创设情境作文.
情境式作文材料范文(通用43篇)_1
情境式作文材料范文(通用43篇)乌氏集团在动物界中非常有名，这个集团有上亿元的财产。
而这个集团的唯一继承人和接班人是他们的“掌中明珠”——乌龟小弟。
乌龟小弟今年8岁，因为大家的“宠爱”，所以没去上小学。
大家一直都劝他去上小学，可是乌龟小弟始终不答应，大家都拿他没办法。
在今年的秋天，乌龟小弟倒地在床。
他的家人从螃蟹医生那听到他们的“掌上明珠”能活的日子不多了，医生们一定会尽力的。
于是他们向天发誓：在他们“掌上明珠”在世界上最后的日子中他们会无条件答应他们的“掌上明珠”任何要求，包括上上刀山、下火海。
乌龟小弟有一天突然说要吃芒果、荔枝、龙眼这几个水果。
大家都知道秋天没有这一类水果。
但是如果不给又又会显得不守信用；给又给不了；如果向他解释，悠久的对不起自己的`良心……总之没有一个好办法。
可怜的故事呀~乌龟小弟就在这时DIE了。
这一篇故事告诉我：1、要珍惜生命2、学习很重要，有爱学习3、有时不能宠一个人。
情境式作文材料范文第23篇1、领导重视学校校长及行政人员参与课题研究，他们既是领导者又是研究者，既参与研究又指导管理，这种研究行为本身就是一种示范和引导；主持人还定期组织课题组成员学习，掌握教科研的一些基本方法，正确把握科学的理论，及时关注、了解课题研究动态和方向；还不定期请教研员和一线专家指导课题研究和实践工作；众多举措，有力确保了研究工作按既定方向和目标推进。
2、专家引领两年来，我们始终在课题组的指导下开展工作，相关教研专家给我校课题指明了研究的方向，把握住了课题研究的要点，明确了课题的要求。
通过专家引领，我们确立了课题研究的三个步骤：第Y步，加强学习，提高理论水平；第二步：制定研究方案，要在实践中修改和完善方案；第三步：收集案例，进行对比，总结成绩，查找不足。
制订了三点要求：一是以课题研究促教师自身发展，抓住契机，努力提高；二是相互交流，把课题研究作为全校老师展示教学的一个平台，让教师在这个平台上相互学习，取长补短，相互促进，共同提高。
小学创设情境写作文
小学创设情境写作文（一）用自身的感受去创设情境。
小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。
根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以教师的自身感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。
如我在指导写《----的苦恼》的半命题作文时，我没有急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲述起自己的苦恼。
我从小便患上近视眼，这给我的生活、学习带来了很多苦恼，有一次上语文课，老师在黑板上讲解“鹰”的字型，因为我看不见黑板，便格外用心地听，只“听”老师到“‘鹰’字里面有个‘双立人’……”。
我错误地领会成是这样一个字“鹰”，于是在课后听写时，我因为错了字而遭到老师的指责。
唉，都怪这双近视眼，心里别提多苦闷了。
然后，当我要求他们也大方地讲讲自己的苦恼时，一只只小手高高地举起，纷纷地把自己的苦恼告诉大家，有的同学讲述了自己“个子矮”的苦脑；有的述说了“小胖墩”的苦闷；还有的则讲起了自己家没有电脑的烦恼……。
真是一石激起千层浪，同学们个个敞开了心扉，各种新颖的话题不断产生，随后的作文中不公选材多样，而且都写出自己的真情实感。
（二）用多彩的活动来创设情境。
新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。
”造成目前学生“榨文”的主要原因，应该是作文环境单一，可供写作的材料太少，总是写那些司空见惯的事，难以勾起他们的表达欲望。
叶圣陶老先生曾经说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。
源泉丰盛而不枯竭，溪水自活泼流个不息。
”我们的生活丰富多采，为什么不充分利用这丰盛的资源来为学生创设作文情境，使他们自主地投入到写作当中去呢？在日常的教学工作当中，我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感，比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件好事；在班级有目的地开展“献爱心”活动，开办赛诗会，演讲比赛等活动，并充分利用学校组织的春游、运动会、参观等活动。
创设具体情境英文作文
创设具体情境英文作文英文：Situation: I am a college student who is preparing for an upcoming job interview. I am nervous and unsure about what to expect. I decide to seek advice from two different sources: a career counselor and a friend who recently landed a job.Career counselor: The career counselor advises me to research the company thoroughly before the interview. She suggests that I review the company's website, social media profiles, and recent news articles. She also recommends practicing common interview questions and preparing thoughtful responses. She emphasizes the importance of demonstrating my skills and qualifications during the interview.Friend: My friend tells me to be confident and authentic during the interview. She shares her ownexperience and tells me that the interviewer wants to get to know me as a person, not just as a candidate. She advises me to share my interests and passions and to show enthusiasm for the job. She also suggests asking thoughtful questions about the company and the position.中文：情境，我是一名大学生，正在准备即将到来的面试。
创设情境的作文开头
创设情境的作文开头
段落一：
夕阳洒下来，整个古城都染上了金红色。
走在青石板上，感觉
就像走在一幅古画里。
街角那家老茶馆，茶香飘出来，真是让人忍
不住想进去坐坐，听听那些流传了千年的故事。
段落二：
哎，这雨下得可真猛啊！街上的人都在跑，生怕被淋成落汤鸡。
不过，我发现那家书店的灯光特别亮，像是个避雨的好地方。
进去
躲躲雨，顺便还能看看书，多惬意啊！
段落三：
晚上来到海边，星空璀璨得让人惊叹。
海浪轻轻拍打着沙滩，
好像在唱歌。
一对情侣手牵手在月光下散步，我看着他们的影子，
感觉特别浪漫，好像整个世界都属于他们似的。
段落四：
秋天到了，森林里的树叶都开始落了。
踩上去软绵绵的，就像铺了一层地毯。
我边走边捡着落叶，感觉像是在收集秋天的记忆。
创设情境开篇的作文
创设情境开篇的作文
城市的早晨。
哎，天刚蒙蒙亮，街角的咖啡店就热闹起来了。
那咖啡香，简
直让人忍不住想进去喝一杯，提神醒脑。
公园里，那些晨跑的人可真有毅力啊！天还没大亮就开始跑步，看他们那轻盈的步伐，感觉整个人都充满了活力。
湖面上的阳光，
就像撒了一层金粉，美极了。
说到城市，早高峰可是个让人头疼的事儿。
路上车来车往，大
家都急着去上班，脸上都带着点焦虑。
不过，公交车和地铁里倒是
挺有意思的，有人玩手机，有人闭目养神，各有各的乐子。
学校那边，孩子们的声音真是清脆啊！读书声、欢笑声，感觉
整个学校都充满了活力。
老师们在黑板上写字，一笔一划都特认真，看得我都想去上学了。
市场里更是热闹得不得了！商贩们摆满了各种商品，五颜六色的，看得人眼花缭乱。
大家讨价还价，叫卖声此起彼伏，真是一片
繁荣的景象。
说实话，这座城市早晨的气氛真的挺不错的。
每个人都有自己的生活节奏，忙碌但又不失乐趣。
在这样的早晨里，我感觉自己也充满了能量，准备迎接新的一天！。
【作文专题】情境创设作文“当落叶铺满我的心房……”写作指导及例文
原来，你退休后，不忍放弃教育事业，怀着绿叶对根的情义，毅然决定去偏远的山区支教。这对于60岁的老人来说是艰苦的。每天，你热情地翻山，过河，走过泥泞的田埂，走进乡村小学。你爱你的孩子们，那里是你的乐园，孩子们把你当成了为自己遮风挡雨的叶片。春天，你们在田地里播种插秧;夏天，你们水摸鱼;秋天，你们采集落叶制成标本;冬天，你们在雪地里玩耍嬉戏。你珍惜和孩子们在一起的分分秒秒。你守住了秋天，守住了秋天的金黄，把秋天的本色呈现给了可爱的孩子们，直到你人生的冬天到来，就像那一抹金黄从树上轻轻飘落。
立意上最好把握住第二和第三个层次，联系现实生活，选择相应的事件作文，可以叙述、描写为主，以真挚的情感打动人，写成记叙文。也可以睹枯叶，感生命之凋谢;睹落叶，叹生命之短暂与命运之无常，悲秋，悲事，悲情，悲人;或者反其道而思之，赞枯叶及时坠落，不占位，不贪功，不留恋，化作春泥更护花，讴歌乐于奉献的精神，以抒情为主，写成散文。也可以生发出对“落叶”精神哲学层面意义的感叹，以议论为主，写成议论文。
应该注意的是，如果写成记叙文或散文，按常规写法，离不开对眼前“落叶”形、色、状态的描写，那么，文章成败的关键往往就在于描写是否细致，而描写的方向应该取决于后文要表达的精神实质，描写的内容要与后面所表达的“落叶”情怀或精神一致，即从描写到抒情或议论，应一脉相承。
如果能恰当运用下列关于“落叶”的古典诗词，可以提升文章的文学色彩与文化含量。
——唐·杜甫《登高》
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——清·龚自珍
【精彩例文】
落叶已逝，芳香依旧
又是一年清明。
虽已是春末，但你的坟前依然散落着冬天飘零的落叶。想拾起一片，弯下腰的瞬间，扑面而来的依旧是一股绿色的味道，是那样的熟悉，让我不愿去打扰你最后的安宁。
创设情境 快乐作文
力和源泉。 教师要根据学生 的需求 ， 积极 创设生动的情境 ， 激发学生 的写作兴趣 。
如 可 以运 用 实物 演 示 、 放 音 乐 、 色 表 播 角
起来 ， 重新组合 相关 信息 ， 创造 出具有独
特审美意味的新形象 。启发学生 的想象 思 维可以借 助一定 的载体创设相应 的情 境 ， 而形成恰 当的氛 围。 从 激活学生的思
儿 童最 宝贵的思维 品质 就是爱 想象 、 爱 幻想 ， 而且乐于想象 、 善于幻想 。在 儿童 的心 中， 一切 都是 活的 ， 都是有 生命 、 有 感情 的 ， 都是可以和 自己对话 的。因此 ， 教师要 善 于引领学 生进入 想象 的世界 ， 使学生 的思维在想象 中空 前活跃和丰富
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创 设情 境
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创 设情 境 。 激发 兴趣
通过创设情境 ， 让学生 自由命题 、 自由作 文。如在一次作文教学 中， 我先让学生用 “ ” 梦 字组词 。学生组 了“ 美梦” 梦 乡” “ 等
力。
二 、创 设 情境 ， 由命题 自
《 语文课程 标准 》 出 ： 指 习作 指导 要 “ 为学 生的 自主写作提供 有利条 件和 广
认 识生 活 ， 长一 双“ 明亮 的眼睛 ” 会观 学 察、 认真思考 ， 同时品味游戏 ， 感受游戏 。 这样 以 “ ”乐 ”为载体创设活动 的情 玩 “
五、 创设情境 。 创意表达
表 达 是 一 种 内 在 的 需 要 ，是 一 种 迫
创设情境作文.
题目：《爬山》 《考验》《锻炼》…… 一.时间：寒冷的冬天的一个上午 （环境） 二.地点：一座险峻的大山上（要写出山的名字） 三.人物：本班的全体师生（主要的人物是自己） 四.事件：爬山锻炼 （片断） 五 .中心：通过写爬山（详写）的片断，表现我不怕困难具有的顽强 的意志与毅力的精神品质。 六.表达 1.综合描写：语言(３处)、动作（8）、情态、心理（各2处）。 2.生动形象：运用表现中心的实词；用修辞（不少于３种6句）。 七.字数：3２0（请分层） 经过两个多小时的攀爬，我们又来到了更陡峭的山崖的下面，往 上看…… 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〓”
创设情境作文（2）
创设情境作文（3）
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题目：《探望》《病床前》《深情》…… 一.时间：一天的晚上。 二.地点：医院的病床前。 三.人物：“我”、爸爸、妈妈、姑姑、叔叔等。 四.事件：爷爷病危，我们去看望他。 五.中心：表现“我”对爷爷爱的真挚的感情。 六.表达： 1 、综合描写：语言（三处以上 - 划直线）、动作（六个 以上 - 划圈）、情态（随意）、心理（两处以上 — 划直 线）。 2.准确运用修辞（不少于三种-划曲线）。 七.字数：不得超过300字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〓”
创设情境作文（14）
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题目：《》《》 一.时间：一天的…… 二.地点： 三.人物： 四.事件： 五.中心： 六.表达： 语言（三处以上） 1.综合描写 动作（八个以上） ！！！ 情态（三处以上） 2.准确运用修辞（不少于三种） 七.字数：不得超过350字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〓”
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创设情境作文（12）
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题目：《》《》 一.时间：一天的…… 二.地点： 三.人物： 四.事件： 五.中心： 语言（三处以上） 1综合描写 动作（八个以上） ！ 六.表达 情态（三处以上） 2准确运用修辞（不少于三种）。 七.字数：不得超过300字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〒”
题目：《爬山》 《考验》《锻炼》…… 一.时间：寒冷的冬天的一个上午 （环境） 二.地点：一座险峻的大山上（要写出山的名字） 三.人物：本班的全体师生（主要的人物是自己） 四.事件：爬山锻炼 （片断） 五 .中心：通过写爬山（详写）的片断，表现我不怕困难具有的顽强 的意志与毅力的精神品质。 六.表达 1.综合描写：语言(３处)、动作（8）、情态、心理（各2处）。 2.生动形象：运用表现中心的实词；用修辞（不少于３种6句）。 七.字数：3２0（请分层） 经过两个多小时的攀爬，我们又来到了更陡峭的山崖的下面，往 上看…… 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〒”
创设情境作文（2）
创设情境作文（3）
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题目：《探望》《病床前》《深情》…… 一.时间：一天的晚上。 二.地点：医院的病床前。 三.人物：“我”、爸爸、妈妈、姑姑、叔叔等。 四.事件：爷爷病危，我们去看望他。 五.中心：表现“我”对爷爷爱的真挚的感情。 六.表达： 1 、综合描写：语言（三处以上 - 划直线）、动作（六个 以上 - 划圈）、情态（随意）、心理（两处以上 — 划直 线）。 2.准确运用修辞（不少于三种-划曲线）。 七.字数：不得超过300字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〒”
创设情境作文（4）
参考题目：
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1.家庭生活《做饭》《绣花》《修车》《装电脑》…… 2.学校生活:《一次化学实验》《物理实验》《生物实验》…… 3.社会生活：《街头卖报的体味》《我帮叔叔……》…… 一.时间：某一天。 二.地点：某一地点。 三.人物：主要人物我 。 四.事件：我实践（做的事——有感悟的事）的事。 五.中心：通过写……的事，表现我勇于实践的精神、勇于探索的精神…… (感悟的道理)。 六.表达： 1.综合描写： 语言（3处以上）；动作（8个以上）；情态（3处以上）；心理（3处以上）。 2.准确运用修辞（不少于5种）。 七.字数：不得超过350字。 这„„已经到了最关键的时刻，该怎么办呢？我想：“„„” 语言“直线—”动词“□”情态“【】”心理“曲线﹏”修辞“〒”
自评价作文表格
项 数
比
语言3 动作8 心理3 情态3
10 5 6
修辞5 备注
9
完成 6 数量 合格 5 数量
6
5
4
ห้องสมุดไป่ตู้
5
互评判作文表格化
要求 数量 完成 数量 语言 3处 动作 8处 心理 处3 情态 3处 修辞 5处 自 名 评名 XXX
合格 数量
XXX
全班评价作文表格化
项
目
成绩 姓名
李昊恒
语言3 动作 以上 8 以上 XXX XXX ∨∨ ∨∨
创设情境作文（14）
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题目：《》《》 一.时间：一天的…… 二.地点： 三.人物： 四.事件： 五.中心： 六.表达： 语言（三处以上） 1.综合描写 动作（八个以上） ！！！ 情态（三处以上） 2.准确运用修辞（不少于三种） 七.字数：不得超过350字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〒”
创设情境作文（9）
（25分钟）
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题目：我从来没有这样 X X X 一.时间：X X X 二.地点：学校、家里。 三.人物：我 四.事件：懊悔 五.中心：为人要诚实……要尊重师长…… 六.表达： 语言（3处以上） 1.综合描写 动作（8个以上） 情态（3处以上） 表现诚实品质！ 心理（2处以上） 2.准确运用修辞（不少于三种）。 七.字数：不得超过300字。
• 病床前
初三(2)班 封烨
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晚上,我得知爷爷的病重了，我提着一篮水果来到爷 爷的病床前.“爷爷,我来看您了。”我握住爷爷颤抖的手 说。“叶子啊……我以为看不见你了……”我望着爷爷转 不动的右眼，心好似被揪住一样。“爷爷，我这不是在您 身边吗？”我哽咽着，把爷爷的手放在胸口上。这曾是双 怎样的手？从前，这双有力的大手曾一把将我抱上自行车 后座，曾在寒冷的冬天下午牢牢地握住车把，载我安全回 家。如今却……往事一幕幕如放电影般从我眼前过去，我 的眼睛已含满泪水。我仰仰头，“会好的，您一定会好起 来的！”我咬着嘴唇，竭力不让自己哭出来。 “我会一 直陪着您。”我努力挤出一个笑容。爷爷，我多么希望您 能好起来，多么希望您能重新站起来，多么希望明天下午 有个熟悉的身影会站在校门口冲我招手啊！望着再次昏睡 过去的爷爷，我任凭泪淌。我把老人的被子往上拉拉，爷 爷，您安详的睡吧……
创设情境作文（15）
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题目：《》《》 一.时间：一天的。 二.地点：上。 三.人物：。 四.事件：。 五.中心：表现的品质。 六.表达： 语言（三处以上） 1.综合描写 动作（八个以上） ！！！ 情态（三处以上） 2.准确运用修辞（不少于三种） 七.字数：不得超过300字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〒”
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创设情境作文（5）
命题作文片断：《我的妈妈》 《我的太阳》《温暖》 一.时间：在一个寒假之中 。 二.地点：自己的家里。 三.人物：妈妈和我。 四.事件：我重感冒躺在家里，妈妈在我身边照看我。 五.中心：歌颂妈妈对儿女无私的深深的爱（亲情）。 六.表达： 1.综合描写：语言描写（4处以上）、动作描写（10个以上）、 情态描写（3处以上）、心理描写（?）写谁的？？？？？ 2.准确用修辞（不少于6种：比喻、排比等） 。 七.字数：不得超过320字! 夜深了，我的咳嗽一声紧一声，重感冒烧得我直打哆嗦„„ 这时妈妈听见了我急促的咳嗽„„
创设情境作文（8）
（25分钟）
题目：《真情》《难忘的事》 • 一.时间：一天上午。 • 二.地点：教室、老师宿舍。 • 三.人物：老师、同学、“我”。 • 四.事件：我有病老师同学关照我，使我的病情好转。 • 五.中心：赞扬了真挚的师生情、同学情。 • 六.表达： • 语言（3处以上） • 1.综合描写 动作（8个以上）一切为中心服务！ • 情态（3处以上） • 心理（2处以上） • 2.准确运用修辞（不少于三种）。 • 七.字数：300——350字（分两层）。 • 语言“直线—”动词“□”情态“【】” • 心理“曲线﹏”修辞“〒”
2、准确运用修辞（不少于3种）。 • 七、字数：300——350字（要分层）。 • 语言“直线—”动词“□”情态“【】” • 心理“曲线﹏”修辞“〒”
创设情境作文（11）
（25分钟）
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题目：《上坡的路上》《误会》 一.时间：一天的上午。 二.地点：上坡的一段较陡的路上。 三.人物：一个残疾老人，一个拉车的青年，我等。 四.事件：老人帮助拉平板车的小伙子推车。 五.中心：表现老人助人为乐的品质。 六.表达： 语言（三处以上） 1.综合描写 动作（八个以上） 残疾老人的！！ 情态（三处以上） 2.准确运用修辞（不少于三种）。 七.字数：不得超过300字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〒”
• 语言“直线—”动词“□”情态“【】” • 心理“曲线﹏”修辞“〒”
创设情境作文（10）
• 题目：我真高兴 • 一、时间：某一天的…… • 二、地点： 路上、家里…… • 三、人物：我 • 四、事件：高兴 • 五、中心：表现助人、奉献、见义勇为…… • 六、表达： • 动作（8个以上） • 语言（3处以上） •1、综合描写 情态（3处以上） 一切为中心服务！ • 心理（2处以上）
2009创设情境作文（1）
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题目：《夏日的晚上》《难忘的一刻》…… 一.时间：一个闷热夏日的夜晚 二.地点：自己的家里 三.人物： 我、爸爸、妈妈等 四.事件：学习 五.中心：表现我刻苦学习的精神 六.表达： 1.综合描写：语言3处、动作6处、情态3处、心理3处。 2.生动形象：写表现中心的实词；用修辞（不少于3种）。 七.字数：300-350 …… “嗒嗒嗒”时针直指十二点了，我还…… 语言“直线—”动词“□”情态“【】”心理“曲线﹏” 修辞“〒”
创设情境作文（7）
题目：《一件有意义的事》《路旁》《下学的路上》 一.时间：一个冰天雪地的刮着大风的早上。 二.地点：一个十字路口的转弯处 。 三.人物：一个骑着拉满苹果的三轮车的人及路上的行人。 四.事件：转弯处，因路滑拉苹果的三轮车翻倒在地，苹 果撒了一地，路人见此，帮骑车人捡苹果…… 五.中心：通过路人为小贩捡苹果的事，赞颂了社会上热 情助人的风尚。 六.表达（人称：“我”或他） 1.典型人物（代表性）：综合描写—语言（3处以上）、动作（8个以上）、 情态（3处以上）、心理（酌请）。 2.议论抒情—2处以上（夹议）！ 3.准确运用修辞（不少于3种：比喻、拟人、引用 … … 七.字数：不得超过300字。 顿时，苹果撒了一地，路上的行人见这种情况，疾步跑过去，有 的 …… 语言“直线—”动词“□”情态“【】”心理“曲线﹏”修辞“〒”