最新英语尖子生培养计划和措施
高中英语尖子生培养计划
高中英语尖子生培养计划
在高中阶段，学习英语是非常重要的一项任务。
而尖子生的培养更
是备受重视。
本文将从提高英语水平、拓展英语知识、加强英语实践
等方面，探讨高中英语尖子生培养计划。
首先，要培养高中英语尖子生，必须要提高英语水平。
这需要通过
系统的学习方法，包括阅读、听力、口语、写作等多种技能的训练。
通过有针对性的练习，逐渐提高学生的英语水平，进而更好地应对考
试和实际运用。
其次，拓展英语知识也是培养尖子生的重要环节。
除了基础的单词
和语法知识外，还需要学习更深入的文化、历史、地理等方面的知识。
这样可以更好地理解英语的背景和内涵，从而更准确地理解和运用英语。
另外，加强英语实践也是培养尖子生的必备条件。
只有通过实际运用，才能真正掌握英语的应用能力。
可以通过参加英语角、英语演讲
比赛、英语文化活动等方式，让学生有更多的实践机会，从而更好地
提高他们的英语能力。
综上所述，高中英语尖子生培养计划需要通过提高英语水平、拓展
英语知识、加强英语实践等多种途径来实现。
通过系统的计划和有效
的培养方式，相信高中生们的英语水平会不断提高，成为优秀的尖子生。
探讨如何在英语教学对尖子生进行培养
探讨如何在英语教学对尖子生进行培养尖子生不仅能引领整个班级的方向,而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素,也是我们教育教学效果最显著的标志之一。
因此,在日常教学中尖子生的培养是至关重要的。
那么,如何在英语教学中培养尖子生呢？我想要从以下几个方面去做。
1 课堂教学要优化教师精心备课是非常重要的,课堂讲课时间不得超过25分钟,发挥教师的定向作用和点拨作用,抓住重点内容和重点习题讲解,留出让学生充分总结、思考、疑惑、感悟的时间。
使其对所学的重点和难点有深刻的印象。
2 缓解压力,保持心态平衡尖子生不一定心理健康,他们反而更容易情绪压抑。
分析其原因,尖子生头上顶着光环,在学习和生活中则承受着更大的压力。
但他们往往缺少宣泄的机会和环境,心里有了“疙瘩”,不敢对老师、父母讲,对同伴也不能倾诉。
时间一长,心理上就出现问题。
因而,一方面,要有计划的安排学生最信任的师长找学生谈话,不断给尖子生暗示,激励他们志存高远、自强不息。
另一方面,还要有针对性地开展主题班会、演讲比赛、辩论会等创造环境,给他们以宣泄的机会。
使他们的心理得到健康发展。
3 要学会把零散知识变成结构知识对于尖子生来说,结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是非常重要的。
考察知识之间的相互联系,分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。
其次是学会将考点知识变成题型知识。
考点知识是很抽象的,要具体通过题目才能得以体现。
最后就是学会把缺漏知识变新增知識,把残缺知识变成系统知识,也就是查缺补漏,综合运用。
这样一来对于尖子生来说是一种质的飞跃,而且也增强了他们梳理知识的能力。
4 找尖子生谈话,不断给尖子生暗示挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,往往会取得意想不到的收获。
李佳伟,一个尖子生,以前不爱与人交流,在我的鼓励和激励下,积极和班上其他同学讨论英语题,提出自己独到的见解,对英语的学习热情非常的高。
再者就是利用成功学生的例子,激发学生努力学习。
教学反思英语尖子生培养计划和措施
教学反思英语尖子生培养计划和措施尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在高中阶段得以充分和全面的发展,成为高中教育必须面对的问题。
今年我带的2个尖子班也呈现出与往届不同的特点,对他们的培养和教育,成为我英语教学中的不断反思和寻求提高的一个课题。
下面我就这学期的心得和反思总结如下,接下来我会在这几个方面努力进取.（一）寻求合适的方法——尖子生培养的要领尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求合适的方法，抓住关键，突出重点。
培养尖子生，主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。
我从我的工作实践中，摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字：第一，早——行动早、计划早。
第二，宽——宽松的环境、宽广的胸怀。
第三，和——和睦的师师、师生、生生关系。
第四，补——补人数、补不足。
第五，扬——发扬优势、张扬个性。
第六，导——学习指导、心理辅导。
(二) 英语尖子生的培养对策1.合理利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容从心理学角度上讲，教师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了教师对学生的态度方式，它能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。
在课堂教学的互动过程中，教师可利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的方向发展，并且一直关注他们的学习和成长。
学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。
2．对待尖子生要“特殊化”（1）在课堂上设计特殊的学习任务众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。
比如在教学“Let’s read”的时候，对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等。
(完整word版)高三英语尖子生的培养方案
高三英语组尖子生的培养方案一.指导思想：和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史二.年级目标：完成学校制定的高考目标，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人数要有较大突破，实现应届往届、文科理科全面丰收。
三.主要措施与做法:1.奥赛班老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。
教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。
一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科对总分的贡献。
二是：对总分比较好但英语学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到英语科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。
所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。
2.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。
要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。
要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。
注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结3.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。
要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的“皮格马利翁”效应。
五年级英语培优计划及措施
五年级英语培优计划及措施一、培优计划。
咱得先了解下五年级英语的重点和难点。
五年级的英语开始有一些复杂的语法啦，像一般现在时的第三人称单数形式，还有各种形容词比较级、最高级。
词汇量也在增加，而且阅读理解的难度也提高了不少呢。
对于那些英语成绩比较好，想要更上一层楼的小宝贝们，咱得给他们制定个特别的计划。
二、具体措施。
（一）词汇拓展。
单词可是英语学习的基石呀。
不能光让孩子们背课本上的单词，那可不够。
咱可以给他们找一些有趣的英语单词书，或者在网上找一些单词游戏。
比如说那种猜单词的游戏，一个人描述单词的意思，其他人猜单词。
这样既能让学习单词变得有趣，又能让孩子们记得牢。
而且呢，还可以让他们把单词放到句子里去记，这样就不会出现只会背单词，放到句子里就不认识的情况啦。
（二）语法巩固与提升。
语法这东西，有点枯燥，但又很重要。
咱可以找一些有趣的语法故事或者动画来给孩子们看。
就像讲一般现在时第三人称单数的时候，可以编一个关于小明每天做不同事情的故事，在故事里不断强调“he/she/it”后面动词要加“s”或者“es”。
然后再让孩子们自己来编类似的故事，这样他们对语法的理解就会更深刻。
（三）阅读强化。
（四）口语练习。
英语是要说出来的呀。
可以组织一些英语角活动，让孩子们在这个小角落里只能说英语。
可以讨论他们喜欢的电影、食物或者宠物。
要是有外教就更好啦，让外教和孩子们聊天，这样孩子们能学到更地道的英语表达。
要是没有外教，咱老师也可以陪着孩子们一起聊，让他们不要害怕犯错，大胆地说出来。
（五）写作训练。
写作对于五年级的孩子来说可能有点难，但是咱们可以从简单的开始。
比如说先让他们写几句关于自己的话，像“我叫什么名字，我多大了，我喜欢什么”。
然后慢慢增加难度，写一个小短文描述自己的家庭或者自己的一天。
写完之后，老师要认真地给他们批改，指出哪里写得好，哪里需要改进，多给他们一些鼓励的话，让他们有信心继续写下去。
咱得让这些英语小能手们在轻松愉快的氛围里学习英语，不断提高他们的英语水平，让他们对英语越来越感兴趣，这样他们就会越学越好啦。
浅谈初中英语教学中尖子生的培养措施
中学教育2019 年 8 月187浅谈初中英语教学中尖子生的培养措施蓝悦馨（大连市普兰店区第34中学 辽宁大连 116200）摘 要：初中英语课程围绕学生对英语听、说、读、写各项能力进行综合培养，教师在初中英语教学上，一方面需要针对教学指标合理设计课程进度，另一方面需要针对不同水平的学生进行差异化培养，保证提高学生英语学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。
初中尖子生理论基础好，学习能力强，学习效率高，教师在英语教学中需要适当调整教学策略，帮助初中尖子学生成为高素质人才。
关键词：初中 英语教学 尖子生 培养措施在我国，九年义务教育的教学形式以大班课为主，每个班级学生学习能力具有差异，教师在课堂上往往是按照预先设定好的教案进行统一授课，英语尖子生是学生中学习特别优秀者，统一教学深度和范围已经不满足尖子生的学习需求，教师针对这部分同学，适当调整学生指导方案和学生学习任务布置，让尖子生能够明确学习目标，快速提高英语的表达能力、阅读理解能力以及听写能力等。
教师需要从提升尖子生各项能力出发，在演讲课程、听力课程、阅读课程以及写作课程分别进行专项培训，便于学生生活应用与应试。
一、对尖子生培养的重要性尖子生在英语学习中表现出来的特点是，相比于其他学生，尖子生更善于思考不会机械的进行填充式学习，善于在课程学习中抓住学习重点，掌握学习方法，并通过深入的理解搭建和完善自己的知识体系，达到举一反三的效果。
尖子生的评判标准主要有两方面，一方面是英语综合各项能力及成绩都处于前列；另一方面是在英语某一专项能力上表现出突出兴趣并且能力出众，比如学生在英语语言表达上具有突出能力并在演讲比赛和对外交流上都表现优异。
英语尖子生的突出能力需要在初中学习中给予更多的引导和发挥平台，避免在课程学习中削弱了对学习的浓厚兴趣影响英语的能力的提升。
社会需要一些领域的高素质人才，这样的人才多需要在学生时代得到充分的关注和培养，达到人尽其用的目的。
英语教学中尖子生的培养策略
发 展 方 向 就 英 语教 学 而 言 ．尖 子 生的 培 养 需要 教 师 采取 有 效 措 施 。首 先 ． 师要 识 别 出有 潜力 的 尖子 生 ， 教 让他 们 带 动 更 多的
学 生成 为 尖子 生 。其 次 ， 师要 重视 课 堂教 学 ， 重基 础 。 次 ， 教 注 再 教 师要 加 强课 下 作 业 、 导和 交流 的 工作 ． 学 生走 向 成 功 辅 让 关 键词 ：尖 子 生 识 别 尖 子 生 重视 课 堂教 学 课 下工 作
ｔ ｄｕ ａｉｎ ｌｆ ｌ ，ｔ ａ ｓｂｅ ｏ ｎ ｒ ｎ ｒ ｏ ｅ ｔ ｅ ｈｅ ｅ ｃ ｔ ａ ｉ ｄｓ ｈ ｔｉ ｃ ｍｉ ｇ ｍｏ ｅ ａ ｄ ｍｏ ｅ ｃ ｍｐ ｔ ｉ ． ｏ ｅ ｉ ｖ
上课结束了 ，并不代表当天的培养结束 了。教师还要在作
业、 辅导 、 交流等方面对尖子生进行优化指导。
尖子 生 的 作业 要 特 别 重 视 质与 量 ，教 师应 该 给 他 们 精心 设
Ｔ ｐ ｓｕ ｅ ｔ ａ ｅｌ ｋ ｄ ｔ ｃ ｏ ｌ ｔ ｒ ｎ ｅ ｅｏ ｉ ｇｄ ｒｃ ｉｎ ｏ ｔｄ ｎｓ ｒ ｎ ｅ ａｓ ｈ ｏ ‘ ｆ ｕ ｅａ ｄ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｉ ｔ ． ｉ ｏ Ｓｕ ｅ ｏ Ｉ ｅ ｍｓ ｏ ｎ ｌ ｈ ｔ ａ ｈ ｎ ，ｔ ｅ ｃ ｌ ｖ ｔ ｎ ｏ ｐ ｓ ｄ ｎ ｓ ｎ ｅ ｓ ｎ ｔｒ ｆＥ ｇｉ ｅ ｃ ｉｇ ｈ ｕ ｔ ａｉ ｔ ｔ ｅ ｔ ｅ ｄ ｓ ｉ ｏ ｆ ｏ ｕ
辅导 作业 交 流
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英语组尖子生培养措施
英语组尖子生培养措施王青霞1.对于前十的孩子用分组管理的形式，每天监督和反馈他们自主多学的情况，和问题的情况。
每周一次组长汇报情况。
2.每个班各一名特别偏科的学生，用早上课间的时间来给他们进行个别的检查和辅导。
3.还有针对一部分的同学用中午和下午大课间的时间来给他们进行检查和辅导。
李婷1.课上习题的处理速度不能只面向全体，在课上就要体现分层，因尖子生课堂速度快，尖子生课上可多做一些能力题目，并及时矫正。
2. 大课间时间对于偏科的尖子生进行辅导，力争当日习题能够当日解决。
3. 中午对于尖子生的能力题目单独辅导，力争每日少而精，重点解决尖子生方法不到位的地方。
4.对于尖子生的基础落实要重点要求，全面过关。
5.在上述过程中出现问题，及时反馈谈话，每周给尖子生开个短会，总结一下进步和退步情况以及学习状况，力争促进其努力学习，激发竞争意识。
曹宁一、尖子生名单：张文姿（8.3）徐统婕（8.3）陈瑛（8.3）李桂烽（8.3）张林（8.3）袁冬青（8.3）孙铭雪（8.3）杨一凡（8.4）于新娟（8.4）孙晨晓（8.4）张敬博（8.4）王泽菁（8.4）冯彦君（8.4）徐启明（8.4）二、实施计划：1、经常召开这部分学生的会议，制定学习目标。
并进行对比和激励，增强这一部分学生的竞争意识，进一步启动他们的内动力。
2、每天布置相应额外的作业，并且定期检查。
3、在备课和上课过程中，要体现适合这部分学生的环节和习题。
刘丽一、增强几个意识：1.有大的竞争意识，不可仅局限于本班，本级部。
2.有较强的得分意识：会的题不丢分，不会的题借助策略争一分是一分。
3.提升对学科的兴趣：教师适时补充拓展相关主题的知识，增强学科魅力，让学生感受到英语更广阔的应用空间和学习必要性。
多联系实际，多联系生活，多联系时事。
二、提升几个能力：1.获取信息的能力：快，准，全2.提升阅读速度和阅读质量：1）课上限时阅读2）坚持每日阅读3）开展拓展阅读3.提升学习策略1）教师讲到的要掌握方法：听说读写译 2）教师未讲到的要有解决办法三、培养几个习惯1.习惯整理错题，善用错题，从错误中吸取教训，不断进步。
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12-13学年上七年级英语优秀生指导计划
黄曾安
2012.9
12-13学年上七年级英语优秀生指导计划
刘萍
2012.9
七年级英语优秀生培养计划和措施
对于英语优秀生的培养有如下几点：
1.合理利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容
从心理学角度上讲，教师的期望能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。
在课堂教学的互动过程中，我会利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的方向发展。
2．对待优秀生要“特殊化”
在课堂上设计特殊的学习任务。
众所周知，教师在平时教学中，优秀生往往会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。
长（2）在课后布置特殊的作业。
为了帮助学生巩固四会单词，平时老师往往会让同学们抄写单词，可是对优秀生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时教师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。
我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的优秀生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。
3．鼓励优秀生多阅读、多写作
教师要让优秀生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。
当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。
课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇量，为此，我给一班同学们补充了新东方美文，也在校图书馆借阅了一定的英文杂志，同学们很感兴趣，收获很多，也扩大了知识面。
4．提高优秀生的自主学习能力。
优秀生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。
（1）培养优秀生良好的学习习惯，是提高他们自主学习能力的前提。
古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔！”在平常的教学中，教师要注意渗透和指导学生学习方法，引导学生主动、积极地学习，而不是被老师牵着走。
况且我们的优秀生领悟能力、接受能力都很强，是完全有能力领会老师的方法的，因为他们有时比老师想象中的还要强。
他们自己会尝试着去寻找一些新的方法，久而久之，他们的自学能力也就逐渐提高了。
（2）设立竞争机制，是提高优秀生自主学习能力的动力
高中生的年龄特征决定了他们争强好胜、不肯服输的心理，而我们的优秀生表现得更为要强，更希望自己能取得胜利。
没有竞争就没有动力。
教师要为每一个优秀生找一名竞争对手，当然这名竞争对手也得是优秀生，要不然就没太大的竞争意义。
教师可以设置一些竞争的项目，如看谁的作业完成得好，看谁的作文写得好，看谁读的课外文章多，看谁在学习中提出的经典问题多等等，作业的评比可以每天都进行，提出问题的多少和作文可以一周一次，至于阅读课外书，可以每月一次，通过词汇量的积累和运用来评比。
这里教师可以为学生准备一个记录袋，这样他们就可以清楚地看到自己与其他优秀生的差距，从而督促自己，学习就会变得更主动、更积极。