2020年护理专业人才培养方案
2020年人才培养方案完成情况总结
人才培养方案完成情况总结我系机电一体化技术专业是省教育厅批准于xx年开始招生的。
培养目标是：本专业培养德、智、体、美全面发展，熟悉安全标准和规范，掌握机电专业必备的基础理论和专门知识，能够从事机电一体化设备操作、组装、调试、维护、检修、技术改造和销售等岗位工作，具有从事本职业领域实际工作的基本技能和基本能力，德、智、体等方面全面发展的高端技能型专门人才。
围绕这一目标，我们认真实施了教学计划，现总结如下：1.严格落实课堂教学计划，提高课堂教学效果课堂教学是主要的教学活动之一，是提高教学质量的关键环节，必须抓紧、抓实、抓好。
我们通过上公开课、示范课和老师之间互相听课，互相学习，共同提高。
xx年以来，我校开展了一系列教学评奖活动，如：我系朱建平（xx年）、孙红霞（xx年），分别获得东营科技职业学院青年教师讲课比赛一等奖。
其次，我们安排讲师以上职称的教师和具有硕士学位的教师担任本专业主要课程的教学。
另外，根据学院的相关规定，我们安排老教师担任新进和青年教师的授课导师，指导青年老师备课及上课，迅速提高青年老师的授课水平及教学效果。
2.精心挑选教材教材是教学内容的载体。
教材的质量关系到教学内容的深度、广度和准确度。
教材应该溶传统性、时代性、先进性、前瞻性于一体。
带着这种理念，我们专业全部课程都采用了“十二五”或“十一五”家级规划教材和教育部规划教材。
3.切实抓好教学实习和实习基地建设教育实习是检查教学效果的重要环节之一，实习基地建设是抓好教育实习的重要保证。
因此，我系对机电一体化技术专业的教育实习高度重视、周密部署，安排有教学经验的老师指导教学实习，教学实习效果深受实习单位好评。
我系与东营泰星模具有限公司、东营万通模具有限公司、山东博瑞制动有限公司、山东东营汇丰集团、山东恒丰橡胶有限公司、山东鸿亦机械有限公司、山东华帘集团、企业签订了实习协议，并把这些学校作为我系重点建设的实习基地。
实习基地的建立为我系教育实习工作的顺利进行提供了很多有利条件。
基于1+X证书制度的高职护理专业人才培养模式探索
作者简介：范双莉（1981－），女，河南孟州人，副教授，从事护理和基础医学教学与研究；杨洋（1984－），女，河南济源人，讲师，从事护理和基础医学教学与研究。
范双莉，杨洋（济源职业技术学院护理系，河南济源459000）摘要：针对“1+X”证书制度背景下高职护理专业人才培养遇到的问题，高职院校要积极探索护理专业人才培养模式的改革措施。
要注重构建“1+X”证书制度下高职护理专业“分方向、多渠道”的人才培养模式，构建基于护理岗位能力和素质培养的“岗位导向、能力递进、X 向拓展”的模块化课程体系，探索“课证融通”，深化“三教改革”，并构建“双主体三层次五环节”实践教学体系，以进一步提高护理专业人才培养质量和学生就业能力。
关键词：1+X 证书制度；高职院校；护理专业；人才培养模式；分方向；教学改革中图分类号：G642；C961文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0004-03国务院2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》提出要在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（简称“1+X”证书制度试点）。
其中，“1”为学生在校学习获得的学历证书，全面反映学校教育的人才培养质量；“X”则为通过考评等方式取得的若干职业技能等级证书，反映个人职业生涯发展与职业活动所需要的综合能力。
要通过“1+X”证书制度的实施，发挥好学历证书作用，夯实学生的可持续发展基础，同时，鼓励高职院校的学生积极参加各类职业技能考评，取得多个职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。
教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》明确指出：“有关院校将1+X 证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进‘1’和‘X’的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。
通过试点，深化教师、教材、教法“三教”改革；促进校企合作；建好用好实训基地；探索建设职业教育国家‘学分银行’，构建国家资历框架。
医养结合背景下护理人才培养模式探索
结合市场需求构建系统化的人才培养体系。合理优化 课程内容，确定核心课程。在优化护理人才培养课程的过程 当中，确定核心课程内容尤为重要，在具体的执行过程当中 应当从医养结合机构单位的岗位需求出发，培养学生的核心 能力和专业素养，并以此为切入点构建新型课程体系。在这 一过程当中还要充分地结合行业相关要求，以护士执业资 格考试标准为指标，在此基础上培养学生的基本素质能力、 专业基础能力、岗位核心能力、岗位持续性发展能力，并 注重开展老年护理职业基础培训工作，同时确定岗位能力 核心课程，进一步完善和优化相应课程标准。构建独立的 实训教学体系。构建专业化的护理人才培养方案需要转变 传统培养模式中“重理论轻实践”的教学方法，进而构建 “123”独立实践教学体系和质量评价体系。“1”是在第 一学年的两个学期中让学生掌握基本的医学护理知识，还 应该在每一学期分批次到医养结合机构开展帮扶活动，通 过让学生与被护理人员接触，深入了解被护理人员的心理
优化教学模式，提升实践教学质量。在教育制度不断 改革与优化的过程当中，许多现代化的新型技术被广泛地 应用在教育行业中。通过借助线上线下混合教学模式能够 激发学生的学习兴趣和学习主动性，从而使其能够与传统 课堂的教学模式在教学时间、教学空间以及教学效率上起 到优势互补的作用，提升教学质量，提高教师的授课满意 度。这种混合教学模式一方面可以充分满足学生在专业课 程理论方面的学习需求，另一方面也能够使学生在课堂之 余拓宽知识面，进而弥补实践学习中的一些不足。具体而 言，相关院校可以通过职教云平台、智慧课堂、腾讯课堂 等多种网络教学方式结合案例教学、情境教学等方式开展 线上线下混合式的教学工作。除此之外，相关院校还可以 借助社会资源力量，通过社会实践活动使学生能够借助进 社区和进养老院等多种形式强化学生的实践能力，为其提 前储备相关工作经验。一方面使学生感受到自己的职业特 性和岗位职能，另一方面也能够帮助学生在此基础之上培 养医养结合的技能。
护理学科建设与人才培养
新入职护士轮转管理办法
新入职护士轮转手册
人才培养体系建设
（二）新入职护士轮转培训
培训对象：新入职护士完成岗前培训50个学时，考试合格，进入临床 者
第一阶段 岗前教育阶段： 2周-1个月， 包括基本理论 知识培训
第二阶段 强化实习阶段： 时间最少3个月， 包括临床实践 能力培训
第三阶段 基础培训阶段： 时间为12个月， 包括常见临床技 术培训
优势化发展 同质化管理
标准化建设 规范化运行
“三个院系”合一管理
郑大一附院-临床医学系 郑大一附院-医学检验系 郑大一附院-口腔医学院
“三个一流”中心建设(郑东院 区国)内一流的医疗中心
国内一流的保健中心 国内一流的交流中心
医院概况
河医院区（综合诊疗） 郑东院区（高端医疗）
惠济院区（脑血管病与康复）
护理学科建设内涵及意义
❖ 护理学科建设内涵
✻护理学科作为独立性一级学科，其学科建设思路与医学学科既有重叠，又 有不同 ✻新时代护理学科建设是一项学术性、政策性、技术性和实践性很强的综合 性活动，需要有专门的评价机构与专业人员进行评价工作的组织与实施
✻主要包括六个要素
学科定位(学科方向,发展层次)
科学研究
临床实践能力考核
以个案和现场模拟护理的形式 ，抽取轮转过的临床科室常见 病种的3份护理病例（内科系 统、外科系统及其他科室各1 例）。
人才培养体系建设
（二）新入职护士轮转培训
为切实提高护士队伍整体素质和临床服务能力，参照《新入职护士培训大纲（试行）》 （国卫医发[2016]2号）
结合我院实际，制定《郑州大学第一附属医院新入职护士轮转管理办法》 《郑州大学第一附属医院新入职护士轮转手册》
基于岗位胜任力的高端护理人才培养模式
研究不足与展望
研究范围局限性
评估指标体系待完 善
目前的研究主要集中在医疗机 构领域，对于其他行业或领域 的高端护理人才培养模式研究 较少。未来可以拓展研究范围 ，探讨适用于不同行业或领域 的高端护理人才培养模式。
尽管在研究中建立了评估体系 ，但评估指标仍需进一步细化 和完善，以便更准确地反映护 理人员的岗位胜任能力和职业 素养。
加强护理学科的理论研究
该模式强调理论研究和实践操作的结合，鼓励护理人员进行理论研究 和实践总结，从而丰富和发展了护理学科的理论体系。
03
提升护理学科的社会认可度
通过培养高素质的护理人才，提升护理学科的社会地位和认可度，为
护理学科的长远发展奠定了基础。
对社会和经济的贡献
满足社会对高端护理人才的需求
基于岗位胜任力的高端护理人才培养模式培养了具备专业技能、实践经验和综合素质的护 理人才，满足了社会对高端护理人才的需求。
具备熟练的操作技能
高端护理人才应具备熟练的操作技能，能够独立完成各 种复杂的护理操作，包括静脉穿刺、心肺复苏、急救措 施等。
具备较高的综合素质
高端护理人才应具备良好的沟通技巧、团队协作精神、 职业道德和人文素养，能够与患者、家属和医护人员建 立良好的沟通关系，提高患者满意度。
课程体系的构建
医学基础知识
基于岗位胜任力的高端护理 人才培养模式
2023-11-06
目 录
• 引言 • 岗位胜任力概述 • 高端护理人才概述 • 基于岗位胜任力的高端护理人才培养模式构建
目 录
• 培养模式的实施与优化 • 基于岗位胜任力的高端护理人才培养模式的影
响与贡献 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
新时代护理学专业人才培养模式的构建研究
理论研究 ＤＯＩ：１０ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ１９３９２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７１７３４１．２０２０１４２０５
新时代护理学专业人才培养模式的构建研究
吴良红
仙桃职业学院 湖北仙桃 ４３３０００
摘 要：新的发展时代，人们对健康的关注程度越来越高，同时对护理工作有了更好的要求。护理学专业人才培养中，需要结 合社会发展需求，培养更多符合社会需求的护理人才。本文结合新时代护理学专业人才培养现状，对专业人才培养模式进行了 探讨。
学看做是同等重要的地位，建立校内实训基地，为学生创建实 践的机会，让学生在学习理论知识的同时，能到实训基地进行 实践操作，更好地将理论与实践知识融合，教学后期可以安排 学生到医院实习，了解真实的岗位环境，让学生提前适应岗位 角色。
２．４改进教学方法和手段 原有的护理学 专 业 课 程 教 学 中，忽 视 了 学 生 的 主 体 地 位， 这种模式难以满足新时期人才培养的要求，要培养高素质的护 理专业应用型人才，要改变原有的教学模式和方法，重视学生 的主体地位，充分发挥教师的组织引导作用，在新的教学理念 的指导下，不断革新教学手段和教学方法，在教学中采用项目 教学 法、案 例 教 学 法、情 景 教 学 法 等 方 法，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，带领学生在学习中及时发现问题，并提升其实际解决问题 的能力，引导学生以小组合作的形式，或者是独立学习，深入探 究知识，培养其 养 成 良 好 的 学 习 习 惯。在 教 学 实 践 中，要 善 于 借助现代信息技术手段，提升课堂教学的效率。如运用多媒体 信息技术，在护理学实践中积极引进先进的基础训练魔心，为 学生创建更加真实的实践训练环境，提升学生专业课程学习的 兴趣。 ２．５加强双师型教师队伍建设 护理学专业教 师 中，要 重 视 教 师 队 伍 的 建 设 和 完 善，一 方 面，积极加强专业教师的培训，鼓励教师加强学生，根据实际有 计划地安排教师进行临床进修学习，加深与校外医院的合作， 加强教师与医护人员的交流，提升教师的实践能力和理论教学 水平，另一方面，充分利用社会人才资源，聘请优秀的医护人员 为学生专业课程的学习进行指导，更好地为学生专业能力的提 升服务。 ３结语 综上所述，我国 当 前 社 会 发 展 中，对 高 素 质 护 理 人 员 的 需 求不断增多，护理学专业人才培养中，要将人才培养与社会实 际需求结合，设定科学的人才培养目标，重视课程教学的优化 改革，提升实践课程教学的效果，不断革新教学方法和手段等， 多方面采取措施，提升学生的实际能力，确保人才培养更好地 满足社会发展的需求。 参考文献： ［１］李远珍，汪苗，唐丽玲，陶秀彬，洪蕊，袁莉萍，陶明芬， 王玲．“三位一体”护 理 学 人 才 培 养 模 式 的 探 索 与 实 践 ［Ｊ］．护 理研究，２０１９，３３（１８）：３２４６３２４９． ［２］王泉月．护教协同人才培养模式在高职护理教育中的 应用及效果分析［Ｄ］．长江大学，２０１９． ［３］余珊，缪希松．应用型本科护理学专业人才培养模式探 讨［Ｊ］．昆明学院学报，２０１６，３８（０３）：１０８１１０． 项目：课题来源：湖 北 省 教 育 厅，项 目 名 称：高 职 护 理 专 业 “１．５＋１＋０．５”人才培养模式研究，教育厅文号教高函［２０１７］ １号（课题编号：２０１６５１７） 作者简介：吴良红（１９８７），男，汉族，湖北荆州人，本科，高 校讲师，主管护师，研究方向：护理教育管理，内科护理。
2020医院医务人员培训方案
2020医院医务人员培训方案本文是关于2020医院医务人员培训方案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
20xx医院医务人员培训方案范文1xxxx年是我院“临床医疗技术规范年”。
为更好的抓好基础医疗质量，规范医疗操作程序，医务科将以“三基三严”、“临床专业技术”及“医疗突发事件应急能力”培训为中心内容，认真抓好医务人员培训工作，尤其是加强住院医师培训。
具体培训计划如下：一、“三基三严”培训学习(一)、加强对医疗人员“三基”的培训。
医务科具体负责全院的培训工作，经常利用晨会交班时间及采取集中学习的方式对全院人员进行三基培训，培训覆盖率达到100%。
(二)、培训及考核内容：(1)基础理论：包括与疾病诊断、治疗有关的医学基础理论。
(2)基本知识：包括为疾病诊断、治疗直接提供科学依据的临床医疗知识。
如：医疗护理诊疗规范、各种疾病的阳性体征、各种检验检查的标本采取方法及临床意义。
各种药物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及适应症等。
(3)基本技能：包括医疗人员应具备的诊断、治疗的基本操作技能(如各种穿刺技术、心肺复苏技术;手术的基本操作方法：包括洗手、穿脱手术衣、手术器械的正确使用、打结、基本缝合方法等)和能根据掌握的理论知识和实践经验结合病人的病情，拟定出诊断、治疗、计划思维判断能力(如病历、医嘱、处方的书写能力、体格检查能力、诊断与鉴别诊断能力、门急诊处理能力、阅读辅助检查报告能力等)。
(4)医疗卫生相关法律法规：《执业医师法》、《输血法》、《传染病防治法》、《医疗事故防范及处理条例》、《病历管理规定》等。
(5)技能培训与考核内容：徒手心肺复苏技术;心电监护仪的使用技术;电除颤仪器的使用技术;呼吸机的使用与维护技术;(三)、培训方式方法：采用集中学习及科室培训相结合的方法。
要求医疗人员利用空闲时间学习医学急诊急救基础知识及新技术、新理论知识。
科室利用科主任查房、晨会交班及每月业务学习时进行新理论知识讲解讲座，并对急救常用技术采用现场操作演练，定期举行急救模拟演练。
护理人才培养方案
护理人才培养方案概述护理人才的培养是医疗行业的重要组成部分，对于提高护理质量和服务水平具有重要意义。
本文将就护理人才培养方案进行探讨，以期为相关机构和组织提供一些建议和指导。
1. 培养目标的确定在制定护理人才培养方案之前，首先需要明确培养的目标。
护理人才应具备扎实的理论基础、专业技能和人文素养，能够胜任临床工作并应对不同病患的需求。
2. 课程设置护理人才培养方案的核心是合理的课程设置。
在护理基础课程中，应包括基础医学、生物学、护理学等相关学科的教学，为护理学生奠定坚实的理论基础。
同时，还应设置临床实习课程，通过实践操作提升学生的实际操作能力。
此外，还应设置专业选修课程，包括护理病理学、护理心理学、护理药理学等，帮助学生扩展专业知识面。
3. 实践教学护理人才的培养不能仅停留在课堂理论知识的传授，实践教学也是非常重要的环节。
学校和医疗机构可以合作，为学生提供临床实习机会，让他们亲身参与临床工作，熟悉各项护理操作和流程，并锻炼解决实际问题的能力。
同时，临床教师的培养也需引起重视。
为提高教师的教学水平和临床实践经验，学校应加强对教师的培训和进修，并积极组织教师参与实际护理工作。
4. 职业规划和发展护理人才的培养不仅应关注其在校期间的学习和培训，也需要提供职业规划和发展的指导。
学校和相关机构可以联合举办职业规划讲座、就业指导等活动，帮助学生明确职业目标，并提供就业信息和资源。
此外，学校还可以与医疗机构签署合作意向书，为毕业生提供就业机会和职业发展空间，帮助他们更好地融入实际工作环境。
5. 持续教育机制护理人才的培养不应止于毕业，持续教育机制也是必不可少的。
学校和医疗机构可以合作，建立持续教育体系，为护士提供进修学习的机会。
同时，还可以鼓励护士参与学术会议、研讨会等活动，加强他们的专业知识更新和交流。
结论护理人才的培养方案是提高护理质量和服务水平的基础，学校和医疗机构应在培养目标的明确、课程设置的合理、实践教学的完善、职业规划和发展的指导以及持续教育机制的建立等方面下功夫。
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作者：旧在几
作品编号：2254487796631145587263GF24000022
时间：2020.12.13
护理专业人才培养方案
一、专业名称及代码
1．专业名称：护理专业
2．专业代码：630201
二、招生对象、学制及层次
1．学制：三年
2．层次：大专
3. 招生对象：应届高中毕业生。
三、培养目标
根据国家教育方针和卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则，培养适应我国社会主义现代化建设需要，具备德、智、体、美、劳全面发展，具备护理专业必备的理论知识、专业技能，具有良好的职业素质与从事临床护理、社区、预防保健护理等工作的综合职业能力，能胜任各级各类医院临床护理和护理管理工作，也可到社区医疗服务中心、福利院及其他医疗机构从事预防保健康复等工作的高级应用型护理人才。
四、培养规格及适应的岗位群
（一）能力目标
1.具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力。
2.具有规范的基础护理和专科护理操作能力。
3.具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。
4.具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、不良反应的观察能力和护理能力。
5.具有社区卫生服务的基本技能、开展健康教育和卫生保健指导的能力。
6.具有一定的护理科研和护理管理能力。
7.具有一定的英语交流和阅读能力。
8.具有较熟练的计算机基本操作技能。
9.具有良好的团结协作、沟通交流和合作的能力。
10.具有继续学习新知识和接受新技能的能力。
（二）知识目标
1.掌握基础护理与临床护理的基本知识和基本理论，了解护理学科和医学技术发展动态。
2.掌握人体各阶段各种常见病、多发病的健康评估原则。
3.了解行为科学、社会科学、医学预防保健知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和护理实践。
4.掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识并能综合有效地运用于护理实践中。
5.掌握社区卫生服务的基本知识、方法。
6.掌握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。
7.具备必需的医疗卫生法规知识，熟悉国家卫生工作方针、政策及法规，在职业活动中学会用法律保护护理对象和自身的权益。
8.掌握公平有效分配和合理使用有限护理资源的原则。
（三）素质要求
1.通过学习，使学员具有坚定的政治方向、良好的医德、医风和实事求是、严谨、认真的工作作风；具有为医药事业而献身的精神；具有为国家富裕而奋发图强、艰苦奋斗、团结合作的敬业精神。
2. 具有一定的专业英语阅读能力，计算机应用能力。
具有独立获取知识、分析问题和解决问题的能力；具有创新能力和人际交往能力及良好的心理素质；具有毕业后接受继续教育及进一步发展和提高的能力。
3．身体健康，达到国家规定的大学生体质健康标准和军事训练合格标准，能履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
（四）就业岗位群
各级医院、城乡社区卫生服务中心、疗养院、康复机构、职业健康、学校健康保健机构、老人院、家庭护理等服务机构。
五、职业能力、素质、知识结构图
护理专业主要岗位能力、素质、知识结构图
六、毕业标准
（一）学分要求：
修满所开必修课程和选修课程150学分。
（二）证书要求
1.获得专业职业资格证书：
（1）护理专业技能达标合格证书；
（2）全国护士职业资格证书；
2.全国计算机信息高新技术考核证书（中级）。
（三）其他要求
每个专业的学生必须获得以下基础素质类课程的学分：
（1）军训、入学教育及军事课（第一学期开设）2学分；
（2）《专业核心技能达标》×4学分。
（3）医院实习56学分。
七、课程体系
（一）各类课程学分比例表
（三）教学进程及课时、学分分配表
八、专业核心课程简介
1.护理学基础（12学分）
本课程是研究护理专业基本理论与技术的学科，是护理专业的一门主干课程及重要基础课程，它包括了必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，是各专科护理的基础，护士护理病人必须具备的基本理论、基本知识和基本技能。
学生通过本课程的学习与训练，在“以人为本”的护理理念指导下，应用护理理论、护理知识、护理技能及沟通交流技巧等，满足病人的生理、心理和治疗的需要。
本课程的知识框架和理论是建立在新的护理观的基础上，即对人、环境、健康与护理概念的认识，以病人为中心的整体护理体系，以培养学生良好职业素质为核心，以培养实用型人才为目标。
2.内科护理（8学分)
本课程是一门关于认识内科疾病及其预防和治疗、护理病人、促进健康、增进健康的临床护理专业课。
它所阐述的内容在临床护理的理论和实践中具有普遍意义，是临床各科护理的基础。
本课程是一门实践性很强的课程，主要讲授内科常见病、多发病的概述、病因与发病机制、临床表现、实验室及其他检查、诊断要点、治疗要点、护理及健康指导。
3.外科护理（8学分）
本课程外科护理学是护理专业的主干课程之一，是临床护理实践的基础课程，学好本课程对护理学生具有重要的意义。
本课程教学内容以我国常见病、多发病的外科治疗和护理为重点，在讲授各系统常见的外科疾病病因、病理和临床表现的基础上，重点强调外科常见病、多发病病人手术前后的护理和健康指导。
为了突出护理专业特色，护理部分采用护理程序的方式进行授课，强调对外科手术病人的整体护理和专科护理。
4.妇产科护理学（4学分）
妇产科护理学是护理专业的一门涉及范围广和整体性较强的主干专业课程，它以妇产科的系统理论为基础，研究妇女在非妊娠期、妊娠期、分娩期、产褥期的生理、心理、社会变化，胎儿生理和病理的变化及优生优育等综合性内容。
通过学习和实践,使学生具备专业所必需的妇产科护理的专业知识和职业技能,运用护理程序为护理对象实施整体护理,提供减轻痛苦、促进康复、保持健康的服
务。
5.儿科护理学（4学分）
本课程是护理临床专业的一门专业课程，它以现代护理理论为基础，在临床医学与护理学的基础上，了解和分别掌握儿科学基本理论、儿科疾病的护理特点与特殊护理技术，为培养儿科临床护理人才打下基础。
本课程研究儿童的生长发育、儿童保健、疾病预防以及对患儿进行整体护理。
本课程的主要任务是从体格、智能、行为和社会等各方面来研究和保护小儿，对小儿提供综合性、广泛性的护理，以增强小儿体质，降低小儿发病率和死亡率，保障和促进小儿健康，提高人类的整体健康素质。
6.急救护理学（4学分）
急救护理是职业教育大专护理专业的一门专业课程。
本课程主要内容包括院外急救与护理和院内急救与护理，重点是急救护理技术的基本知识和常见急危重症病人的急救与护理技术。
本课程主要任务是通过对急救护理的基本理论，基本知识和基本技能学习，使学生掌握对各种危重病人的初步处理和抢救配合，并能正确实施急救护理技术，为今后从事或参与急救护理工作奠定基础。
作者：旧在几
作品编号：2254487796631145587263GF24000022 时间：2020.12.13
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