研究论文：提高化学实验教学的趣味性,让课堂灵动起来
巧用实验，提高初中化学教学趣味性
教学反思教学篇•教学创新巧用实验，提高初中化学教学趣味性韩启禄（山西省怀仁市教育科技局，山西怀仁）摘要：运用化学实验，提升初中化学教学的趣味性，可以将初中学生学习化学的兴趣激发出来，继而提高初中学生化学实验操作技能。
因而，着重探讨了如何巧用化学实验，提升化学教学的趣味性，以供参考。
关键词：初中化学；实验；教学趣味性通常而言，初中化学教学过程中，初中学生对化学知识产生学习的兴趣和欲望有很大一个部分是因为化学实验。
化学实验作为化学教学过程中的核心构成部分，化学教师应当巧用化学实验，将化学教学目标一一落实，并且激发出初中学生学习化学知识的欲望，以此来提高初中化学教学的趣味性。
一、化学问题巧设，提高初中学生化学实验能力众所周知，化学和学生生活有着非常紧密的联系，所以，初中化学教师在阐述化学实验内容的过程中，可以经过巧设化学问题的方法开展教学，继而使初中学生在解答化学问题的时候，能够充分掌握化学实验内容，同时提高初中学生化学实验方面的能力。
举个例子，化学教师在讲解有关空气含氧气量检测这一化学实验的时候，可以积极引导初中学生仔细观察化学实验全过程，接着依据实验内容，设定化学问题，使初中学生经过处理具体的化学问题，牢牢掌握好化学实验内容。
再比如，经过“为何在化学实验中出现了水面上升的现象？”“为何仅仅上升到三分之一的位置就没有变化了？”“瓶子里面涵盖的气体是由什么成分组成的？”“在化学实验过程中，红磷使用量多少最佳？能不能在实验时用别的物品替换”等各种问题的设计，使初中学生在解答问题的过程中，不仅可以提高初中学生对实验的探索能力，而且还可以提升化学教学的趣味性。
二、通过实验激趣，调动初中学生学习的积极性在初中化学学科之中，有很多小实验能够成为引发学生兴趣的引线，围绕实验呈现出来的问题进行学习。
初中学生在试着理解问题原因的时候对于化学知识就可以在无形之中产生一定的好奇心理。
举例言之，在“小试管可能会上升吗”这一化学实验中，在出乎我们意料的实验面前，初中学生探索的欲望就会被引发出来，化学思维也会逐步活跃起来。
打造生动有趣的初中化学实验课堂的教学策略
打造生动有趣的初中化学实验课堂的教学策略化学实验是初中化学教学的重要组成部分，它能够帮助学生直观地理解化学知识，提高学生的实验操作能力和科学素养。
然而，如何打造一个生动有趣的初中化学实验课堂，提高学生的学习兴趣和效果，是每位化学教师都需要关注的问题。
本文将从以下几个方面，探讨初中化学实验课堂的教学策略。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性化学实验对于学生来说，不仅可以增强对化学理论的理解，还能提高实践操作能力，培养观察、思考、解决问题的能力。
化学实验的生动性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
主要学习内容初中化学实验的主要内容包括实验基本操作、常见仪器的使用、实验现象的观察与记录、实验数据的处理等。
此外，还包括实验安全知识和实验素养的培养。
学习注意事项学生在进行化学实验时，应注意实验安全，遵守实验规程，正确使用仪器，如实记录实验现象和数据，严谨对待实验过程中的每一个环节。
主要学习方法和技巧1.预习与思考：在实验前，学生应预习实验内容，了解实验目的、原理和操作步骤，对实验中可能遇到的问题进行思考。
2.观察与记录：实验过程中，学生要用细致的观察来捕捉实验现象，并及时记录，以便后续的分析和讨论。
3.分析与总结：实验结束后，学生应根据实验现象和数据，进行分析，得出结论，并与同学和老师进行交流，取长补短，加深对实验的理解。
中考备考技巧1.掌握实验基本操作：学生应熟练掌握初中化学实验的基本操作，包括仪器的使用、实验步骤等。
2.理解实验原理：学生需要理解每个实验的原理和目的，知道实验中观察到的现象背后的化学原理。
3.强化实验练习：学生应多进行实验操作练习，提高实验操作的熟练度和准确度。
提升学习效果的策略1.创设有趣的实验情境：教师可以通过设计有趣的实验，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
2.引导学生主动参与：教师应鼓励学生积极参与实验，提高他们的实验操作能力和解决问题的能力。
3.运用多媒体教学手段：教师可以利用多媒体教学手段，如视频、动画等，使实验现象更加直观，提高学生的学习兴趣。
打造生动有趣的初中化学实验课堂的教学策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
打造生动有趣的初中化学实验课堂的教学策略第一篇范文：打造生动有趣的初中化学实验课堂的教学策略摘要：本文旨在探讨如何打造生动有趣的初中化学实验课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过分析初中化学实验教学的现状，提出相应的教学策略，为初中化学教师提供一定的参考。
关键词：初中化学；实验教学；教学策略；生动有趣化学实验是初中化学教学的重要组成部分，它能够帮助学生直观地理解化学知识，提高学生的实践能力和创新意识。
然而，在实际的初中化学实验教学中，存在着一些问题，如实验条件不足、学生兴趣不高、实验操作不规范等。
为了打造生动有趣的初中化学实验课堂，本文从教学策略的角度进行探讨。
二、初中化学实验教学现状分析1.实验条件不足：部分学校实验室设备陈旧、数量不足，导致学生实验操作空间受限，影响实验教学的开展。
2.学生兴趣不高：由于实验教学方式单一、实验内容缺乏趣味性，导致学生对化学实验产生抵触情绪。
3.实验操作不规范：部分教师对实验操作要领讲解不清晰，学生实验操作时存在安全隐患。
4.实验评价体系不完善：实验成绩在总成绩中占比不高，导致学生对实验教学不够重视。
5.优化实验条件，提高实验教学质量（1）增加实验室设备投入，保障实验教学的基本需求。
（2）定期更新实验教学内容，引入趣味性、创新性的实验项目。
2.激发学生兴趣，提高实验参与度（1）结合生活实际，设计与学生兴趣密切相关的实验。
（2）采用多媒体技术辅助实验教学，增强实验的趣味性和可视性。
3.强化实验操作培训，提高实验安全性（1）教师要详细讲解实验操作要领，确保学生掌握实验基本技能。
（2）制定实验安全规章制度，加强实验安全教育。
4.完善实验评价体系，提高实验教学地位（1）提高实验成绩在总成绩中的占比，引导学生重视实验教学。
（2）采用多元化评价方式，充分考虑学生在实验过程中的表现。
打造生动有趣的初中化学实验课堂，有助于提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
初中化学课堂趣味化学游戏范文
初中化学课堂趣味化学游戏第一篇范文：初中化学课堂趣味化学游戏摘要：本篇文章旨在探讨初中化学课堂中运用趣味化学游戏的重要性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
文章首先介绍了趣味化学游戏在初中化学教学中的作用，接着分析了选取合适趣味化学游戏的依据，最后提出了实施趣味化学游戏的具体策略。
化学是一门以实验为基础的自然科学，具有很强的实践性和趣味性。
然而，在传统的初中化学教学中，教师往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的兴趣培养。
这导致许多学生在学习化学过程中，产生了厌学情绪，影响了教学效果。
为了改变这种状况，教师可以尝试将趣味化学游戏融入课堂教学，以提高学生的学习兴趣和积极性。
二、趣味化学游戏在初中化学教学中的作用1.激发学生兴趣：趣味化学游戏能够引发学生的好奇心，使他们主动参与到化学学习中，提高课堂氛围。
2.培养动手能力：通过趣味化学游戏，学生可以亲自动手操作，提高实践能力。
3.强化知识巩固：趣味化学游戏将抽象的化学知识转化为具体的实践活动，有助于学生对知识的理解和记忆。
4.培养创新思维：趣味化学游戏鼓励学生勇于尝试，发挥想象力，培养创新思维。
5.提高团队协作能力：趣味化学游戏往往需要学生合作完成，有助于培养学生的团队协作精神。
三、选取合适趣味化学游戏的依据1.符合教学目标：选取的趣味化学游戏应与课堂教学目标相一致，有助于实现教学目标。
2.适合学生年龄特点：选取的趣味化学游戏应符合学生的认知水平和年龄特点，以确保游戏的安全性和趣味性。
3.注重知识性与趣味性相结合：选取的趣味化学游戏应既有知识性，又具有趣味性，以激发学生的学习兴趣。
4.有利于培养学生的动手能力、观察能力和思维能力：选取的趣味化学游戏应有助于提高学生的实践操作能力、观察分析和解决问题的能力。
四、实施趣味化学游戏的具体策略1.课堂导入：教师可以通过趣味化学游戏进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。
例如，利用“化学魔术”展示化学反应的神奇现象，引发学生的好奇心。
趣味化学实验在初中化学教学中的运用论文
趣味化学实验在初中化学教学中的运用论文【内容摘要】在初中化学的教学过程中，有着大量的化学实验。
这些化学实验可以学生有效的掌握抽象化学知识，激发学生学习化学的兴趣。
本文主要是围绕初中的趣味化学实验进行探究，了解和分析趣味化学实验对于学生学习化学的重要性，提出相关的建议和措施，让趣味化学实验能够更好地运用于初中化学教学中。
【关键词】初中化学教学趣味实验教学运用目前，在许多初中学校的化学教学都存在着问题，没有能够很好地利用起化学实验。
化学作为一门自然学科，主要是研究各种物质，而化学实验在其中占有重要的地位。
老师在进行化学教学的时候，可以充分利用各种趣味化学实验来激发学生对于化学的学习兴趣，从而提高初中学生的化学成绩。
一、趣味化学实验及其的重要性在传统的化学教学过程中，大部分化学实验都是老师在课堂上进行操作演示，学生坐在座位上观察，并没有参与到化学实验中去，很容易导致学生学习的兴趣低下，并不能够很好的参与到课堂中去。
因此，在初中化学教学中开展趣味性的化学实验就是非常有必要。
首先，开展趣味化学实验可以调动学生的化学学习兴趣。
由于化学实验操作具有危险性，为了确保实验的顺利进行和学生的健康安全，一般都是由老师进行化学实验操作。
但这样就会使得学生参与不到化学教学中来，失去兴趣。
而在化学课中开展各种趣味性的化学实验，可以很好激发学生的学习兴趣，吸引学生的好奇心，为一节课的化学教学奠定一个良好的基础。
其次，开展趣味化学实验，对于老师的要求也更高，更加符合新课程改革对于学生学习和老师教学的要求。
开展趣味化学实验，要求老师不僅仅局限于课本中的化学实验，更要能够将枯燥的化学知识融入到趣味实验中来。
最后，在化学课中开展趣味性的化学实验可以很好的调动学生参与到化学知识学习中来。
二、趣味化学实验在教学中应用大部分初中学生是在初三的时候才开始正式接触化学和化学实验，他们对于化学知识并没有多少的了解。
因此，在进行化学教学的时候，需要运用好趣味化学实验，激发学生的学习化学兴趣，为今后的化学学习奠定一个良好的基础。
初中化学课堂趣味化学实验教学研究
初中化学课堂趣味化学实验教学研究随着教育教学理念的不断更新和教育改革的不断深化，越来越多的教育工作者开始关注课堂教学的趣味性和实用性。
在初中化学教学中，实验是非常重要的一环，它可以让学生更加直观地理解化学知识，激发学生对化学的兴趣，提高学生的动手能力和实验技能。
如何将化学实验教学与趣味化学实验教学相结合，成为当前教育领域需要面对和解决的问题。
本文将探讨初中化学课堂趣味化学实验教学的研究。
一、趣味化学实验的特点1.趣味性趣味化学实验是以趣味性为主导，以吸引学生的眼球，调动学生的积极性。
在实验的设计和实验内容的选择上，注重设置引人入胜、富有情趣的实验，使学生在实验中获得快乐，从而激发学习兴趣。
2.直观性趣味化学实验应该是直观的，学生通过实验看到的现象，能够引起他们的好奇心和求知欲。
通过直观的实验结果，学生能够自己对化学现象做出观察和分析，形成自己的认识和思考。
3.实用性趣味化学实验要注重实用性，能够尽可能地与学生的生活联系起来，使学生在实验中感受到化学知识的实际应用和意义，从而加深对化学知识的理解。
二、趣味化学实验教学的途径和方法1.实验内容的选择在趣味化学实验教学中，要根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择一些生动有趣、富有实践意义和探究性的实验内容。
可以选择一些与学生生活和日常经验相关的实验，如酸碱中和、气体的制取等实验，这些实验更易引发学生的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
2.实验设备的简单易操作在趣味化学实验教学中，应该尽量选择简单易操作的实验仪器和设备，让学生能够通过简单的操作，观察到实验现象，达到实验效果，从而增加学生的实验成功感和成就感。
3.实验方法的创新在趣味化学实验教学中，可以采用一些创新的实验方法，如分组合作实验、多媒体辅助实验等，这些方法可以增加学生的参与感和互动性，使实验不再枯燥和单调，而是充满生机和活力。
4.实验结果的展示在趣味化学实验教学中，可以通过一些特殊的展示方式来呈现实验结果，如制作实验视频、设计实验展示板等，让学生以更直观的方式去了解实验的过程和结果，从而增加学生对实验的兴趣和好奇心。
中学化学趣味实验与教学效果的提升
中学化学趣味实验与教学效果的提升一、引言化学是一门充满神奇魅力的学科，它以实验为基础，通过观察、分析和解决问题，帮助学生建立科学的思维方式和严谨的实验态度。
中学化学趣味实验是激发学生学习兴趣、提高教学效果的重要手段。
本文将从实验的设计、实施和评价三个方面，探讨中学化学趣味实验与教学效果的提升。
二、实验的设计1.贴近生活，关注实际：选择与学生生活息息相关的实验主题，如食物中的化学成分、空气污染等，能够引起学生的共鸣，提高他们的关注度和参与度。
2.形式多样，生动有趣：实验可以采用多种形式，如趣味化学游戏、自制仪器小制作等，通过生动有趣的实验过程，激发学生的学习兴趣。
3.难度适中，逐步深入：实验难度要适中，既要符合学生的认知水平，又要逐步深入，满足不同层次学生的需求。
三、实验的实施1.准备充分：实验前，教师需要做好充分的准备工作，包括实验器材、药品、安全措施等。
确保实验的安全性和可行性。
2.引导学生积极参与：在实验过程中，教师要鼓励学生积极参与，引导学生观察、分析和解决问题。
同时，要注重培养学生的动手能力和团队合作精神。
3.注重实验效果：教师要及时记录实验数据和现象，分析实验结果，总结实验成功和失败的原因，为今后的实验教学提供参考。
四、实验的评价1.过程评价：注重对实验过程的评价，包括学生的参与度、合作精神、动手能力等方面。
教师要鼓励学生积极参与实验过程，培养学生的科学态度和实验精神。
2.结果评价：评价实验结果是否符合预期，是否能够解释相关化学原理。
对于实验成功和失败的原因进行分析和总结，为今后的实验教学提供改进的方向。
3.综合评价：综合考虑学生的个人表现、团队合作精神和整体效果等因素，对每个实验进行综合评价。
对于表现优秀的学生给予表扬和奖励，激励他们继续努力；对于表现不佳的学生给予指导和帮助，帮助他们树立信心，提高实验能力。
五、结语中学化学趣味实验是提升教学效果的重要手段之一。
通过精心设计实验主题、形式和难度，注重实验的实施和评价，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和科学素养。
创新化学实验,提高教学趣味性论文
创新化学实验，提高教学趣味性论文创新化学实验，提高教学趣味性论文本文关键词：趣味性，化学实验，提高，创新，教学创新化学实验，提高教学趣味性论文本文简介：21世纪教育创新行动纲领指出：目前我国的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教育方法相对滞后，不能适应国民素质的需要。
传统教育模式在内容上比较注重基本的具体知识，在教学原则上强调系统性、巩固性和量力性，在教育方法上强调教师讲授、复习、练习和重复记忆，在组织形式上注重课堂教育为主。
随创新化学实验，提高教学趣味性论文本文内容：21世纪教育创新行动纲领指出：目前我国的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教育方法相对滞后，不能适应国民素质的需要。
传统教育模式在内容上比较注重基本的具体知识，在教学原则上强调系统性、巩固性和量力性，在教育方法上强调教师讲授、复习、练习和重复记忆，在组织形式上注重课堂教育为主。
随着知识经济时代的到来，以往的传统教育已完全适应不了急速变化着的时代潮流，以应试为目标的传统教育以及相配套的传统实验教学越来越暴露出了它的种种弊端性。
一、化学实验创新的必要性今天由于知识和信息量的爆炸，再也不能片面认为“知识就是力量”，再也不能简单的靠知识记忆、储存的方法去解决实际的一切问题。
如果只知道知识的积累和重复记忆，而忽视了知识的合理结构、实践应用和解决实际问题能力，知识即使再多，在遇到实际问题面前也会变得毫无用处。
时代的发展，对人才的要求已由知识型、智能型向创造型方向转变，教育也由传统教育、应试教育向素质教育、创新教育方向转化。
在这样的大环境下，对中学化学实验教学进行创新已成为必然。
作为一名化学教师，不只告诉学生怎样记，更要使其知道怎样去想、怎样去做，通过创新实验活动去激励思维、培养能力，要让受教育者感受理解知识产生和发展的过程，培养受教育者的科学精神，创新思维习惯，主动吸取和获得知识的能力。
二、化学实验创新的特点化学实验创新应具备以下特点：新颖性、启发性、探究性、绿色性、趣味性，1教学手段多样化及现代化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
87040 学科教育论文
提高化学实验教学的趣味性,让课堂灵
动起来
化学实验对于中学生来说是神秘的，当面对物质的颜色、状态、气味变化时，他们的视觉、听觉、嗅觉等也会受到刺激，思维处于兴奋状态，学习兴趣很容易被激发出来。
但随着学习内容的深入，课程难度增大，学生的学业水平渐渐出现了分化，学习的兴趣也不会持久。
因此，我认为初中化学教师要充分利用学科特点，以丰富多彩的化学实验打造出神秘而美丽、科学而灵动的化学课堂。
让每一位学生都能以轻松愉快的心情走进化学殿堂，进而形成持久的化学兴趣，最终实现学会知识、运用知识、求异创新的转变，学习目标的达成也便水到渠成。
一、充满趣味的化学实验让课堂灵动起来
1.惊艳的“出场秀”
开学第一节课很重要，教师开学第一节课要利用青少年的好奇心，激起他们的求知欲望。
在实际教学中，我首
先以“水会变成牛奶吗？”创设问题情境，再请学生利用吸管小心地向水中吹气，实验过程中学生都很专注，当看到水变成奶的现象后都疑惑起来。
我再以“葡萄美酒夜光杯”的诗句过渡到“无色碱性溶液遇到无色酚酞溶液变红”的实验，学生立即看到“水变成葡萄酒”，对此现象诧异不已。
接着，我模仿刘谦的语气和动作，做了“烧不坏的手帕”的魔术，课堂气氛达到高潮，学生想要走进奇妙的化学世界的迫切之情溢于言表。
最后，我又展示了几组精美图片，包括化学以及化学学科的起源、化学对人们日常生活的影响、化学对医药疾控的贡献、化学对国防材料科技和航天航空科技的作用等。
学生真切地感受到化学学习和研究的内容是生动有趣、富有魅力的，从而激发他们学习化学的兴趣。
兴趣是学习动机中最活跃、最强烈的心理因素。
兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。
2.揭开神秘面纱，体验化学美丽
教学艺术的最高境界就是与审美相结合。
化学在学生心中的印象很可能和“难闻”“有毒”“污染”等词汇有关。
教师在课堂中要帮助学生发现、感受化学美丽的一面。
例如，观察发现实验仪器轮廓的对称、协调之美；实验现象的绚烂、多彩之美；观看“美丽化学”视频，体验
物质微粒的建构之美；亲自参与结晶实验，感受晶体的生长之美。
化学之美的教育不是一蹴而就的，而是在平时教学中慢慢渗透、慢慢养成的。
学生潜意识里对美的追求使得学习化学的主动性被激发出来，使学习兴趣一直保持下去。
3.实验用品范围广，“玩”中促学
一方面，实验仪器和试剂在生活中存在功能相似的替代品，如液体的取用可用自来水代替；粉末状药品的取用可用粉笔灰代替；烧杯可用玻璃杯代替；药匙可用调羹代替；玻璃棒可用筷子代替等。
这些“替代品”既可以重复练习，又可以激起学生的学习热情，使他们体验到学习化学的无穷乐趣。
另一方面，引导学生利用有限的知识，先观察再实验，从单一实验再到对比实验，先发现问题再到解决问题，积极参与到“厨房化学”中。
如观察厨房调味品的成分表有哪些元素及其作用；讨论厨房物品的材料类别；实验并观察鸡蛋在装有食醋的玻璃杯中“浮浮沉沉地游泳”；观察因水没擦干净而导致铁锅或菜刀表面生锈；实验并比较食盐和白糖在水里溶解能力的大小；思考如何除去热水瓶内胆里沉积的水垢，并大胆尝试。
最后提出类似限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面等问题。
“厨房化
学”使学生感觉到化学物质就在自己身边，化学实验利用身边的物质也可以完成。
4.巧设学习小组，提升学生素质
受到游戏的启发，我将学生分成几个化学学习小组，每组都有响亮的口号和闪亮的代号，借鉴游戏规则，结合学生的心理特点，我制定了积分制度，每周末以小组为单位汇总积分，对于优胜组进行正强化：如可借阅教师的趣味化学书、可在课后观看教师准备好的与化学有关的音乐、视频和化学“小魔术”等。
至此，很少有学生害怕面对我的提问，而是争先恐后地回答。
回答正确者既有自我的成就感，更有小组的自豪感；回答欠缺者的遗憾之情溢于言表。
在进行分组实验时，不再是做的人少，看的人多，而是各尽其职、分工协作。
事实证明：学生的学习热情高涨，合作协调能力、表达能力增强，生生之间、师生之间建立了友爱、和谐的沟通方式。
这些是构建灵动化学课堂的基础。
二、探究实验让化学课堂灵动起来
1.简单易操作的实验，由学生单独完成
简单易操作的实验，尽量由学生单独完成，而不要采用常规的分组形式，如有关“铜绿”的实验就可以由一人
完成，教师可以有针对性地对每一位学生进行纠正指导。
实验基本操作是学习化学的第一把钥匙，规范的操作习惯能为以后的探究实验打好基础，也是避免实验错误和发生危险的保障。
值得注意的是：不要让学生尝试错误操作或危险操作，教师可采用动画模拟等多媒体方式展示错误操作的后果，如用多媒体演示将水加入浓硫酸时造成液滴四处飞溅等。
2.学生参与的探究实验
初学化学时，为教师示范阶段，学生的学习目标是感知探究性实验过程。
教师可以充分利用教材中的素材，如上海教育出版社九年级化学教材中“镁”的实验探究。
从生活中熟悉的物质现象出发，对物质性质进行猜测，再设计实验验证猜测，通过实验观察、分析与综合，证实或修正或否定自己的猜测。
学生在边观察、边模仿、边参与、边体验的过程中感知了探究性实验的一般方法。
当学生初步掌握了探究性实验的方法和一般过程后，就可以尝试用科学探究的方法引导学生认识物质并研究物质的化学变化。
由于实际问题情境比较复杂，所以，学生可以以小组合作的形式进行探究实验。
一方面，可以提高他们的科学素养；另一方面，可以培养学生的合作意识与沟通能力。
我以“钢铁锈蚀的条件”为例，阐述探究性实验的过程。
教师提问：钢铁为什么会生锈，与什么物质有关呢？
学生猜测：与氧气、水有关。
学生设计方案：①铁只与氧气接触；②铁只与水接触；③铁与氧气、水同时接触。
教师引导：前两个实验必须在密闭容器中进行，第3个实验可以在敞口容器中进行。
学生受到启发，展开小组讨论和设计实验：①铁钉只与氧气接触（联想到使用干燥剂除水）；②铁钉只与水接触（利用迅速冷却的沸水隔绝氧气）；③铁与氧气、水同时接触（在敞口容器中进行）。
学生进行实验，每天观察并记录铁钉表面的变化。
学生经过分析、总结得出：铁生锈的条件是铁与氧气和水同时接触。
通过开展探究实验，学生设计实验方案的能力和实验操作能力都有所提高，为以后的学习甚至科研打下良好基础。
总之，教师要及时更新教育观念，结合化学学科特点，想方设法来提高化学实验教学的趣味性，在课堂中发挥学生的主动性，增强学生积极主动的参与意识和学好化学的自信心。
学生有了学习兴趣，具备了实验操作能力，就会主动进行科学探究，进而在实践中掌握新知识。