教师如何驾驭课堂
如何驾驭课堂
教师应如何驾驭课堂驾驭课堂教学是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的必要条件，驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果的重要因素，也是体现教师素质的重要方面。
课堂教学时教学工作的中心环节。
作为一名教师必须上好每一节课，但是实际教学中经常会看到这样的现象，有些教师的课趣味盎然、深受学生欢迎；而有些教师的课枯燥乏味、学生不愿意听。
究其原因我们发现，凡是上课效果好的教师都有较强的驾驭课堂的能力。
1、充分认真地备课，预先设想授课中可能出现的种种问题。
学生是学习的主体，他们思维活跃，对任何事物都充满了好奇。
爱问、爱看、爱想，所以在课堂上会提出各种各样的问题，这就需要教师在备课的同时，充分地对学生，对自己设计的问题的严密性反复加以考虑，从学生的角度思考在问答时可能会出现的各种情况，对每一个问题所涉及到的种种答案做充分准备，对自己的备课做到心中有数。
这样，就可以最大限度地避免自己在授课过程中遇到的突发问题。
2、激发学生的学习兴趣，在课堂上牢牢抓住他们的注意力。
从课堂的导入开始，就要努力做到先声夺人，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，开启学生思维之窗。
可以采用故事法，在授课前，花很短的时间，用绘声绘色的语言讲述一则与课文内容有关的引人入胜的小故事。
在授课过程中，要善于激励学生，通过外部刺激，激活学生内在的学习动力。
精心设计课堂活动，吸引学生的注意力。
由于长时间听课，一部分学生的注意力在上课时会逐渐分散，影响学习效果。
因此，需要我们精心设计一些具有思考性、趣味性、竞赛性的课堂活动以及游戏、练习等，来及时转移他们随时可能分散的注意力，如猜字谜、讨论、当小导游、分角色表演等。
3、科学安排教学过程，灵活运用各种教学方法。
教师必须想方设法，根据教材特点和学生年龄特点，灵活运用教学方法。
根据学生活泼好动的特点，可以让学生在画一画、做一做、听一听、看一看、试一试等活动中积极参与，形象生动地获取知识。
读一读、想一想、说一说、写一写，让学生与老师互动。
如何提高教师的课堂驾驭能力
如何提高教师的课堂驾驭能力-如何提高教师驾驭课堂的能力，并非一件容易的事。
要到达这个境界，教师必须具备这样几方面驾驭课堂的能力：一、灵活把握教材的能力。
在备课时，要吃透教材。
而课堂中教师就必须有灵活把握教材的能力。
教材内容和学生的学习在课堂上往往表现出互动性。
如果教师虽在备课时吃透了教材，而面对课堂学生的学情，不灵活应用教材内容，就会出现生搬硬套的情形。
这会阻碍学生的学习积极性。
二、善于预见问题的能力。
课堂上，学生的学习活动中会出现什么问题，在备课时往往能预见一些，但不能全部预见。
在课堂上，学生在活动过程中，会不断出现新问题。
尤其是学生对所要解决的问题的理解程度和寻求解决问题时的思维方式及行进方向，往往会发生偏差。
三、精心设计活动的能力。
课堂上的教学活动，虽大多是在备课时设置的，但在新问题出现时，特别是在备课中未曾预见的问题出现时，预设的活动未必就能用得上。
四、积极互通学生的能力。
在课堂上，面对所要解决的问题以及针对问题所做的引导，不是每个学生都能完全理解的。
学会处理突发事件：比方实验课上的小小受伤事故的及时处理；学生答复下列问题偏离了自己设计的“航线〞，如何进展科学评价和把他“拽回来〞等。
五、恰当引导学生的能力。
课堂引导学生，要讲求技巧性。
针对预见的问题和学生学习过程中提出或出现的问题，教师要有区分地对待。
分层次，有序地进展启发式、互动式地隐性点拨引导。
正如孔子说的：“不悱不启、不愤不发〞。
同时要点到为止，让学生心领神会即可。
同时要做到因材施教，一样的问题可以做出不同的要求。
六、各个学科综合的能力。
教师在课堂上纵横椑阖、游刃有余的点拨和引导学生，光靠一科的专业知识是不能自如的。
教师必须要在围绕所教学科的多学科领域里，有一定范围的知识涉猎和必要的根底掌握，才能在课上信手拈来，驾轻就熟。
使教师的点拨和引导趣味横生，恰如其分，起到举一反三的作用；使教师的引导深深印在学生心里。
总之，新的教育形式下，对教师的综合能力要求越来越高，但驾驭课堂的能力是首要的，也是最为重要的能力。
教师驾驭好课堂应具备的素质
教师驾驭好课堂应具备的素质教师是课堂的主宰者，其所具备的素质直接关系到课堂教学的效果。
一个好的教师可以通过巧妙的授课方式和技巧，激发学生的学习热情和兴趣，使学生受益终身。
本文将从多个角度探讨教师驾驭好课堂需要具备的素质。
一、丰富的知识储备教师在驾驭好课堂前，需要具备丰富的知识储备。
首先，他们需要对所教授的科目有深入的理解和掌握，才能够深入解释和传授相关知识。
其次，教师还需要了解学生的背景和程度，从而能够灵活调整教学内容和难度，为学生提供个性化的学习体验。
二、养成良好的教学风格良好的教学风格能够为教师赢得学生的尊重和信任，促进学生对知识的接受和掌握。
教师可以通过多种方式来养成良好的教学风格，比如与学生互动、细致入微的解释和解答等。
同时，教师还应该时刻保持谦虚和对学生的尊重，使学生能够更加愉快地参与课堂。
三、独立思考和解决问题的能力在课堂教学中，面对各种各样的问题和困难，教师必须具备独立思考和解决问题的能力。
仅仅依赖教科书或者教学计划无法解决各种复杂的情况，教师需要拥有判断和分析问题的能力，同时还需要拥有解决问题的勇气和智慧。
四、高效的组织能力教师在驾驭好课堂前，还需要具备高效的组织能力。
他们需要在有限的时间内，组织好教学内容和进度，使学生得到充分的学习。
同时，教师还需准确把握学生的学习状态和学习阶段，在适当的时候调整教学计划。
五、良好的沟通和协作能力教师需要能够与学生进行良好的沟通和协作，增进互信，从而为学生提供良好的学习环境和氛围。
教师可以通过与学生互动、积极回答问题、激励学生等方式，增强学生对教师的信任和认同。
同时，教师还要发挥领导者的作用，带领学生协作完成各项学习任务。
六、关注教育形式的变化最后，在当今时代，教育形式在不断发展和变化。
教师需要能够关注教育形式的变化，在不断创新和改进自己的教育教学方式，为学生提供更加优质的学习体验。
总结来说，教师驾驭好课堂，需要具备知识储备、良好的教学风格、独立思考和解决问题的能力、高效的组织能力、良好的沟通和协作能力以及关注教育形式的变化等多方面的素质。
驾驭课堂的能力
驾驭课堂的能力随着教育的不断发展，新的教育理念和科技手段不断涌现。
如何应对此现状，有效驾驭课堂，成为每个教育工作者必须掌握的能力之一。
本文将从三个方面探讨如何提高驾驭课堂的能力。
一、增强教育理论素养了解教育的基本理论，是加强驾驭课堂能力的基础。
教育理论的学习，使我们能够跳出实际操作，对“教育为何、如何教育”有一个更深入的认识。
比如，管理学中的管理思想、组织管理、领导力等，对教育的组织和管理有着重要的指导作用。
教育心理学对学生的认知、情感、动机方面有较深入的阐述。
教育学中的教学设计、教学方法等内容，可以提供教师为学生提供有效教育的方法和手段。
掌握相应理论，有助于我们创造出更加符合学生需要和个性化的教学环境，提高教育质量。
二、使用现代化工具辅助教学科技进步，教育也必须跟随潮流，采用现代化工具辅助教学，提高驾驭课堂的能力。
例如，电子白板、投影仪、多媒体音响设备、网络等技术，提供了更多的教学资源，更加现代化、个性化的教学手段。
让学生通过图像、声音、文字等多种形式，更直观地了解知识。
同样，教师也可以利用各种软件增强教学效果，如PowerPoint、Word、Excel、MindManager、WPS等软件，帮助我们制作教案、课件、PPT等，将更多的内容和知识展示给学生。
此外，教师还可以利用网络资源进行教学，也可以通过知识管理软件等工具进行教学管理，提高课堂教学的效率和质量。
三、管理课堂教学的能力驾驭课堂的关键环节就在于如何管理课堂教学。
管理课堂教学，不仅包括教学内容的组织和教学方式的选择，还包括学习动机、课堂纪律等因素。
因此，教师需要在日常教学中不断地加强课堂管理能力。
例如，教师可以使用不同的教学形式提高课堂教学质量，如团队教学、多角色表演、小组辩论等。
同时，积极引导学生学习，提高学生的主动性，营造融洽的教学氛围。
以更开放的态度与学生对话，了解他们对教学的反馈和建议，及时调整教学计划和形式，以更好地促进学生的学习参与度。
教师驾驭课堂能力实施方案
教师驾驭课堂能力实施方案教师作为课堂的主导者，其驾驭课堂能力的高低直接影响着教学质量和教学效果。
在当今信息化、多元化的教育环境下，教师需要具备更加全面和灵活的驾驭课堂能力，以更好地适应学生的需求和教学的发展。
因此，本文将从课堂管理、教学设计、师生互动等方面，提出教师驾驭课堂能力的实施方案。
一、课堂管理。
1. 制定明确的规章制度。
教师应当在课堂管理中制定明确的规章制度，包括学生行为规范、课堂纪律等，让学生清楚地知道在课堂中应该如何行为，以确保课堂秩序井然。
2. 灵活运用教学方法。
教师在课堂管理中应当灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况和课程内容，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂管理的效果。
二、教学设计。
1. 设计多样化的教学活动。
教师在教学设计中应当设计多样化的教学活动，包括小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 结合实际情况进行教学设计。
教师在教学设计中应当结合学生的实际情况，设计与学生生活和兴趣相关的教学内容，使学生能够更加主动地参与到课堂教学中来。
三、师生互动。
1. 鼓励学生参与课堂讨论。
教师应当鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的表达能力和批判性思维能力，促进师生之间更加积极的互动。
2. 注重师生情感沟通。
教师应当注重与学生之间的情感沟通，关心学生的成长和发展，建立良好的师生关系，使学生能够更加愿意与教师进行交流和互动。
综上所述，教师驾驭课堂能力的实施方案应当包括课堂管理、教学设计和师生互动等多个方面，以提高教师的驾驭课堂能力，推动课堂教学质量的提升。
希望本文提出的实施方案能够对广大教师有所启发，使他们能够更好地驾驭课堂，提高教学效果，促进学生的全面发展。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学教学是教师的一项重要任务，而有效的教学则需要教师具备一定的教学能力。
有效的教学不仅能够让学生在学习过程中获得更多的知识，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和批判性思维。
提高有效教学能力，驾驭好课堂教学，是每一位教师都需要不断努力的方向。
一、充分准备工作在教学过程中，充分的准备工作是非常重要的。
教师需要提前准备好教学材料和教学内容，确保教学内容的准确性和连贯性。
教师还需要熟悉教学环境和学生情况，了解每个学生的学习特点和学习需求，有针对性地进行教学设计和教学准备。
只有充分准备工作，才能够确保教学的高效进行。
二、建立和谐的师生关系在课堂教学中，教师和学生之间的师生关系非常重要。
良好的师生关系能够增加学生对教学的接受度，促进学生的学习积极性。
教师需要在日常教学中，注重与学生的沟通和交流，建立起和学生之间的信任和尊重，让学生从心理上感受到对他们的关心和支持。
只有建立和谐的师生关系，学生才能够更加主动地参与到课堂教学中，积极学习和思考。
三、灵活多样的教学手段在课堂教学中，灵活多样的教学手段是非常重要的。
不同的教学内容和不同的学生需要不同的教学方法和教学手段。
教师需要根据自己的教学内容和学生的学习需求，选择合适的教学手段，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、启发法、案例法等，激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。
只有灵活多样的教学手段，才能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
四、充分调动学生的学习积极性在课堂教学中，充分调动学生的学习积极性是非常重要的。
教师需要增强学生对学习的主动性和积极性，让学生从被动接受转变为主动参与。
教师需要及时关注学生的学习状态和学习情况，鼓励学生积极思考和表达，提问、互动、合作等多种方式，培养学生的探究和创新精神，激发学生的学习热情。
只有充分调动学生的学习积极性，学生才能够更好地参与到课堂教学中，主动学习和思考。
五、及时反馈和评价在课堂教学中，及时反馈和评价是非常重要的。
如何驾驭课堂教学
如何驾驭课堂的教学均安镇顺峰小学陆志豪驾驭好课堂教学是教师要完成这一节课教学任务的重要保证，在驾驭课堂的过程中要求教师善于观察、善于分析、善于改造自我、善于用爱去呵护每个幼小的心灵，只要“用爱心教育”才能成功。
教师驾驭好课堂教学，关系到课堂教学的效果，也是体现教师素质的重要方面。
如何驾驭课堂的教学呢？一、在学生中树立威信。
教师如何在学生中树立威信呢？第一，要有很强的责任心、事业心。
责任心就是对学生的“爱”，事业心就是对教育的“情”。
有“爱”才有投入，有“情”才会付出。
十年树木，百年树人。
教师的责任心，事业心，工作水平，直援影响到学生的进步和成长。
要做到时时刻刻有着一份责任心和事业心就是要做到一点——敬业。
敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品格和人格。
敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教育良心。
第二，要为人师表。
为人师表首先要做到言行一致，表里如一。
其次，要做到胸怀磊落，谦虚诚实，这是教师必须具备的美德。
再次，教师还应当做到仪表端庄，服饰适当，举止得体，礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。
教师在教育学生时，不能用刻薄蛮横的话语对学生进行讽刺、挖苦、训斥、奚落。
如果一位教师教育学生时粗话连篇，满嘴脏话，那么，他实际上是在强化学生的自卑心理和逆反心理，是在把学生推向不幸的深渊。
如果教师帮助少数调皮学生，维持课堂纪律或处理一些鸡毛蒜皮的小问题时缺乏自制力，不加分辨地对全体学生进行歇斯底里的破口谩骂，那么，他这是存心使学生变坏。
总之，如果教师在教育活动中不能使用文明健康的语言，保持语言的纯洁性，就不仅损害了教师的“形象”，还会给学生心灵带来污痕和创伤，不利于学生的健康成长。
二、教师准备充分是驾驭课堂的保证。
教师首先要认真对待自己的每一堂课，要把课堂当作自己生命延续的主要场所。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学1. 引言1.1 教师在教学中的关键作用教师在教学中扮演着至关重要的角色。
他们不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和榜样。
教师的言传身教对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在课堂上，教师不仅仅是传授知识，还要引导学生探索、思考和解决问题的能力。
他们需要具备丰富的教学经验和专业知识，能够善于与学生沟通和互动，在交流中启发学生的思维和激发学习的兴趣。
教师的角色不仅仅局限于课堂，还包括对学生的引导和教育。
他们要关心学生的成长和发展，培养他们的品德和素质，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
教师不仅仅是教书育人，更是引导学生走向成功和幸福的人生道路的引路人。
教师在教学中的关键作用是不可替代的。
他们是学生学习的引导者和榜样，是学生心灵的港湾和坚强的后盾。
只有敬业、有爱心、有责任感的优秀教师，才能真正做到高效驾驭课堂教学，帮助学生取得优异的学习成绩，塑造出更加优秀的人才。
1.2 教师如何高效驾驭课堂教学教师如何高效驾驭课堂教学，是每位教师在日常教学中都需要思考和不断提升的重要问题。
高效的课堂教学需要教师具备一定的教学技能和方法，以保证学生能够有效地吸收知识和提升学习能力。
其中，教师需要具备激发学生学习兴趣的能力，通过生动的教学内容和互动的教学方式，让学生在学习过程中保持专注和主动性。
此外，创设积极的学习环境也是教师高效驾驭课堂教学的关键之一，通过营造轻松、和谐的学习氛围，学生能够更好地参与学习并享受学习的过程。
教师还需要灵活运用不同的教学方法，根据学生的特点和需要进行个性化教学，以提高教学效果。
另外，有效利用教学资源也是教师高效驾驭课堂教学的重要策略，教师需要合理运用现有的教学设施和教学工具，以提升课堂教学的效率和质量。
通过不断的学习和探索，教师可以提高自身的教学能力，更好地驾驭课堂教学，从而为学生的学习提供更好的支持和指导。
2. 正文2.1 提升教师教学技能提升教师教学技能对于提高有效教学能力和高效驾驭课堂教学有着至关重要的作用。
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——舒尔曼
关于教师知识
本体性知识
条件性知识 实践性知识 文化知识 课程内容知识 教学法表述知识 知识所蕴含的思维、教育价值 学生认知规律方面知识 教学手段知识 教学行为自我反省知识 ——林崇德
从知识方面看教师的专业化成长
1.
对概念的准确理解——关键是核心概念以 及反映的思想方法 教学目标的准确定位
二、如何驾驭课堂
5.
备课能力（备教材、备学生、备教法）
1）设计目标（明确、具体、梯度、层次）
2）设计讲解思路（理解透和讲明白是两码事； 获取知识和培养能力有很大差异） 3）设计提问（教师创造性劳动最易出彩的地方）创设情 景？！调动？激励？思维碰撞？辨析？点拨、提示？ 引申？
附：课堂提问x维度：角度、难度、 梯度、跨度、密度、广度、深度、生成度…….
3）教师的人格魅力和学识魅力——关注学生的兴趣、 乐趣、情趣、志趣，为学生终身学习发展奠基
二、如何驾驭课堂
6.
更深层的能力要求
4）系统思考，整体把握，正确处理教学中的 五个主要变量，构建以学生为中心的教学机 制
学法
教师
学生
教法
教材
二、如何驾驭课堂
6.
更深层的能力要求 5）教学的三序统一
知识的逻辑顺序 学生的认知顺序 学生的心理发展顺序
6.
教师要精神境界高，胸怀宽广， 学识渊博，善解人意，自律、包容，
锐意进取。
三、给老师们的建议
7.
要善于反思，（感悟与思考）“为了改变世界， 请先改变自己”---拉兹洛
8.
以“师德的表率，育人的模范，教学的专家” 做为终身奋斗目标。(特级教师评定要求——)
关于教师知识
学科知识
一般教育学知识 课程知识 学科教育学知识 学生及其学习特点的知识
学生分化的心理原因： 1、生理发展的盛春期 2、心理发展的多变期 3、大脑发育的加速期 4、思维发展的抽象期 5、特殊才能的试探期 6、个性发展的分化期
二、如何驾驭课堂
7.最高层次的课堂教学功力 是启迪心智，师生互动，潜 能充分地发挥，生成丰盛， 学生逐步走向无师自通。
教学指导思想的四个意识： 情感意识； 主体意识； 质量意识； 关系意识。
三、给老师们的建议
1.
2.
3.
让“为人师表”成为每个老师的行为准则 （温总理：03年教师节） 做自己的主人，做学校的主人，做学生的 良师益友，做传承人类文明的使者。 要认识自我，要设计好自我
小我
自我
他我 超我
三、给老师们的建议
4. 5.
做学习的有心人 按自己的方式教书育人，不断改进“教与 学的方式”。
二、如何驾驭课堂
6.
更深层的能力要求 5）好课的基本特征（韦力）
教学指导思想的四 情感意识； 主体 质量意识； 关系
学生们参与教学的广度和深度，决定课堂教学 的效果和质量， 教师自觉做到组织、引导、调动学生积极参与 教学过程的七个贯彻始终： 1、组织学生进入教学过程贯彻始终 2、启发诱导贯彻始终 3、反馈校正贯彻始终 4、讲练结合贯彻始终 5、饱满热情贯彻始终 6、发挥班级群体作用贯彻始终 7、师生合作贯彻始终
二、如何驾驭课堂
5.
备课能力（备教材、备学生、备教法）
4）选择反馈练习题和作业的能力 5）小结能力（点睛之笔，提炼、提升、生成什 么？！） 6）批改作业、课下个别辅导，是课上的延伸、
落实的重要保证
二、如何驾驭课堂
6.
更深层的能力要求
1）课堂教学——师生互动，生生互动；独立思考与合作 学习——思维共振，情感共鸣，个性共扬，成果共享 2）教学是以知识为载体的思维活动的教学——激 思、诱思、启思、导思
二、如何驾驭课堂
1.
靠什么驾驭课堂？
教育理念+理性思考 教育技能+精细把握 教学机智+激情感染 教学管理+艺术展现 信心毅力+精心准备 情感引动+问题驱动 开启思维
改变态度
激发潜能
二、如何驾驭课堂
2.
好课标准是什么？
没有最好，只有更好，适合自己学生的教学是好课， “优秀的教师献给学生的是终身受益的财富”，
动之以情，晓之以理
导之以行，持之以恒
好课存活在学生的脑海里——终生受益。 好课能使学生夯实基础知识、基本技能。 好课能把学生引进科学的大门， 好课能使学生生活在希望的田野上， 好课能使师生碰撞出智慧的火花。
学会、会学、乐学 丰富认知情感、 提升认知能力
二、如何驾驭课堂
3.
4.
教育的本质是育人，是一项规范性的活动； “教书育人”是个通俗、中肯的语言； 教学常规管理必须井然有序。 既要一板一眼，又要不拘一格——继承--纳新-创新--发展； 合格+特长 教学基本功 板书设计 语言表达 现代信息技术的运用 肢体语言，多元信息，心理
教师如何驾驭课堂
刘勋
一、引言
三尺讲台——教师实现人生价值最重要的阵地
一叶知秋——上好一节课是教师教育理念、教育艺术、
教育智慧、学科教学能力的集中体现
教学有法——每个教师必须潜心修炼基本功 继承、创新——弘扬博大精深的中华文化，掌握科学
的学习方法，与时俱进，科学发展 好课是科学性+人文性的结晶，教学创新就是寻找理想 教育与现实教育结合的平台
对学生困难的深入分析
2.
3.
4.
5.
教学过程注重“问题引导学习”
知识训练的有效性和及时性6. Nhomakorabea教学目标达成的有效检测