马了吗？我看到了什么？（2）句子哪个词给你留下了深刻的印象？（3）那么“我”难道仅仅看到了马草吗？我此时的心情怎样？（板书：帮助感激）（4）齐读句子。
5、文中你还看到了谁的善良和美好？（板书：父亲、碧云）6、课文是通过什么方法展现人物品质的？（心理、语言、神态等描写）你能找出具体的句子说说吗？（四）、课堂延伸，总结升华1、生活中有哪些体现美好心灵的人和事呢？2、总结全文。
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( 语文教案 )
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六年级语文：别饿坏了那匹马
(教案设计)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
六年级语文：别饿坏了那匹马(教案设计)
教学目标：
1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深地感激之情。
2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物的品质的写作方法。
教学重难点：理解“别饿坏了那匹马”的不同含义。
课时安排：一课时
教学过程：
一、揭示课题
桑娜和渔夫乐于助人的美好品质令我们记忆犹新，今天要认识的一位残疾青年同样作了一件令人感动的事情。
一起来学习《别饿坏了那匹马》。
（板书课题）
二、检查预习
1、课文讲了一件什么事？
2、课题“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？（这句话在文中出现了三次，第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次青年给碧云说的；第三次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。
）用意一样吗？（第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。
实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。
第二次是暗示妹妹不要拒绝这无用的马草；第三次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。
）
二、再读课文，体会人物性格。
1、师：课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。
你觉得文中哪些地方令你感动？你体会到人物怎样的品质？找出文中的有关语句读一读。
2、自由讨论。
“我”：酷爱读书，表现了对知识的追求。
父亲：人不能光为自己着想，也要为别人着想。
残疾青年：乐于助人。
善意的谎言令人感动。
三、总结全文
本文的写作特点：大量的语言、行动、心理描写。
四、作业设计：
1、抄写词语。
2、完成练习册。
五、板书设计：
别饿坏了那匹马
残疾青年热心善良
我爱读书诚实有志气
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。