散文阅读考点4 鉴赏作品的表现手法
高考“散文阅读”讲练：赏析艺术技巧(附答案解析)
高考“散文阅读”讲练：赏析艺术技巧（附答案解析）鉴赏艺术技巧一、掌握散文常用的九种修辞手法散文常用的修辞手法有九种：比喻，比拟(含拟人、拟物)，借代，夸张，对偶，排比，反复，设问，反问。
这九种修辞手法的特点和表达效果如下：(1)比喻：用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。
常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。
(2)比拟：使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
(3)借代：使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。
(4)夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。
(5)对偶：在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。
(6)排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。
(7)反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。
(8)设问：自问自答，启发读者思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有过渡作用。
(9)反问：语气强烈，感情强化。
二、掌握散文常见常用的表现手法(1)象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。
引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
(2)抑扬：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。
(3)托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。
把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象的空间。
(4)白描：不设喻、少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。
它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。
(5)虚实结合：抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
高考语文-散文阅读题型及答题技巧(整理版)
散文阅读题型及答题技巧题型一：“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？解题方法：考查词句含意的往往是：1、生动、形象、含蓄的句子；2、运用了修辞手法的句子；3、在文中起关键作用的句子。
解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。
「规范答题」1.标明句子出处。
2.找出比喻句中的本体和喻体。
3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。
抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨）题型二：人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。
B.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用；C.第三人称：作者从旁叙述，增强了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
题型三：分析作品结构语段在文中的结构作用提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？——从全文看，××件事在内容和结构上起什么作用？分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？方法：结构作用（专用术语）：（1）文首：①开篇点题、总领全文。
②渲染气氛，营造氛围，烘托情感；③设置悬念，为下文作铺垫。
(2)文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。
(3)文末：①点明中心、升华感情；深化主题；②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
题型四：鉴赏艺术手法类。
题型表述方式通常为：1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？2.作者是如何写“……”？3.“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。
5.赏析这段文字（这句话）。
答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达感情方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。
散文的表现手法有哪四种
散文的表现手法有哪四种第一篇：散文的表现手法有哪四种散文的表现手法都有哪些呢？下面小编整理了散文的表现手法，欢迎大家学习！散文的表现手法有哪四种1、描写是指作者用形象化的、渗透着感情的语言，具体生动地再现人物、事件、环境的多方面面貌和特征。
描写手法从对象上可分为人物(肖像、心理、语言、行动)描写，环境(社会环境、自然环境)描写，细节描写;从方式上可分为概括描写，直接描写，间接描写;从风格上可分为白描，细描等。
描写可使表现对象形象化，产生艺术感染力，使读者能直接感受到，从而引起激动，得到某种程度的美感享受。
散文的描写，并非纤毫毕现的机械客观的描摹，而是渗透着作者的见解，灌注着作者的情感，显示着鲜明的倾向性。
2、叙述是指作者对人物、事件、环境所作的概括的说明和交代，如时间、地点、人物之间的关系和经历、事件的进展、环境和摆设等等。
在叙事性散文中，它经常与描写交错使用。
以苏轼的《前赤壁赋》为例，其第一句：“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
”这一句就是典型的叙述语言。
时间：壬戌之秋，七月既望。
地点：赤壁。
人物：苏子与客。
环境：大江(因有“泛舟”二字)、赤壁。
叙述的手法有顺叙，即按照事物在时间上发生、发展的的先后次序进行叙述;有倒叙，即把事件的结局或事件最突出的部分提前记述，然后再叙述事件的发展经过;有插叙，即在叙述中，暂时把顺叙的线索中断，插入与主要情节有关的另一件事的叙述方法。
3、抒情是指作者对所描写的事物有感触而流露出来的情感和思想。
在散文创作中是常用的表达方式。
可直抒胸臆，叫作直接抒情。
直接抒情是通过议论和感叹方式来表达的。
也可以寓情于景，叫作间接抒情。
间接抒情是通过对人物事件的叙述和描写来表达的。
它带有作者鲜明的个性特点，并反映一定时代、一定人群某种共同的感情。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”好的抒情能深化作品主题，引起读者强烈的共鸣，收到良好的艺术效果。
在散文创作中，抒情手法通常与叙述、描写、议论等结合使用，以渲染环境气氛、刻画人物性格、表达作者的思想感情。
高考语文第5部分散文阅读24高考命题点四鉴赏散文的艺术技巧高三全册语文
命题角度二 表达方式 核心素养 散文中常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情。
12/14/2021
1．记叙
可以从以下方面掌握：
考查角度 分 类
作用
叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情， 第一人称
给读者以真实、生动之感
记叙角度
便于抒情，有呼告对话效果，便于感情交流，增强文章 第二人称
的抒情性和亲切感，用于物，往往能达到拟人化效果
12/14/2021
(2)间接抒情：
方式
内涵
作用
借景 抒情
又称寓情于景，是指作者带着强烈 采用这种方法，能使情和景互相感
的主观感情去描写客观景物，通过 应、互相交融、互相依托，从而创
景物来抒情。它的特点是“景生 造出一种物我一体的艺术境界，含
情，情生景”，情景交融，浑然一 蓄地表达作者的思想感情，有极强
3．议论 散文中的议论，是在记叙的过程中自然地融入作者的思想倾向和评价，形成夹叙 夹议的特色，往往揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。
12/14/2021
4．抒情 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。 (1)直接抒情：作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，而是直接地表达或 倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着 物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地表露。 这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，质朴诚恳，很能打动人心。
通过叙述事件来抒发感情，让感情 这种渗透着感情的叙述，使读者品
从对具体事件的叙述中自然地流 味起来更觉得真诚可亲
露出来，感染读者
12/14/2021
高考语文：散文阅读四大题型详解
高考语文：散文阅读四大题型详解一、作用题（一）标题的作用1.常考提问方式①标题的含义是什么?标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。
这类题要求学生首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及延伸义，而语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。
②标题的作用是什么?③为什么以此为标题?换成另一个标题好不好?④给文章取个合适的标题。
2.标题常见的作用①点名写作对象的特点和多层含义②表达作者主观感情和态度③揭示文章的主旨和哲理④成为文章的线索和构思思路⑤标题运用的修辞手法或写作手法的作用,如象征、比喻、一语双关等，有的标题对文中的人物和主题有象征作用。
⑥设置悬念,激发读者阅读兴趣解题思路：①题目含义：表面义、深层义。
②题目与表现手法的关系：运用何种修辞③题目与与文章结构关系：是否起到贯穿全文线索作用。
④题目与内容的关系：是否明确了时间、地点、人物、事件内容⑤题目与主旨情感的关系：是否揭示了文章的中心，表达了作者的情感。
⑥题目与人物命运的关系：是否暗示或揭示了人物的命运。
①明确标题含义：表层义、深层义。
②分析文章结构：与开头结尾的照应、文章的线索③标题与文章中心关系：本身的点题作用、揭示文章的中心内容④分析效果：注意题目本身特点（比喻等修辞、特定句式等）；效果，生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起读者思考及兴趣。
3.标题的含义一般标题有两层含义。
①联系表层含义即标题的字面义、常用义。
内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）。
②体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。
答题步骤：第一步，理解标题的表层含义。
一般指的是其字典义或常用义。
第二步，体会标题的语境义（即比喻义、象征义、双关义和象征义等）。
第三步，联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关系。
第四步，提炼整合答案。
答题模式：表层含义+深层含义+中心。
(杭州专版)中考语文专题一 第一类 散文阅读( 考点一、二、三、四)
范文剖析：《老王》以“我”与老王的交往为线索，回忆 了老王的几个生活片段(他有个哥哥，死了，有两个侄儿，“ 没出息”，此外就没什么亲人。他物质上艰苦，精神上凄苦。 因为是单干户，没有组织，思想上怀有极大的恐惧。他愿意给 作者家送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还 不大放心，担心人家看病钱不够；接受了人家的好处，总也不 忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上 门感谢)，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象，表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情 和尊重。老王去世几年后，作者感到当年对老王的行为“是一 个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。这引出了一个引人深思的 问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。
而且比较零碎(当然这 以致后来猫死在邻居的屋脊上。作者对这只
中心事件 是表达中心的需要)， 猫的亡失比前两只的亡失更为难过。因为是
提炼法 但其中必有一件是中心 作者自己判断的过失，冤枉了一只不会说话、
事件。这时候，就需要 不能辩诉的小生灵。因此，作者的良心受到
以中心事件为材料来归 了刺激，对自己的暴怒、虐待进行了自我谴
范文剖析：《精神的三间小屋》是毕淑敏的一篇带有比喻 和哲理意蕴的关于“精神大厦建设”的散文。作者以一般家庭 ，住上三居室算是有了容身之所，来阐述我们心灵的空间也需 要三间小屋，可以盛放下情感、事业和我们自己的思想。文章 独辟蹊径，从一个独特的视角提出人类精神大厦的建设问题， 令人耳目一新。强调布置情感小屋时要给爱留下足够的容量， 让这间小屋光明温暖；布置事业小屋时，要自我寻找，要慎重 规划，使这间小屋坚固优雅；布置思想小屋时，要有自己独特 的思考，要留下自己独特的声音，使这间小屋独特丰富。当我 们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富后，不妨扩大 疆域，增修新舍，处理我们的精神大厦。
专题4：散文阅读【知识梳理】
专题4：散文阅读（一）理解句子 一、含蓄句含蓄句指那些在表达上比较含蓄,蕴含某些深层意义,或含有一定的警示作用,有一定的哲理,需要仔细品读才能弄懂的句子。
对含蓄句的理解,可从三个层面思考：①表层意义,即语句的字面意义；②句内意义,即语境意义(临时意义)；③句外之意,即言外之意,言在此而意在彼产生的意义。
高考考查重点一般放在“言外之意”上。
解答此类题,需要把握文章主旨,联系作者的情感态度。
一般来说,含蓄句与文章主旨相关。
把握了文本主旨之后,再从“表层意义”出发,联系语言环境,结合“句内意义”,适当地展开联想和引申,从而获得“句外之意”◎解题步骤：①联系语境,揣摩句意，这类句子由于某种需要,故意不直说,而运用双关、暗示等手法含蓄地表达句子含意；②联系主旨,分析句意，揣摩语句的感情色彩,需要联系文本的主旨、作者的情感态度；③由表及里,整合答案具体分析含蓄句的外在形式,特别是语句中的关键词,再由表及里,整合答案。
二、修辞句修辞句是指使用了修辞手法的句子。
比喻、夸张、拟人、反复、排比、对偶等都是在散文中常用到的修辞手法。
理解这类句子,要明确其所使用的修辞手法,结合语境探求其意义和表达效果。
◎解题步骤：①确定修辞手法，要明确语句所使用的修辞手法；抓住关键词；②抓关键词,结合文意,理解句子含意；③语句“还原”，将使用了修辞手法的语句还原成没使用修辞手法的直白语句。
如比喻,要透过喻体看到本体；象征,要透过象征体看到象征意义等。
答题规范：第一步指出使用的修辞手法。
第二步从不同角度或层面分析句子的含意。
第三步说明表达效果。
三、结构句结构句是指在文章的结构上起重要作用的句子,如总领句、总结句、过渡句、照应句等。
理解总领句或总结句的含意,需要对下文或上文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意,需要对上下文内容进行把握；理解照应句的含意,应找准照应的句子或段落并进行解释。
◎解题步骤：①定位置,定含意不管理解哪一种句子,关键是要找准它的“管辖范围”,根据句子的管辖区间去搜取相关内容,或概括,或摘录,或整合；②明方法总领句常常概括段意或统领全文,理解其含意就必须从它所领起的内容中去找；总结句往往放在结尾作总结,理解它就必须从它的上文中去找；过渡句往往总结上文、领起下文内容,理解它就必须从它的上下句(段)中去找。
散文赏析技巧有哪些
散文赏析技巧有哪些？题型一：鉴赏技巧鉴赏散文作品的表达技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧;二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
近年高考，此考点的考查形式为“文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用?”知识储备：散文中的表达技巧及其作用(一)表达方式：在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。
1.记叙：(1)记叙的人称：散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。
如《荷塘月色》就使用了第一人称“我”，散文中第一人称的表达效果基本同小说，但散文中的“我”指作者本人。
散文中运用第二人称非常多见，第二人称的表达效果：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，往往能造成拟人效果。
可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。
人称表达效果如下：第一人称——叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称——呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。
第三人称——能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
(2)记叙的详略：记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法;略写也不是可有可无地硬凑，而是根据中心的需要。
(3)记叙的方法：顺叙、倒叙、插叙。
2.描写：描写是高考考查的重点，散文描写手法和小说描写手法基本相同，不再赘述。
3.议论：散文中的议论，它是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。
4.抒情：抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式，是文章打动读者、感染读者的重要手段，抒情散文的主要表述方法。
在叙事散文中，抒情常常与叙述、描写、议论等结合运用。
在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。
高考散文题型分类及答题技法
二、理清文章思路
根据写作意图和表现主旨的要求，如何选择 组织材料，如何使写进文章的材料条理化、有序 化、整体化，这都要通盘的考虑、妥当的安排和 周密的布置，这一思维的过程就表现为文章的思 路。
散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人 为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕 析；长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调 ，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更 突出。答题格式：强调了……突出了……
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式： 引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包 含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常 是文章组织材料的重要线索。
阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维 的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条 理地把握文章谋篇布局的目的。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调 ，加强语气等。
赏析作品的艺术手法
【常见提问方式】 1.请从修辞手法（表现手法或表达效果）方面对“……” 加以赏析。 2.本文“……”的场景描写有哪些特点，这样写有什么 好处 ？ 3.文章在表达方式的选择上有何特色？ 4.赏析语言特点
赏析语段的思考角度 （1）用何手法，写了…… （2）在结构上与上下文的关系如何 （3）用词上：多用叠词、拟声词、色彩词、数量词、 动词、形容词、名词、文言词、多用口语、正反对比词 等，有何好处。 （4）句式上：整散结合、长短结合、多用短句 （5）人称效果 （6）整体语言特色：清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、 诙谐幽默等。
鉴赏散文的语言和表达技巧
你气闷了,把笔一搁说,这叫作什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没 有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看 山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气还 不算太坏,就是走他一个月也是值得的。
没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦 的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个 陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行 李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种 零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个地方,你 有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则 仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听到一 些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接 触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!
结构句
在文章的结构上起重要作用的 句子,如总领句、总结句、过渡 句、照应句等。
主要根据句子在文中的位置,结合 语句的具体内容来确定其含义。
二、规范答题
“多看+多联”准确理解句子含义
典题例析 典题:阅读下面的文字,完成后面的题目。
我们的裁缝店 李娟
在城市里,裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图,生活迥然不同。这是 游牧地区,人们体格普遍高大宽厚,再加上常年的繁重劳动,很多人身体都 有着不同程度的变形,只有量身定做的衣服才能穿得平展。
“婆婆知道就没事了?” “婆婆嘛,好得很嘛!”她说着揽过旁边那矮小的老妇人,“叭”地亲一口:“裙 子做好了嘛,我们两个嘛,你一天我一天,轮流换着穿嘛!” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么,露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡干什么?但是我们还是要了。
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考点2 鉴赏作品的表现手法【考查方向】1．围绕语言和结构安排角度设题从语言运用角度设题，主要考点有：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、含蓄深沉等；句式特色，长短整散结合；运用了什么独特的修辞手法，有什么表达效果。
从结构安排角度设题，主要考点有：开头结尾的特色；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
2．围绕表现手法和表达方式设题从表现手法角度设题，主要考点有：想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。
从表达方式角度设题，主要考点有：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；第一人称、第二人称的好处；倒叙、插叙手法的运用及作用；肖像、心理描写，侧面描写、细节描写、景物描写的作用等。
【题型例举】题型一：鉴赏修辞手法[2018天津卷《虹关何处落徽墨》]请赏析文中画线句子。
磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。
触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。
真想只做一个书者。
舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。
答案示例：主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。
题型二：赏析表现技巧[2018浙江卷《汴京的星河》]文中画线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果？兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。
一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。
许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……【答案示例】①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景，使得作品有开有合。
②前文渲染的是“闹”，此处连用“一”凸显的是“静”，形成强烈反差。
③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”，梦与现实交相呼应，让作品余韵十足。
【入题套路】1．从表达方式入题散文主要表达方式有记叙、描写和抒情，记叙的方式有倒叙、插叙、平叙等；描写的方法包括肖像描写、行为描写、心理描写、语言描写、细节描写等，要特别注意有无侧面描写；散文中的抒情往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图的作用。
2．从表现手法入题散文运用的表现手法很多，常用的有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等，抓住这些方面，对照文本进行思考，往往就能迅速入题。
3．从行文布局入题行文布局包括文眼句、总起句、总结句、过渡句、中心句、点睛句等重要句子的安排，以及详略得当、叙议结合、引经据典、巧譬善喻、过渡衔接、铺垫伏笔、首尾照应等，这些方面是命题者特别容易看中的地方，也是考生解答技巧题的入口处。
4．从思想内容入题有一类表达技巧题，问“作用”和“好处”，其实就是要分析表达思想情感方面的作用和好处，作答时首先指出运用了何种表现手法或技巧，然后指明运用这种手法或技巧便于传达或突出怎样的思想内容。
明确手法、技巧，指出思想内容，即可得到较为理想的分数。
【抢分技巧】1．重组文中信息答案所涉及到的关键词语或句子，多半就在原文中，大多数题目在文章里就能找出答案的依据，但不能照抄原文，要对文中有价值的答题信息进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织答案，才能接近标准答案。
2．怎么问就怎么答认真审题，紧扣题意，怎么问就怎么答，问什么就答什么，让“答”和“问”有直接的关连性。
比如问题是要赏析某个文段的表达技巧，作答时概括文段的内容要点，这样答非所问，难以得分。
换一种表述，说明是怎么是表达这些要点的，就比较符合命题要求。
3．表述力求精练要严格注意答案的字数。
可将文中具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言，删去描述性的修饰语和较长的限制语，或合并同类项，使用指代词，使语言高度浓缩，以符合题目的要求。
如果没有字数限制，可适当多答些，但不可太多。
【跟踪练习】阅读下面的散文，完成后面的题目。
石榴花季羡林我喜爱石榴，但不是它的果，而是它的花。
石榴花，红得锃亮，红得耀眼，同宇宙间任何红颜色，都不一样。
古人诗：“五月榴花照眼明。
”著一“照”字，著一“明”字，而境界全出。
谁读了这样的诗句，而不兴会淋漓的呢?如陕西的秦始皇陵一带，从陵下一直到小山似的陵顶上，到处长满了一棵棵的石榴树，气势恢宏，绿意满天。
可惜我到的时候，已经过了开花的季节。
只见树上结满了个头极大的石榴，累累垂垂，盈树盈陵。
可惜红花一朵也没有看到，实为莫大憾事。
遥想旧历五月时节，花照眼明，满陵开成一片亮红，仿佛连天空都给染红了。
那样的风光，现在只能意会神领了。
在我居住最久的济南和北京，石榴却不是一种常见的植物。
济南南关佛山街的老宅子，正房外南北两侧，各有一棵海棠花，早已高过了屋脊，春天满树繁花，引来了成群的蜜蜂，嗡嗡成一团。
北屋门前左侧有一棵石榴树，高不过丈八，但树龄恐怕也有几十年了。
每年夏初开花时，翠叶红花，把小院子照得一片亮红。
邻居是一家姓田的木匠。
他有两个女儿，小的乳名叫小华。
我决不迷信，但是我相信缘分，小华和我的关系就能证明。
她那时还不到两岁，路走不全，话也说不全，可是独独喜欢我。
每次见到我，即使是正在母亲的怀抱里，也必挣扎出来，张开小手，让我来抱。
她应该叫我“大爷”，两字相连，她发不出音来，于是缩减为一个“爷”字。
抱在我怀里，她满嘴“爷”、“爷”，乐不可支。
正是夏初，石榴花开得正欢。
有一天，吃过年饭，我躺在石榴树下一张躺椅上睡午觉。
不知道睡了多久，我朦胧醒来。
睁眼一看，一个不满三块豆腐干高的小玩意儿，正站在我的枕旁，一声不响，大气不出，静静地等我醒来。
一见我睁开惺忪的眼睛，立即活跃起来，一头扎在我的怀中，要我抱她，嘴里“爷!爷!”喊个不停。
不是别人，正是小华。
我又惊又喜，连忙把她抱了起来。
抬头看到透过层层绿叶正开得亮红的石榴花。
以后，我出国。
在欧洲呆了十一年以后，又回到祖国，住在北京大学中关园第一公寓的一个单元里。
床头壁上挂着著名画家溥心畲画的一个条幅，上面画的是疏疏朗朗的一枝石榴，有一个果和一枝花，那枝花颇能流露出石榴花特有的照眼明的神采。
躺在床上，抬眼看到条幅上画的榴花，思古之幽情，不禁油然而发。
当时北屋前的那一棵石榴树是确确实实的存在物，而今却杳如黄鹤早已不存在了。
世事真如电光石火，倏忽变化万端。
我尤其忆念不忘的是当年只会喊“爷”的小华子。
隔了二十多年，恐怕她早已是绿叶成荫子满枝了。
奈之何哉！奈之何哉!整整四十年前，我移家燕园内的朗润园。
门前有小片隙地，遂辟为小小的花园。
十几年前，一位同事送给我一棵小石榴树，只有尺把高。
我就把它栽在小花园里，绿叶滴翠，极惹人爱。
我希望它第二年初夏能开出花来。
但是，我失望了。
又盼第三年，依然是失望。
十几年下来，树已经长得很高，却仍然是只见绿叶，不见红花。
听说，有的树木是有性别的。
一些译经的和尚把中性译为“黄的”，“黄的”者，太监也，非男非女之谓也。
忽然想到，难道我们这一棵石榴树竟会是“黄的”吗?然而，到了今年，奇迹却出现了。
一天早晨，我站在阳台上看池塘中的新荷，眼前忽然一亮，“万绿丛中一点红”。
我连忙擦了擦昏花的老眼，发现石榴树的绿叶丛中有一个亮红的小骨朵儿。
我又惊又喜，我们的石榴树有喜了，它不是“黄的”了。
我在大喜之余，遍告诸友。
有人对我说：“你要走红运了!”对张铁嘴、王半仙之流的讲运气的话，一向不信。
但是，运气，同缘分一样，却是不能不信的。
说老实话，今年确是有一些连做梦都想不到的怪事出现在我的身边。
求全之毁，根本没有。
不虞之誉却纷至沓来。
难道我真交了好运了吗？我从来不认为自己有什么了不起。
现在是收获得太多，而给予得太少，时有愧怍之感。
我已经九十晋二，富贵于我真如浮云了。
我只希望能壮壮实实地再活上一些年，再做一点对人有益的事情，以减少自己的愧怍之感。
我尤其希望，在明年此时，石榴花能再照亮我的眼睛。
（选自《病榻杂记》）（1）下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）A．《石榴花》名为状物散文，作者却没有描摹花的灿然情态，而是将自己的情感经历与记忆中的石榴花自然地贴合在一起，花美情更美。
B．文章语言清新朴实，以白话文语言为主，偶夹文言词汇或句式，如“实为莫大憾事”“奈之何哉”，文白相间，庄重典雅，恰到好处。
C．文章第六段段末连呼“奈之何哉！奈之何哉!”运用反复的修辞手法，既表达对小华的强烈思念之情，又表达“此事古难全”的悲观失望之情。
D．文中引和尚把中性译为“黄的”的史实，既增强了文章的文化色彩，又突出了“只见绿叶，不见红花”时的失望，为下文写惊喜作铺垫。
E．作者在文末说自己没有遭遇求全之毁，却有诸多不虞之誉，对此感到十分庆幸，偶尔也有愧怍之感，足见其内心的超然物外和与世无争。
（2）第三段是怎样运用反衬手法的？请结合内容加以赏析。
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说起梅花我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。
父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多，如“冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。