第三课 贝的故事
部编二年级下册语文识字3《“贝”的故事》
备课素材三篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【与文章相关的资料介绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。
”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。
过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。
”的论说，推断“文字起源于结绳”。
八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。
”河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。
《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。
揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。
所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。
小学语文二年级下册《“贝”的故事》主要内容和知识点
小学语文二年级下册《“贝”的故事》主要内容和知识点“贝”的故事在大海深处，有许多美丽的贝壳。
它们有各种各样的颜色、形状，每一个都是如此的美丽与独特。
有人说，这些贝壳有很多故事，而他们的秘密也只有自己知道。
在一个晴朗的早晨，小明和小丽决定去海边玩耍。
他们玩着沙子，看着海浪翻滚，突然发现海边有许多漂亮的贝壳。
他们满怀兴致地拾起贝壳，数了数，一共有20个。
小明问小丽：“这些贝壳应该怎么称呼呢？”小丽答道：“这些都是‘贝’啊！”学习知识点：1.字音、字形和字义语文教学中最基本的学习知识点即为字音、字形和字义。
通过一次简单的沙滩游戏，小明和小丽学会了一个汉字——“贝”。
其中，“贝”的字音是bèi，它的字形非常独特，是一个上方带有三个小点、下面是一个长形的符号。
而“贝”的字义即为一个珍贵的海洋2.拓宽视野小学生的眼界有时候会比较狭窄，而通过在海滩上寻找贝壳的活动，他们能大开眼界，去认识更多不同类型的贝壳，探索海洋世界的奥秘。
3.语文阅读阅读是语文学习的重要部分，通过对海洋的探索和对贝壳的认识，小学生们可以开启他们的想象力，通过自己阅读贝壳的故事，去探索它们的特点，并且还可以通过阅读获得更多的知识。
4.培养未来的爱好和兴趣小学生或许无法立刻理解贝壳的价值，但是在他们不断的玩耍和探索中，他们可能会对海洋和自然产生浓厚的兴趣爱好。
他们可能会开始寻找更多的贝壳，琢磨如何能够保护这些脆弱的海洋生命。
总结：探索贝壳的故事，是一个很好的开端，能够启发小学生对世界的认识和对美好的事物的热爱。
通过玩耍和探索寻找贝壳的过程，孩子们可以进一步了解语文知识点，开阔视野，培养兴趣爱好，并且迈出更深层次的认知步伐。
贝是什么？贝，是腹足纲壳类动物的一种。
贝壳是贝类基础器官，用于保护其身体。
贝壳的颜色和图案非常丰富，在不同的种类中也会出现巨大差异。
贝壳一般为其身体后部发育而成的，不同种类的贝壳外形大致相同，内部构造与组合方式各有特征。
《贝的故事》PPT优质课件
《贝的故事》PPT优质课件contents •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识拓展：贝壳相关知识•跨文化对比：东西方贝壳文化异同•艺术表现手法探讨•课堂互动环节设计目录CATALOGUE课文背景与作者简介《贝的故事》创作背景古代社会背景汉字文化作者生平及代表作品作者介绍代表作品王力先生的代表作品包括《汉语史稿》、《中国现代语法》等，在语言学领域具有重要地位。
时代背景与文学地位时代背景文学地位CATALOGUE文本解读与赏析文章结构和写作特点关键语句解读与赏析“贝，海介虫也……古者货贝而宝龟，周而有泉，至秦废贝行钱。
”这句话说明了“贝”字的起源和古代社会的货币制度，同时也展示了汉字的文化内涵和历史背景。
“一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
甲骨文中的‘贝’字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
”这句话通过形象的描述，让读者更加直观地了解“贝”字的字形和含义。
人物形象塑造及其特点同时，文章也展现了作者对汉字文化的热爱和敬意，以及对传承和弘扬中华文化的责任感和使命感。
CATALOGUE知识拓展：贝壳相关知识贝壳种类形态特征色彩丰富030201贝壳种类及形态特征贝壳在自然界中作用栖息场所保护作用贝壳内部和外部结构为软体动物提供了适宜的栖息环境，如避风避浪的港湾、呼吸的通道等。
生态平衡货币功能工艺品制作建筑材料医学用途人类对贝壳利用历史CATALOGUE跨文化对比：东西方贝壳文化异同东西方贝壳文化起源比较东方贝壳文化起源西方贝壳文化起源不同民族对贝壳象征意义解读中国民族西方民族当代社会中贝壳文化传承与创新传承方式创新应用CATALOGUE艺术表现手法探讨描绘技巧运用分析细腻入微的线条描绘通过精细的笔触和流畅的线条，生动地表现出贝的形态和质感，使观众能够感受到贝的柔美和坚韧。
色彩运用与情感表达运用丰富的色彩表现贝的光泽和质感，同时借助色彩的象征意义，传达出与贝相关的情感和主题。
光影效果的巧妙运用通过光影的对比和变化，营造出立体感和层次感，使贝的形象更加生动逼真。
部编版二年级下册语文教学课件 识字第3课 “贝”的故事
竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下 边的“几”的撇和横折弯钩要写得舒展。
书写指导
甲 jiǎ
结构：独体 部首：丨 书写指导：“曰”要写得扁而宽，第四笔横
写在横中线上，末笔竖写在竖中 线上。
书写指导
骨 ɡǔ
结构：上下 部首：骨 书写指导：上半部分的笔顺是竖、横折、横 折、点、横钩。
参考答案：“贝”字像一种海贝的样子。 古时候，人们把贝壳当作饰品戴在身上，还把 贝壳当作钱币，因此，用“贝”作偏旁的字大 多与钱财有关。
课后习题参考答案
读一读，记一记。 xī
珍贵 珍惜
钱币 纸币
fù
财富 财产
赔本 赔礼
购买 采购 贫苦 贫穷
老师指导：这些词语都是本课生字的一字组多 词，同学们可以采用多种形式的朗读来识记、积累 这些词语，并学会用这种方法给其他生字组词。
财赔购
赚
贫
初读课文注意书写在田字格
的bè正i 中间。ké
jiǎ
ɡǔ
qián
贝 壳甲骨钱
“贝”的最后一笔于钱底包部）
b变ì短点。 yǔ
时c，ái撇变成竖ɡ。òu
币 与 财购
（金币） （与其） （财产）（购买）
初读课文
贝壳甲骨钱币与 财购
初读课文
说一说：你还知道哪些“贝”字旁的字？
贵
赠
贡
资
账
初读课文 ③熟字识记
“日”加一笔变“甲”；“巾”加一笔变“币”
相同结构
晶 品森
众
近义词
容易—— 简单 损坏—— 破坏、破损
初读课文 ④语境识记
随：随身 随手 随从 珍：珍稀 珍爱 珍宝 贫：贫苦 贫穷
识字3《“贝”的故事》-部编版语文二年级下册
3“贝”的故事教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学策略识字写字1.识字。
读准字音：“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，“珍、品、损、赚、贫”是前鼻音；“漂”是多音字，需结合具体语境识记。
识记方法：(1)利用图片或实物识记。
出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。
(2)随文归类识记。
如“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，联系课文，知道“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
(3)利用熟字识记。
“甲、币”可以用“加一笔”的方法识记，如：日—甲、巾—币。
“品”字则可以对比熟字“晶、森、众”，采用相同结构归类的方法识记。
“易、损”可以运用找近义词的方法识记，如：容易—简单；损坏—破坏、破损。
(4)语境识记。
有些生字可以采取组词的方法识记，如：珍—珍惜、珍爱、珍宝；随—随身、随从、随手；币—硬币、货币、纸币；贫—贫困、贫苦、贫穷。
2.写字。
可归类指导书写：“贝、甲、币、与”是独体字，“骨”是上下结构，“壳”是上中下结构，“钱、财、购”是左右结构。
对笔画有变化的字可做重点指导，如：“骨”字的偏旁，“月”处于底部时，撇变成竖；“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，“贝”的长点变短点。
朗读指导本文篇幅较短，语言平实，内涵丰富，在学生自读的基础上，可从以下方面进行指导。
(1)读好难读的词语。
如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”等，要注意示范引导。
(2)读出恰当的停顿。
本课出现了较多的顿号，如：“所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’”一句，要注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。
部编版小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思(特等奖)
二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思【课前解析】《“贝”的故事》这篇课文由贝引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些“贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。
二年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源，以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。
关注课题：“贝”的故事可以引发学生的猜想，什么是“贝”？课文又讲了一个怎么样的“贝”的故事？由题目可以引入课文及关于“贝”的生字讲解，以及“贝”衍生出的汉字都与钱财相关。
关注课文：《“贝”的故事》课文共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的汉字多与钱财有关。
学习课文时，可以利用4幅插图来体会汉字的演变过程，图画与课文内容映照，使学生更直观地感受“贝”字的形态变化，同时深入的了解“贝”的故事。
关注生字：本课要求会写9个字。
“贝、甲、与”3个是独体字，注意书写在田字格的正中间。
“骨”“币”是上下结构，“骨”上宽下窄，“壳”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽。
“钱、财、购”是左右结构，“钱、购”左窄右宽，“财”左右宽度相等。
对于笔画有变化的字做重点指导:“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成竖；“贝、财”可进行对比，注意“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，长点变短点。
对于本课会认生字，“真”和“珍”为同音字，可放在一起比较记忆，多音字“漂”需要重点记忆。
关注词语：动物、贝壳、自己、身体、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。
“动物、贝壳、甲骨文、钱币、钱财”都与课文相关，可以结合图片识记，其他词语都是熟字，学生们可以抄写记忆。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。
二年级下册语文贝的故事课文
二年级下册语文贝的故事课文摘要：1.贝的故事课文概述2.课文的主要内容和结构3.课文的教育意义4.课文的写作特点正文：贝的故事课文是一篇生动有趣的儿童故事，通过讲述贝壳的故事，引导孩子们学习知识、培养情感和品德。
下面我们一步一步来了解这篇课文。
1.贝的故事课文概述《贝的故事》是二年级下册语文课本中的一篇课文，通过讲述贝壳的故事，引导孩子们学习知识、培养情感和品德。
这篇课文内容丰富，寓意深刻，是一篇很好的教育素材。
2.课文的主要内容和结构课文的主要内容是讲述贝壳从海滩上被捡到，经过清洗、打磨，最后成为一个美丽项链的过程。
整个故事以贝壳为主线，通过描绘贝壳在不同阶段的变化，向孩子们传递了努力、坚持和自信的道理。
课文的结构分为三个部分：第一部分讲述了贝壳被捡到并清洗的过程；第二部分讲述了贝壳经过打磨变成美丽项链的过程；第三部分讲述了贝壳项链被佩戴在女孩脖子上的情景，以及女孩因为贝壳项链而变得更加自信的结局。
3.课文的教育意义《贝的故事》这篇课文具有很强的教育意义。
首先，通过贝壳经历的变化，教育孩子们要努力和坚持，只有经过不断的努力，才能使自己变得更好。
其次，课文传递了自信的观念，告诉孩子们要相信自己，勇敢地展示自己的美。
最后，课文还引导孩子们要懂得珍惜和感恩，珍惜身边的一切，感恩他人的帮助。
4.课文的写作特点《贝的故事》这篇课文在写作上有以下特点：一是采用生动有趣的故事形式，吸引孩子们的注意力；二是运用丰富的比喻和拟人手法，使得课文更具有表现力；三是在故事中穿插教育道理，使得孩子们在阅读的过程中，既能享受到故事的乐趣，又能学到知识；四是课文的结构紧凑，情节连贯，易于孩子们理解和记忆。
总之，《贝的故事》是一篇很好的教育素材，通过讲述贝壳的故事，引导孩子们学习知识、培养情感和品德。
部编版小学语文《“贝”的故事》课文原文及赏析
部编版小学语文《“贝”的故事》课文原文及赏析《“贝”的故事》课文原文：很久很久以前，人们还没有钱。
他们用贝壳来交换东西。
比如，一个人有一只羊，他想换一袋米，他就需要找一个有米的人，然后用他的羊去换对方的米。
但是，羊和米的大小、价值都不一样，怎么公平地交换呢？于是，人们就想出了一个办法，那就是用贝壳作为中介。
贝壳小巧、美丽，而且不易损坏，每个人都可以接受。
于是，贝壳就成了最早的“钱”。
人们把贝壳串成项链，或者放在皮袋里，用来买东西或者交换东西。
这就是“贝”字的由来。
后来，随着社会的发展，人们开始制造金属货币，如铜钱、银元等，贝壳就逐渐退出了货币的历史舞台。
但是，“贝”字作为货币的象征，一直被保留下来。
我们今天使用的“财”、“贵”、“贫”、“贱”等许多含有“贝”字的词语，都与金钱、财富有关。
赏析：这篇课文通过讲述“贝”的故事，揭示了货币的起源和发展过程，使小学生能够了解古代人们的交易方式和货币的演变历史。
同时，课文也寓教于乐，通过生动的故事形式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
课文中的“贝”字不仅是文字的符号，更是历史和文化的载体。
它代表了古代人们对公平交易的追求和对财富的理解。
通过学习这篇课文，学生不仅可以了解到汉字的构造和含义，还能深入理解社会经济的发展和人类文明的进步。
此外，课文还引导学生思考货币的价值和意义，培养他们的经济观念和理财意识。
通过理解“财”、“贵”、“贫”、“贱”等词语的含义，学生可以认识到金钱并非生活的全部，而应理性对待和合理使用。
总的来说，《“贝”的故事》是一篇富有教育意义和文化内涵的课文，它以简洁明快的语言和生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，增长见识，提升素养。
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“贝”的故事
教学目标
【知识与技能】
⒈会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
⒉了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。
【过程与方法】
认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。
【情感、态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。
重点难点
重点:
⒈会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
⒉了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。
难点:由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集汉字故事。
课时安排:2课时
第一课时
一、课时目标
⒈会认15个生字，掌握1个多音字。
⒉朗读课文，能说出课文大意。
⒊读读记记一些词语。
二、重点难点
重点:⒈会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。
⒉朗读课文，能说出课文大意。
难点:知道“贝”作偏旁的字和什么有关。
三、激发兴趣，导入新课
⒈多媒体出示大海退潮时的情景) 师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？
(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。
)
⒉(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。
你们喜欢贝壳吗？
四、初读课文，学习生字
⒈学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课生字。
⒊合作学习：
小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。
⒋检查小组合作学习的情况。
出示我会认的生字：
甲骨类漂珍饰品随
易损币财赚赔购贫
⑴教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在
“漂流”一词中读“piāo”。
2·1·c·n·j·y
⑵抽读生字。
⑶教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。
五、学习词语，读读记记
⒈学生自由说说下面的字能组什么词。
出示：珍、币、财、赔、购、贫。
学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。
学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。
学习汉字“财”时，组词：财富、财产。
学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。
学习汉字“购”时，组词：购买、采购。
学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。
⒉学生读读记记上面的词语。
⒊“开火车”读词。
⒋尝试记一记这些词语。
六、自读课文，理解课文大意
⒈读一读课文，说说课文共有几个自然段。
⒉想一想课文的主要内容。
⒊全班交流。
⒋教师总结。
本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。
告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。
七、梳理板书
“贝”的故事
珍：珍贵、珍惜
币：钱币、纸币
财：财富、财产
赔：赔本、赔礼
购：购买、采购
贫：贫苦、贫穷
第二课时
一、课时目标
⒈会写9个生字。
⒉朗读课文，观察插图，了解“贝”字的起源及演变过程。
⒊总结“贝”字形旁表义的特点。
⒋能给家人讲讲“贝”的故事。
二、重点难点
重点：⒈会写9个生字。
⒉了解“贝”字的起源及演变过程。
难点：总结“贝”字形旁表义的特点。
三、复习导入
⒈出示本课生字，指名学生认读。
⒉齐读全文。
四、精读课文
⒈看插图，了解“贝”字的起源。
⑴出示插图。
⑵根据插图说一说“贝”字的演变过程。
(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。
)
⒉朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。
⑴同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。
⑵学生自由回答问题。
(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。
)
⑶识汉字。
①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。
②认一认这五个汉字。
③找出这五个汉字的共同点。
(都含“贝”字)
④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？(分组讨论)
⑤总结规律：
用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。
⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)
⒊完成课后习题三。
⑴出示课后习题三。
⑵说一说：加点字的偏旁各与什么有关？
⑶指名回答。
“镜”与金属有关。
“珠”与玉有关。
⒋讲故事。
⑴齐读课文。
⑵小组内讲故事，指名讲故事。
⑶师生共同评议。
五、指导写字
⒈出示生字，让学生认读。
⒉学生分析，识记字形。
⒊教师指导书写。
钱。