冀教版四年级下册英语教案
1 Lesson One : How are you ?
一、 教学目标：1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.
2.说出并且听懂Nice to meet you.
二、 教学重难点：1、How are you? Fine, thanks.以及How are
you 的其它回答方式。
2、You can call me...
三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机
四、教学过程：
㈠ Warming up
1、Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Yun.
T: What’s your name?
S: My name is…
T: Let’s learn English!
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫
㈡ New concepts
⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.
4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S: Hello, Miss Yun. How are you?
T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine,
thanks. Very well. Thank you.
6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.
7. 教师带读very well ,并检查学生发音.
8. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss Yun. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you. 2 9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音N1,模仿语音语调.
11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can
call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can
call me…，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。
12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
13．三人一组作对话,上教室前面表演。
14.Do Activity book N2
㈢ Homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank
you. Nice to meet you!”
五、板书设计：
Lesson One: How are you?
nine fine
How are you?
I’m fine, thanks.
Very well, thank you.
六、习题（听音，填空）
Hello, Danny！—— —— ——？
——，——.
七、课后反思：
本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you？I’m nine. ”展开，教学中做到重点突出，并用结对表演、小组合作等多种形式的教学活动，真正做到让学生“在学中乐，在乐中学”。教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成，更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展，激发了学生学习兴趣，锻炼了学生实践能力及小组合作探究能力。本节课最后设计了“采访作业”，巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，为学生课后提供了交流的平台，让英语知识生活化，培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。
Lesson Two: Friends
一、 教学目标：能听说读写:
What’s your name? My name is ——.
He, she
her, his, my, your
二、 教学重难点：What’s your name? My name is——.
He, she
her, his, my, your 3
三、教具、学具：Puppet男，Puppet女,收音机，
四、教学过程：
㈠ Warming up
1、Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Yun.
T: How are you ?
S: I am fine, thanks. How are you?
T: I am very well, thank you.
2、Sing a song“Try to find”用以复习friend.
㈡ New concepts
⒈Put a puppet on each hand and model a conversation:
Puppet男: Hello! I am a boy. My name is _.What’s your name?
Puppet女: Hi! I am a girl. My name is_. Nice to meet you.
Puppet男: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in class.)What’s his/
her name ?
Puppet女: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ?
Student: I am a boy/girl.
Puppet女: What’s your name?
Student: My name is _.
Puppet女:Nice to meet you,_.（To Puppet2） He/She is a boy/girl. His/Her name
is ——.
2. 看书，听会话录音,模仿语音语调。
3. 练习：⑴ 问答：
T:（指着一个男生）Is he a boy?
S1: Yes, he is a boy.
T:（指着一个女生）Is she a boy?
S2: No, she is a girl.
T:（指着一个女生）Is he a boy?
S3: No, she is a girl.
T: Very good ! 4 ⑵ 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s your name? What’s his
name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）
4. 看书，五个人一组表演课文。
5.Do activity book,Number3
㈢ Homework
学生以组为单位自编新对话，下节课向大家展示。
五、板书设计：
Lesson Two: Friends
I——my You——your
boy——he——his girl——she——her
六、习题（选词填空）
( My, He, His, She, Her )
1.——is a girl.
2.——is a boy.
3. What’s your name ? —— name is Li Ming.
4. What’s her name ? —— name is Jenny.
5. What’s his name ? —— name is Danny.
七、课后反思：
在整节课中，我坚持以激励学生学兴趣主积极性为主要目的，实行了两种课堂评价，一种是个人评价，用“Good/Good job/very good/well done./Excedent”等口头语言对学生进行评价。另一种是用了小组评价方式检测学习效果，全班分为A、B、C、D四组，哪个组获得的笑脸多，哪个组就获胜。新课程标准从某种程度上向教师提出了更高的要求。作为一名英语教师，我们需转换教学观念。在教学过程中处理好传授知识与培养 能力的关系，激发学生的积极性，培养学生掌握运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
Lesson 3:Is this your pencil?
教学目标：
1：掌握单词blackboard chalk
2:了解名词所有格形式：Steven’s ___
3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your____?
教学重点：
1：单词 blackboard chalk
2: 名词所有格形式：Steven’s ___
教学难点： 5 1：一般疑问句 Is this your____?
2：this is these are
教具使用：
图片、录音机
教学过程：
一、 greeting
1、 Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
二、 Review
1、 练习介绍自己的同学。
3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：
This is ____. She is a girl . She is my friend.
2、 问答练习
Teacher : What’s his/her name?
Students: His / Her name is______.
学生之间互相练习。
3、 What’s this?
三、 new concept
1、 What’s this?
A、 教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。
B、 在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。
C、 练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These
are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。
2、 Danny’s pencil
A、 将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a
冀教版四年级下册英语
Lesson1 How are you?
一、重点词汇
s_me_ter your c_ll r_a_y
二、课文重点，难点，疑点解析
1. “Hello,Hi,”都用于跟别人打招呼，两者可以互换.只不过“Hi”显得不太正式。Hello和Hi后面可以跟对方的名字。例：Hello，Tom.
2. “How are you?”一般用于熟人之间的问候，译为：“你好吗？”
回答时我们一般用：“Fine,thank you./I’m fine,thank you.”
陌生人见面打招呼一般说：“How do you do?”
3. Are you ready for school? 译为：你准备好去学校了吗？
4. Nice to meet you.意思是“见到你很高兴。”可用于初次见面时打招呼，也可用于熟人之间久别重逢时打招呼。
回答时，我们可以说：“Nice to meet you, too.”见到你也很高兴。
Lesson2 Friends
一、重点词汇
b_y g_r_ the_e f_ie_d say great
二、课文重点，难点，疑点解析
1.“boy”男孩,其相应的人称代词用“he”“他”,物主代词是“his” “他的”.
“girl”女孩,其相应的人称词用“she”“她”,物主代词是“her”,“她的”.
2.“This is….” “这是……”此句型用语介绍某人、某物。
注意：介绍人时，只能用This is…., 而不能用“He/ She is…”
例如：This is Jenny. 这是珍妮。 This is his book. 这是他的书。
“this”(这个)它的反义词是“that”(那个)
例如：This is my dog. 这是我的狗。 That is his cat. 那是他的猫。
冀教版四年级下册英语教案最新版2016年
1 学期备课
一、 学情分析:
经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃。但是仍有一些学生的学习习惯比较差。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。
二、 教学目标:
本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。
三、 教学重点、难点:
1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
2 Lesson 1 : How are you ?
一、 教学目标： 1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.
2.说出并且听懂Nice to meet you.
二、 教学重难点：1、How are you? Fine, thanks.以及How are
you 的其它回答方式。
2、You can call me...
三、教具、学具：Mr. Wood的图片，收音机
四、教学过程：
㈠ Warming up
1、Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Chen.
T: What’s your name?
S: My name is…
T: Let’s learn English!
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫
冀教版四年级下册英语教案设计
冀教版四年级下册英语教案设计
冀教版四年级下册英语教案设计1
一、教学内容与分析
1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play
2、教学目标
A、知识技能
a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.
b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。
B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。
C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
D、教材分析 本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan(水果词汇教学)放在第一课时。
二、教法、学法分析
创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。
三、课前准备
CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教学过程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow.
冀教版四年级下册英语全册教案
单元（章）教案
（第 一 单元）
单元主题
Unit1：Hello Again
教材简析 本单元共有8课，涉及到应理解和表达的话题有个人情况、学校、朋友、数字。学生在本单元要了解问候、感谢、介绍这些交际功能的基本表达形式。
课程目标 1、能听说读写熟练掌握重点词汇。
2、能够熟练运用问候语。
3、能听懂并可以运用how many ？
4、能用1—100的数字来说话并进行交流。
单元重点 1、学习、认识方位词。
2、学习整十数字。
单元难点 1、方位词的运用。
2、How many句型运用。
教学准备 磁带、图片、录音机、单词卡片
方法措施 1、加强日常用语的训练。
2、利用实物或卡片学习单词。
3、进行情境教学进行句型训练。
课时安排 8课时
课时教案（1）
课 题 Lesson 1 : How are you ?
教学内容 How are you ?
课时目标
（含重、难点简析） 1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.
2.说出并且听懂Nice to meet you.
教具、学具准备 Mr.Wood的图片，收音机
教 学 环 节 个人修改
（或备注）
㈠ Warming up
1、Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Yun.
T: What’s your name?
S: My name is…
T: Let’s learn English!
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫
㈡ New concepts
⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
冀教版四年级下册英语单词
冀教版四年级下册英语单词（三年级起点）
Unit
1
you 你；你们 （1）
teacher 教师；老师 （1）
Hello 喂；你好（表示问候等） （1）
your 你的；你们的 （1）
Hi 嗨；你好（非正式用语=hello） （1）
name 名字；名称 （1）
friend 朋友 （1）
fupil 学生 （1）
his 他的 （1）
her 她的 （1）
pencil 铅笔 （2）
pencil box 铅笔盒 （2）
what 什么 （2）
pen 钢笔 （2）
ruler 直尺 （2）
crayou 彩色蜡笔（或粉笔，铅笔） （2）
whose 谁的 （2）
black board 黑板 （3）
desk 书桌 （3）
chair 椅子 （3）
school bag 书包 （3）
between 在……..中间 （3）
beside 在……..旁边 （3） forty 四十 （4）
冀教版四年级数学下册教案
课 时 计 划 年 月 日 第 节
教学内容 观察物体 课 型 新授课
教学目标
（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面） 1．结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。
2．能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
3．感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
重点、难点和关键 重点：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
教具准备 暖壶，画片，杯子 课时安排 2课时 第 1 课时
教 师 活 动 学 生 活 动
一、创设情境
师：同学们春节过得怎么样？哪名同学愿意把春节期间有趣的和数学有关的事情介绍给大家。
二、观察实物
1．学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。师：打开教材第一页，一起看一幅有趣的图，观察
情境图，你看图上有什么？
2．启发学生，想像从不同方向分别会看到什么。
师：请同学们认真观察图，想象四只小动物从不通方向回家分别会看到什么？
3．出现图，判断，说理由。
师：判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎样判断的？
三、辨认图形
1．按情境图摆好实物，观察图。
师：观察实物图你都看到了什么？
师：打开教材第二页，看看图中都有谁？
2、判断三幅图分别是谁看到的。
师：下面几幅图分别是谁看到的？
生交流春节观察到的，经历过的有趣的事情。
生：有四只小狗要回家。
生：它们从不同方向回家。
生：毛毛看见房子的正面
生：贝贝看见房子的侧面，树在房子的后面
生：多多先看见树，房子在树后面
生：哈利看见房子的后面······
生：自己处身想一想······
生：图一是贝贝看到的，图二是毛毛看到的，图三是哈利看到的，图四是多多看到的。
生交流自己看到的实物。
生：图中有红红、丫丫、亮亮，他们也在观察图。
生：图一是丫丫看到的，图二是亮亮看到的，图三是红红看到的。
冀教版四年级下册科学教案
四年级下学期科学教案
课题 1．变化的世界 类型 新授 课时 二课时
教
学
目
标 探究目标 1． 能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。
2． 能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。
3． 能说出两种以上记录某一物体变化的方法。
情感目标 1． 愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。
2． 能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。
3． 能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察到的结果用两种以上的方式记录下来。
知识目标 1． 举例说明什么叫做变化。
2． 能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。
3． 能知道几种不同的记录方式。
STSE目标 开始意识到自然界的物质都在不断变化。
教学
方法 复习巩固 √ 现代教学 自主探究 √ 记录汇报 √
创设情景 √ 引导观察 √ 分组合作 √ 交流展示 √
启发引导 √ 激发质疑 √ 师生互动 √ 表优励缺 √
教
学
过
程 (第一课时)
引
入 1．（师有感情朗读引言）：
起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。
探
究
活
动
一．活动：“我知道的变化”
１．生看图体会生活中的各种变化。
２．说说我们知道的变化。
３．把自己知道的变化记录下来。
４．小组交流我们的记录。
5． 给这些变化分分类
二．观察各种的变化
１．师示范一些化学变化。
２．生观察（提出质疑）
３．分组讨论分析这些变化。
拓
展
一．活动“寻找我们身边的变化？”
请学生在生活中找找周围物体的各种变化。
（第二课时）
引
入 相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。
探
究
活
动
一、讨论：“解释什么叫变化”
１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。
２.讨论：自然界中有没有永远不变的事物。
二、活动：“记录物体的变化”
冀教版四年级下册英语 2
Lesson1 How are you?
一、重点词汇
s_me_ter your c_ll r_a_y
二、课文重点，难点，疑点解析
1. “Hello,Hi,”都用于跟别人打招呼，两者可以互换.只不过“Hi”显得不太正式。Hello和Hi后面可以跟对方的名字。例：Hello，Tom.
2. “How are you?”一般用于熟人之间的问候，译为：“你好吗？”
回答时我们一般用：“Fine,thank you./I’m fine,thank you.”
陌生人见面打招呼一般说：“How do you do?”
3. Are you ready for school? 译为：你准备好去学校了吗？
4. Nice to meet you.意思是“见到你很高兴。”可用于初次见面时打招呼，也可用于熟人之间久别重逢时打招呼。
回答时，我们可以说：“Nice to meet you, too.”见到你也很高兴。
Lesson2 Friends
一、重点词汇
b_y g_r_ the_e f_ie_d say great
二、课文重点，难点，疑点解析
1.“boy”男孩,其相应的人称代词用“he”“他”,物主代词是“his” “他的”.
“girl”女孩,其相应的人称词用“she”“她”,物主代词是“her”,“她的”.
2.“This is….” “这是……”此句型用语介绍某人、某物。
注意：介绍人时，只能用This is…., 而不能用“He/ She is…”
例如：This is Jenny. 这是珍妮。 This is his book. 这是他的书。
“this”(这个)它的反义词是“that”(那个)
例如：This is my dog. 这是我的狗。 That is his cat. 那是他的猫。
2021冀教版小学英语四年级下册教案例文
2021冀教版小学英语四年级下册教案例文
2021冀教版小学英语四年级下册教案例文1
一.学情分析
本学期我执教四年级的三个班,共有学生(159)人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。因此本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放到首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握不错的学习方法，培养学生不错的学习习惯。
二.教学目标
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.初步培养不错的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6.养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7.能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三.教学重难点
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5.初步培养不错的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四.教学方法和措施
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生不错的朗读习惯，打下不错的语音语调基础。
4.设计全面、高效的课外作业，培养学生不错的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
冀教版四年级下册英语教学设计
西大屯小学四年级下英语教案2主备人：张琳
授课内容： Lesson 9. When Is It？
教学目标： 知识目标： 1． 复习序数词，以及英语中日期的表示方法。
2． 学习掌握句式When is ____ ? ______ .
能力目标： 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow
情感目标： 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。
教学重、难点： 重点：学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以及生词 yesterday , today , tomorrow。
难点：正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。
教具学具： 日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。
教
学
过
程： 一、 Class Opening and Review
1．Greeting .
教师先用How are you?等用语问好，并和学生谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。
2．Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third,
fifth , ninth , twelfth 。
二、 New Concepts
1．教授“When is _____ ? ______ .”
利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导学生进行对话。
教师：What day is it ?
学生：_______ .
教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please ,
class .
学生：When is ______ ?
教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?
学生：Today .