话说长江
话说长江(节选)
城是一座山，山是一座城 地势不高，但相对高度大
重庆被称为山城是当之无愧的
• 从上到下，从下到上，到处都是房屋， 密密麻麻，层层叠叠。（读句子，抓住 重点词语体会句子意思，想象“山城” 景象。）
• 最高280米，最低160米，相差120米。 （注意作者用数字说明的方法，朗读时 要强调这些数据。）
既然被称为山城，那重庆 这座山城有什么特点呢？
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巴 重庆 恭州 —— 渝州 ——
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根据老师的提示我们来试一试吧~
说重庆，看看这部 分课文给你留下了怎样的印象。
重庆并不高，但是人们称它 为山城。（作用？）
？？？？？这是为什么呢？？？？？
你能在书中找到答案吗？ 同桌合作找一找吧
多美呀，让我们把这种美感读出来。
原因
（1）三面是水，空气湿度大； （2）重庆在四川盆地中所处的位置。
影响 （1）交通不便，造成危险； （2）适合柑橘生长。
重庆的夜，微波荡漾的江面倒映着万 家灯火。江上，还有灯火在移动。
这闪烁的亮光，到底是江上的渔火， 还是天上的星星？一盏一点，盏盏 点点……
这是自由诗，这是交响乐，这就是山 城、雾城——重庆的夜……
考一考你！
想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一 称的由来，再介绍“山城”一称的来历， 你认为合适吗？
• 作业设计。 • 课外观看《话说长江》的记录片。 • 写一亮段话介绍自己的家乡。
试一试！
重庆港口的重要性
山城
夜城 雾都
自由大声读课文，思考文章讲了什么？ 你能将下面的主题和文章内容对应吗？
试一试！
重庆的来历（第１自然段）
重庆港口的重要性（第二自然段）
《话说长江》课文原文及教案设计
《话说长江》课文原文及教案设计《话说长江》课文原文及教案设计长江，古称江、大江，是亚洲第一长河和世界第三长河，也是世界上完全在一国境内的最长河流，全长6397千米，发源于青藏高原东部各拉丹冬峰，穿越中国西南、中部、东部，在上海市汇入东海。
下面是小编为你带来的《话说长江》课文原文及教案设计，欢迎阅读。
《话说长江》课文原文重庆是一座古城，早在3000年前，它就是巴国的首府。
古名叫“巴”，隋朝改名叫“渝州”，北宋更名为“恭州”。
到了公元1190年，南宋有个叫赵?的人，他先在这里当王，接着又当上了皇帝，双重喜庆，所以，把它改名叫重庆。
如果说重庆的地形像一条长长的舌头，那么朝天门就是舌头尖了。
在朝天门的西侧，有许多码头，因而使重庆成为长江上游一个十分重要的港口。
重庆并不高，但是人们称它山城。
你看这重庆――从下到上，从上到下，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。
可以说，城是一座山，山是一座城。
市区的最高地面海拔280米，市区的最低地面海拔却只有160米，同在一座城，地面的相对高度竟差120米。
这在我国以至于世界都是不多见的。
因此，重庆被称作为山城是当之无愧的。
重庆的主要街道在山城的脊背上弯弯曲曲地延伸着。
在重庆，即便在热闹的街区，你也难得看到骑自行车的人，因为骑自行车爬坡实在太困难了。
有人开玩笑说：在重庆，有时候是人骑车，有时候是车骑人。
重庆的台阶特别多，它们好像数不尽的钢琴琴键。
勤劳的山城居民，祖祖辈辈踏着这些琴键，演奏着生活的交响乐。
随着交通事业的发展，过去“睁眼看得见，抬腿走半天”的地方，如今坐上缆车说话间就到了。
假如你要到嘉陵江对岸去办事，现在不必乘舢板在风浪里颠簸了，可以从嘉陵江大桥上直接过江，也可以乘坐架空索道车，腾云驾雾似的飘过去，飞过去。
重庆还有“雾城”的雅称呢！雾会使人产生扑朔迷离之感，雾像轻纱使人们的生活充满着浓厚的艺术气氛。
轻轻的薄雾，使这座山城显得格外温柔、可亲。
这里，除8月份之外，好像一年到头总是雾气腾腾，平均每两天就有一次雾。
话说长江打一成语的答案话说长江
话说长江打一成语的答案话说长江长江，是亚洲第一长河，世界第三长河。
话说长江打一成语，你们知道答案吗?下面为你们带来答案啦，欢迎大家学习。
口若悬河[释义] 若：像;悬河：瀑布;激流奔泻。
说起话来像河水倾泻一样滔滔不绝。
形容口才好;能言善辩。
[语出] 南朝·宋·刘义庆《世说新语·赏誉》：“郭子玄语议如悬河泻水;注而不竭。
”清·吴敬梓《儒林外史》第四回：“知县见他说的口若悬河;又是本朝确切典故;不由得不信。
”[正音] 若;不能读作“kǔ”。
[辨形] 若;不能写作“苦”;河;不能写作“何”。
[近义] 夸夸其谈侃侃而谈能言善辩[反义] 沉默寡言噤若寒蝉闭口无言[用法] 含褒义。
多用来形容人口才好;能言善辩。
一般作谓语、宾语、定语。
[结构] 主谓式。
晋朝时，有一位大学问家，名叫郭象，字子玄。
他在年纪很轻的时候，就已经是一个很有才学的人。
尤其他对于日常生活中所接触的一些现象，都能留心观察，然后再冷静地去思考其中的道理。
因此，他的知识十分渊博，对于事情也常常能有独到的见解。
后来，他又潜心研究老子和庄子的学说，并且对他们的学说有了深刻的理解。
当时，有不少人慕名而来，请他出去做官，他都一概谢绝，每天只是埋头研究学问，或者和志同道合的人谈论哲理。
他认为，只有这样，才能得到永恒的快乐，活得充实自在。
但是，又过了些年，朝廷一再派人来请他，他实在推辞不掉，只得答应了，到朝廷中做了黄门侍郎的官。
到了京城，由于他的知识很丰富，所以无论对什么事情他都能说得头头是道，再加上他的口才很好，而且又非常喜欢发表自已的见解，因此每当人们听他谈论时，都觉得津津有味。
当时有一位太尉王衍，十分欣赏郭象的口才，他常常在别人面前赞扬郭象说：“听郭象说话，就好像一条倒悬起来的河流，滔滔不绝地往下灌注，永远没有枯竭的时候。
”郭象的辩才，由此可知。
而后人就以“口若悬河”来形容人善于说话，且说起话来就像倒悬的河水，滔滔不绝，永远没有停止的时侯。
《话说长江》课文原文及教案设计
《话说长江》课文原文及教案设计一、教学目标：1. 让学生了解长江的地理、历史和文化背景，提高学生的地理和文化素养。
2. 通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀。
二、教学内容：1. 课文的朗读和理解：让学生熟读课文，理解课文内容，把握课文的主要信息。
2. 长江的地理知识：介绍长江的发源地、流经地区、全长和流域面积等。
3. 长江的历史文化：介绍长江沿线的历史文化名城，如武汉、南京、上海等。
4. 长江的生态保护：讨论长江的生态环境问题，如洪涝、水质污染等，并提出保护措施。
三、教学重点：1. 课文的朗读和理解，把握课文的主要信息。
2. 长江的地理知识和历史文化。
3. 长江的生态保护意识和行动。
四、教学难点：1. 长江沿线的历史文化名城的学习和理解。
2. 长江的生态环境问题的讨论和解决方案的提出。
五、教学方法：1. 讲授法：介绍长江的地理、历史和文化知识。
2. 讨论法：讨论长江的生态环境问题，提出保护措施。
3. 朗读法：让学生朗读课文，提高朗读能力。
4. 实践法：让学生参与长江生态保护的实践活动，如植树造林、垃圾分类等。
1. 教材：《话说长江》课文原文。
2. 参考资料：关于长江的地理、历史、文化、生态的资料。
3. 教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
七、教学过程：1. 导入：播放长江风光视频，引导学生对长江产生兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受长江的壮美。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：让学生分组讨论长江的生态环境问题，并提出解决方案。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调长江的重要性和保护意义。
八、课后作业：1. 请学生结合课文内容，简要介绍长江的地理、历史和文化特点。
2. 针对长江的生态环境问题，提出自己的保护建议。
九、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对长江知识的理解和运用能力。
2. 在课堂上观察学生的参与程度、讨论热情和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
《话说长江》课文原文及教案设计
《话说长江》课文原文及教案设计一、教学目标：1. 让学生了解长江的自然特点、历史发展和现实意义，感受长江的壮美和独特魅力。
2. 通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱大自然的高尚情操。
二、教学内容：1. 课文原文：《话说长江》选自人教版四年级上册语文教材，课文以长江为线索，介绍了长江的源头、上游、中游、下游和入海口等地理特点。
2. 生字词：源、川、流域、滨江、雄伟、瑰丽、滋养、繁衍、母亲等。
三、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学会生字词，了解长江的自然特点和历史发展。
3. 感受长江的壮美和独特魅力，培养热爱祖国、热爱大自然的情操。
四、教学难点：1. 理解长江各流域的特点和作用。
2. 体会课文描绘长江的美丽景色和丰富内涵。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生谈论对长江的了解，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，感受长江的壮美和独特魅力。
3. 讨论交流：（1）分组讨论长江各流域的特点和作用。
（2）全班交流，分享讨论成果。
4. 感情朗读：（1）学生分组朗读课文，注意语气、节奏和情感。
（2）全班共同朗读，体会课文描绘的长江美景。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调长江的重要性和保护意识。
（2）学生谈收获，展示绘画或写作作品，表达对长江的热爱之情。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的河流，了解其特点和作用，并结合课文所学，谈谈对长江的认识。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生仿佛置身于长江之中，感受长江的壮美。
2. 情感教学：以长江为线索，引导学生体会祖国的伟大，培养学生的爱国情怀。
3. 互动教学：采用小组讨论、全班交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4. 读写结合：引导学生结合课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。
五年级上语文同步试题5 话说长江(节选)_鄂教版
五年级上语文同步试题 5 话说长江（节选）_鄂教版2019年鄂教版小学语文五年级上册 5.话说长江（节选）同步试题1．慧眼识珠(挑出画线字的正确读音)倒映(dǎo dào) 闪烁(shuò lè ) 气氛(fēn fèn)颠簸(bō bò) 海拔(bá bō)2．各就各位(选词填空)颠簸荡漾①汽车在山路上( )了近四个小时才到达目的地。
我们弃车登船，在水波( )的湖面上慢慢划起来。
浓厚深厚②他对重庆家乡有( )的感情，对朝天门码头的历史有( )的兴趣。
3．补全成语。
当之无( ) 扑( )迷离微波荡( ) 万家( )火4．阅读短文，完成练习。
我们是祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁。
入学时，是老师领着我们参观，让我们熟悉校园。
上课时，是老师在黑板上书写，帮我们领会课文。
演出时，是老师为我们整好衣服，带我们登台表演。
春游时，是老师指点远山近水，教育我们热爱祖国。
老师就像园丁一样，用双7．缩写句子。
1.重庆的主要街道在山城的脊背上弯弯曲曲地延伸着。
2. 山城的居民大部分的时间都过着雾中来、雾中去的生活。
8．把下列词语补充完整。
密密（）（）扑（）迷离微波荡（）层层（）（）腾云（）雾万家（）火9．辨字组词。
府（）拔（）促（）俯（）拨（）捉（）10．书写词语。
yùn shū qì fēn cù shǐ hǎi b á shǎn shuò参考答案1．倒映(dǎo dào) 闪烁(shuò lè ) 气氛(fēn fèn)颠簸(bō bò) 海拔(bá bō)【解析】2．1.颠簸荡漾 2.深厚浓厚【解析】3．当之无愧扑朔迷离微波荡漾万家灯火【解析】4．1.B C D 2.C【解析】5．偶然收缩安全懒惰【解析】6．1.打比方 2.列数字 3.举例子【解析】7．1.街道延伸着。
五年级上册语文课件-2.1话说长江｜鄂教版 (共19张PPT)
重庆的台阶特别多，它们好像 数不尽的钢琴琴键。
重庆的台阶特别多，它们好像 数不尽的书本。
重庆的台阶特别多，它们好像 数不尽的钢琴琴键。勤劳的山城居 民，祖祖辈辈踏着这些琴键，演奏 着生活的交响乐。
重庆的台阶特别多，它们好像 数不尽的钢琴琴键。勤劳的山城居 民，祖祖辈辈踏着这些琴键，演奏 着生活的交响乐。
隋朝 促使 闪烁
延伸 运输 舢板
气氛 倒映 颠簸
扑朔迷离 当之无愧 万家灯火 层层叠叠 祖祖辈辈
腾云驾雾 微波荡漾 密密麻麻 弯弯曲曲 盏盏点点
延伸 海拔
3000年前 巴国 古名（ 巴 ） 隋朝 改名（ 渝州 ） 北宋 更名（ 恭州 ）
1190年 南宋 改名（ 重庆 ）
市区的最高地面海拔280 米，市区的最低地面海拔却只 有160米，同在一座城，地面 的相对高度竟差120米。
话说长江解说词朗诵的理解体会和感受
话说长江解说词朗诵的理解体会和感受
这个话说长江解说词，能够让我们体会到长江奔腾不息，有一种惊涛的气势，气伟磅礴的力量，使人望而生畏。
它千变万化，一会水波如镜，一会巨浪翻腾，惊涛盖世。
气势非凡。
长江哺育了我们一代又一代的中华儿女，为我们付出了许多，如今人们滥伐树木，导致大地沙漠化，游客向长江里仍杂物，使河水浑浊不堪，我们不仅没有报答我们的母亲河长江，反而这样的破坏，这样下去会使我们的生活环境更糟糕。
解说词将历史翻天覆地的变化比作川剧中的变脸。
这一比喻既形象地展示了沧海桑田的改变，又将当地的人文内涵孕育其中，既准确又诙谐，既浓厚又通俗，值得借鉴。
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话说长江
话说长江教学目标： 1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下
文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。
2、正确流利的朗
读课文，了解重庆“山城雾都”的特点， 3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。
教学重点：了解重庆“山
城雾都”的特点及其来由。
教学难点：学习作者把事物特点介绍清
楚和有条理的表达方法。
教学方法：自读感悟，想象情境教学课时：2课时第一课时一、激情导入，揭示课题。
1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？这就是《长江之歌》，上
世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片
的高峰。
长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。
今天，
我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。
板书课题。
读题。
（“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。
） 2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重
要的港口――重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。
二、初读课文，学习第1自然段。
1、自由读文，读准字音，读通
句子。
2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。
3、前面四个词语虽然不好读，但对于
我们了解重庆的历史特别有帮助。
让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。
4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦巴――渝州――恭州――――――重庆 5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。
6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。
7、齐读第1自
然段。
三、看图学习第2自然段。
1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。
2、齐读第2自然
段。
四、学习课文第3――7自然段，了解“山城”特点。
1、默读课文第3――7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。
2、学生交流，相机指导： A、称做“山城” （1）势不高，但相对高度大：最高280米，最低160米，相差120米。
（注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。
）这在我国以至于世界都是不多见的。
（学习“以至于”的用法。
）（2）城是一座山，山是一座城从
上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。
（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。
）（3）重庆被称
为山城是当之无愧的。
结合以上两点理解“当之无愧”的意思。
有感情的朗读3、4自然段。
B、山城特点（1）街道弯曲想象街道
在山的脊背上弯曲是什么样子；理解“人骑车”和“车骑人”。
指导朗读第5自然段。
（2）台阶特多读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗？（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。
）（3）人力胜天 a、缆车：“睁眼看
得见，抬腿走半天”――说话间就到。
B、索道：乘舢板在风浪里颠簸――腾云驾雾似的飘过去，飞过去。
（想象这两种不同的感受）有感情地朗读6、7自然段。
第二课时一、过渡导入。
百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力；嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。
而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。
二、学习课文8――13自然段，了解“雾城”特点。
1、默读课文8――13自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解？ 2、学生交流，相机指导： A、“雾城”雅称（1）雾美： a、轻纱似的薄雾；（体会比喻句） b、扑朔迷离之感（理解“扑朔迷离”）； c、浓厚的艺
术气氛。
（2）雾多： a、除8月外，一年到头都雾气腾腾； b、
平均两天就有一次雾； c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去；“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么？（如仙境般的神秘、缥缈）多美呀，让我们把这种美感读出来。
B、多雾原因（1）三面是水，空气湿度大；（2）重庆在四川盆地中所处的位置。
C、雾
对重庆的影响（1）交通不便，造成危险；（2）适合柑橘生长。
三、学习课文14――16自然段，欣赏重庆夜色。
1、自由读课文
14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。
2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。
那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。
此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。
3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。
四、总结全文。
1、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。
2、想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一称的来历，你认为合适吗？为什么？（借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。
）
五、作业设计。
1、课外观看《话说长江》的记录片。
2、写一亮段话介绍自己的家乡。
板书设计： 5、话说长江（节选）山城重庆雾城夜景美。