小学科学实验教学说课《探究轮轴》

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轮轴具有省力的作用，轴相 同，轮越大越省力。
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轮轴有省力的作用，所以在生活中利用轮轴 原理的工具就被人们广泛的使用。
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你还知道生活中哪些用具用到了轮轴原理呢？
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在实验结束后，引导学生整理 好所有的实验材料。清点钩码数量， 放入钩码盒。将测力计装入盒子里。
五年级学生已经具备一定的科学素养，有较系统的科学探 究能力，在本单元前两节的学习中对杠杆、斜面等机械有了一 定的认识，但是学生对“轮轴”的辨别有一定的难度，因为我 们在生产生活中接触的大多是变形的轮轴，所以，为了帮助学 生理解，我自制了教具，这也方便了学生实验操作。
科学知识目标：能描述轮轴是由一个轮固定在可转动的轴上的机械。
科学探究目标：能探究轴不变，轮的大小不同时，轮轴的省力情况。 科学态度目标：能在实验中体验和感受科学探究的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：能将轮轴原理用到生产生活中，能留心
观察和研究身边的简单机械。
教学重点： 通过实验探究轮轴的省力情况。 教学难点：
轮轴的结构特点和寻找生产生活中对轮轴的利用。
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第一次
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第二次
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第三次
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我们的发现
轮轴具有
作用。
同一个轮轴，轴的粗细不变， 轮的大小不同时，轮轴的省力情 况一样吗？
活动二 探究轮轴“同轴不同轮”的省力情况
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活动要求： 1.用测力计量出2个钩码的总重力。 2.将2个钩码挂在轮轴的轴上，用测力计分别匀速拉大 小不同的轮上的细线，测出拉力。 3.小组内的同学相互合作，边实验边记录。 4.实验做三次。 5.时间为6分钟。
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活动要求： 1.用测力计量出2个钩码的总重力。 2.将2个钩码挂在轮轴的轴上，用测力计匀速拉轮上的 细线，测出拉力。 3.小组内的同学相互合作，边实验边记录。 4.实验做三次。 5.时间为4分钟。
“探究轮轴省力情况”活动记录表
次数
用测力计量出2个钩码 的总重力
用轮轴提升 2个钩码的读数
探究轮轴的省力情况
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说 课 流 程
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一 说教材及学情 二 说教学目标 三 说教学重、难点 四 说教法、学法 五 说教学准备 六 说教学程序
七 说教学评价
本实验选自苏教版小学五年级下册第一单元第4节，通过引 导学生练习使用螺丝刀拧螺丝钉，进而让学生认识像螺丝刀这 样有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫轮轴，接着让学生 探究轮轴的省力情况，然后将“轮轴” 的应用推广到生产生 活中。
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观察用螺丝刀拧螺丝钉时，刀把和刀杆的情况。
刀杆
刀把
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轮轴
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像螺丝刀这样，有一 个轮固定在可以转动 的轴上的机械叫做轮 轴。
在生产生活中，人们为什么要用轮轴 这样的工具？使用它们有什么好处呢？
小组成员分工领取实验材料，并组 装，规定时间2分钟。组装完成后便 坐好。
活动一：探究轮轴省力情况
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探究“轴同轮不同”的轮轴省力情况活动记录表
次数
用轮的直径为 用轮的直径为 用轮的直径为
用测力计量出2 10厘米的轮轴 20厘米的轮轴 30厘米的轮轴
个钩码的总重力 提升2个钩码的 提升2个钩码的 提升2个钩码的
读数
读数
读数
我们的发现
第一次
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轴相同时，轮越 大 ，
第二次
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轮轴越
。
第三次
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教法
直观演示
指导引领
动口、动手、动眼、动脑
小组合作
自主探究
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观察分析
学法
课前用不同大小的PVC板拼装好 自制的轮轴，绕上细线。并为每个 小组准备好木板、螺丝钉、螺丝刀、 钩码、测力计、铁架台。
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一
二
游 戏 导 入
组 装 器 材
铺
团
设
结
悬
协
念
作
三
四
学
交
生
流
实
汇
验
报
观
得
察
出
记
结
录
论
为什么用螺丝刀拧螺丝钉时，会感觉到轻松、简单？
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新课改倡导“立足过程，促进发展” ，所以在平 时，我特别关注学生学习的态度、解决问题的能力和 创造性，关注学习的过程和方法，关注学生交流与合 作。让学生在评价中学会实践和反思，学会发现自我、 欣赏别人。
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原实验的缺点：①“轴”被强行定义；②只有一个“轮”； ③提升钩码时，钩码与支架接触，影响实验。 改进后的装置：解决了以上问题，而且组装简单。