(完整word)小学四年级科学下册第1课《温度计的秘密》教学设计.doc
《温度计的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《温度计的秘密》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解温度计的原理和应用方法，掌握温度计在平时生活中的应用，培养学生的观察和实验能力。
一、导入引导1. 让学生观察实验室中的温度计，并扣问他们知道温度计是如何工作的吗？2. 引导学生思考，什么是温度？为什么我们需要温度计来测量温度？3. 引入本节课的主题：“《温度计的秘密》”，告诉学生我们将一起揭开温度计的工作原理和应用方法。
二、知识讲解1. 温度是一种物体内部分子运动的表现，温度高则分子运动快，温度低则分子运动缓。
2. 温度计的原理是利用物质在温度变化时的性质变化来测量温度，常见的温度计有水银温度计和电子温度计。
3. 水银温度计是利用水银的膨胀性质来测量温度，而电子温度计则是通过电阻值的变化来反映温度的变化。
4. 温度计的应用方法：将温度计放置在待测物体的表面，等待一段时间后读取温度计上的温度值即可。
三、实践操作1. 分组进行实验：每组学生自带一个水银温度计，测量不同物体的温度并记录下来。
2. 学生通过实验掌握温度计的应用方法，并能够分析实验结果，总结温度计的准确度和应用注意事项。
四、讨论交流1. 学生展示实验结果并分享自己的观察和发现，讨论温度计的优缺点以及在平时生活中的应用。
2. 引导学生思考，为什么不同类型的温度计适用于不同的场合？如何选择合适的温度计来进行测量？五、拓展延伸1. 鼓励学生自行设计实验，探究温度对不同物质性质的影响，培养学生的实验设计和分析能力。
2. 邀请专业人士或科研人员来学校进行讲座，深入探讨温度计的原理和未来发展方向。
六、总结反思1. 学生回顾本节课的进修内容，总结温度计的工作原理和应用方法，并思考温度计在生活中的重要性。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高对科学知识的应用能力和实践能力。
通过本节课的进修，学生将对温度计有更深入的理解，掌握温度计的应用方法，并培养学生的实验能力和观察能力，为他们今后的科学进修打下坚实的基础。
《温度计的秘密作业设计方案》
《温度计的秘密》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：通过进修本课内容，学生能够掌握温度计的原理、结构和应用方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、记录和分析数据的能力，提高学生的科学素养和实验技能。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作认识。
二、教学重点：1. 温度计的原理和结构；2. 温度计的应用方法；3. 温度计在生活中的应用。
三、教学内容：1. 温度计的原理和结构：讲解温度计是如何测量温度的，介绍温度计的各个部分和功能。
2. 温度计的应用方法：演示如何正确应用温度计进行温度测量，让学生亲自动手操作。
3. 温度计在生活中的应用：讨论温度计在平时生活中的重要性，以及不同类型的温度计在不同场景下的应用。
四、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示不同类型的温度计和一些实际应用案例，引发学生对温度计的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：简要介绍温度计的原理和结构，让学生了解温度计是如何工作的。
3. 实验操作：让学生分组进行实验操作，应用不同类型的温度计测量不同温度下的水温，并记录数据。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，讨论不同类型的温度计的精度和适用范围。
5. 拓展应用：让学生思考温度计在其他领域的应用，如医疗、气象等，并展示相关案例。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，强化学生对温度计的理解和掌握。
五、教室评判：1. 实验报告：要求学生根据实验数据撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的实验经验和心得体会。
3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括积极参与讨论、实验操作是否规范等。
六、延伸活动：1. 实地考察：组织学生到实验室或相关企业进行实地考察，了解更多关于温度计的知识和应用。
2. 主题讲座：邀请专业人士或科学家来校进行主题讲座，深入探讨温度计的相关话题。
3. 制作展板：让学生自行制作关于温度计的展板，展示在学校或社区，分享给更多人。
四年级科学《温度计的秘密》教案
四年级科学《温度计的秘密》教案四年级科学《温度计的秘密》教案教学重难点：1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
教学准备：装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个。
演示用温度计1支，每实验小组摄氏。
温度计1支。
教学过程：一、提出问题今天我们一起来研究温度计的科学。
你知道温度计为什么能测量温度吗？二、猜设假象认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。
提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。
把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？三、制定方案：小组内进行讨论交流。
四、实施探究：学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的'两个水槽中，观察液柱的变化。
五、展示交流讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？学生讨论、汇报。
小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”。
提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？学生实验并讨论、汇报。
师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。
温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
六、拓展创新1、指导学生了解摄氏温度计的发明。
（课外资料）2、你还见过哪些温度计？它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？教学反思：通过本课的学习，学生知道了加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
小学科学第一单元《温度计的秘密》教案
小学科学第一单元《温度计的秘密》教案温度计是我们常见的测量温度的工具，它由许多小学生在日常生活中都会使用到。
而要让小学生理解温度计的原理和使用，就需要有一个易于理解的教案来引导他们学习。
本文将为您提供一份《温度计的秘密》教案，帮助小学生更好地理解温度计的工作原理和使用方法。
【教案目标】1. 知识目标：了解温度计的工作原理和基本结构，掌握温度计的使用方法；2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录数据的能力；3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。
【教学准备】1. 教具准备：温度计、温水、冷水、室温水、冰块、热水等；2. 图片或幻灯片展示温度计的结构和工作原理；3. 实验记录表，便于学生记录实验数据。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己在生活中使用过的温度计，如测量室内温度、水温等。
2. 提问：你们知道温度计是如何测量温度的吗？请思考一下。
二、探究温度计的结构和原理（15分钟）1. 展示温度计的图片或幻灯片，简要介绍温度计的结构。
2. 对比普通温度计和水银温度计的差异，解释水银温度计为什么常用于实验室和医院。
3. 带领学生观察温度计的读数，在黑色线上标记温度，解释温度计读数的原理。
三、实验：测量不同温度的水（30分钟）1. 安排小组实验，每组准备一杯温水、冷水和室温水。
2. 让学生在实验记录表中记录不同温度水的读数。
3. 提醒学生测量时要将温度计完全浸入水中，并等待读数稳定后再记录。
四、讨论和总结（20分钟）1. 引导学生讨论实验结果，分析温度计读数的变化规律。
2. 激发学生思考：为什么水温升高温度计的读数会上升？为什么水温降低温度计的读数会下降？3. 总结并记录学生的答案，确保学生理解温度计读数与温度的关系。
五、运用温度计（15分钟）1. 提供具体生活场景，如测量室内温度、水温、体温等，让学生运用温度计进行测量。
2. 强调使用温度计时要注意安全，不可碰触到温度计的部件。
六、拓展实验（15分钟）1. 提供一些参考问题，如：不同温度的物体对温度计的读数会有什么影响？太阳光照射会对温度计的读数产生影响吗？2. 鼓励学生进行自主实验，通过观察、记录数据等方式来回答问题。
四年级下册科学教案-1温度计的秘密∣青岛版五年制
第一课温度计的秘密教学目标：1、通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象；2、通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。
教学重、难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。
前置作业:搜集各种各样的温度计资料等。
学习过程：一、导入新课：教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。
引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出探究性问题：“测量中你发现了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？”激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学习活动。
二、学习新课：教师引导学生设计实验探究发现温度计的发现认识。
引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。
教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。
结合探究选择合适的仪器进行小组实验学习活动。
教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习，下发探究学习活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要探究的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。
教师引导学生在充分探究的基础上进行交流活动，提示学生不仅要谈探究的方法，还要谈探究中的发现。
在引导学生交流中提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？减少了吗？是什么发生了变化呢？”教师在学生讨论、交流的基础上，结合学生已有的回答进行补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候收缩……教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么结论？”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
通过提问：“温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热胀冷缩的认识。
三、拓展延伸：教师提出课后继续探究的问题：“寒冷的冬天，自来水管破裂了，可能是哪些原因造成的？”让学生针对问题进行各种猜想和假设，然后引导学生利用课余时间查阅资料或设计实验进行探究，丰富学生认识。
1青岛版《科学》六制四年级下册.《温度计的秘密》教学设计
1.《温度计的秘密》教学设计【教材分析】《温度计的秘密》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册第一单元《热胀冷缩》中的第一课时。
温度计是学生生活中常用的一种测量仪器，在前面的探究活动中学生已多次使用温度计。
为了帮助学生了解温度计的工作原理，本课以温度计内的秘密为线索，借助对各种液体的研究，让学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质，在这一探究过程中，培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。
教材由三部分组成。
第一部分活动准备，通过准备带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管等材料为课上探究做准备。
第二部分活动过程，包括两个环节，一是温度计为什么能测温度？引导学生观察温度计的构造有什么特点，把温度计分别放入冷水和热水中，液柱有什么变化，通过体验活动，引发学生的思考，进行合理的猜测，为制作简易温度计做好铺垫。
二是做个“温度计”，研究温度计的秘密。
通过模拟温度计的实验，认识到水遇热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，再通过醋、果汁、酒精等液体的实验，也发现有热胀冷缩的性质，在此基础上培养学生的推理能力，知道一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。
液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
第三部分拓展活动，寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？并呈现水的反常膨胀的资料卡，引导学生学会搜集信息，处理信息，并到生活中寻找热胀冷缩的应用，做到学以致用，体验学习科学的乐趣。
【学生分析】温度计是学生生活中常用的一种测量仪器，学生有一定的生活经验，而且在之前的探究学习过程中，学生已经对温度计的各部分构造、种类、使用方法等进行了充分了解和学习，但对温度计的工作原理不是很了解，只有极少一部分学生通过书籍、父母讲述或电视等途径知道一些零散信息。
温度计为什么能测量温度？温度计里的液柱为什么能上升或下降？这些是学生不清楚的。
【教学目标】科学概念目标：1.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。
2. 一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。
小学科学_温度计的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计温度计的秘密一、猜谜语，导入新课1、教师出示谜语：墙上一条河，刮风不起波。
天热它就涨，天冷它就落。
让学生猜猜是什么，由此引出温度计。
2、找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法，引出今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密（板书）。
3、师：你想不想再来观察一下温度计呢？每个小组老师都准备了温度计，就让我们仔细观察看看，动手操作实践，看有什么新的发现？还有什么想研究的问题？4、学生交流问题，教师提问：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？谁来猜猜这是为什么呢？【设计意图：由学生比较喜欢的猜谜语引出温度计，自然而又新颖，然后让学生进一步观察温度计的基础上，提出本节课所要研究的问题：温度计为什么能测量温度？并引导学生进行积极的猜想、质疑，激发学生的求知欲望。
】二、探究温度计的秘密实验探究一：将温度计分别放入热水和冷水中，观察温度计液柱的变化师：现在老师在每个小组的桌子上放了一杯热水、一杯冷水、一支实验温度计。
小组合作把温度计分别放入热水和冷水中观察，发现液柱有何变化。
组内分工合作，注意记录实验现象。
明确实验的注意事项。
（同学回答，老师补充）师：现在开始实验（四分钟后，同学们汇报实验现象）师:哪个小组说一下，你们都发现了什么？生：我们小组发现，当温度计放在热水中，液柱迅速上升，当温度计放在冷水中，液柱迅速下降。
生：我们小组也发现了这一现象。
师：同学们观察的都非常仔细，那大家猜想一下为什么液柱会上升或下降？是液体增加或减少了吗?生：我猜是因为跟温度有关。
生：是因为液体体积变化的原因。
受热时液体体积变大，液柱上升，受冷时液体体积变小，液柱下降。
实验探究二：做个模拟温度计师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。
课件出示并介绍实验所需的各种材料：锥形瓶、插有吸管的橡胶塞、水槽，还有几种不同的液体（饮料、酱油、红墨水）。
小学四年级下册科学《温度计的秘密》教学设计
《温度计的秘密》教学设计教材分析：青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课就是“温度计的秘密”，涉及到的内容有：液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温度计及测量物体温度等，主要教学内容是探究物体（主要是液体）热胀冷缩的性质，让学生认识和正确使用温度计，理解温度度的制作原理。
在学习物体的热胀冷缩这一单元中，温度计的使用与制作原理占要地位，学好这一课，对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。
教学目标知识和技能目标：1、认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。
2、利用（生活）实验验证液体热胀冷缩的性质，了解温度计的工作原理。
3、利用实验器材，制作简单的模拟温度计。
4、学习、观察水的反常膨胀现象，能举例，进行生活延伸情感目标：1、养成在生活中喜欢观察、思考、总结、实验的习惯。
2、理解生活中处处有科学，科学与生活密不可分，利用学到的科学知识改善生活。
教学准备：体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空纯净水瓶，带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门（本校留存的）。
教学难点：学生液体热胀冷缩实验；培养学生观察生活和生活中实验教学过程：一：导入新课教师：春节已过，春天来到，天气很快转暖，我们平时用什么来表述冷热程度？（温度）比如这杯热水，你用什么器材来测量他的温度呢？（温度计）（教师出示温度计）温度计有很多种，我们常用的是酒精温度计。
（出示，教师指示温度计下面的液泡，说明成分是酒精，加工成红色，便于观察）我们量体温用的是什么温度计呢？（体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银）在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水温（教师演示温度计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮流摸一下，感受温度。
教师：同学们看看这个瓶子的形状，等过一会儿再观察，是不是变了样子。
二、观察和使用温度计1、我们先观察温度计是由哪几部分构成的？请同学们按照从外到内，从下到上的顺序描述一下温度计。
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第一单元热胀冷缩
1.温度计的秘密
课型：实验课
教材分析：
温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。
在前面的探究活动中学生已多次使用温
度计。
为了帮助学生认识温度计的工作原理，以温度计内液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质，并继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。
【教学目标】
一、知识目标：能够观察液体受热受冷时液面高度的升降变化，会提出有关液体性
质所涵盖的科学奥秘的问题；会对观察到的现象进行假设；会根据有结构的材料设计实
验验证自己的假设；会与他人合作探究。
二、技能目标：通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象；通过
探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。
三、情感态度与价值观：通过观察对探究液体的表面升高或者降低的现象产生强烈
的求知欲和探究欲；初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成认真观察，主动探
究生活的良好习惯。
【教学重难点】 1 、学生合作设计实验方案并自主完成实验。
2 、了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
【教具、学具】学生准备：每小组有水温计一只，一杯热水、一杯温水（杯子大小
相同，杯内水的体积相同）；每小组有一广口瓶、一橡皮塞、玻璃管、两个相同大烧杯（其中一个烧杯中装热水，另一个中装相同凉水）；第一小组有一定量的酒精、第二小
组有一定量的煤油、第三小组有一定量的牛奶、第四小组有一定量的红墨水及实验记录表。
教师准备：各种温度计
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.教师出示几种温度计温度计，问一问同学们都了解温度计的哪些知识。
生回答：
有关温度计的构造，根据测量对象的不同温度计可以分为体温计、室内温度计和水温计
等。
温度计里面液体的颜色有红色的和银色的。
师：温度计里的液体一般为水银、煤油和酒精，颜色大都为红色是因为为了便于人
们看的更清楚。
用每个小组桌子上的温度计量一量相同量的热水和凉水的温度。
并注意观察有什么现象发生。
学生开始动手实验，师提示测量时的注意事项。
( 测量时，注意温度计不要碰 ) 杯子的底部和一侧 .)
生回答实验现象。
当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温
计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么回事呢？
你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？今天，我们就来研究这个问题。
（板书课题）
二、小组学习，自主探究
1.通过实验大家都发现：把水温计放到水温不同的杯子中，水温计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？（大胆的猜一猜）
学生猜测：把温度计放入热水中，温度计内红色的液体会上升；把温度计放入冷水中，温度计内的液体会迅速下降。
而两杯水的量是相同的，杯子也是相同的，不同的是
一个杯子是热水一个杯子是冷水。
杯子中液体的体积没有变化，而温度计内的液体的体
积发生了改变。
既然同学们都说了自己的想法和猜想，那就设计一个实验来验证一下自己的猜想
吧。
学生制定实验方案，教师巡视指导。
各小组汇报实验方案，相互补充完善实验方案。
师提示：根据各小组桌子上的材料来操作实验犯案时应注意要把一种液体( 有的小组的是酒精，有的是煤油，有的是牛奶，有的是红墨水) 装满瓶子，用带有玻璃管的橡
胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水
中，观察液面的变化。
待液柱静止后，做好标记，并做好实验记录。
然后把瓶子放入
冷水中，观察液面的变化。
3. 小组成员合作实施实验方案，教师巡视各小组并予以指导同学们按照自己小组
的实验方案开始你们的实验吧！在实验时，请同学们仔细观察，边实验边把实验记录表填好。
实验记录表
液体名称受热时的现象酒精
煤油
牛奶
红墨水
三、汇报交流，评价质疑
各小组汇报实验成果
小组一：
液体名称受热时的现象酒精酒精体积变大，液面上升
煤油
牛奶
红墨水
小组二
液体名称受热时的现象酒精
煤油煤油体积变大，液面上
遇冷时的现象
遇冷时的现象
酒精体积变小液面下降
遇冷时的现象
煤油体积变小液面下降
实验结论
实验结论
酒精具有遇热体
积膨胀，遇冷体积
收缩的性质。
实验结论
酒精具有遇热体
积膨胀，遇冷体积
收缩的性质。
教师总结：液体具有热胀冷缩的性质。
四、生活应用
师：同学们能对问题进行科学猜测，动手实验，动脑分析，得出液体具有热胀冷缩的性质，真不错。
那老师这儿有几个小问题，想让你帮我解释一下，可以吗？
1、（多媒体出示：瓶装饮料、矿泉水等）老师，五一期间，要出去玩，所以到超市里买几瓶饮料，矿泉水，可是老师发现超市里的饮料、矿泉水都不满瓶，这是怎么回事
呀？你能告诉我，为什么吗？
2、丁丁是个好孩子，经常帮妈妈干活。
这天，清早起来，妈妈告诉丁丁，有客人要来，让丁丁烧一壶水，妈妈呢，出去买菜去了。
丁丁就在家烧水，他灌了满满的一壶水，放到炉子上，结果一会儿就发现：（多媒体出示）壶嘴、壶盖不断地往外冒水，丁丁觉得很奇怪：水还没开呢，怎么回事呀？
四、拓展延伸。