语文必修ⅳ苏教版第一专题版块二《在马克思墓前的讲话》优化方案.
高中语文 第一专题之在马克思墓前的讲话学案(2)苏教版必修4
《在马克思墓前的讲话》学案［目标点击］初步了解悼词的基本特点。
寻找并借助文中承递性的词句和过渡句段，理清文中结构层次。
揣摩关键词语的深层含义、感情色彩、表达作用。
了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。
［基础积累］一、字音芜杂（wú）即使（jí）诅咒（zǔ）估量（liàng）豁然开朗（huò）卓有成效（zhuó）二、字形三、词语1、词语解释空白：空着，没有填满或没有被利用的部分。
肤浅：表面的，不深刻的。
要素：构成事物的必要因素。
衷心：出于内心地。
诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。
竞相：互相挣着做。
剩余价值：雇佣工人剩余劳动所创造并被资本家占有的价值。
豁然开朗：一下子就开朗了。
浅尝辄止：（知识、问题等）刚入门就不再研究。
坚韧不拔：坚固有韧性。
卓有成效：效果十分显著、突出。
永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
2、虚词辨析①对对于这两个词都是介词，都表示动作、行为所涉及的对象，一般情况下，二者可以通用。
凡能用“对于”的地方均能用“对”，但用“对”的地方，有些不能用“对于”，如以下情况：表示人与人之间关系只能用“对”。
例如，“小李对我笑了笑。
”“我们对你是有信心的。
”强调动作行为的方向、目标或含有“对待”意味的，只能用“对”。
例如，“他对工作很负责任。
”“叔叔对我好极了。
”“对”可用在助动词前、副词前或后，也可用于主语前（有停顿），意思相同。
例如，“我们会对这件事做出安排的。
”“我们对这件事会做出安排的。
”“对这件事我们会做出安排的。
”“对于”不能用在助动词、副词后。
②因为由于二者都是连词兼介词，都可表示原因，作连词时，都可连接分句。
“因为”常和“所以”搭配，不同“因而”、“因此”搭配；“由于”可以同“因而”、“因此”搭配。
“因为”可以用于后一分句，“由于”不可。
作介词时，都可以和后面的词语组成介宾短语，放在主语的后面或前面，在口语里，“因为”比“由于”常用。
语文必修4苏教版第一专题版块二《在马克思墓前的讲话》最新同步教案4
语文必修Ⅳ苏教版第一专题版块二《在马克思墓前的讲话》最新同步教案《在马克思墓前的讲话》教案4教学目的：1、体会本文围绕中心，内容高度概括、语言精确、结构严谨的特点，学习悼词的写法。
2、了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。
教学重点：1、掌握本文以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词的文体特点，在理解文章思想内容的基础上，对重要段落要引导学生反复朗读，体会文章中强烈的情感。
2、理解本文准确选用关键词语、修辞方法、严密长句，对本文表情达意、表现形象所起的极其重要的作用。
教学难点：第二、三段复杂单句的语法分析及第五段多重复句的理解。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导语设计：人，作为“万物的灵长”，感情丰富、复杂、细腻。
崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。
同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。
1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；3月17日，在伦敦海特公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇著名的悼词。
今天，我们就来学习一下这篇演讲辞。
（或也可这样导入：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。
有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。
我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。
）二、简介悼词的文体知识(出示投影)：开头：介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务悼词主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价(对逝者表结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求示哀悼的话)三、范读全文，理清全文各段逻辑关系：(1) 要求学生根据上述悼词的特点，找出本文结构的三个部分，并能概述大意。
【优化方案】高中语文 在马克思墓前的讲话演练 苏教教必修4
【优化方案】2014-2015学年高中语文在马克思墓前的讲话演练苏教教必修4一、文本阅读阅读下面的文字，完成1～4题。
3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
不仅如此。
马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。
由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有这样两个发现，该是很够了。
即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。
但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。
他作为科学家就是这样。
但是这在他身上远不是主要的。
在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。
例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切注视马赛尔·德普勒的发现。
1．作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想了”而不用“去世了”“离开我们了”“走了”“老了”？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查准确理解文中重要词语的能力。
2016-2017学年苏教版语文教案：必修四第1专题 在马克思墓前的讲话
学必求其心得，业必贵于专精在马克思墓前的讲话●教学目标1. 了解马克思对于人类的的伟大贡献。
2. 初步了解演讲辞的写法.3。
学习借助文体特点和有标志性的语句来理解文章内容、结构和层段之间的内在联系的方法。
●重点、难点重点：1. 通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。
2. 分析马克思逝世情景及对马克思伟大贡献的总论.难点：分析“讲话”所循的思路，理解其层次结构，弄懂各部分、各层次间的内在逻辑关系.●设计思想《在马克思墓前的讲话》一文，是一篇经典的教材，见于苏教版高中必修四第一专题“我有一个梦想”的“英名与事业”模块,标示为研习的课文。
学生在初中阶段已经学习过浅易规范的悼词，（属于议论文范畴）如《悼念玛丽·居里》《在莫泊桑葬礼上的演讲》等,初步把握了悼词述其哀、赞其功、颂其德的特点.学生在进入高中阶段的语文学习后,又逐步接触了有一定难度的议论文，积累了更多的议论性文章的阅读理解能力。
《在马克思墓前的讲话》一文的教学设计,立足于以上的教材情况和学情,分为导入、精读、反馈、拓展、反馈等几个主要板块,重在引导学生开展悼词的研习.●教学资源1．资料辑录.悼词，一种文体,对死者表示哀悼的话.其结构一般为:开头:介绍死者生前职务、身份，逝世的原因、时间、地点及其享年。
中间:追述死者的经历和一生中做出的成就、贡献、影响，并简要作出评价。
结尾：对死者表示哀悼之情,对参加悼念仪式的人提出和要求。
《在马克思墓前的讲话》这篇著名的马列主义文献是马克思最亲密的战友恩格斯写的。
马克思于1818年5月5日诞生在普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里.1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，从此，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”.1883年3月14日，马克思——这位国际无产阶级的伟大导师心脏停止了跳动。
在伦敦海格特公墓,亲人们为马克思举行了葬礼。
葬礼简朴、庄严,参加人数不多，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。
高中语文第一专题之《在马克思墓前的讲话》说课稿苏教必修4
高中语文第一专题之《在马克思墓前的讲话》说课稿苏教必修4高中语文第一专题之《在马克思墓前的讲话》说课稿苏教必修4《在马克思墓前的讲话》是人教版职业中专第四册第三单元的第一篇课文,是一篇重要的讲读课文。
学习本文不仅对学生语文能力的提高有帮助,而且对学生的思想教育有积极的作用。
现就教材、教法、学法及教学过程四方面加以说明。
一、说教材：1、教材简析：本文居于这套教材的最后一册〔第四册〕第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达,第二单元说明文的语言表达而编排的。
课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议.学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议语言表达能力具有十分重要的作用。
2、教学目标：根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求,以及本课的特点和我班学生的实际情况,现制定本节课的教学目标:一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。
二体会课文语言准确、严密的特点。
三学习课文结构严谨，内容连贯,记叙、议论、抒情融为一体的写法。
本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时,根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识,故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点.3、教学重点和难点：根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议语言准确严密的特点,培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力.二难点:1.马克思两大发现的划时代意义.2。
第三段复杂单句的语法分析。
二、说教法：本课教学重点是体会议语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。
另外，本课教学难点较多，主要有以下几个:1。
马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。
因此,在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。
高中语文 第一专题《在马克思墓前的讲话》教学设计 苏教必修4苏教
高中语文第一专题《在马克思墓前的讲话》教学设计苏教必修4苏教《在马克思墓前的讲话》教学目的要求：1、知识要求：掌握本文所表现的内容，.理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。
2、能力要求：.把握重点语句，掌握关键词语。
3、思想感情和价值观要求：了解马克思的伟大奉献，并领悟作者的思想感情。
教学重点：掌握本文所表现的内容，.理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。
教学难点：.把握重点语句，掌握关键词语。
教学方法和学法指导：不断地渗透讲话的严密逻辑性，通过学习让学生在写作中借鉴议论文的写作之方法，学生在教师讲解的根底上不断总结规律，以期提升自我的学习文本的能力。
教学过程一、导入新课马克思于1818年5月5日生于德国，1883年3月14日在英国伦敦逝世，3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。
本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的讲话。
二、简介悼词的一般要求。
悼词一般分为四个局部：1.介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。
2.介绍去世者的简历。
3.颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。
4.给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。
三、由学生发言，教师归纳。
让学生听本文的朗诵录音，并结合悼词的一般要求，思考本文的段落划分。
全文可分为三局部：第1段为第一局部，交代马克思逝世时的情况；第2至第8段为第二局部，评述马克思的伟大奉献和影响；第9段为第三局部，表达对马克思的悼念之情。
四、分析第二局部结构。
提问(1)：马克思在哪些方面有伟大奉献？第二局部中有没有关于这一点的概括性语句？假设有，该句在本局部结构中起什么作用？明确：在第二局部，恩格斯对马克思有“科学家〞和“革命家〞两个评价性称谓，说明马克思的奉献包括理论和实践两方面。
这一点在第2段中有明确而概括的语句来说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
语文必修4苏教版第一专题版块二《在马克思墓前的讲话》最新同步教案8
语文必修Ⅳ苏教版第一专题版块二《在马克思墓前的讲话》最新同步教案《在马克思墓前的讲话》教案8一、设计思想:这篇悼词中，恩格斯代表全世界的无产阶级对马克思的伟大贡献进行了论述，并运用记叙抒情，叙述逝世情形，表达哀悼崇敬。
全文层次清晰，结构谨严，显示了强大的逻辑性。
这些特点在第一课时的阅读教学中要有所体现。
第二课时我要将关注点集中到两个方面：意识马克思与众不同的人生道路和人生价值，二是恩格斯对马克思的评价十分恰当、公正客观，而又包含浓烈的思想感情，这就需要对一些重要语句进行揣摩。
二、教学目标1．能借助承递性的词句和过渡句段，指出段与段、层与层及语句之间的逻辑关系。
2．通过品读文本，揣摩重要的语句，能结合语境说出语言的深层含义和表达作用，逐步提高揣摩语言的能力。
3．了解马克思一生的伟大成就，感受马克思的伟大的人格魅力，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。
三、教学重点通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。
四、教学难点结合语境，揣摩重要的语段和词语的深层含义及感情色彩。
五、教学课时：两课时六、学生课前预习1．题目、作者卡尔•马克思（1818－1883）是伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人，是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。
1883年3月14日，马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。
马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。
之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，又说：“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。
”2.解决生字词诅（zǔ）咒（zhòu）估量（liáng）芜（wú）杂诽（fěi）谤（bàng）悼（dào）念给（jǐ）予污（wū）蔑（miè）勒（lè）令空（kòn g ）白嫉（jí）恨得心应（yìng）手譬（pì）如3.从课文中找出你所喜欢的句子并分析4.质疑（2-3个问题）导学过程第一课时一、导入新课：人，作为“万物的灵长”，感情丰富、复杂、细腻。
苏教版高中语文必修四 第1专题 《在马克思墓前的讲话》教学设计
《在马克思墓前的讲话》教学设计一、学情及教学重点教学目标及教学重点、难点《在马克思墓前的讲话》是马克思的好友恩格斯为他写的一篇悼文，在仅仅1300余字的篇幅里，恩格斯高度颂扬了马克思的卓越贡献，并抒发了无限崇敬之情。
文章感情沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，给人以激励。
我们学生平日里很少接触悼文这一应用文体，较为陌生，且马恩距离青年学生很远，他们的理论博大深奥，值得仔细揣摩和认真学习。
基于《普通高中语文课程标准（实验）》提出的“课程基本理念”，结合本文实际，确立教学的目标为以下四个方面：1、学生通过自主学习，质疑问难理解。
①找出全篇行文的总纲，了解作者是从哪两个方面论述马克思的伟大贡献的。
②画出本文承递性的词句及过渡性句段，理清本文思路，并画出有关指代性词语，了解其指代内容。
完成全文结构图。
2、学生通过品读文本，理解和把握本文层层深入、环环相扣的论证思路。
3、进行文本拓展，开展相关文章的阅读，推荐几本关于马克思的书。
《马克思的青年时代》《马克思秘史》（沙叶新）《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等）《马克思的自白》（瓦·奇金）。
特别是《马克思的自白》尤其值得同学读一读。
4、引导学生开展自主、合作、探究的学习。
教学难点画出文中表达作者沉痛悼念、热烈赞颂之情的关键词语，深刻体会这篇悼词所蕴含的深切感情，并揣摩其深沉含义、感情色彩；了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神，感受其崇高的人格。
二、课时安排：两课时三、教学过程（一）预习本文篇幅不长，但文体对学生来说比较陌生，在学习之前需要学生做好预习准备。
提两点要求：1、粗读课文，借助注解和工具书，疏通文义，自主扫清文字障碍。
有不能独立解决的疑点，同学可以在小组内研讨，协作解决。
如还有不能解决的问题，可以把问题汇总，留待课堂上由老师引导共同解决。
在自我阅读的过程中，学生如有所感，亦可加注旁批。
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(2)多音字 jǐ 供给 ． 给 给 以ɡěi ．
白kò nɡ 空 ． 空 空 间kōnɡ ．
豁 然 huò ． liá nɡ 不可估量 ． 口 huō 量 豁 豁 ． 量 体裁衣 lià nɡ ． 豁 拳 huá ．
基础自主学案
一、字音辨识 (1)单音字 繁芜 ．(wú) 诅 ．咒(zǔ)
诬 蔑 (wū) 肤 ． ．浅(fū) 掩 盖 (yǎn) 嫉 恨 (jí ) 衷 心(zhōnɡ) ． ． ． 驱逐 ) 悼 念 (dà o) 卓 有成效 (zhuó ) ．(zhú ． ．
浅尝辄 止 (zhé ) ． 诽谤 (bà nɡ) ．
【赏析】 此篇是晚唐诗人唐温如唯一的传世之 作，是一首极富艺术个性的记游诗。前两句诗人 把对历史的追忆与对眼前壮阔自然景色的描绘巧 妙地结合了起来，以虚幻的神话，传递出真实的 感情。秋风飒飒而起，广袤无垠的洞庭湖水，泛 起层层白波，渺渺茫茫。那景象与春日中轻漾宁 静的碧水比较，给人一种深沉的逝川之感，诗人 悲秋之情隐隐而出。但他故意不用直说，而是塑 造了一个白发湘君的形象，发人深思。而今日萧 瑟之秋景，竟使美丽的湘君一夜间愁成满头银发。 新奇的构想，使人可以想像到洞庭秋色是怎样的 触目惊心了。
“所以”表示前后两方面意思之间的因果关系；“ 而不是像过去那样做得相反”一句也是评价，说明 马克思的这一发现具有拨乱反正的伟大意义。 4 ．怎样理解“因为马克思首先是一个革命家”一
句在文中的地位和作用？
【提示】 这是课文第七自然段的第一句话。从表 面上看，文中找不到“其次”的字样，有人不禁要 问：没有“其次”，要“首先”有什么用？理解这 句话首先要抓住关联词“因为”。
bǎnɡ 榜文 pānɡ滂沱 pá nɡ磅礴
o豪 自 há o 毫毛 há 城 há o壕
n惦念 dià diǎn踮脚 diān掂量
三、词语辨析 (1)摸索· 探索
例：曾以“麦草方格”书写治沙奇迹的宁夏中 卫，今年开发创造了“沙漠大棚”这一现代农
5 ．在文中，恩格斯对马克思的称谓变换了多次， 说说这样表达的作用。 【名师点拨】 恩格斯在追述和评论马克思的杰出 贡献时，对“马克思”这个人称，用了几种不同的 表达方式：“当代最伟大的思想家”“他”“这个 人”和“这位巨人”等。这种称谓的变换属于逻辑 学中的同一关系。恩格斯对马克思的评价和赞颂并 不完全出自友谊，而是客观、中肯地对自己的战友 作出了准确评价。因此，应该把“这个人”“这位 巨人”等称谓的变换归结为在客观、实事求是的科 学态度下的准确表达。
2 ．课文第二自然段论述了马克思的逝世所带来的 损失。两个“对于”以及“空白”“不久”等词语 在文中有何作用？ 【提示】 第一个“对于”指马克思在革命实践方 面；第二个“对于”指马克思研究人类社会发展的 理论方面，高度概括了马克思在实践和理论方面的 贡献。“空白”“不久”分别从空间和时间上强调 了损失的不可估量。“空白”一词说明马克思的工 作无人能够替代，表达了恩格斯对马克思伟大贡献 的高度颂扬和马克思的逝世对无产阶级革命事业是 不可弥补的损失。
语文必修Ⅳ苏教版第一专题版块 二《在马克思墓前的讲话》优化 方案课件
第二模块
英名与事业
在马克思墓前的讲话
诗海探珠
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诗海探珠 题龙阳县青草湖
唐温如
西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。
醉后不知天在水，满船清梦压星河。
④坚韧不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可 ____________________________Biblioteka 动摇。 ___________
成绩、效果显著。卓，卓越， ⑤卓有成效：_____________________________ 突出。 ________________ (姓名、事迹、精神等)永远流 ⑥永垂不朽：_______________________________ ____________________ 传，不可磨灭。
“因为”一词便把课文第七、八自然段与上文紧 密地联系起来了。上文用较长的篇幅介绍“科学 家”马克思在“历史科学”等方面的发现以及对 “理论科学中的每一个新发现”的热情和关注。 这个“因为”便揭示了马克思研究科学、关注科 学发展的原因，即指导革命，推动社会向前发展。 “首先”是相对于“科学家”而言。“因为马克 思首先是一个革命家”一句，不仅说明了“科学 家”和“革命 家”之间的关系，更说明了马克思的一生都是为 了现代无产阶级的解放事业，这也就是他“最遭 嫉恨”、“最受诬蔑”的原因。
诗人自己的迟暮之感、衰颓之意，尽在不言中。一 个“老”字，融情入景，达到神而化之的地步。后 两句写入夜时分，风停了，波静涛息，明亮的银河 倒映在湖中。湖边客船上，诗人从白天到晚上，手 不释杯，一觞一咏，怡然自乐，终至于醺醺然醉了， 睡了。他仿佛觉得自己不是在洞庭湖中泊舟，而是 在银河之上荡桨，船舷周围见到的是一片星光灿烂 的世界。诗人将梦境写得如此美好，有如童话般地 诱人。然而梦醒时，留在心上的只是无边的怅惘。 前两句写悲秋，抒发生不逢时、有志难伸的感慨； 后两句写出对梦境的留恋，从反面流露出在现实中 的失意与失望。
探索 和尝试再一次告 业新路径。他们成功的_______ 诉我们：沙漠也是资源。只要坚持科学发展， 摸索 和掌握现代高新技术，创造沙漠农 只要______ 业奇迹就不是梦想。
(2)肤浅· 浮浅
肤浅
例：我只是______地认为：高行建这样的人拿了 诺贝尔奖我们也许不愿认可，但是他能够写出长 浮浅 篇小说《灵山》这样优秀的作品，至少可以说明
他不是一个_______的人。
四、词语释义 丛生的杂草多而乱。形容内容、 ①繁芜丛杂：______________________________ 文字或种类繁多杂乱。文中是错综复杂的意思。 ________________________________________ 形容由狭窄昏暗一下子变为开阔 ②豁然开朗：______________________________ 明朗，也形容一下子明白了某种道理而心情十 ___________________________________________ 分舒畅。豁然，开阔的样子。 ___________________________ 略微尝试一下就停下来，指对知 ③浅尝辄止：______________________________ 识、问题等不作深入研究。辄，就。 __________________________________
(2)相关知识 悼词，中国古代也称为祭文、吊文，其形式是开 头介绍逝者去世的时间、地点、原因、享年等； 主体部分是追述逝者经历和一生中所作出的成就、 贡献，并简要地作出评价；结尾抒发哀悼之情并 对参加悼念仪式的人提出希望和要求等。 狭义的悼词专指在追悼仪式上宣讲的对逝者表达 敬意与沉痛哀思的专用文体。广义的则可包括追 念性的文章，如韩愈的《祭十二郎文》。
其次是采用讳饰的修辞手法，表达复杂的感情。 因为马克思是个思想家，用“停止思想了”“安 静地睡着了——但已经永远地睡着了”表达，既 突出说明马克思是当代伟大的思想家，又委婉表 达了极度悲痛的心情。再次是形象的描述，增强 了感情色彩，增强了感人力量。“还不到两分 钟”，表达作者深感遗憾惋惜的心情；“在安乐 椅上安静地睡着了”，临死前，马克思还在为无 产阶级革命事业辛勤工作着，更让人敬仰和悲痛。 不作这些形象的描述，就缺乏感人的力量。
布mā 抹 ． 杀mǒ 抹抹 ． 抹 墙mò ．
sè 闭塞 ． 车sāi 塞塞 ． 边塞 sà i ．
二、字形辨认 sǔn损失 mō摸索
yǔn陨石 yǔn殒命
漠 冷 mò 寂 mò 寞 yǎn 掩盖 yān 淹留 yān 湮灭
2．资料链接 (1)写作背景 1883年3月17日，伟大的革命导师马克思的葬礼在伦 敦郊区的海格特公墓举行。当马克思生前好友哥雷 姆克代表《社会民主党人报》和“伦敦共产主义工 人教育协会”向马克思的遗体献了花圈之后，恩格 斯在葬礼上用英语发表了这篇演说。
自世界无产阶级和劳动人民的伟大导师、马克思 主义的创始人之一的恩格斯，1844年8月在巴黎与 马克思会见之后，这两位历史巨人就结为挚友， 共同为全世界无产阶级的解放事业一起奋斗了近 四十年。对于马克思的了解，最清楚的莫过于恩 格斯；对于马克思的逝世，最哀痛的莫过于恩格 斯；对于马克思逝世所造成的巨大损失的洞察， 最深刻的也莫过于恩格斯。因而，这篇讲话对马 克思的逝世表示了深切的悼念，对马克思生前为 无产阶级做出的伟大贡献给予了崇高的评价和热 情的赞颂。哀悼深切，评价准确，字斟句酌。
3．怎样理解第三自然段这一长句的含意？ 【提示】 从总体上看，这是一个复杂单句，它 的核心部分是“马克思发现了人类历史的发展规 律”，也是全句的基本含义之所在；“正像达尔 文……一样”是前置状语，他用类比的方法评价 马克思的这一发现具有划时代的意义。这些是不 难理解的，难的是“即”以下的文字。即，就是， 他表明“历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的 一个简单事实”是对“人类历史的发展规律”的 解释，也就是说，这个“发展规律”本来是“一 个简单事实”，只是被形形色色的意识形态“掩 盖”着才让人们看不清楚。
两句对梦境的描写：梦境切合实境，船在天上与 天在水中正相关合，显得真实可信；梦无形体， 却说清梦满船，梦无重量，却用“压”字来表现， 把幻觉写得如此真切；从梦境的清酣，不难觉察 出诗人对于摆脱尘嚣的愉悦，记梦而兼及感情， 则又有暗中传神之妙。 【思考】 有人评说“一夜湘君白发多”构思比 较巧妙，请作简要分析。 【提示】 画线部分为思考答案。
五、文学常识
1．走近作者
弗里德里希· 恩格斯(1820－1895)，与
马克思同为科学共产主义的创始人，
全世界无产阶级的伟大导师，国际共 产主义运动的伟大领袖。