儿童美育的现状

儿童美育的现状七色风帆美术教育——张清文化是一个民族精神中最具魅力的东西，是决定一个国家和民族性格的核心要素。

审美教育是社会教育中不可缺少的组成部分，要对心灵进行教化，提高道德修养；美育对智育和德育起着相互促进的作用，并对德育、智育、体育有不可忽视的作用。

美育作为教育手段能净化人的灵魂，培养人的高尚的道德情操，提高人的精神境界，促使人走向人格完美。

当今中国与其他国家相比，在教育方面的投入远远要低于发达国家，甚至是发展中国家。

由于教育投入不足，还造成了我国存在教育负债的状况，受教育人口的家庭教育负担远远高于国际平均水平。

我们的总教育经费当中政府负担的比重没有印度高。

这说明，我国教育投入的水平远远无法满足教育的基本需求。

而且过多地依靠家庭的投入，使得家庭没有更多的能力去进行其他消费，甚至经济出现一定的压力。

这将抑制消费，不利于我国的经济发展。

在当今社会，绝大多数国家教育的主要投资者是政府，而我国的现实却远非如此。

据调查，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。

为什么会出现这样的现象?其实，这并不是一个让人奇怪的调查结果，因为我们的家长和教育者已经习惯了扼杀孩子们的想象力，我们的教育体制似乎也不鼓励学生想象力的发挥，而是注重于分数的强调和出人头地的灌输。

当前教育模式之下，考试成绩成为衡量学生好坏的唯一标准。

为了应试只重知识灌输，轻视德育、体育，忽视美育和劳动技能教育；层层加重学生负担，摧残学生身心健康，使大多数学生受到终生难以抚平的心灵伤害，过早地成为失败者，对想象力的扼杀是一种可以想象的残酷事实。

当今美育不足引起的弊端，美育的缺失，无疑会给人的全面发展带来不可小视的弊端。

无论是个人发展还是社会国家的进步。

美育的缺失所带来的影响是不容小视的，以此也警醒我们，应该重视美育。

在当今社会，超过五成的城市中小学生接触过校外艺术培训。

钢琴、绘画和舞蹈成为接受专项艺术类教育的首选项目；但另一边却是令人尴尬的美学基本常识的缺失。

一些美学常识都答不上来。

一边是艺术选修课的冷冷清清，很多家长和学生反映，相比较于升学和文化课，美育，不那么重要；一边是艺术类特长加分的争先恐后，为了在高考中获得最高可达几十、近百分的降分录取，那些原本对音乐、美术不那么感兴趣的孩子生生被打造成了“艺术特长生”。

一边是农村孩子们还在苦于没有美术教材、音乐教具、艺术课的教师，一边是一些原本对艺术很感兴趣、很有天分的城市孩子，因为被家长过度强调“艺术成绩”而最终丧失了对艺术的兴趣。

教育部部长袁贵仁在世界美学大会上再次强调了美育的重要性：“在大学生和中学生中，有不同程度心理障碍和心理疾病的人数在增多。

为了缓解这种状况，除了加强德育、体育之外，还应该加强美育和艺术教育”。

美育和艺术教育能影响一个人的情感、趣味、气质、胸襟，能影响人的无意识的层面，这对于培育全面发展的、健康的人格是非常重要的。

中国高教美育研究会副会长、北京大学艺术学院彭吉象教授更是用了“艺术教育的重要性谈再多也不为过”这样的言语强调了当下艺术教育、美育的重要性和迫切性。

我们的美育，不光是要学生会画画、会唱歌，而且要让孩子们在艺术中寻找到精神家园。

目前，很多家长崇尚的，为孩子选择钢琴、小提琴、绘画等辅导班，或者一些学校仅是单纯地开设音乐和美术的课程，并不能涵盖美育的全部概念。

长期从事学生思想政治教育工作的西安工程大学教师袁群强调，美育的目的不在于传授单一的知识和专业技能，而是直接指向人的生存质量和整体素质的提高，使人正视生命的意义与价值，追求真、善、美的人生理想。

在当今的学生群体中，“除极其少数的尖子外，大多数学生艺术素质几乎是空白。

能够创作绘画作品的人少之又少，流畅完整地唱好一首教材歌曲，音准节奏能过得去的也很少；绝大多数学生不会识谱；专职艺术教育教师短缺、课程投入严重不足是最为突出的表现。

艺体课成为语、数、外等学科教师的“搭搭课”，音乐、美术学科只是语文和数学教师为增加工作量的附属“休闲课”，学生也将这些课程当做是调剂的“耍耍课”，有些学校甚至将音乐、美术等课程当成可上可不上的课，随意占用或者调整，即便课表上有安排，真正上全、上满的却不多。

这种现象在中国农村教育中更为普遍，有专家指出，同一个世界，同一片蓝天，农村孩子同样有接受艺术教育、美育的需求。

“城乡统筹、均衡发展”的目标，需要合理有效的措施推进和成熟配套的政策导向，更需要从根本上转变观念，真正意识到艺术教育和美育对青少年人格塑造的重要性。

农村孩子的美育教育是非常重要的，这有利于提高国民素质，也有利于我们教育的完善提高，从而提高教育的城乡公平性。

虽然美育的缺失造成了如此多的问题，然而还是有多数学校对审美教育并未引起足够重视，对美育的探讨研究相当缺乏；有些学校将美育课上成单纯的一两门艺术选修课，或把美育降低到简单的课外文娱活动的地位，美育实际上处于可有可无的境地。

甚至在一些中小学校，老师之间把这门课程的课时侵占去讲解其他课程，而这种现象并不个别，是大多数的。

网上一直流传着一个关于美育的笑话：一所地处偏远的小学在上美术课，讲台上放着一尊断臂维纳斯的石膏塑像。

前来视察教学工作的教育局长走进教室，问一位学生：这个塑像怎么没有胳膊？学生怯生生地回答：不是我弄坏的。

老师一旁赶忙解释说：这塑像买回来的时候就是残的，没胳膊。

校长不好意思地打圆场说：学校经费紧张，买的是次品。

局长很生气，对校长说：再穷不能穷教育，下次一定要买好的，有胳膊的……这个笑话虽然有点夸张，但从一个侧面反映出目前艺术教育存在的普遍问题：学校艺术教育被边缘化，形式单调，内容缺失，师资匮乏，有些地方的学校甚至连音乐、美术课都开不齐，严重影响到学生的全面发展。

北京大学的一位教授在偏远农村学校调查时发现，有的小学生连国歌都不会唱，音乐课几乎是名存实亡。

为此也提醒我们要重视农村孩子的美育，重视美育，不要让艺术教育成为城市孩子的专利。

另一方面，美育简化为“技能主义”新课改已经实行很多年了，学生进行的依然是技能教育，而非审美教育。

由此，审美教育成了一种人的“资格教育”，换言之，审美教育活动以及由此养成的个体艺术技能，转为对个体生活的漂亮包装。

审美教育仅仅被理解为一种知识、技能的学习方式，而不是被当作人的自我发现与自我塑造的全面过程。

这样，审美教育在强化了“学习知识”这个目的的同时，也就从根本上失去了对人的创造力及其全面发展能力的培养。

现在学校里的审美教育很多都是理论性的知识，对于中小学生来说是非常难直接理解的。

由此也不难发现，其实很多的审美教育都变成了一种走过场，形式类的教学，这也主要是由美育授课的局限性导致的。

更多的学校则把此类美学教育直接去除掉了，这无疑是现代美学教育的莫大悲哀与遗憾。

除了以上这些弊端外，美育的缺失，也导致了国民整体素质的下降。

比如：在当今社会，国民普遍崇尚物质主义，拜金主义非常严重。

类似“要嫁就嫁官二代、富二代”“傍个有钱女可以少奋斗10年”“宁愿坐在宝马上哭，也不愿坐在自行车上笑”“土豪我们做朋友吧”等等一些言论，无不反映了当今社会国民对金钱对物质对权力的高度崇拜。

而对精神方面，艺术审美方面的关注则慢慢减少。

正因为这些强烈的物质主义，拜金主义，也使一些贫穷的群体产生强烈的仇富心理，把一切社会问题都或多或少的放大了，对社会的和谐稳定发展是非常不利的。

美学的知识的贫乏导致进入高校的学生审美能力严重的先天不足。

在我们的校园里经常可以看到一些学生坐没坐相、站没站样、衣冠不整、乱丢杂物、举止粗野、不会关心尊重他人、不懂得宽容谦让，这种种现象都反映出我们有些学生素质偏低，审美意识淡薄，审美修养缺乏，他们非常需要引导和教育。

对于当代审美教育，如何克服这种由技能主义的美育所带来的片面性，是实现人的全面发展的关键。

也是提高我国国民素质，早日实现素质教育的重要方法。

造成美育此种现状的缘由1.“寓教于乐”的现实缺陷在某一层面来说：“寓教于乐”的审美教育有时候会把自我认识的知识世界视为渺小的、无意义的。

对于每一个人来说，所谓“精神陶冶”只是一个不断远离人的生存现实、不断否定个体自我经验能力的知识体系，这样做的结果，使审美教育最终带领人们偏离了个体的发展，走入一个停留在表面理解的天地之中，抑制了个性、创造性，最终将不利于个体的全面发展。

这足以说明当代审美教育的普遍失效，脱离了人的自觉性，创新意识。

传统思想上出现的“寓教于乐”的审美教育，其本身所固有的缺陷，在当代中国文化的现实中，已经成为审美教育活动的根本性错误。

因此，当代审美教育不得不对传统的“寓教于乐”提出反思，并进行改进，从而更好的促进美育发展。

现在，无论是从教育界来说，或者是从整个社会来说，轻视人文教育和艺术教育依然是一种相当普遍的倾向。

经济建设和现代化建设不单纯是一个科学技术问题，也不单纯是一个物质问题，包含文化、精神、价值等多个层面。

人文教育能提供价值导向和人生意义，缺乏人文教育，就会出现价值评价颠倒、价值观念混乱、精神空虚、信仰失落等现象，就会出现精神危机，社会的安定和发展就会受到严重的威胁，尤其是在我们国家，一个没有信仰的国家里。

所以，在加强科学教育的同时，还要加强包括艺术教育在内的人文教育，从而不断提高广大学生的品位和格调，引导学生不断提升人生境界。

当然，仅仅强调加强艺术和美育教育是不够的，还要强调关注艺术领域和艺术教育领域的人文内涵和人文导向，如人生观、价值观、品味、格调、趣味等。

教育尤其是今日中国的教育应该是充分前瞻的。

它不仅仅是现代社会的产物，也应成为现代社会不断自我更新的动力之一。

与今天相比，面对以后的中国肯定还会有巨大的变化，中国的基础教育也势必会有不断的改革和探索。

七色风帆美术教育——张清。