人物描写之动作描写的作用分析 共10页
判定描写方法及分析其作用
判定描写方法及分析其作用（一）、写人文章中的描写方法及作用写人，也要人物描写，人物描写具体包括六方面，分别为外貌描写、肖像描写、动作描写、心理描写，神态描写和语言描写。
各种描写在文章中所起的作用也各有不同：1．外貌描写的作用外貌描写的主要指对一个人身着打扮和外在形态的描写，其作用主要是表现人物的生活和身体状况，生活状况往往指身份、地位、贫富、处境等；身体状况主要指胖瘦强弱、健康状况等。
（1）生活状况：《孔乙己》中，孔乙己是店里面唯一一个穿长衫又站着吃饭喝酒的人，鲁迅通过对他破旧长衫的外貌描写，突出了穷困潦倒的生活状况。
（2）身体状况，《药》中华老拴的儿子，他吃饭的时候背后呈现出一个阴阳纹的“八”字的形象，作者通过外貌描写，写出他身体的瘦弱和虚弱。
2.肖像描写的作用肖像描写主要指对一个人外在容貌的描写，其作用主要是表现人物的精神状态或人物形象。
例如：“他的头发是直直的，又很齐整，好像被什么东西削过一样。
他的眼神十分的明亮，看人的时候紧紧地盯着你，仿佛是在随时准备从你身上挑出错误一般。
”这一人物的肖像描写，从侧面描写出了人物精明强干的形象。
3、动作描写的作用动作描写，是指对故事发展过程中人物具体动作反应的描写，它的主要作用有三个：（1）表现人物当时的心理情感例：“他瞪了我一眼”，中的“瞪”字，表现了“他”对“我“的不满。
（2）塑造人物形象例：“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
（吴敬梓《儒林外史》）这段文字中对人物动作的描写，成功地塑造了一个醉心于考取名利的文人形象。
（3）推动故事情节发展例：从谈话开始，他一直是两只手盖住他右边的衣襟的角。
当他拿手套作证时，他那两只长时间没离开衣襟角的手掌已是满是汗水。
记叙文阅读之人物描写方法及其作用
“今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课。
”陈老师一甩头，猛地打开教室的门记叙文阅读之人物描写方法及其作用出去了。
例句：“陈老师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。
老师看了，微笑着道：“给我讲讲吧。
我相信，每件事背后，都藏着一个故事。
”学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。
陈老师单薄的身子继母在床边坐了会儿，给他掖掖被，随后，轻轻地离开。
跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像他觉得父亲果然变了心，心里更觉悲凉。
乞讨者似的一步一步往前爬。
人物描写方法知识库：“老师，我们错了。
”学生们急得哭了起来。
人物描写方法一般分为：外貌描写（肖像描写)、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。
1.“老师，别这样，你的裤子磨破了。
”学生们一个个跑过去想搀扶她。
和侧面描写 2、对人物进行描写的角度或途径：正面描写“滚开，让我爬下去。
”她在雪地上尖声地叫着。
细节描写3.在人物的各种描写方法中都可能存在。
“我们不滚开，我们要老师去课堂。
” 4.人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）：“想读书吗？）生动形象地写出??（特点)（1“想。
”学生们哭着跪在雪地上。
）表现了人物（要结合文章具体化）??（精神/品质/ 心理） 2 （“黑板上写着什么字？3)表达作者（有时是“我”）??（情感）（“走——出——大——为下文??作铺垫 (4)山——去。
”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话。
“继续念。
””震耳欲聋的声音在操场上哈亮地响起。
“都回“走出大山去！走出大山去！走出大山去? ?（ 5）如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托??教室去吧，老师想听你们的读书声。
”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们。
雪越下越大，这是大山里好答题公式：多年以来下得最大的一场雪。
陈老师终于从雪地上站了起来。
性格特点或xx 描写，形象生动写出了什么（内容），表现了谁xxXX品质。
【人教新课标】五年级下册语文教案-人物描写之动作描写
人物描写之动作描写教学目标：1、让学生理解动作描写的作用2、掌握动作描写的基本方法，能够运用动作描写刻画人物教学重难点：重点：熟练运用动作描写的基本方法难点：能够根据人物的身份、年龄、职业、性格等特点选择合适动词去描写教学过程：一、情景导入有这样一个故事：有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员自己要买什么。
于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。
服务员一看就明白了这个人要买剪刀。
同学们想一想：哑巴没说话，服务员是怎么知道的呢？其实很简单，因为这个人通过自己的动作来说话。
哑巴买剪刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的一举一动细致描写出来，写出人物具体动作，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。
一、什么叫动作描写？描写人物富有特征的动作，以表现任务的身份、年龄、性格、品质、处境以及状态叫做动作描写，简单的说动作描写即是描写人物的动作、行为。
了解动作描写的内容头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明动作描写的作用A.表现人物的内心世界，B.揭示人物的性格特征什么样的动作描写才算好呢？1.要形象具体2.要具体生动二、动作描写的技巧（一）运用动词+修饰词一提到动作描写，肯定要准确运用动词。
比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等，我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。
这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。
运用动词，同学们都能做到。
但是有些同学就会有疑问：老师，我用了动词了，为什么写出来还是不具体呢？比方说，我写“她举起了手”，可我们老师怎么还说我写的不具体呢？其实，这位同学准确运用了“举”这个动词，已经能把人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体，人物更加生动，老师给大家介绍一些小技巧。
人物描写之动作描写
动词前的 修饰语使 得这些动 作的刻画 更加准确 传神。
中午做作业时，“调皮大王”——王凯故意将他的墨水甩． 到我的本子上，然后嬉皮笑脸地对我说：“嘿嘿，对不起啦！” 这可是要交上去的作业呀，有几点墨水该多难看啊！想到这 里，我“噌．”地站起来，举．起．拳．头．，正要“发威”。但一想到“淑 女”形象，我的脸色立刻阴转晴。我朝他微．微．一．笑．，和．颜．悦． 色．地说：“没关系，我自己擦一擦就好了！”于是我又坐下来 用橡皮一边擦掉本子上的墨迹，一边竖．起．耳朵听王凯对我的 “评价”。不料他竟然对同学说：“她今天是不是吃错药了？” 我差点晕倒！
——孙犁《芦花荡》
这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人 走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下， 从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一只和坟 上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人 蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那 老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的 红军士兵小心地把她扶了起来。
——选自《精彩校运会》
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、 蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备 姿势描写得准确而逼真。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上 的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了 起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯， 稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地 上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。
刚走进学校，我就看见不远处的好朋友——凌军。我正准备 大声喊他，但一想到“淑女”这两个字，赶忙把话咽了回去。我慢 慢地走到他身边，小声地打招呼：“嗨！凌军！”他转过头来，我 冲他“甜甜一笑”，说：“你好啊！”凌军似乎打了个冷颤。他细细 地打量了我一番，弄得我都有点儿不好意思了。我本以为他会表 扬我几句，没想到他竟吃惊地说：“王思然，”他摸摸我的额头， “你今天是不是发烧了？”他刚才说的话就像一盆冷水将我从头 淋到脚。
部编版四年级暑假专题训练：人物描写之动作描写
辅导讲义阅读之“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
”学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：语文授课日期时间主题第14讲人物描写之动作描写教学内容1、了解动作描写的内容，掌握动作描写的技巧。
2、延伸并进行动作描写的拓展迁移训练教法指导：1、教师用导入环节的游戏，做趣味互动，分组PK、生生讨论，激发学生互动、探究的兴趣。
2、结合上节课课后预习，完成练习。
可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。
比一比谁是答题王！3、最后注意，引导学生进行总结，养成良好的习惯。
有这样一则故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。
于是，她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。
”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。
例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。
2、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。
3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。
及时调整自己的讲授语言。
其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。
【知识梳理】描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。
描写是文学创作的基本手法之一。
什么是动作描写？动作描写就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌。
动作描写的内容头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
人物描写的分类及其作用(推荐)
人物描写的分类及其作用一、人物描写的分类及作用：（一）分类：人物描写一般包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写注意：外貌描写不等于肖像描写，外貌描写包括了肖像描写。
肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。
而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。
所以肖像描写不同于外貌描写。
（二）描写的作用1、外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。
3、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。
4、心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
5、神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质（此处请补充后边的练习）阅读实践：人物描写是指对人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等方面的描摹绘写。
一、外貌描写，是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。
文段（一）阅读下面文段，回答问题。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？答：文段（二）阅读下面文段，回答问题。
天使1小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。
无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。
动作描写
——动作描写一、什么是动作描写？动作描写，就是对人物动作、行为和举止的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
二、动作描写的作用答题格式：人物的动作描写，运用----等动词，准确描述了----的过程；(1)交代人物的身份、地位（2）反映人物心理活动的进程（3）表现人物的性格特征（4）推动情节发展（5）将事情的经过写具体，给人身临其境的感受。
（6）表现人物做某事的熟练程度三、怎样进行动作描写抓住典型性的动作进行描写，就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。
我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。
学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容的空洞，就可以把内容写具体了。
赏析：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷33，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
我们可以从哪些方面来入手?头、颈、眼、耳、嘴巴、手，肩膀、腰身、腿脚等动作都可以作为笔下的描写材料。
通过这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生,活灵活现,个性更加鲜明。
怎样让动作描写活起来？方法一：：细化动作、延长过程鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷33，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
《放学回家》a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。
蹦跳着，还哼着小调。
到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。
人物描写的分类及其作用
他毫不气馁地说：“可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃xx，给人一种浓郁的宗教气氛；比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如……”
我打断他说：“别比如了，人家征的是建筑创意，要像xx的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候xx积木都搭不好，还奢谈什么建筑！”
问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？
答：
文段（二）
阅读下面文段，回答问题。
天使
1小时xx，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的xx一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
答：
文段（四）
阅读下面文段，回答问题。
儿子的创意
毕淑敏
有一天，儿子突然说：“我准备到xx旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。
他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”
我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”
他很郑重的说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费道xx观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。
6我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给xxxx时，我发现我的手指甲逢里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了污泥，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可xxxx一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。xx就是上帝派来的天使。
人物描写的分类及其作用
人物描写的分类及其作用一、人物描写的分类及作用：（一）分类：人物描写一般包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写注意：外貌描写不等于肖像描写，外貌描写包括了肖像描写。
肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。
而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。
所以肖像描写不同于外貌描写。
（二）描写的作用1、外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。
3、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。
4、心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
5、神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质（此处请补充后边的练习）阅读实践：人物描写是指对人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等方面的描摹绘写。
一、外貌描写，是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。
文段（一）阅读下面文段，回答问题。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？答：文段（二）阅读下面文段，回答问题。
天使1小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。
无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。
专题10 拓展讲义(五)人物描写方法及其作用(解析版)
2.文章讲的是父亲“与草化敌为友”的故事，却用了大量的笔墨写父亲种花的过程，这样写有
如《皇帝的新装》：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” 这是皇帝的语言描写，“美极了”“十二分地满意”暴露了皇帝愚蠢、虚伪和自欺欺 人的本质。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性 格特征，有时还推动情节的发展。
如《再塑生命的人》：第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。 后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我 玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个 举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词 时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、…… 处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍......” 这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿， 与全文气氛一致。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征 或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
专题 10 人物描写手法及其作用
年 级：六升七
辅导科目：语文
课题 教学目标
明确人物描写的方法及其作用 1.明确人物描写的五种方法； 2.掌握每种方法对人物塑造的作用。
教学内容
【温故知新】 秋天的怀念
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轮、劈、跳、丢、揪、按
勇敢机智
动作描写的作用
揭示人物的 性格章主旨
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①猪八戒到河边喝水。 ②猪八戒急急忙忙地
跑到河边，也不管水 黑不黑、脏不脏，趴 下身子，撅起屁股， 张大嘴巴就“咕噜咕 噜”地喝了起来。
动作：跑到、趴下、撅起屁股、喝起来 效果：刻画了猪八戒“渴不择水”的传神形象
动作描写作用大
（轻轻地）敲
她从来不打骂我们。仅仅 有一次，她的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻 地敲在石板边上，大伙笑了， 她也笑了。
——《我的老师》
温柔善良
我父亲突然好像不安起来， 他向旁边走了几步，瞪着眼看 了看挤在卖牡蛎的身边的女儿 女婿，就赶紧向我们走来。他 的脸色十分苍白，两眼也跟寻 常不一样。
——《我的叔叔于勒》
紧
恐
父亲
慌
张
我看见他戴着黑布小帽，穿 着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他 用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子。这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。
力，只一棒，从半空空劈将下来。只听得一声响，簌簌地， 将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大 虫；原来打急了，正打在枯树上；把那条哨棒折做两截， 只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一 扑，扑将来，武松又是一跳，却退了十步远。那大虫恰好 把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只 手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按下来。
——《背影》
父 爱
例题：
一、品味下面句子的含义，赏析句中划线字的表达效果。 “地动山摇”的一瞬，我本能地一跃，扑向儿子的小床，把 他紧紧拥在怀里，任凭双腿全被乱砖乱瓦砸伤。 ——冯骥才《父子应是忘年交》
跃、扑、拥
父亲的天职 父亲的爱
二、下面这个文段是对武松的什么描写？有什么作用？ 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气