第四章 第六讲 学前儿童美育
学前儿童美术教育与活动指导第四章学前儿童美术教育的含义与发展
学前儿童美术教育与活动指导第四章学前儿童美术教育的含义与发展引言学前儿童美术教育是指在学前教育阶段，通过针对儿童的艺术活动和教学，培养儿童的审美能力、创造力和美感体验。
美术教育既包括儿童在教师的指导下进行绘画、手工、造型等活动，也包括儿童观赏艺术、欣赏美的事物。
这是一门针对学前儿童进行的综合性教育学科，对于促进儿童的身心发展和综合智能的培养具有重要的意义。
一、学前儿童美术教育的内涵与目标1.内涵（1）培养审美能力：通过艺术活动和欣赏，培养儿童的审美能力，使他们能够欣赏和享受美的艺术作品，提高注意力和感知能力。
（2）创造力的培养：通过艺术创作，激发儿童的想象力和创造力，培养他们积极思考和解决问题的能力。
（3）培养美感体验：通过艺术欣赏和体验，使儿童能够感受美，并在体验中表达自己的情感和态度。
2.目标学前儿童美术教育的目标是培养儿童的审美情趣、审美能力、创造力和美感体验，具体包括：培养儿童欣赏和表现艺术的能力；培养儿童的艺术审美能力和创造能力；促进儿童情感和态度的发展；培养儿童的观察和分析能力。
通过这些目标的实现，可以为儿童提供一个全面发展的环境。
二、学前儿童美术教育的发展1.初期阶段初期阶段是学前儿童美术教育的起步阶段，主要以儿童的艺术游戏为主，通过涂鸦、模仿和堆塑等方式，培养儿童的审美情趣和艺术兴趣。
这个阶段的美术教育主要注重发展儿童的感知和动手能力。
2.发展阶段在发展阶段，学前儿童美术教育逐渐加强对儿童创造力的培养，通过各种形式的艺术活动，激发儿童的想象力和创造力。
同时，在教育中注重音乐、舞蹈与美术的综合性结合，培养儿童的综合智力。
3.现代阶段现代阶段是学前儿童美术教育的现阶段，美术教育不仅注重艺术创作，还注重对艺术品的欣赏和理解。
教育者通过对艺术作品的介绍和分析，培养儿童的审美品味和理解能力，提高儿童的文化素养。
三、学前儿童美术教育的活动指导1.课程设计2.教学方法3.评价与鉴定结语学前儿童美术教育的含义与发展是一个不断丰富和完善的过程，它与儿童的成长和发展紧密相关，具有重要的意义和价值。
《学前儿童美术教育》课件
美术教育在儿童智力、情感和审美等多方面的发展中起着至关重要的作用， 本PPT将介绍学前儿童美术教育的内容、实施和评价等方面。
绪论
美术教育的重要 性
美术教育有助于提高儿童 的审美能力、创造力和表 现力，培养儿童的艺术素 养和人文素质。
学前儿童美术教 育的意义
学前美术教育是培养儿童 良好审美习惯和创新思维 的关键时期，对于儿童智 力、情感和社交等提供了 全面的发展机会。
线条教育
教授基本线条的使用方法，培养儿童线条表现 和构思能力。
模型教育
通过造型训练，引导儿童形成对空间的认知和 创造力，提高儿童动手能力。
学前儿童美术教育的实施
1
美术教育目标
根据儿童的年龄特点和心理需求，制
美术教育原则
2
定相应的教育目标和评价体系。
针对不同层次的儿童，制定不同的教
学原则和实施方法，确保教育效果。
3
美术教育方法
采用游戏、美术制作和表演等多种教
学方法，激发儿童的学习兴趣，提高
美术教育形式
4
教学效果。
根据儿童的实际情况和需要，确定适 合的教育形式，例如小组活动、兴趣
班等。
学前儿童美术教育的案例分析
学前儿童美术教育案例一
运用“模仿创新”教学理念，引导儿童发挥想象力和创造力，设计了一系列有趣的美术制作活 动。
美术教育对儿童 发展的影响
美术教育对儿童发展的影 响是全面的，它能够促进 儿童大脑的发育，提高儿 童感知和表现能力，从而 促进儿童的全面发展。
学前儿童美术教育的内容
色彩教育
介绍色彩理论基础，培养儿童对Fra bibliotek色的认知、 感受和表现能力。
图形教育
学前教育美育教学课件
一、学前儿童美育的概念与意义
• （一）学前儿童美育的概念 • 1.美育的概念 •真善美 • 蔡元培 美育 • 2.美育与艺术教育的区别 • 3.学前儿童美育的概念 名词解释 • 学前儿童美育就是审美教育，也就是指培养
儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的 教育活动。
• 3.学前儿童美育的概念 • 学前儿童美育就是审美教育，也就是指培养
虫的梦想实现了，她终于可以沉浸在自己喜欢的世界里翩翩起舞。只要心中有梦， 快乐总有一天会找到你。 • 案例分析：以上案例中，老师让幼儿在欣赏优美音乐的同时，积极地引导幼儿激发 他们的审美情感，然后去体会小青虫的心情，幼儿用很多优美的词语去描述，比如 像柔柔的音乐、像风一样柔和……在活动结束时，教师用幼儿能明白的话语总结了 该作品的“中心思想”，以引发幼儿的思考，丑陋并不可怕，只要心中有梦，快乐 终会来临。这无疑是美好的人生教育，让孩子们在诗一样的童话中体会到真善美。 童话中，真善美的主题净化了和滋润了幼儿的心灵，对幼儿的健康成长给予了正确 引导。
3.故事创编：有趣的脚 引导幼儿用小脚丫创编故事，并鼓励幼儿在同伴面前讲述和表 演自己创编的故事。
案例二：城门有多高
活动意图： 1.积极寻求测量方法，体验测量城门高度的快乐； 2.尝试用各自的想法测量城门高度并比较得出最适宜的测量方法， 调整表述方式，学习用朋友理解的方式表述测量结果，在运用中初 步了解标准尺测量和表述的便利； 3.能在测量过程中大胆交流讨论，将自己的想法操作验证并不断探 索，寻求更好更适宜的方法。
活动准备：1.四条不同材料铺好的路（垫子、沙子、小草和石子） 2.皮球、跳绳、纸箱等（可以多准备一些），5—10米长
白布一块，颜料、水彩笔若干。
活动过程： 1.走小路 （1）老师带领幼儿唱着郊游的歌曲外出散步。让幼儿光脚走在铺好的 不同的四条路上，然后说出自己不同的感觉。再问幼儿平时还走过哪 些不同的路，是什么样的感觉。
学前儿童美术教育概述-教案
学前儿童美术教育概述-教案第一章：学前儿童美术教育的意义与目标1.1 理解美术教育在学前教育中的重要性1.2 掌握美术教育的目标与原则1.3 了解美术教育对儿童身心发展的作用第二章：学前儿童美术发展的特点与规律2.1 掌握儿童美术发展的阶段与特点2.2 理解儿童美术创作的心理机制2.3 探究儿童美术发展的个体差异与适宜教育方法第三章：学前儿童美术教育的内容与方法3.1 熟悉美术教育的主要内容与领域3.2 掌握适宜的美术教育方法与技巧3.3 了解儿童美术教育的评价与反思方法第四章：学前儿童美术教育的实施与案例分析4.1 学会设计并实施美术教育计划与活动4.2 分析美术教育成功案例的经验与启示4.3 探讨解决美术教育中可能遇到的问题与策略第五章：学前儿童美术教育的资源与利用5.1 了解并利用多种美术教育资源与素材5.2 掌握利用环境与材料开展儿童美术教育的方法5.3 探索合作与交流在儿童美术教育中的重要性第六章：学前儿童美术教育的创新与拓展6.1 理解美术教育在创新中的重要性6.2 掌握创新美术教育的方法与策略6.3 探索美术教育在多元文化背景下的拓展第七章：学前儿童美术教育的家长与合作7.1 了解家长在儿童美术教育中的角色与作用7.2 掌握与家长有效沟通的技巧与方法7.3 探索家园合作在儿童美术教育中的重要性第八章：学前儿童美术教育的安全与健康8.1 掌握儿童美术教育中的安全知识与预防措施8.2 了解儿童美术材料的安全性及环保性8.3 探索儿童美术教育中的健康促进方法第九章：学前儿童美术教育的研究与发展趋势9.1 理解美术教育研究的重要性与方法9.2 掌握国内外美术教育的发展趋势9.3 探索未来美术教育的发展方向与挑战10.2 分析存在的问题与不足，并提出改进措施10.3 展望未来学前儿童美术教育的发展前景与希望重点和难点解析：一、第一章中“理解美术教育在学前教育中的重要性”是重点环节。
这个环节需要重点关注美术教育对于学前儿童发展的价值，以及如何在教学过程中充分体现这一价值。
学前儿童美育的名词解释
学前儿童美育的名词解释一、美育的定义学前儿童美育，顾名思义是指对于学前儿童进行美育教育，以培养其鉴赏、表现和创造美的能力。
美育作为一种教育形式，意在通过各种艺术活动和美学的引导，培养儿童的审美情趣、审美触觉和审美能力。
二、美育的重要性学前儿童美育在儿童的身心发展中起着至关重要的作用。
首先，美育可以培养儿童的审美情趣，使他们能够欣赏和感受美的存在。
这种审美情趣的培养将使儿童生活中更加注重细节、注意美的存在，从而提高他们的生活品质。
其次，美育可以培养儿童的审美触觉。
通过观看各种艺术作品、参加各种艺术活动，儿童可以培养对于色彩、形状、音调等的敏感度，从而进一步提高他们对美的辨别能力。
第三，美育可以培养儿童的审美能力。
审美能力是指对于美识别和欣赏的能力，通过美育教育的引导，儿童可以学习到如何审视、分析和评价艺术作品，从而培养出自己的美学意识和独特的审美眼光。
最后，美育还可以培养儿童的创造力。
通过创作和表达美的方式，儿童可以发挥自己的想象力和创造力，培养独立思考的能力，提升他们的创造力和表达能力。
三、学前儿童美育的实施方式学前儿童美育的实施方式多种多样，旨在为儿童创造多元化的艺术体验。
首先，学前教育机构可以为儿童提供艺术课程，如绘画、音乐、舞蹈等，通过系统性的学习，培养他们的艺术技能。
其次，学前教育机构可以组织儿童参观博物馆、美术馆等艺术机构，让他们接触到各种艺术作品，拓展他们的视野和知识面。
此外，学前教育机构还可以组织儿童参加各种艺术活动和比赛，如绘画比赛、音乐比赛等，为他们提供展示和交流的平台，激发他们对美的追求和热爱。
四、家庭与学前儿童美育除了学前教育机构的角色，家庭在学前儿童美育中也扮演着重要的角色。
家庭可以为孩子提供艺术材料和艺术书籍，让他们在家中进行创作和学习。
同时，父母可以陪伴孩子一起到艺术展览等场所，增加他们的艺术体验。
此外，家庭还可以鼓励孩子参加绘画、音乐、舞蹈等艺术培训班，为他们提供更多的学习机会。
《学前儿童美术教育》ppt课件
环境创设与资源整合在美术
05
教育中的应用
环境创设原则及实践案例分享
安全性原则
确保环境创设中使用的材料安全无毒 ，避免尖锐物品和易碎品，保障儿童
在活动中的安全。
参与性原则
鼓励儿童参与环境创设的过程，培养 他们的动手能力和创造力，增强他们
的自信心和成就感。
适宜性原则
根据儿童的年龄特点和认知水平，创 设适宜的环境，提供丰富多样的视觉 刺激和创作材料。
表达与表现
儿童运用美术语言（线条 、色彩、形状等）将内心 感受和思想表现出来。
不同年龄段儿童美术心理特征
涂鸦期（1.5-3.5岁）
象征期（3.5-5岁）
儿童喜欢随意涂鸦，通过涂鸦来表达自己 的情感和想法。
儿童开始尝试用图形符号来代表事物，表 现出一定的象征性。
图示期（5-7岁）
写实期（7岁以后）
儿童能够用较为准确的图形来表现事物， 开始注意画面的构图和色彩搭配。
国内外研究现状及趋势
01 02
国内研究现状
近年来，我国学前儿童美术教育发展迅速，教育理念不断更新，教学方 法和手段日益丰富。同时，也存在教育资源不均衡、教师专业素质有待 提高等问题。
国外研究现状
国外学前儿童美术教育注重儿童的自由表达和创造力培养，强调艺术教 育与其他学科的融合，鼓励儿童通过艺术手段表达个人情感和思想。
THANKS
感谢观看
02 前运算阶段（2-7岁）
儿童开始运用象征性符号进行思维，具有表象思 维能力，但缺乏逻辑思维能力。
03 具体运算阶段（7-11岁）
儿童逐渐发展出逻辑思维能力，但仍需要具体事 物的支持。
美术创作心理过程分析
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学前儿童美术教育ppt课件126p
02 学前儿童美术教育的重要 性
培养创造力
提供创造的机会
在美术教育活动中，教师应为学前儿童提供多种创作材料和 工具，鼓励他们自由发挥，不限制他们的创作思路。
鼓励尝试与创新
教师应鼓励学前儿童尝试不同的创作方法和技巧，引导他们 探索不同的艺术风格和表现形式，激发他们的创造力。
促进智力发展
培养观察力
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
作品展示
将儿童的优秀作品进行展 示，让家长和其他儿童欣 赏，提高儿童的自信心和 成就感。
比较评价
将儿童的作品与其他同龄 儿童的作品进行比较，找 出优势和不足，为下一步 教学提供参考。
反馈与调整
调整教学计划
根据评价结果，对教学计 划进行调整，以满足儿童 的学习需求和发展特点。
个性化指导
针对不同儿童的个性特点 和学习需求，制定个性化 的教学方案，提高教学效 果。
04 学前儿童美术教育的教学 方法
引导发现法
总结词
通过引导学前儿童观察、思考和发现，培养其美术创造力和想象力。
详细描述
教师通过引导学前儿童观察周围环境和事物，启发他们思考和想象，鼓励他们自由表达自己的想法和感受。这种 方法有助于培养儿童的观察力、思考力和创造力，促进其全面发展。
情境创设法
总结词
能和审美水平。
作品分析
对儿童完成的美术作品进行深入分 析，包括主题、构图、色彩运用等 方面，以了解其创作思路和技巧。
及时反馈
在儿童创作过程中，给予及时的反 馈和指导，帮助他们发现问题并改 进。
结果评价
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目标达成度评估
根据学前儿童美术教育的 目标，如提高审美能力、 培养创造力等，对儿童的 学习成果进行评价。
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01
活动目标
通过了解传统文化，培养儿童的文化底蕴和艺术修养。
02
活动内容
组织儿童学习书法、剪纸等传统艺术，引导儿童用画笔表现自己对传统
文化的理解和传承。
03
活动效果
儿童在绘画过程中表现出对传统文化的热爱和尊重，作品充满浓厚的文
化气息和艺术韵味，同时提高了儿童的审美能力和创造力。
谢谢您的聆听
THANKS
活动目标
通过了解节日文化，培养儿童的民族认同感和文化自信心。
活动内容
以春节、中秋节等传统节日为例，组织儿童学习节日的起源、习俗 和象征意义，引导儿童用画笔表现节日的喜庆和祥和。
活动效果
儿童在绘画过程中加深了对节日文化的理解和认同，作品充满浓厚 的节日氛围，同时提高了儿童的想象力和创造力。
案例三：以环保为主题的美术教育
练习法
绘画练习
提供绘画材料和纸张，让儿童进 行自由创作或命题创作，锻炼绘
画技能。
手工制作练习
引导儿童使用各种材料和工具进行 手工制作，如剪集体创作、美术展览、艺术表演等 ，提高儿童的综合艺术素养。
欣赏法
艺术作品欣赏
让儿童欣赏各种类型的艺 术作品，如油画、国画、 雕塑等，了解不同艺术流 派和风格。
02 通过美术教育，学前儿童可以学
会运用各种材料和工具进行创作
，发展其想象力和创造力。
提高手眼协调能力
美术教育中的绘画、手工等活动
有助于提高学前儿童的手眼协调
03
能力。
培养耐心和专注力
04 美术教育需要学前儿童花费较长
时间进行创作，有助于培养其耐
心和专注力。
02
学前儿童美术教育的基本理论
儿童美术发展阶段
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渗透美育的多种游戏 节日与娱乐活动源自人的本质到底是什么？
肉体的、理智的、心灵的 人需要什么样的心灵？ 人类需要什么样的世界？
二、学前儿童美育的意义和任务
意义
美育与儿童道德感的培养 美育与儿童创造力的培养 美育与儿童的情绪状态及心理健康 美育与儿童美好心灵的塑造
任务
审美兴趣与审美能力
对美好的事物保持兴趣 善于发现和尊重身边的美 审美能力的本质是价值倾向
关于美育
柏拉图，用体育锻炼身体、用音乐陶冶 心灵。 德国诗人，席勒，《美育书简》1793， 首次提出“美育”一词。 孔子，“兴于诗、立于礼、成于乐”。 蔡元培，“以美育代宗教”，五育并举， 不可偏废。
关于美育
美育在本质上到底是要做什么？
广义的美育指审美教育，是一个促使人不断提升心灵境界的过程。 狭义的美育主要指艺术教育，一方面使人获取表达和创造美的技 能技巧，更重要的另一方面还是提升精神境界。
美的本质就是“美的理式”
客观唯心主义思想，存在一个美的绝对理念 客观事物中的美是对“美的理式”的表达 柏拉图、黑格尔等为代表
美的本质是客观事物的属性
美是由客观事物本身的诸多属性决定的 脱离美的事物的绝对理念是不存在的 亚里士多德、达芬奇等为代表
关于美的几种形态
自然美
第六讲 学前儿童美育
一、美和美育 二、意义和任务 三、实施方式
一、美和美育
关于“美”的思考
美，到底是什么？ 美，是客观的还是主观的？ 美感，因什么而产生？ 人，从什么时候开始产生美感？ 动物，也会像人类一样寻求美感吗？
大兴安岭
九寨风光
珠穆朗玛
香山红叶
欧洲古堡
东方明珠
关于美的几种观点
动物、植物、微生物 各种非生命物质 生命物质与非生命物质构成的自然景观 打有人类思想印记的景观：建筑、服饰等 人的社会性（内在品质）呈现出的美感 音乐、舞蹈、绘画、雕塑、文学 电影——一种综合的艺术
社会美
艺术美
关于美的几点结论
美在本质上是一种体验，即美感 美具有强烈的主观色彩，具有价值倾向 性，又因人类的某些共同特点而体现出 一定的客观性 事物（审美对象）要激起人的美感，需 要具备一定的形式：色彩、线条、比例 等 所谓的事物的美，形式虽重要，但更重 要的是内容，即能触动人的某种情感
表现美和创造美的能力与技巧
基本的表达美的方式：语言、服饰、行为举止等 艺术化的表达方式：音乐、美术、舞蹈、诗歌等 美的表达，最根本的是传递人类共享的价值观
三、学前儿童美育的实施
美好的生活环境
美好不等于奢侈 朴素也可以美好
美丽的自然风光
美好的社会生活
美仑美奂的艺术形式