“贝”的故事
识字3 “贝”的故事(第二课时)课件
学习第二自然段
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵， 喜欢把它们当作饰品戴在身上。
像这些利用贝壳做成的用来装饰、美化的 物品，就叫饰品。饰品可以有不同的材料。 ●用上关联词“因为……所以……”把这句话串连起来。
读这一句，你知道了什么？
学习第二自然段
请你看词语提示，讲讲“贝”的故事。
3 “贝”的故事 1 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的 身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的 样子。
2 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜 欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随 身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作 钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财 有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
识字 3 “贝”的故事
与其 贝壳
甲骨文
钱币
可以 样子 钱财
张开
3 “贝”的故事 1 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的 身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的 样子。
2 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜 欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随 身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作 钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财 有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
随文识字 自由读课文第2自然段，说一说你读懂了什么。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵， 喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以 随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当 作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱 财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
学习第二自然段
（美丽） 珍惜
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵， 喜欢把它们当ɡ
铜镜
zhū
珠宝
《贝的故事》PPT优质课件
《贝的故事》PPT优质课件contents •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识拓展：贝壳相关知识•跨文化对比：东西方贝壳文化异同•艺术表现手法探讨•课堂互动环节设计目录CATALOGUE课文背景与作者简介《贝的故事》创作背景古代社会背景汉字文化作者生平及代表作品作者介绍代表作品王力先生的代表作品包括《汉语史稿》、《中国现代语法》等，在语言学领域具有重要地位。
时代背景与文学地位时代背景文学地位CATALOGUE文本解读与赏析文章结构和写作特点关键语句解读与赏析“贝，海介虫也……古者货贝而宝龟，周而有泉，至秦废贝行钱。
”这句话说明了“贝”字的起源和古代社会的货币制度，同时也展示了汉字的文化内涵和历史背景。
“一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
甲骨文中的‘贝’字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
”这句话通过形象的描述，让读者更加直观地了解“贝”字的字形和含义。
人物形象塑造及其特点同时，文章也展现了作者对汉字文化的热爱和敬意，以及对传承和弘扬中华文化的责任感和使命感。
CATALOGUE知识拓展：贝壳相关知识贝壳种类形态特征色彩丰富030201贝壳种类及形态特征贝壳在自然界中作用栖息场所保护作用贝壳内部和外部结构为软体动物提供了适宜的栖息环境，如避风避浪的港湾、呼吸的通道等。
生态平衡货币功能工艺品制作建筑材料医学用途人类对贝壳利用历史CATALOGUE跨文化对比：东西方贝壳文化异同东西方贝壳文化起源比较东方贝壳文化起源西方贝壳文化起源不同民族对贝壳象征意义解读中国民族西方民族当代社会中贝壳文化传承与创新传承方式创新应用CATALOGUE艺术表现手法探讨描绘技巧运用分析细腻入微的线条描绘通过精细的笔触和流畅的线条，生动地表现出贝的形态和质感，使观众能够感受到贝的柔美和坚韧。
色彩运用与情感表达运用丰富的色彩表现贝的光泽和质感，同时借助色彩的象征意义，传达出与贝相关的情感和主题。
光影效果的巧妙运用通过光影的对比和变化，营造出立体感和层次感，使贝的形象更加生动逼真。
小学二年级语文《贝的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《贝的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《贝的故事》原⽂ ⼀些⽣活在⽔⾥的动物，⽤贝壳保护⾃⼰的⾝体。
甲⾻⽂中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样⼦。
古时候，⼈们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在⾝上。
⽽且贝壳可以随⾝携带，不容易损坏，于是古⼈还把贝壳当作钱币。
所以，⽤“贝”作偏旁的字⼤多与钱财有关，⽐如，“赚、赔、购、贫、货”。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《贝的故事》教案 教学⽬标： 1、会认“甲、⾻、类”等16个⽣字，会写“贝、壳、甲”等10个⽣字，会写“贝壳、甲⾻⽂、样⼦、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课⽂，了解贝字的起源，贝的作⽤以及字形字义。
3、进⼀步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点？。
4、进⼀步认识形声字的规律，归纳⼀批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语⾔⽂字和中华⽂化的博⼤精深，源远流长。
教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、会认“甲、⾻、类”等16个⽣字，会写“贴、街、扫”等9个⽣字，会写“贝壳、甲⾻⽂、样⼦、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课⽂，了解贝字的起源，贝的作⽤以及字形字义。
教学过程： ⼀、激趣引⼊。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江 （2）说、话、记、读 （3）树、杨、李、林 （4）购、货、赠、赚 2、说说你的发现。
(完整版)识字3.《贝的故事》
组词：与此有关 与人玫瑰
造句：钱币的发展和财物有关。
音序：Y
结构:上下
关
guān
书写指导：第四笔横长，撇捺舒展。
部首：丷
组词：有关 关联
造句：钱币的发展和财物有关。
音序：G
结构:上下
壳
ké
书写指导：上窄下宽，尤其是中间的冖要宽。
部首：士
组词：贝壳 鸡蛋壳
造句：海边有很多漂亮的贝壳。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 所以，用“贝”作偏旁大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
课文介绍了哪些贝的知识？，默读课文，找一找，划一划，填一填。
用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你知道这是为什么吗？
1.听伙伴讲一讲《“贝”的故事》。2.同伴评价：①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。②精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众。③不停顿，不重复，讲述具体生动。
统编教材二年级下册第三单元
贝
贝
财 赚 赔 购 贫
你发现这些生字有什么共同点吗？
甲 骨 类 漂 珍饰 品 易 随 币
你能既快又准确地记住这些生字吗？
贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱币 参与 钱财 有关 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文
观察这些生字的偏旁，猜一猜，它们的意思可能是什么？
明亮 晴朗 朦胧弯腰 踢腿 挺胸
猜一猜：用“月”作偏旁的字的意思会和什么有关呢？
贝
bèi
书写指导：撇画舒展，起笔在竖中线上。
部首：贝
组词：贝壳 贝类
造句：海边有很多漂亮的贝壳。
音序：B
结构:独体字
甲
jiǎ
认一认这些字，大声读一读。
二年级下册语文贝的故事课文
二年级下册语文贝的故事课文摘要：1.贝的故事课文概述2.课文的主要内容和结构3.课文的教育意义4.课文的写作特点正文：贝的故事课文是一篇生动有趣的儿童故事，通过讲述贝壳的故事，引导孩子们学习知识、培养情感和品德。
下面我们一步一步来了解这篇课文。
1.贝的故事课文概述《贝的故事》是二年级下册语文课本中的一篇课文，通过讲述贝壳的故事，引导孩子们学习知识、培养情感和品德。
这篇课文内容丰富，寓意深刻，是一篇很好的教育素材。
2.课文的主要内容和结构课文的主要内容是讲述贝壳从海滩上被捡到，经过清洗、打磨，最后成为一个美丽项链的过程。
整个故事以贝壳为主线，通过描绘贝壳在不同阶段的变化，向孩子们传递了努力、坚持和自信的道理。
课文的结构分为三个部分：第一部分讲述了贝壳被捡到并清洗的过程；第二部分讲述了贝壳经过打磨变成美丽项链的过程；第三部分讲述了贝壳项链被佩戴在女孩脖子上的情景，以及女孩因为贝壳项链而变得更加自信的结局。
3.课文的教育意义《贝的故事》这篇课文具有很强的教育意义。
首先，通过贝壳经历的变化，教育孩子们要努力和坚持，只有经过不断的努力，才能使自己变得更好。
其次，课文传递了自信的观念，告诉孩子们要相信自己，勇敢地展示自己的美。
最后，课文还引导孩子们要懂得珍惜和感恩，珍惜身边的一切，感恩他人的帮助。
4.课文的写作特点《贝的故事》这篇课文在写作上有以下特点：一是采用生动有趣的故事形式，吸引孩子们的注意力；二是运用丰富的比喻和拟人手法，使得课文更具有表现力；三是在故事中穿插教育道理，使得孩子们在阅读的过程中，既能享受到故事的乐趣，又能学到知识；四是课文的结构紧凑，情节连贯，易于孩子们理解和记忆。
总之，《贝的故事》是一篇很好的教育素材，通过讲述贝壳的故事，引导孩子们学习知识、培养情感和品德。
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐3篇
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗二年级语文《“贝”的故事》说课稿一、说教材：课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
二、教学目标：本单元为专项识字，教学的主要目的是识字。
根据新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话真确、流利、有感情地朗读课文。
因此，结合本篇课文的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标和重难点如下：教学目标:1.会认16个生字，读准多音字“漂”。
会写“贝、壳”等9个生字。
会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助，了解“镜、诛”等字的偏旁表示的意思。
教学重点:1.识字写字，能讲述“贝”字的故事。
2.了解形声字偏旁偏旁表义的特点。
三、基于学情说教法：《语文课程标准》指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘写作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
”二年级的学生，正是处于儿童口头语言向书面语言发展的过渡期。
因此，在写话教学中，教师要充分发挥“导”的作用，采用多种形式帮助学生把自己想说的话写下来。
本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境，采取启发思维、引导表达的方法，充分利用儿童的生活经验，力求将学生的观察、想象、表达融为一体。
4、说学法：自主、合作、探究法：通过自主学习、合作探究以及交流补充等综合学习方法学习生字，不断提升识记、书写生字的能力；图文对照学习法：借助内容的感知，降低字源、字义的理解难度；练习巩固法：通过反复诵读、临写生字，有效强化对生字的识写认知。
《“贝”的故事》PPT课件(第一课时)
最后一笔撇稍小。
第十八页，共29页。
第十八页，编辑于星期五：十三点 十二分。
guān
关 音序：G 部首(bùshǒu)： 丷 结构:上下
组词：有关(yǒuguān) 关造联句：钱币的发展和财物有 关。
书写(shūxiě)指导：第四笔横长， 撇捺舒展。
③“贝”的故事 (gùshì)
第 一 课时 (kèshí)
助读资料 初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
第一页，共29页。
第一页，编辑(biānjí)于星期五：十三点 十二分。
1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知(gǎnzhī)文意，了解课文内容。
第二页，共29页。
第二页，编辑(biānjí)于星期五：十三点 十二分。
第六页，共29页。
第六页，编辑(biānjí)于星期五：十三点 十二分。
我会认
jiǎ gǔ lèi piào zhēn shì pǐn suí
甲骨类 漂 珍 饰品随
yì sǔn bì cái zhuàn péi gòu pín
易损 币 财赚赔购 贫
第七页，共29页。
第七页，编辑(biānjí)于星期五：十三点 十二分。
第五页，共29页。
第五(dì wǔ)页，编辑于星期五：十三点 十二分。
检查自读情况
读一读
jiǎ gǔ
lèi piào zhēn shì pǐn suí
yì
甲骨文 贝类 漂亮(piào liàng) 珍贵 饰品 随身 容易
sǔn
bì
cái zhuàn péi
gòu pín
关于贝的故事
关于贝的故事
从前，有一只叫做贝的小狗，它是一个非常可爱的小动物。
由于贝的毛色是黑白相间的，所以它是个变色龙狗，可以像变色龙一样变化颜色来适应不同的环境和情况。
贝的主人是一个非常友善的人，他非常喜欢贝，每天都会带着它出去玩。
贝非常聪明，它会在主人的指令下做出各种各样的动作，非常让人惊叹。
一天，贝的主人决定带它去旅游。
他们前往了许多不同的城市和国家，每一次旅行都
非常愉快。
在旅途中，贝也结交了很多朋友，它学会了很多新的技能和玩耍的方法。
在一次旅途中，贝和它的主人已经旅行了很久，他们已经走上了一个非常陡峭的山路。
但是在这里，他们遇到了一个非常危险的境地，一个大雪崩把他们困在了山林里。
此时，贝发挥了它的特长，变色龙般的特性让它可以随时随地调整自己的颜色。
它变
成了枯树枝的颜色，躲在了它主人的旁边，没有被雪崩发现。
贝的主人非常宠爱它，它也
是一个非常勇敢的小狗。
最终，贝和它的主人成功脱险了，并安全返回了家。
贝的主人非常感激它，他知道贝
的智慧和勇气是他们能够成功脱险的关键。
随着时间的推移，贝变成了一个成年狗，并且成为了一个有经验的旅行家。
它继续探
索着世界的每一个角落，并且带领着一个新的小伙伴来到了陌生的土地上。
贝的故事让我
们明白了一个道理，那就是只要有勇气和智慧，我们就可以克服任何困难，并创造属于自
己的奇迹。
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“贝”的故事
一、导入
师：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅优美的画。
请欣赏。
汉字美不美？汉字不仅美，而且每一个汉字都有一个故事。
这节课我们来继续学习贝的故事。
二、交流汉字故事
1、作业反馈
师：上节课我们与贝壳结缘，了解贝字的起源和字形字义特点。
课后老师还布置了两项作业。
大家完成了吗？
2、明确讲故事的要求。
讲贝的故事，你的家人是怎么评价的？
3、小组里讲自己发在班级网页的汉字故事。
4、全班汇报展示，讲汉字故事。
5、总结：各组代表已经亮相完毕。
评一平谁讲得最好，为什么。
三、引导发现形声字。
1、播放形声字视频。
刚才在讲故事的时候，有人提到了形声字，那么什么是形声字呢。
我们一起来学习一下。
形声字练习
2、理解声旁表示字音。
师：猜一猜这些形声字的读音。
你能找出它的声旁来读一读吗？观察声旁就是这个字的读音吗？不是的，学习汉字不能过分依赖声旁的帮助.遇到不会读的字,还是要多查字典,或请教别人,以免造成错误.
3、理解形旁表示字义。
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关？这里王字旁就是珠字的形旁，表示和玉石有关。
铜，的金子旁是形旁，表示和金属有关。
4、律动。
齐读儿歌。
师：最后，老师把这首形声字儿歌送给大家。
谁会读？这次带着最放松的心情最美的声音一起拍手唱。
四、课堂练习
第一题：选择字音字形完全正确的一组。
第二题：形声字填空。
第三题：写出带有贝字旁金字旁的偏旁的字。
第四题用“因为------所以”造句。
五、指导书写“壳”和“骨”字
师：汉字很美。
你能把汉字写漂亮吗？这节课我们来学写两个字。
1、观察字形和位置。
2、说笔顺
3、教师范写
4、学生独立试写
5、评价修改纠正
五总结。
师：同学们，今天这节课你有什么收获？
汉字是美妙的有趣的。
老师希望同学们从贝的故事中，爱上汉字，学好汉字。
在今后的学习中，遇到感兴趣的汉字多查查背后的故事，从而认识更多的汉字。