以内加法计算复习课教学设计教案

以内加法计算复习课教

学设计教案

LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

20以内加法计算复习课教学设计

【教学目标】：

1、经历回忆、整理知识的过程，体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。

2、通过对20以内加法计算的整理与练习，能系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。

3、通过寻找算式间的规律的过程，学会运用规律来解决问题。

【教学过程】：

一、知识回顾，注重学生的起点。

师：小朋友们，今天我们来复习计算。还记不记得我们这个学期学了哪些计算？

生：加法、连加、不进位加法。

（学生一边说教师一边按分类需要板书。）

师：你能给每一类计算举一个例子吗？

加法两个数相加

三个数相加（连加）

二、知识梳理，注重知识之间的联系：

（一）基础训练：

1、计算

师：这个学期我们学了这么多类型的计算，那你能又对又快地计算吗？[题目]

2+8= 8+2= 10-8= 10-2=

11+7= 12+6= 13+5=

2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4=

5+5= 4+4= 3+3=

2、校对。（同桌交换卡片互改，一生报答案。）

3、错题汇总：

学生汇报错题，并将错题进入“问题宝库”。纠错

(学生卡片交换回来，订正自己的错题，让同桌再批改一次。同时分析自己错误原因，可以同桌互相帮助分析。)

学生找错因：

②数字看错：比如6+3 容易看成6+8。

对于这两种错误比较明显的学生可以让他在心里面读一读这个算式，然后再计算。

③计算错误：

4、指出几道错题说方法。

要求能把多种方法说出来。

比如： 16+3=19 个位加个位；

5+6+4=15 可以先算6+4=10

（分析的过程中，每种类型只需选择一道将计算方法复习一次。）（二）比较练习：

1、观察题目，找出一些有规律的算式。

师：刚才我们做的这么多算式中隐藏着很多小秘密，有一些算式是有关系的，他们是好朋友，我们班的小朋友都有一双火眼金睛让我们一

2+8= 8+2= 11+7= 12+6= 13+5= 2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4= 5+5= 4+4= 3+3=

2、学生独立写，教师巡回指导，将学生出现的类型记录在纸上。

3、汇报

（三）课间数学操：找朋友，轻声放“找朋友音乐”。

如：和是10，每个同学有一张数字卡片，叫一位同学上来，比如8，是他

的好朋友站起来？握握手。

三、综合训练。

（一）方法多样，注重解题策略的指导

师：我们班的小朋友刚才表现的真棒，今天蔡老师带来了几道数学题想考

考你们，看看能不能难住你们？

2+8○12 6＋8○6+9 10+4○12+2

1、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

先指导做题的方法，选择6＋8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2

说说比较的方法。如：6＋8○6+9一种方法是根据第一加数相同，只要比

较另一个加数的大小就可以了，因为这道题目学生可能不会计算得数。

10+4○12+2可能发生这样的错误：10+4=14然后把14与12比较，而没有

把14与12+2=14这个得数比较。

2、有机拓展，注重综合素养的提高。

如：用1、2、3、4、5、6、7这7个数，组成两数相加的三组等式。

3、图形算式。

▲＋▲=14 ▲=（）

■＋▲=13 ■=（）

■－●=2 ●=（）

★＋★＋★=12

◆＋◆=16

★＋◆=（）

四、解决问题：

290路公交车上原来有12位乘客，又上来了5位，到了文三路口车站，有6位乘客下车，现在车上有几位乘客

五、小结

今天这节课，你最感兴趣的内容是什么你觉得你想提醒大家的是什么

荷花教学设计(第一课时)

《荷花》教学设计（第一课时）新东小学唐新和一、教学理念让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。二、教学目标： 1、知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。 2、能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。 3、情感目标：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。三、教学重点：理解白荷花开放的种种姿态。四、教学难点：想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。五、教法学法 1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。 2．利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。 3．组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。六、教学准备：课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOI

NT等软件工具制作成幻灯片：分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。七、教学时间：两课时八、教学过程：第一课时（一）咏读古诗，引入情境师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗？在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境.（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）师：在你的心目中，荷花是一种什么样的花？你喜欢吗？如果可以，想不想再欣赏欣赏？（二）自主欣赏荷花图片、视频以及有关荷花的生物知识。师：用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。师：同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞！我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。（三）欣赏课文。师：请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）（四）抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。

人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法》教学设计

<<万以内的加法和减法>>教学设计一、教材简析本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。二、教学目标

1．使学生学会计算三位数加、减三位数。 2．使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。3．理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯 4．使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习三、教学重点、难点重点： 1、三位数加减三位数2、掌握验算方法。难点： 1、连续进位加法2、连续退位减法突破方法： 1、让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。 2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。 3、加强估算，培养估算意识和估算能力。教材都安排了“先估计一下“的环节，同时也可以利用练习中提出的估算要求，培养估算意识和能力。 4、恰当、适时的运用合作学习方式。教师要留给学生充足的时间交流探索和讨论。

小学数学《10以内加减法》复习教案

小学数学《10以内加减法》复习教案 1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。师：小朋友们，今天是小猫咪咪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？ 1、复习加法含义：师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？生提出问题。师：谁能帮这位同学解答？

生：2+3=5（只）师：你能说说为什么要用加法吗？引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法师评价：说的真不错。 2、复习连加：师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？（贴出一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？生提问题。师：该怎样解答？生：2+3+1=6（只）

师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法） 3、复习特殊的加法问题：师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？生：６＋４＝１０师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。 4、列举生活中的加法问题：师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。

大班数学教案10以内加减法

活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。活动准备： 1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程：一、导人部分：复习10以内的加减法。师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。（一）看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1…… 这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？（二）心算破译电话号码。 1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。（一）根据式题计算答案。 1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。 2．各组交换检查。 3．请每一组派一名代表报对方的得分数。（二）尝试根据答案编式题。师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 ——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7．厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1．幼儿分组尝试编式题。 2．小组相互交换式题并进行破译。 3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

叶圣陶《荷花》教学设计

叶圣陶《荷花》教学设计一、教材分析 1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。 2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标 1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。 2、能力目标 (1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。 (2)有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情感目标 (1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。 (2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点 1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。五、教学过程 (一)利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，(点)我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家

看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。 (二直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感我在教学第二自然段时，(点)抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。 1、理解“挨挨挤挤”。 (1)比较句子 (2)出示画面理解。 (3)贴荷叶 (通过这三种方法理解“挨挨挤挤”，体会作者用词准确恰当，以及感受荷叶的茂盛之美。) 2、体会“冒”的妙处 (1)出示句子换词体会，可以换成什么字?(如：长、钻、伸、露、冲) (2)体会怎样长出来才可以叫做冒出来?(使劲地、不停地、急切地、兴高采烈地、激动地) (3)出示冒出来的荷花图师：大家看，(点)这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。

《万以内的加法》数学教案

万以内数的加法教学设计七家中心小学教学目标： 1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。 2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。 3、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：理解笔算加法的算理。教学过程：一、游戏导入，复习列竖式。（小主持人）二、知识积累：汇报关于湿地和湿地动物的知识。三、探究新知： 1、（出示课件）边播放动画边简单介绍每种动物的特点，学生感受保护野生动物的重要性。 2、这些可爱的动物在我国湿地部分，它们都有很多种数呢！快来看看（出示教科书表格） 3、通过这个表格，你能提出哪些数学问题？预设：（1）我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？四、小组交流前置作业：（1）说说自己的想法，探究竖式的计算方法。（2）通过计算，你觉得计算万以内的加法要注意什么？

五、小组展示：（1）三位数加三位数的不进位加法。（学习例1）（A）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（B）板书：271+122 （C）交流算法。学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：（2）三位数加两位数的进位加法。（学习例2）（3）想一想：372+903，怎样计算？请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。 3、全班交流：计算万以内的加法要注意什么？（1）相同数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。六、即时练习，完成前置作业习题和课件习题。七、本课小结谈谈这节课你的收获。板书设计：万以内数的加法（二） 271+122=393（种） 271+31=302（种）

幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》

教学资料参考范本幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

10以内加减法活动背景：结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。活动准备： 1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程：一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。（一）看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？（二）心算破译电话号码。

10以内的加减法教案

10以内的加减法教案 1、认知目标：1、学会10的加减法。 2、在活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。 3、培养有条理的思考问题。 4、通过游戏学会凑十法。情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。能力目标：通过摆一摆，说一说，猜一猜等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。教材分析：本课是课改实验教材第一册第五单元中的内容，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。设计理念：一从学生生活经验出发在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，用小猴图激起他们收集信息的热情，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。二让学生在活动中学习根据低年级儿童好奇、好强、好动的特点，我设计了生动活泼、灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。 1 游戏练习：如孔雀姐姐考考你，猜一猜等通过让学生动脑、动手、动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。 2 开放题的设计如接力赛跑，开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。

部编版《荷花》教案1

三年级下册语文教案《荷花》部编版荷花教案教材分析：《荷花》是一篇写景的美文，文中以“我”被一阵荷花的清香吸引作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。在作者的笔下，荷花色彩鲜艳、形态各异，满池荷花有声有色、有动有静，绘成了一幅活灵活现的荷花图。语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力，是这篇课文表达上的主要特点。在教学中，一是让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学目标： 1、认读“挨、蓬、胀、蹈、翩”5个字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”11个字。读准带儿化音的词“花瓣儿、花骨朵儿”和读轻声的词“莲蓬、衣裳”。读准含有多音字的词“花骨朵儿、挨挨挤挤、露出”。 2、有感情地朗读课文，感受荷花地美丽；背诵课文第2-4自然段，积累优美语言。练习运用“有的……有的……有的……”的表达方式仿写片段。 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。知识与能力：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、能仿照课文用优美的语言描写荷花。练习运用“有的……有的……有的……”的表达方式仿写片段。 3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。过程与方法： 1、通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 2、学会背诵课文情感与态度价值观：让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重点： 1、理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。 2、培养学生的想象能力和语言表达能力。教学难点：体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。教具准备： 1、荷叶，三种姿态不同的荷花，小鸟，蜜蜂，蝴蝶图片。 2、蓬字微课、电脑动画课件。课前准备：搜集关于荷花的名篇佳句。

10以内加法教学设计

走进花果山《10以内加法的认识》教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第31—32页。教学目标：1、学习10以内的加法，初步体会加法的含义； 2、能够熟练地口算10以内的加法； 3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：体会加法的含创收义，能熟练地口算10以内的加法。教学难点：理解与体会加法的含义。教材简析；本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。教学过程：一、创设情境，呈现信息。师：同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗？它的家乡在哪里，知道吗？生：齐天大圣——孙悟空生：它的家在花果山…… 以此导入新课，板书课题：走进花果山。二、提出问题

课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后，引导学生观察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子？”的数学问题。三、自主探索；解决问题师：哪个同学能解决这个数学问题？一共有多少只猴子？（板书此数学问题）生：有5只猴子。继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式： 3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。然后教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。 2、师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。你想提出什么样的数学问题呢？生：天上一共有几只小鸟？指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：5+1=6（只）。让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是6的过程，并让一位同学来演示给同学们看。生：花果山上一共有几个小朋友？此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。师：同学们，我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式，这就是今天学习的10以内数的加法。大家既能提出这么多的数学问题，并能顺利地解决，花果山的小猴子们都为我们一年级一班的同学感到高兴！三、拓展应用。师：为了奖励大家的出色表现，小猴子愿意作导游，带我们游览花果山上的百果园。你们说好吗？ 1、苹果园。

《荷花》获奖【一等奖教案】1 【一等奖教案】

《荷花》教学设计1 第一课时（一）教学目标： 1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽 2、学习生字新词，练习概括1-3段段意（二）教学重难点：重点：概括1-3段段意难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽（三）课前准备：挂图、幻灯、（四）教学过程：一、揭题 1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？ 2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词 1、自学生字新词 2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解 3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句 4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3段 1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势） 2、学习第一段 ●读，找出写荷花香气很诱人的词？ ●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。） 3、学习第二段 ●指名读，标好句号 ●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6） ●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。 ●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的） ●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。） ●划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。

●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。 ●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美） ●感情朗读 ●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。） 3、学习第三段 ●理解姿势：姿态 ●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态） ●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。） ●感情朗读 ●概括段意？（白荷花的姿势很美。） 4、读1-3段四、作业 1、背诵第二段 2、看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。板书：清香荷花形态形状各异姿势千姿百态第二课时（一）教学目标： 1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美 2、背诵课文2、3段（二）教学重难点：重点：感受荷花之美难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段（三）课前准备：投影片、（四）教学过程：一、复习 1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？ 2、背诵第二段二、学习4、5段 1、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？ 2、学习第四段 ●面对一池的荷花，作者想到了什么？ ●想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。） ●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

三年级数学上册《万以内的加法》教学设计及反思

2 7 1 一定注意从个位加起，数位要对齐 +1 2 2 3 9 3 2、教学例2 出示例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？用什么方法计算？用加法计算：271+31= 想一想：竖式应该怎样写？从哪一位加起？相同数位对齐，从个位加起。十位上7+3=10，怎么写？十位满十向前百位进1。百位上的2加上十位进来的1是3，即时2+1=3 2 7 1 一定注意从个位加起，数位要对齐 + 3 1 3 0 2 三、巩固练习完成课本第37页“做一做”。学生独立列竖式计算后，小组交流。指名演板，集体订正。四、课堂小结我们今天学习了什么新知识？你有什么收获？板书设计： 2 7 1 相同的数位要对齐。 + 1 2 2 从个位加起。 3 9 3 2 7 1 十位满十向前百位进1。 + 3 1 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 3 0 2

《万以内加法》教学反思本课是在学生掌握两位数加两位数和整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的计算方法。难点是“十位相加满十向百位进一”的算理。在本节课中，我先引导学生观察主题图，发现数学问题和数学信息，启发学生学习身边的数学，激发学生学习数学的兴趣；接着展开新知的探究，大胆放手让学生自己去探索，交流。在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。

10以内的加法教学设计教学文案

10以内的加法教学设计【教学内容】青岛版一年级数学上册教科书第31页信息窗一。【教学目标】 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重、难点：理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算【教具准备】多媒体、课件【学具准备】小棒【教学过程】一、创设情境同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定

不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题 1、多媒体出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。探索解决问题的策略。 ①先让学生独立思考。 ②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 …… 帮助学生理解加法的意义。学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。认识加号。让学生动手写一下加号。理解算法。结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

幼儿园大班数学公开课教案《复习10以内的加法》

幼儿园大班数学公开课教案《复习10以内的加法》 1、复习10以内的加法算式，发展幼儿的计算能力。 2、能积极参与数学活动，大胆回答问题。 3、引发幼儿学习的兴趣。 4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干(与幼儿数量相同)学具小花若干一、预备活动： 1、问候，组织幼儿 2、手指游戏：十个阿姨来摘梨二、集体活动创设情景：今天老师请来了一位好朋友，小朋友想不想看看它是谁?(出示小猫头饰)小猫说：我要去找我的好朋友小熊，我想给他带一篮水果，可是这群可爱的水果宝宝设置了迷宫，我只有回答正确它们的问题，顺利通过迷宫，才可以带走这些水果，到达小熊的家，小朋友们，你们愿意帮助我吗?(愿意)

1、小猫开始闯迷宫，首先遇到了水果菠萝：请小朋友回答出我的问题就可以带走我，(算式题2+3= 4+3=等) 2、第二个遇到了樱桃，樱桃的难题是钓鱼游戏：鱼钩上方为加法算式题，请幼儿找到身上有正确答案的小鱼 3、葡萄：智慧树。把幼儿分成男女两组进行抢答，哪组最先把五颗智慧星的加法算式题回答正确，哪组为胜利，由胜利组帮助小猫摘走水果葡萄 (此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动) 三、幼儿操作练习小猫在小朋友的帮助下，终于来到了小熊家，小熊见到好吃的水果说，谢谢小朋友们，为了感谢你们的帮助，我也有礼物送给你们，是爱心答题卡：请小朋友把卡纸上的加法算式题计算得数，遇到不会的.题可以使用小花学具进行边操作边计算，最后交给老师，教师有针对性的加以指导。四、小结，收拾学具我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据智障儿童自身的特点，激发学生快乐学习就要采取多样的教学形式。在本节课《复习10以内的加法》中我采用了以下的措施：一、设计数学游戏，使学生乐在其中。根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的

《荷花》教学设计

《荷花》教学设计【学习目标】： 1、会认3个生字，会写12个生字，能够理解“莲蓬”、“饱胀”、“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的2—4自然段。 3、反复朗读文中描写荷花的句子，加上适当的想象，感受荷花的美丽，学习作者用优美的语言描写荷花。 4、培养自己热爱大自然的感情，提高审美情趣。【学习重点】：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。【学习难点】：培养热爱大自然的感情，提高审美的情趣。【课前准备】：生字卡、教学课件【课时安排】：两课时【教学过程】：第一课时教学内容：学习生字词、整体感知全文。一、彩图导入，创设审美氛围。（设计意图：视觉是最直接的，让学生观看图片，在视觉冲击下，直接唤醒审美感官，为下文创设审美氛围。同时，又可以激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂氛围。）请学生看图后用一个句子表达自己对荷花的喜爱之情。（引导学生用比喻句或是感叹句，或是说出自己喜爱荷花的哪部分，比如花瓣、颜色、姿态等）二、初读课文，感知大意。（设计意图：扫除阅读障碍是理解课文内容的前提。当堂练笔可以及时纠正学生的书写错误，特别是笔顺错误。形近字组词可以帮助学生更好地记忆文字，理解字义。整体感知是深入理解的前提，让学生先整体把握文章的构架，了解作者的创作思路，能够帮助学生更准确地理解课文内容。） 1、听录音，找出文中的生字词以及自己不懂的词句。须指读、正音的词语：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动须当堂练笔的字：挨、莲、蓬、裳、翩、蹈

形近字组词：荷河；莲连；蓬缝；胀张；仿坊；佛拂；蹈滔；蜻请；蜓挺须理解的词语：莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。饱胀：形容饱满而鼓鼓的。翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。 2、请同学们根据作者的“嗅觉、视觉和想象”把课文划分为三个部分。第一部分：第一自然段第二部分：第二、三自然段第三部分：第四、五自然段 3、学生齐声朗读课文第一自然段，哪一个词语写出了荷花的味道？（清香） 4、请学生齐声朗读课文2、3自然段，并找出文中描写荷花的句子。 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来……看起来饱胀得马上要破裂似的。”（第一处） “这么多的白荷花……那画家的本领可真了不起。”（第二处）三、课堂小结，留下悬念。（设计意图：此环节起到过渡的作用，既是对本节课的回顾、总结，又为第二课时作铺垫，使整节课显得更紧凑。） 1、回顾生字词，认读四会字。 2、千姿百态的白荷花在作者的笔下变得富含神韵，就像一大幅活的画。作者是从哪些方面对荷花进行描写的呢？又从眼前的荷花联想到了什么呢？我们下节课再继续品读荷花的美。四、布置作业。（设计意图：作业的布置本着适量的原则，主要是加深学生对当堂知识的理解，特别是字词的积累。设置课外熟读课文主要是想一方面培养孩子良好的阅读习惯，另一方面大声朗读比较符合三年级学生的阅读习惯，而且课外阅读课文有助于课堂更好地理解课文内容。） 1、认读二会字，抄写四会字及词语。 2、熟读课文，重点朗读文中描写荷花的句子，找出文中荷花的三种姿态。

万以内加减法教案(全)

二．万以内的加法和减法（二）教学内容本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化： 1、原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。现在这部分内容在三册已经出现。 2、原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。 3、原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算的方法单一。现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，并且验算的策略更加多样化。 4、根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。更多位数的可以用计算器计算。 5、对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮助学生理解。教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望，同时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。放手让学生探索，自己完成计算任务。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。教学目标结合解决实际问题教学计算，加强估算，加法和减法都是先估算在精确计算。体现合作交流的学习方式。例如：加减法的法则归纳不在给出先成的结论，而是让学生讨论得出。让学生运用迁移类推能力进行计算。知识与技能 1、学生正确计算三位数加、减三位数。 2、学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。过程与方法通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。情感与态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。教学重点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。会进行加减法的验算。

小学数学一年级上册《10以内的加法和减法》教案--第四课时

苏教版小学数学一年级上册《得数是6、7的加法》教案教学目标: 1.让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。 2.使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。 3.使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点: 正确计算和是6、7的加法和相应的减法。教学难点: 理解图画应用题，明确图意。教学过程：一、创设情境 1.谈话：同学们，你们参加过植树活动吗？植树不公能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起去看看小朋友来植树的情况吧。使用学乐师生拍照，分享给全班同学。 2.出示例题情境图。二、探究理解 1.教学例题。（1）观察情境图：这幅图上画了什么？排队先来的有几人？推工具车来的有几人？帮助学生整理：图中的小朋友们来植树，5人是排队先来的，1人是推工具车来的。白菜老师提出的问题是：一共来了多少人植树？（2）引导列式：问：求一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？学生交流列式，根据学生的列式板书：5＋1= 问：6 1等于几呢？教师完整板书：5＋1=6，学生齐读算式。问：这里的5表示什么意思？（5个先来的小朋友）

1又表示什么意思？（后来来的1个小朋友）为什么用加法算？你是怎样想的？引导学生说出“一共来了多少人植树就是把5个先的小朋友和1个推工具车的小朋友加起来。” 问：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？或如果反过来，用这1个小朋友加上这5个小朋友，可以吗？（板书：1 5=6）（3）观察比较：问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？学生讨论交流。教师小结：要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1＝5＝6，也可以是5＋1＝6。齐读两道算式。 2.教学“试一试”。（1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：左边有3个青辣椒，右边有4个红辣椒。（2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？（3）学生列式计算，指名反馈交流：教师板书：3＋4=7 4＋3=7 （4）提问：算式3＋4=7表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观察的？算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎样观察的？ 3＋4和4＋3得数都是7，为什么？（5）齐读两个算式。三、组织练习 1.完成“想想做做”的第1题。（1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课桌上摆。第一题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。（2）看着圆片，列算式。看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？（3）学生在书上填写。完成后同桌互相检查（4）反馈交流。（板书：4＋2＝6 2＋4＝6）

数学10以内加减法教案

数学10以内加减法教案【篇一：优质课：蒙氏数学《复习10以内的加减法》教案】优质课：蒙氏数学：复习10以内加法、减法麻一幼儿园李顺英 2013.11 《蒙氏数学》加法减法复习设计意图幼儿所接触到的社会生活与物质的数量是有一定关系的，而数学的运算又是单调、枯燥的。所以为了提高幼儿对数的敏感性和计算能力，我特意设计了此次活动，将枯燥的数学运算融入到各种有趣的游戏中，培养幼儿对数学的兴趣，从而体验到数学的魅力。一、活动目标 1.复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。 2.在游戏中学习，体验数学的魅力和有趣。 3.初步建立合作与竞争的意识。二、活动重点在游戏中复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。三、活动准备 1.教具：碉堡两个（上面贴有10以内加减法算式题若干），小红旗两面，课件。 2.学具：算式卡若干，各种颜色花算式卡片若干，小鱼若干（有算式题），小猫头饰若干，纸盒，乒乓球10个，小玩具若干（上面贴有算式题），自制钱币（背后有数字），笔若干，《操作册》第5册第41-42页。 3.亲子作业卡。人手一份。四、活动过程 1.预备活动师幼互相问候。走线，线上游戏：碰球游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。（教师说的球的数字和幼儿说的球的数字合起来必须是10）如，教师说：“我拿1个球碰你几个球？”幼儿答：“你拿1个球碰我9个球。”依次将10以内的分解组成全部回答完。 2.集体活动

（1）课件练习：请幼儿用小手计算器计算课件中的“算一算”指名回答并请幼儿到白板上点击答案是否一致。（2）游戏“摸箱”。纸盒里装有10个乒乓球，请幼儿伸手抓乒乓球，数一数抓起来了几个乒乓球，纸盒里还剩几个乒乓球。请幼儿在桌子上将减法算式题找出来，并说出答案。（3）游戏“小猫捉鱼”。请每个幼儿戴上小猫头饰和手拿一个塑料篮子当鱼篓，然后算出地上“小鱼”背后10以内的加减法算式题，答案算对了才能将“小鱼”放进“鱼篓”里。在相同时间内谁算得又对又多，谁就获胜。（4）游戏“炸碉堡”。幼儿分成两队，教师发出口令后，两队排头幼儿跑向“碉堡”处，算出“碉堡”上的一道算式题，答案算得正确的才能将算式题取下来，再换每队第二名幼儿去“炸碉堡”。依次进行，哪队幼儿先将“碉堡”上的算式题全部算对算完，插上小红旗，哪队就获得胜利。 3.分组活动第一组：完成《操作册》p41的操作。第二组：玩“采花”游戏。幼儿各自到听课老师处采花（听课老师手上拿着各种颜色花算式卡片举起了，让有过来才。幼儿算对了就把花送个幼儿。第三组：玩“小超市”游戏。幼儿2-4人为一组，一人扮演售货员，其他组员将小玩具上的算式题答案算出来，如果手上“钱币”的数字与小玩具上算式题的答案一样，就可以从“售货员”手上将小玩具“买”走。 4.师作一个小结。 5.交流小结，收拾学具收拾物品，并肯定在游戏和分组活动中表现较好的幼儿。 1.园内延伸（1）完成《操作册》第5册第42页的活动。（2）在数学区投放扑克牌，让幼儿玩“凑10点”的游戏。数学.家庭延伸（1）完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。（2）家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说：“爸爸打倒了几个球，宝宝打倒了几个球，一共打倒了几个球？”