苏教版一年级数学上册分与合教案(供参考)
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合一、活动设计1.1 活动目标通过分物品和合物品的游戏，让学生了解分与合的基本概念，培养其数学思维和操作能力。
1.2 活动流程第一步：导入引导学生回忆已学过的数学知识，包括不限于数量、数的读法、数码的排列等，并简单介绍分与合的概念。
第二步：活动设计1.分物品游戏：老师将一组物品按照数量进行分类，比如5个小球，将其分成2组、3组或4组等。
请学生运用已学习的知识进行分类，并进行简单的计算。
2.合物品游戏：老师将两组或多组物品合并，比如将3个小球和2个积木合并，学生需要求出合并后的物品数量，并进行简单的计算。
第三步：整合总结请学生总结分与合的概念，并举例说明。
1.3 活动评估1.学生在分与合的游戏中的表现和答题情况。
2.学生对分与合概念的理解和应用能力。
二、知识点分析2.1 分的概念在数学中，“分”是指将一个整体分成若干个相等或不相等的部分。
分的过程叫做“分开”，分开后的每一部分叫做“分数”。
2.2 分的表示方法1.分数线表示法：表示为${\\frac{a}{b}}$，其中a为分子，b为分母，表示将一个整体分成b份后取a份。
2.小数表示法：将分数的分子除以分母，得到的结果为小数。
2.3 合的概念在数学中，“合”是指将两个或多个数量相同或不同的物体合在一起，形成一个整体。
2.4 合的运算方法合的运算方法即加法，加法的符号为“+”，用于计算合在一起的物体的数量。
三、教学重点1.理解分与合的基本概念。
2.掌握分数的表示方法。
3.运用加法完成合的运算。
四、教学难点1.分数的概念和表示方法较为抽象，需要掌握良好的基本操作。
五、课后作业1.完成教师布置的练习题。
2.预习下一课内容，做好课前准备。
六、教学反思本节课教师主要通过游戏的方式引导学生了解分与合的基本概念，加深对分与合的理解，同时有意识地强化长难句理解和口算技巧的培养，达到了预期教学目标，提高了学生的数学素养。
但是，游戏环节的安排还需要更加丰富多彩，同时也需要针对学生的实际情况，加强个性化教学和差异化教学，进一步提高教学效果。
一年级数学上册《分与合》的分与合教案苏教版
课题：10的分与合教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。
教学难点：有序地掌握10的分与合。
教学程序：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。
二、思索探究，交流共享1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2、教学例题请大家把书翻到第37页，数数这页书的上面画了几串珠子？再数一数每串有几颗？第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色?你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。
学生独立做后，指名回答。
你还能想到什么？10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？10的合成呢？三、检测完善1、“想想做做”第一题：接受鲜花向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第二题：验收货物向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？3、“想想做做”第三题：找朋友你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？你能动手连一连吗？四、全课总结通过对本节课的学习，今天我们学习了什么？你有什么收获？同学们学会10的分与合了吗？五、板书设计10的分与合。
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合一、教学目标1.能够理解数学中的“分”和“合”概念。
2.掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.能够应用分与合运算，解决实际问题。
二、教学重点难点1.分与合的概念和运算规则。
2.实际应用中的分与合运算。
三、教学过程1. 导入新知识•老师带领学生观察多张图纸，让学生感受数学中的“分”和“合”。
•引导学生通过实际操作，理解“分”的概念，并且观察物品分成若干份的情况。
•控制学生思路，让学生通过实际操作，理解“合”的概念，并且往一起合成的物品上加数字标牌。
2. 讲授新知识•教师将数字2~5的学习卡片展示给学生，让学生观察和思考。
•让学生通过操作卡片，掌握数字2~5的分与合运算规则。
•老师带领学生进行练习，通过实际操作来加深理解。
3. 拓展应用•将学习内容与生活实际联系起来，让学生掌握分与合运算在日常使用中的应用方法。
•带领学生通过游戏的形式进行合作，增强学生实际应用的能力。
四、教学方式1.观察法：通过多张图片观察来让学生理解“分”和“合”的概念。
2.操作法：让学生通过多次实际操作掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.游戏法：通过游戏形式的活动，让学生愉悦地学习和应用所学知识。
五、教学评价1.在具体的操作中，老师能够及时地判断和评价学生掌握知识的情况，并能根据学生实际情况针对性地调整教学进度和方式。
2.通过个人讲解和小组讨论，让学生对知识的理解和掌握得到有效提升。
3.通过实际应用的情况检验，发现并尽可能解决学生在应用知识时出现的问题。
六、课程反思1.教学过程中，一定要注意学生的情绪变化，随时调整教学方式，避免出现负面情况。
2.慎重选择数字的大小和操作难度，确保学生有足够的精力和时间来应对难度适宜的课程内容。
3.多样化的教学方式和评价方式，有助于学生更好地学习和理解知识。
苏教版数学一年级上册教案分与合
苏教版数学一年级上册教案分与合一、教学目标1.了解分合概念，掌握分合运算的方法。
2.能灵活运用分合运算解决实际问题。
二、教学重点1.分合概念的讲解及其应用。
2.分合算法的掌握。
三、教学难点1.实际问题应用能力的培养。
四、教学准备1.黑板、彩笔。
2.教学PPT。
五、教学过程5.1. 课前铺垫老师向学生展示苹果，让学生感受一个苹果是否可以分成两半；再拿出两个水杯，问学生能否将两个水杯合并为一个完整的杯子，引出分与合的概念，预先激发学生的兴趣，导入今天的课题。
5.2. 重点讲解5.2.1. 分的概念和应用在黑板上绘制苹果图，介绍苹果可以用刀线分成两半，让学生观察并感受刀线的作用。
接着，将披萨的图片展示给学生，引出披萨的分法，并让学生自己尝试分。
最后，结合以上两个例子，向学生介绍分的概念。
示例：•将一个苹果分成两半，每半个苹果的形状和重量相同。
•披萨可以分成几块，每一块的大小和形状可以不同。
5.2.2. 合的概念和应用利用实物杯子，演示合并的过程，让学生感受合并的效果。
并通过图示、话语等工具介绍合的概念、合并的操作方法、合并中应注意的问题等。
示例：•将两个水杯合在一起，合并后的水杯容量应为两个水杯容量之和。
•将一些小方块合并为一块大方块，合并后的大方块的面积就是小方块面积的总和。
5.2.3. 分和合运算法的介绍将分和合概念用图和语言进行介绍，再用数学符号写出分和合的运算法则。
例如，两个数字的合可以用“+”表示，“-”表示两个数的差。
示例：• 5 + 3 = 8，表示将5和3合并为8。
•10 - 3 = 7，表示将10分成3份，留下7份。
5.2.4. 分和合运用问题的介绍在黑板上先呈现数学模拟题目，引导学生思考如何分和合，呈现生活中实际问题，让学生灵活应用分合运算来解决问题。
示例：1.一个班级有60个学生，其中男生有30个，女生有多少个？2.小明有8枚糖果，小红比小明多2枚糖果，小红有多少枚糖果？5.3. 练习演练老师出题，让学生更好地掌握分和合的方法，进一步训练应用技能。
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
教材通过生活中的实例，引导学生认识和理解分与合的意义，学会用简单的语言和动作表示分与合的过程。
本节课是学生初步接触数学运算的开端，对于培养学生逻辑思维能力和数学语言表达能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于分与合的概念可能比较陌生。
他们在生活实践中已经积累了一些关于分与合的经验，但还不能用准确的数学语言和符号来表达。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，通过实物操作和生动形象的讲解，让学生理解和掌握分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
2.培养学生用简单的语言和动作表示分与合的过程。
3.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
2.教学难点：让学生用简单的语言和动作表示分与合的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识和理解分与合的意义。
2.直观教学法：运用实物和图片，让学生直观地感知分与合的过程。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和巩固分与合的概念。
4.讨论教学法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片、游戏道具等。
2.学具准备：学生每人一份实物、图片、卡片等。
3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如分水果、分零食等，引导学生认识和理解“分”的概念。
让学生观察和描述分的过程，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一组实物或图片，让学生观察并尝试用语言和动作表示分与合的过程。
教师引导学生进行分组讨论，分享彼此的想法和表达方式。
苏教版一年级数学上册《分与合》教案设计
苏教版一年级数学上册《分与合》教案设计教学背景在一年级数学上册中，学生需要学习数的认识、数的比较、数码之间的组合与分解、算式的初步认识等内容。
而本节课的重点则是通过教授分与合的概念，帮助学生掌握分割整体和合并部分的基本能力，为未来学习数的加减法、乘除法打下基础。
教学目标1.能够理解分与合的概念。
2.能够解决基本的分与合问题。
3.能够运用分与合的概念解决实际问题。
教学内容本节课的内容主要包括以下三个部分：1.分的概念和运用2.合的概念和运用3.分与合的综合运用分的概念和运用1.教师通过头脑风暴或让学生在小组内进行讨论，让学生提出哪些日常生活中能使用分的概念。
2.教师出示一些具体的物品或图片，并告知学生怎样将其平均分配给一组人。
3.教师出示数学练习册（或PPT）上的题目，演示如何解决此类问题。
合的概念和运用1.教师通过头脑风暴或让学生在小组内进行讨论，让学生提出哪些日常生活中能使用合的概念。
2.教师出示一些具体的物品或图片，并让学生思考如何将其合成一个整体。
3.教师出示数学练习册（或PPT）上的题目，演示如何解决此类问题。
分与合的综合运用1.教师出示一些数学练习册（或PPT）上的题目，让学生进行小组讨论。
2.教师通过展示学生思考和解答问题的方法，引导学生理解整体和部分之间的关系。
教学过程导入1.师问：“今天我们要学习什么？”2.学生回答：“学习分与合。
”3.教师说：“那我们一起来看看什么东西可以分？什么东西可以合呢？”讨论分与合的概念1.学生进行小组讨论，将能使用分的概念以及能使用合的概念说出来。
2.教师展示一些图片（如糖果、花瓣等），让学生阐述如何将其平均分配给一组人或合成一个整体。
运用分与合解决问题1.教师出示数学练习册（或PPT）上的分与合的题目，演示如何解答。
2.学生进行小组练习，并让两个组分享他们的解答过程和结果。
综合运用1.学生分小组进行练习，并自行思考解答问题的方法。
2.教师在小组内进行巡回，引导学生理解整体和部分之间的关系，并解答学生的疑难问题。
苏教版一年级数学上册《分与合》教案3套
《分与合》教案第一课时教学目标1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推出另外一种分法。
2、培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。
3、在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。
教具准备3块糖、学习用具、圆片。
教学过程一、初步体验，激趣铺垫1、设疑。
教师将3块糖拿在一只手上。
如果要用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几块，右手拿了几块。
2、提问。
你还能想出别的拿法？指定多位学生口述不同的想法，拿糖的学生按要求操作。
教师对出现的不同想法都给予鼓励。
再让学生说一说现在左手拿了几块，右手拿了几块。
3、描述。
通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、实践操作，探究新知1、教学4的分与合。
依次出示4只桃、2只盘子（学习用具）。
（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样做？讨论：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？让两位同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，并根据自己的摆法说一说。
（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。
（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？学生思考片刻后，在小组内交流自己的想法，同时要求每个小组在小组长的带领下商量出最好的说法。
（5）讨论：你知道几和几合成4吗？2、教学5的分与合。
提问：刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的几种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。
苏教版一年级数学(上册)第七单元《分与合》教案
苏教版一年级数学（上册）第七单元《分与合》教案一. 教材分析《分与合》是苏教版一年级数学（上册）第七单元的内容，主要让学生初步理解分与合的概念，学会用简单的语言和动作表示分与合，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的活动和实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习。
但是他们的逻辑思维能力和语言表达能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
在《分与合》这一节课中，学生需要通过实际操作和观察来理解分与合的概念，并用语言来表达。
三. 教学目标1.让学生初步理解分与合的概念，学会用简单的语言和动作表示分与合。
2.培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分与合的概念，能够用语言和动作表示分与合。
2.难点：让学生用语言表达分与合的过程和结果。
五. 教学方法1.游戏法：通过游戏和活动让学生理解和掌握分与合的概念。
2.引导法：教师引导学生观察和思考，帮助学生理解和掌握分与合的概念。
3.交流法：鼓励学生用语言表达自己的想法和结果，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：分与合的卡片、实物等。
2.学具：学生分组，每组准备一些实物，如小球、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示分与合的卡片，让学生观察和思考，引出分与合的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实物，如小球、小棒等，让学生观察和思考如何将这些实物分成几份，以及如何将这些实物合在一起。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一些实物，进行分与合的操作。
教师巡回指导，引导学生用语言表达分与合的过程和结果。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的操作，让学生用语言表达分与合的过程和结果。
其他学生听后进行评价，教师给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师出示一些分与合的题目，让学生独立思考和解答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）先让学生想一想：螃蟹身上的 3 个数是什
么关系？
（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来
（1）教师将点子卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合
起来是 6。找到以后把两张卡片举起来，并且
说给小朋友听：X 和 X 组成 6。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
（1）教师将白云卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合
起来是 7。找到以后把两张卡片举起来，并且
教学 小棒、多媒体课件。
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、导入
谈话：我们已经学过了 2－5 的分与合，谁
二、新授 1、教学 6 的分 与合。 2、教学 7 的分 与合。 三、活动游戏，
来说一说 2、3、4、5 各能分成哪两个数？哪两 个数能合成 2、3、4 或 5？ 我们在研究 4 和 5 的分与合时是用什么办法研 究的？今天我们就用同样的办法来研究 6 和 7 的分与合。（板书课题） （1）老师这里有 6 个大苹果，老师想把他们放 在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆
试”
学习几和几合成 4，也就是说我们已经学习了 4
四、巩固练习 的分与合。（板书：分与合）
1.完成“想想做 （2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说一
做”第 1 题。 句话。
2.第 2 题。 1.引导：你知道 5 可以分成几和几，几和几可以
3.第 3 题。 合成 5 吗？
4.抢答练习。 2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说 5 可
索 4 的分解。 （2）提出要求：根据另4外两种分法，4 还可以分
4.对比思考，探 成几和几？填一填，1再说3一说，组织交流。
索几和几可以
提问：你能根据 4 的不同分法说出几和几可
合成 4。
以合成 4 吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生
5.小结、点拨。 交流自己的想法。
三、教学“试一 （1）小结：刚才我们先学习把 4 分成几和几，再
2文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.
文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.
应用巩固
片摆摆看。
1、完成“想想 （2）发表意见。如：6 个苹果可以分成左边 2
做 做 ” 的 第 1 个，右边 4 个。
题。
（3）教师板书：也就是说 6 可以分成 2 和 4。
2、完成第 2 题。 说给旁边的小朋友听。
文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.
组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎 样想的？ 引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个 数由小到大，依次多 1；下面的一个数由大到小， 依次少 1.
教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这 个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。
先让学生说说每排图形的排列规律，再让他 们按照规律接着画出一组。
指导学生规范的写数，如果有学生感到有些 数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写 几遍。
今天我们学习的内容是什么？你学会了什
么？
教
学
反
思
相关
资料
链接
上课时间：
年 月日
课题
6、7 的分与合 P36-37
20 课时数 8 第 2 课时 总课时数
3、完成第 3 题。 （4）看到这个，你马上就会想到什么？
4、完成第 4 题。 （5）还有没有其他的分法呢？
四、全课小结 （6）用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）齐读 6 的组成。
（1）将 7 个圆片分成两部分，有几种分法呢？
（2）教学方法同 6 的分与合的教学方法，只是
ห้องสมุดไป่ตู้
从实物过度到了点子。
（3）看黑板把 7 的分成说给旁边的小朋友听。
建构模型
怎样放？学生用 4 个圆片代替 4 个桃，分成两堆。
教学例 1
学生操作后，组织他们交流分的结果。依次
1.提出问题。 呈现如下三种分法：
2.学生操作，初 要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4 个
步感知 4 的不 桃可以分成几个和几个”。
同分法。
（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅
3.引导抽象，探 图的意思，说说 4 可以分成几和几吗？（板书: ）
3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步
体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学 教学重点：掌握 2—5 的分与合 重、 教学难点：5 的分与合
难点
教学 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、揭示课题。 出示 4 个桃、2 个盘子的图片。
二、自主学习， 启思：要把 4 个桃放在这两个盘子里，可以
说给小朋友听：X 和 X 组成 7。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，
如师：2 和 4 组成几？生：2 和 4 组成 6。 4
和几组成 7？生：4 和 3 组成 7。
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）也可以小朋友之间进行练习。
5.第 4 题。 6.第 5 题。
以分成几和几，几和几可以合成 5.
3.交流，师板书： 5
5
六、全课总结 4的.分提法问与：它观外察面每的幅1分图法下4 有面什的13么两关种24系分？法，虚线框里
认识 2、3 的分与合。
让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流，
教师依次板书。
1文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.
文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.
上课时间：
年 月日
课题
2－5 的分与合 P34-35
19 课时数 8 第 1 课时 总课时数
课时 教学 目标
1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2—5 各数的分 与合，进一步加深对 2－5 各数的理解。 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想， 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
课时 教学 目标
1．让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程，知道 6 和 7 各能分成哪 两个数，哪两个数能合成 6 和 7。 2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和 综合思维方法的熏陶。
3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学 重、 难点
掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。 掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。正确把 6 和 7 进 行分与合。