让课堂妙趣横生论文
让语文课堂变得妙趣横生
让语文课堂变得妙趣横生在所有学科中，语文与生活联系最紧密。
生活中处处有语文，报纸、杂志、多媒体裹挟着大量的文字信息铺天盖地而来，很多同学都觉得这些比语文课本有趣多了，因此对上语文课失去了兴趣，认为上课是完成任务，语文课上只是被动地接受知识。
笔者认为，如果给语文课增添点趣味，把课上得生动一些，有滋味一些，学生就会感受到语文课堂的乐趣，增强自己学习的兴趣，学习语文就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的任务，而是一种乐在其中的有趣活动了。
那么，我们怎样让语文课堂变得有趣味些，吸引人呢?1.让课堂富有谐趣众所周知，轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。
因为，教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。
所以，课堂教学首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。
2.使课堂洋溢情趣语文课堂应不断采用学生喜闻乐见的形式来进行教学，使语文教学充满情趣，充满乐趣，充满活力，尽量避免教学形式的千篇一律或模式化。
2.1巧设导语，增添妙趣“良好的开头是成功的一半”，语文课堂也不例外，好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往，给语文课堂增添无限妙趣，像巨大磁石使学生倍受吸引，像投石激浪让学生启开思维的大门，点燃智慧的火花。
因此，教者要重视导语的设计。
如教学《狼》时，我设计了如下导语：“在小学时我们学过《狼和小羊》一文，结果是狼吃掉了羊；假设把羊换成了人，结果会怎样呢？”学生立刻表现出浓厚的兴趣，展开热烈的讨论，迫切地想要知道课文内容，激起他们求知的欲望，同时，也为学生对本文主题的理解做了很好的铺垫。
2.2穿插故事，增添妙趣孩子都喜欢听故事。
讲课时，切合课文内容适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，也会给课堂增添一分妙趣。
例如讲《陈涉世家》，可顺便讲讲陈胜吴广起义的故事。
讲《木兰诗》，可顺便讲讲花木兰代父从军的故事。
讲《出师表》，可顺便讲讲刘备三顾茅庐的故事，另外，像《白毛女》、《桃花源记》、《扁鹊见蔡桓公》等故事性较强的课文都可以用此法。
让小学语文教学妙趣横生
让小学语文教学妙趣横生【摘要】小学语文教学应当旨在激发学生学习兴趣、培养学生语文能力、提高课堂教学效果。
为此，教师应设计生动有趣的教学活动，运用趣味性的教学资源，开展多样化的语文竞赛活动，注重培养学生的创新意识，并加强与家长的沟通合作。
这样的教学模式不仅让小学生享受学习的乐趣，还能激发他们学习的动力，进而提高学习成绩。
通过让小学语文教学充满乐趣，学生将更加愿意投入积极参与各种活动，从而收获更多的知识和技能。
教师的指导与引领能够让学生在轻松愉快的氛围中快速成长，实现个人潜力的最大化发挥。
让小学语文教学充满乐趣，既是对学生的关怀呵护，也是对教学效果的提升和肯定。
【关键词】小学语文教学，妙趣横生，学习兴趣，语文能力，课堂教学效果，生动有趣的教学活动，趣味性的教学资源，语文竞赛活动，创新意识，家长沟通合作，乐趣，学习动力，学习成绩。
1. 引言1.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣，是小学语文教学中至关重要的环节。
在教学中，教师可以通过各种方式来激发学生对语文学习的兴趣，从而提高他们的学习积极性和主动性。
教师可以通过设计一些生动有趣的教学活动来吸引学生的注意力，比如制作语文游戏、开展语文实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中体验到语文学习的乐趣。
教师可以运用一些趣味性的教学资源，比如生动有趣的教具、有趣的教学视频等，让学生在学习过程中不再感到枯燥乏味，而是充满了探索和好奇心。
教师还可以组织一些有意思的语文竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神，让他们在竞赛中体验到学习的快乐。
通过激发学生的学习兴趣，可以让小学语文教学变得更有趣，同时也能提高学生的学习积极性和学习效果。
1.2 培养学生语文能力培养学生语文能力是小学语文教学中至关重要的一个环节。
语文是一门涉及阅读、写作、听说、思维等多方面能力的学科，培养学生的语文能力既需要教师的指导和引导，也需要学生自身的努力和积极参与。
在教学中，教师可以通过设计各种生动有趣的教学活动来培养学生的语文能力。
浅谈如何提高语文课堂教学的趣味性论文
浅谈如何提高语文课堂教学的趣味性论文浅谈如何提高语文课堂教学的趣味性论文[关键词]提高语文课堂教学趣味性一、营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围,引发学生的学习热情良好的开端是成功的一半。
第一堂课,对于教师来说至关重要。
一方面,它可以建立学生对教师的信心;一方面,可以增进师生的感情;再者,可以吸引学生提高学生的学习兴趣。
第一节语文课,通常不要马上进入新知识的讲授,一开始首先要向学生们作自我介绍。
包括介绍自己的兴趣爱好、性格特点等,使他们对你产生兴趣并接受你,最后鼓励他们,大胆地站起来向大家介绍自己。
在学生的发言过程中,对每个发言学生进行精要点评。
要注意的是,不管学生说得好不好,都应肯定他们的勇气和胆量,对每位发言者,只要吐字清楚,声音响亮,表达有条理,就应给予表扬。
这样的交流看似老套,其实是引领学生进行了一次很好的言语交际活动。
在这样的言语交际中,师生成了共同的信息收集者,学生们利用观察和想象收集的是老师和别的同学的信息,而教师则通过交流、分析收集到学生的语文修养和每个学生的特点。
然后不失时机地把你对他们的一些学习上的要求提出来。
比如说在学习上注意做到先复习后做作业;先独立思考后请教别人,提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主;三戒解题模式化,提倡勤于思考,提倡思维的灵活性。
精彩成功的第一步会让你在将来的教学过程中更加顺利,事半功倍。
二、优化设计课堂导语,吸引学生的注意力课堂导入作为课堂教学中的第一环节,扮演着至关重要的角色。
如果把语文课堂教学比喻成一首动人的交响乐。
那么教学导入就是曲子的前奏。
课堂导入设计的好坏,直接影响着一堂课的教学效果,以及学生学习的兴趣。
在现实的.语文教学中,课堂导入有时并没有得到应有的重视。
有时过于简单,没有达到效果,而有时又过于花哨,扰乱了学生的注意力甚至让课堂陷于失控的境地。
我们必须要精心设计课堂导入,求新,求奇,求巧,以求激起学生的兴趣,唤起他们的情感,促进课堂教学的顺利进行。
让小学语文教学妙趣横生
让小学语文教学妙趣横生小学语文教学是引导学生如何运用语文工具，发展语言表达能力，培养学生综合运用语言能力的重要环节。
如何能够在教学中让学生在轻松愉快中学习语文知识呢？下面我们来探讨一下小学语文教学的趣味性和妙趣横生。
在语文教学中，老师应该多运用趣味性教学法。
比如在教学课文时，可以通过讲故事、编故事、唱歌、表演剧情等形式让学生在愉快的氛围中学习。
通过趣味性的游戏来课文的重点知识，让学生在游戏中学习，轻松愉快地掌握知识。
这样不仅能激发学生学习的兴趣，还能提高学生的学习积极性，让学生在轻松中学习，潜移默化地提高语文素养。
在语文教学中，老师应该激发学生的想象力和创造力。
在讲解诗词时，老师可以通过讲故事、观察图画、做实验等形式让学生感受诗词的意境，激发学生的想象力和创造力。
学生可以根据自己的理解和感受创作自己的诗词，这样既能加深学生对诗词的理解，又能培养学生的创造性思维，提高学生的语文表达能力。
在语文教学中，老师应该注重启发学生的思维。
在讲解文章时，老师可以通过提问、讨论、分析等形式引导学生主动思考，让学生在启发中学习，获得知识。
通过这种方式，学生不仅能够更深刻地理解文章的意义，还能培养学生的批判性思维，提高学生的语文运用能力。
在语文教学中，老师应该关注学生的学习兴趣和学习方式。
在教学生字时，老师可以通过歌曲欣赏、字词拼图、手工制作等形式激发学生学习兴趣，满足学生个性化的学习方式。
通过这种方式，学生不仅能够更主动地参与学习，还能提高学生的学习效果，让学生在轻松中学习，享受学习的快乐。
小学语文教学要妙趣横生，需要老师创造愉快的学习氛围，激发学生的想象力和创造力，启发学生的思维，关注学生的学习兴趣和学习方式。
只有在这样一个有趣味的教学环境中，学生才能够在快乐中学习，激发语文学习的兴趣，提高语文学习的效果。
希望广大语文教师能够在教学中注重这些方面，让小学语文教学更加生动有趣，让学生爱上语文，享受学习的过程。
融合,让语文课堂妙趣横生
化 的方式全 身心参与教学过程 ， 全方位得到发展提升。例如 ， 在学 ・ 较的说明方法 ， “ 南极 的冰山多是平顶的 ， 个儿较大 。北极 的冰 ｔ ｔ ｔ 习西师大版 四年级上 册第 ３ ０课《 我的祖 》 这篇 课文 前 ， 我先告 ： 个儿较小 ， 多是 尖顶的。” 就这个 小句子 ， 历 届的学生往往 容易记
语文课程是提 高认识 、 丰富情感 、 激发思 维的丰富载体 ， 每一 ： 层楼 约 ｊ米多高 ， 那么 １ ３ ４米约相 当于 多少层 楼高呢 ？约 是我们
本 语 文 书 就 是 一 个 色 彩斑 斓 的认 知 空 间 ，也 是学 生 了解 世 界 、 了 ・ 这 幢 教 学 楼 的 几倍 ？一 会 功 犬 ， 就 有 人抢 答 了 ， “ 约４ ４层 楼 高 ” ， 教 解人生 、 感 悟 生 活 的微 型 “ 小 百科 ” ， 所 以新 课 改 求 语 文 教 师 要 ： 室坐 立即 “ 哇” 卢一 片 ， 学 生纷纷咂 惊奇 ． 这 样 一 道 数 学 题 把 讲
课的时间 ， 歌也学会 了 ， 课文 内容 也删步理解 了， 学生觉得很新颖 ： 养 了他们 的创新精 神和实践 能力 ， 既让学 生学 习了知识 ， 义愉 悦 有趣 ， 兴致高昂。 ： 了他们 的身 心。
语 文课 多关 注学生 的心那 ， 想象 他们 的需 求 ， 充分发 挥语文 ：
（ 作 者单位
河 南省周 口纺 织路 小 学 ）
的面孔“ 描 眉画眼” 。现在是信息时代 ， 互联 网技术发达 ， 教学资源 与其他 知识 的联 系 ， 多数学生实验 ， 重视小组 合作和交流等等 ， 不
广阔 ， 极大地 开 阔了视野 ， 饶 有 趣 味 的 数 学 题 在 互 联 网 上 这 个 广
浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文
浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文第一篇：浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文浅析如何让小学低段语文课堂有“乐趣”［内容摘要］《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确的导向，同样也预示着语文课堂教学将彻底改变过去教师的“满堂灌”为主要形式或以应试教育为主要目的的枯燥无味的教学模式，代之以激发学生学习兴趣，开启学生自我学习、自我管理的现代化的课堂教学模式。
［关键词］乐趣边学边玩多样化合作语文课堂本就是一堂有生命、有活力的学科，要想让课堂更有趣味，要想让学生学得更好，就必须积极地学习现代化的新型教学模式，特别是小学低年级学生，由于年龄小，所以上课的注意力很难集中，要想让他们学好语文，就必须有好的方法才行。
接下来，我将具体从几个方面谈谈我的个人观点。
一、创设生动、有趣的教学环境，让孩子“边玩边学。
” 俗话说:“兴趣是最好的老师”。
要想让学生自觉地学习，就必须要让他们对所学内容有兴趣。
在语文课堂教学中，我总是会设立游戏环节或者把所学内容与生活中学生感兴趣的东西结合起来，这样一来，学生学得兴致盎然，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《比尾巴》一课时，我先在课前精心地制作了各种动物的图片，在导入新课时，我采1 用了谈话导入法，告诉学生今天老师将带她们去森林里参加选美比赛，森林大王请他们去当裁判，从而导入课题。
然后出示各种动物的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就沸腾了，他们一个个兴奋不已。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的学习兴趣，从而开启学生自主学习之门。
二、综合利用感官，减轻大脑压力新课标指出：教学活动是师生的双边活动。
因此，在教学中，老师至始至终都只是一个引导者的角色。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂，很难有高质量和高效率。
小学科学教学论文-让科学课堂充满趣味论文
小学科学教学论文:让科学课堂充满趣味“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。
因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么如何上好小学科学课？如何提高科学课的课堂教学效果？以下谈谈在教学中的几点体会。
一、激发学生的兴趣，让学生去探索和发现在探究教育的实施过程中，教师和学生的互动、学生和学生之间的互动是非常重要的。
它在教学中的每个环节中都承担着不同的任务：如集中话题中是为了吸引学生的注意力；教师引出学生对该问题、时间或现象的最初看法。
因此在教学中教师要创造良好情境，让学生不断有新的发现，并在发现中注意培养学生的问题意识。
比如，在一个观察活动结束时，有意识地提问：“在观察过程中，你还有什么新的发现？”“你还有什么不同的看法？”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，经常这样的教学，学生会不断地反思自己的观察，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。
传统的实验教学，验证性的较多。
这种实验常常是教师把实验目的、步骤、方法及注意点等详细而周密地交代清楚，甚至连结果也预先告诉学生，学生只需依照要求去做实验，学生的探究被抹杀，学生的创新被扼制。
《科学课程标准》中强调：“科学要以探究为核心”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”，“在强调创造能力培养的今天，应大力提倡探究性试验”。
可见，我们的实验要以探究为主二、学生互相交流合作激发兴趣新课程实施以来，学生有了更多的思考、交流的机会，经常会提出一些教师想不到，教材没提示的研究方法，我想这实际上是课改所希望看到的。
如果只为学生提供一两种材料，确实又不能够保证孩子们按照自己的设想进行研究。
所以将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把课下研究的成果在课上充分的展示、交流。
可以说是一种最优方法，例如，三年级一节科学课《周围的空气》，要求学生用薄而透明的塑料袋收集空气后用感官感觉空气，并能够用口头语言把自己的感觉描述出来。
如何运用表演让语文课堂妙趣横生
如何运用表演让语文课堂妙趣横生摘要小学语文教学中，教师可根据课文的特点，采用再现式、游戏竞赛式、创新式、创设情境式等多种表演方式，活跃课堂气氛，让课堂妙趣横生。
关键词小学语文课堂表演方法策略在小学语文教学中，表演，是小学生喜闻乐见的一种自主学习方式。
恰当地运用表演，不仅可以加深对课文内容的感悟和内化，还能活跃课堂气氛，使学习成为一种愉悦的精神享受。
因此，教师可以根据课文的特点，精心设置课堂表演环节。
一、再现式表演《晏子使楚》是一篇以人物对话为主、故事情节简单的略读课文，非常适合以排演课本剧的方式组织教学。
为了提高教学效率，可以引导学生把晏子和楚王的三次交锋分为三个场次，各组选择不同场次进行排演。
需要注意的一是表演前要给学生充分的读书、准备的时间，二是表演后要有评议或者采访交流。
无须烦琐的词句分析，无须可有可无的乏味问答，当机智善辩的晏子和狂妄无礼的楚王活脱脱出现在师生面前，自然证明了学生对课文的成功解读。
阅读教学中更多的是选择一个切入点设置表演环节。
如《登山》一课，列宁第一次走过危险的小路是课文重点。
读到这里可以让学生到讲台上演一演，看谁能更准确地表现列宁当时的神态、动作，带给人身临其境之感。
随着表演在反复进行中的逐渐到位，学生无疑对列宁自觉锻炼意志的精神有了更深层次的感悟。
巧妙地运用表演这一方式，将学生已有的生活体验与对文本的解读有机地结合起来，既理解了词语，又唤起了学生的情感，收到了事半功倍的效果。
二、游戏竞赛式表演活泼多样的游戏、竞赛活动，能使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口，以趣促思，发展多种能力。
常见的语文课堂游戏、竞赛活动有：找朋友、猜谜语、接力赛、分角色表演等。
游戏、竞赛活动的选择要根据学生的年龄、生理特征，认知结构以及教材的个性特点确定，要做到适宜、活泼、新颖、有趣。
如在教学《小山羊》一课时，我创设了一个《小山羊请客》的游戏：教师首先在黑板正中贴上图片“小山羊”，在黑板下方出现“六盘菜”（分别是虫、鱼、骨头、青草、胡萝卜、桃子的图片），然后教师启发谈话：“今天是小山羊的生日，它准备了许多好吃的，请同学们猜一猜，小山羊会请谁来做客呢？谁要是猜对了，老师就给他戴上头饰，请他做小客人。
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让课堂妙趣横生
《语文课程标准》指出：语文教学要还给孩子们学习语文的兴趣，还给孩子们学习语文的自信，还给孩子们学习语文的方法和习惯，引导学生变被动学习为主动学习。
这就需要教师灵活运用多种教学策略，凭借教学机智，提高学生的学习兴趣，巧创一个妙趣横生的语文课堂。
一、爱心培趣，使课堂教学”乐”起来。
爱是教育里跳动的音符，是阳光、是理解、是支持、是宽容，它是师生心灵沟通的桥梁。
课堂上师生之间充满”爱”，课堂才会充满活力，师生之间才会互相尊重和理解，教师才会游刃有余的教，学生才会自由自在有兴趣的学。
如教《植物妈妈有办法》一课时，我首先抛出趣味性浓的问题：”植物旅行靠的是啥办法呢？”接着把课文有感情地朗读给孩子们听，创设了良好的情境。
学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。
紧接着，对学生进行点拨引导：”这些植物是怎样出外旅行的呢？我们先来看看蒲公英。
”教学操作办法如下：①学生自由朗读。
②自读自说，谈谈蒲公英出外旅行靠的啥办法？③教师指导朗读：为了让孩子顺利地出外旅行，蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。
（指图）你觉得这位妈妈对孩子怎样？（关心、喜爱）④大家练习，比赛朗读，把妈妈对孩子的爱读出来。
（要求配合表情，表演动作）如此引导，熏陶，学生稚嫩心灵体会了人间的母爱，情境达到了和谐统一。
教师的权威性被师生交融的情感所代替，使课堂教学乐趣融融。
二、游戏激趣，使课堂教学”活”起来。
好玩是孩子的天性，请还给孩子们一个自由的空间吧！当我每次走进教室，孩子们都会”ye”地一声来表达他们的兴奋和快乐，是什么魔力让孩子们对语文课这样着迷呢？借用朱熹的话：”问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
一汪晶莹的湖水可以流入孩子们快乐的心田中，并培育出芳香的花朵。
孩子们就会热爱这门课程，那就是游戏的妙用所在。
我们不能单纯地把这些游戏当作只是游戏，其实在游戏里面是有许多知识的存在的，这其中不乏趣味性、情感化，价值观。
如在教学课文《鲸》时，我先在黑板上写了一个大大的”鲸”字，然后叫学生议论，猜猜教师的用意。
大家热烈地讨论着：有的说：”老师的大字写得漂亮。
”有的说：”鲸字有鱼旁，但鲸不是鱼。
”有的说：”因为鲸是最大的动物。
”这时学生的兴趣应运而生了。
都在猜教师的用意。
我乘机让学生速读，浏览课文。
体会老师的用意。
在学生知道鲸是最大的哺乳动物后，我又设了”夺红旗”小游戏。
我在”鲸”这个大字旁边编上１、２、３、４、５、６、７。
然后在”１”的旁边引导学生写上”大”，接着，让学生分组各派代表上黑板写上答案，争夺红旗。
紧张快乐的游戏让学生在愉悦中了解到鲸的特点和生活习性。
在激发兴趣同时，我因势利导，要求学生找课外书或到网络查找最小的哺乳动物，把最感兴趣的一点写出来。
让学生把课内知识与课外活动联结起来，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍的教学效果，活跃了课堂。
三、表演嬉趣，使课堂教学”动”起来。
陶行知先生说：”处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
根据儿童好动的心理特点，在平时的教学中，我时常深入到孩子们中间去，同孩子们一起唱歌、一起跳舞，了解孩子们喜欢什么，为孩子们精心设计课堂教学的每一个环节。
如在教学《比尾巴》这一课时，课前我准备了各种小动物的头饰，指导课文朗读时，我先引读，再小组读、男女生对读，然后小组选派代表上台表演读，这些选派上来的代表戴上各种小动物的头饰，他们读得生动、入情、入境。
课堂上表演为学生提供一个表现自我的平台。
让学生体会学习所带来的满足感及成功感，有效地促进学生阅读的兴趣。
从而使课堂教学从一言堂，达到师生互动、生生互动的教与学的交流。
四、探究诱趣，使课堂教学”实”起来。
瑞士心理学家皮亚杰说过：一切真理要学生自己获得，或者由他们自己重新发现。
至少由他们重建，而不是简单的传递给他们。
如教学《影子》这一课时，为了探究”影子”有什么特点，我打破课堂常规，让学生走出教室，观察影子。
学生们欢呼鹊悦，兴趣盎然地观察起自己的影子，有的同学还表演了很多有趣的手影，如小猫、小狗、老鹰、蝙蝠……
半节课很快过去了，同学们回到教室里来了，我说：”通过观察，你们有什么发现吗？”
生：我找到了人的影子，树、房子的影子。
生：老师，不但树、房子有影子，花草也有影子。
生：我发现这些影子的形状不一样，有大的，有小的，有时在我左边，有时在我右边，有时在我前边，有时又在我后边……对呀，如果光线在左边，影子就在右边，光线刚好跟影子的方向相反。
生：对，影子大小要看时间和光线发出的位置，像早上和傍晚时，影子就比人大，中午影子就比人小。
我有试过，如果把烛光放低，影子就变大，把烛光放在高过头顶的地方，影子就变小。
实实在在的质疑、观察，诱发了孩子极大的兴趣，培养了学生的好奇心和求知欲，充实了课堂。
五、教育渗趣，使课堂教学”亮”起来。
新课程从人文教育出发，体现鲜明的人文精神，以学生的发展为中心，更加关注学生的生活态度，从而使语文教学变得更轻松、更活泼多样。
如在教学《称赞》时，有一学生提出：小獾的凳子做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞它呢？我就乘机教育学生要学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人，这样才能得到别人的赞赏。
因为快乐是可以传递的，把你的快乐传递给其他人，你也会得到快乐。
又如在教《植物妈妈有办法》时，有一学生提出：蒲公英的孩子离开妈妈去旅行会不会很伤心呢？作为老师的我能体会到
孩子对母亲的依赖和眷恋，缺少独立精神。
对此，我不急于给学生答案，而是让学生自由朗读，自由提问，自由发表，从而让学生明白了孩子长大必须学会独立的道理。
总之，兴趣是激发儿童主动学习最活跃的因素，是智慧、灵感的源泉。
古人云：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
在
课堂上，我们将以饱满的热情，坚持不懈地探索、尝试、提高。
真正站在学生的立场，立足学生的发展，让语文课堂妙趣横生，焕发生命活力，这样才能真正提高语文课堂教学的有效性。