中班语言说相反教案
幼儿园语言教案：说相反(语言)
幼儿园语言教案：说相反（语言）教学目标：1. 帮助幼儿理解并识别生活中常见的相反概念，如大与小、高与矮、冷与热等。
2. 提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 通过游戏和实践活动，激发幼儿对语言学习的兴趣和好奇心。
教学内容：本节课主要围绕“说相反”的主题，引导幼儿认识和理解生活中的相反概念，并能用语言准确地表达出来。
教学准备：1. 准备一些含有相反概念的图片或实物，如大小不同的球、高低不同的椅子、冷热不同的饮料等。
2. 制作一些相反词卡片，如大-小、高-矮、冷-热等。
3. 准备一些相关的儿歌和故事。
教学过程：1. 导入：通过讲述一个包含相反概念的故事或者唱一首相反词的儿歌，引发幼儿对相反词的兴趣。
2. 讲解：展示准备好的图片或实物，引导幼儿观察并发现其中的相反概念，然后逐一介绍相应的相反词。
3. 实践：让幼儿两人一组，一人说出一个词，另一人要说出其相反词。
也可以进行相反词配对的游戏，让幼儿将相反词卡片配对。
4. 拓展：引导幼儿在生活中寻找更多的相反词，并鼓励他们用这些词来描述周围的事物。
教学延伸：在日常生活中，教师和家长可以继续引导幼儿观察和发现更多的相反词，如快慢、厚薄、软硬等，并鼓励他们在适当的场合使用这些词。
教学总结：本节课我们学习了生活中的一些常见相反词，大家都能积极参与并准确地说出相反词，表现得非常棒！希望大家在日常生活中也能多注意这些相反的概念，并尝试用语言表达出来。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应速度，了解他们对相反词的理解程度。
2. 在实践环节中，通过幼儿的表现来评估他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 在教学延伸部分，可以通过家长的反馈和幼儿在生活中使用相反词的情况，进一步评估教学效果。
幼儿园说相反教案6篇
幼儿园说相反教案6篇幼儿园说相反教案6篇幼儿园说相反教案1活动目标1、知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。
2、能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。
3、发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
重点难点重点：知道生活中有很多东西是相反的。
难点：愿意在集体中大胆表达自己的发现。
活动准备图片人手一张、塑料筐、笔、纸、积木、瓶子、花片、泥工土、小绳子、小玩具活动过程一、由《高人和矮人》引入课题。
让幼儿知道高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。
二、游戏：找朋友1、老师讲解游戏的玩法。
幼儿根据老师提供的图片，理解图片的`内容，并寻找一位朋友，朋友卡片上的内容与自己的内容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介绍自己图片的内容。
3、规则：两张图片必须意思相反。
三、游戏：轮番抢答1、引导幼儿通过平时的观察，在教室里、生活中寻找反义词朋友。
2、分组进行比赛抢答，看看哪组获胜。
3、规则：a、你说的两样东西里必须有反义词朋友。
b、别人说过的你就不能说。
四、游戏：做相反1、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。
如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。
2、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出准确的动作。
五、游戏：变变变1、老师讲解游戏的玩法，幼儿根据老师提供的玩具，通过自己“动一动”、“变一变”改变玩具的位置等，来寻求各种不同的反义词。
2、鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形来记录自己的发现。
3、规则：幼儿必须寻找与物品有关的反义词。
教学反思本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。
幼儿园教案说相反
幼儿园教案说相反一、教学目标：1. 让幼儿理解相反概念，能够识别和说出各种相反的事物。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容：1. 相反概念的定义：相反概念是指两个事物在性质、意义、位置、方向等方面完全相反。
2. 相反事物的举例：大小、长短、高矮、胖瘦、黑白、上下、前后、左右等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解和掌握相反概念，能够识别和说出各种相反的事物。
2. 教学难点：让幼儿能够运用相反概念，灵活地运用在日常生活中的各种情境。
四、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在实践中理解和掌握相反概念。
2. 图片法：展示各种相反事物的图片，帮助幼儿观察和识别。
3. 情境教学法：创设生活中的情境，让幼儿在实际操作中学会运用相反概念。
五、教学准备：1. 准备相反事物的图片、卡片、游戏道具等教学资源。
2. 准备教学场地，确保安全舒适。
3. 准备教学PPT、音乐、视频等辅助教学材料。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如相反动作游戏，让幼儿初步感受相反概念。
2. 导入新课（10分钟）：通过一个有趣的相反故事，引出相反概念，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学互动（15分钟）：采用游戏、图片、情境等方式，让幼儿积极参与，互动交流，理解和掌握相反概念。
4. 实践操作（10分钟）：分组进行实践活动，让幼儿在实际操作中学会运用相反概念。
5. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在活动中的收获，教师进行总结和点评。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察力和思维能力。
2. 实践活动：评估幼儿在实践操作中运用相反概念的能力。
3. 课后反馈：家长反馈幼儿在家庭中运用相反概念的情况。
八、教学拓展：1. 开展相反概念的主题活动，如相反日、相反周等，让幼儿在日常生活中更加深入地理解和运用相反概念。
2024年中班语言说相反教案
2024年中班语言说相反教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言教育活动指导手册》第三单元“相反”章节。
具体内容包括：理解相反词的含义，如“大小”、“多少”、“高矮”等；能够运用相反词进行日常交流；通过故事、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基本的相反词，并能正确运用。
2. 技能目标：提高幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
3. 情感目标：培养幼儿对语言学习的兴趣，激发他们探索世界的好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并运用相反词。
2. 教学重点：通过故事、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、卡片、相反词挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张画有大小两个苹果的图片，引导幼儿观察并说出哪个苹果大，哪个苹果小。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述一个关于相反词的故事，如《大熊和小熊》，引导幼儿关注故事中的相反词。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如“哪个多，哪个少？”让幼儿观察并回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让幼儿找出相反词并进行配对。
5. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行相反词接龙游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 相反2. 内容：大小多少高矮快慢轻重七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长共同完成一张相反词卡片，卡片内容包括今天所学的相反词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、游戏等形式，让幼儿掌握了基本的相反词，并能正确运用。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，避免直接告诉答案。
2. 拓展延伸：引导幼儿在家庭、社区等环境中寻找相反的事物，并用所学相反词进行描述。
同时，鼓励家长参与，共同促进幼儿的语言发展。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并运用相反词。
中班语言活动《说颠倒》
中班语言活动《说颠倒》文档中班语言活动《说颠倒》一、教学内容：本活动选自幼儿园中班语言教材，具体章节为第二册第九课《说颠倒》。
本节课的主要内容是让幼儿理解和掌握颠倒的概念，学会用颠倒的方式进行语言表达，并通过实例让幼儿感受到颠倒语言的趣味性。
二、教学目标：1. 帮助幼儿理解和掌握颠倒的概念，使幼儿能够用颠倒的方式进行语言表达。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发幼儿学习语言的兴趣。
3. 通过活动，培养幼儿的团队合作精神和积极参与意识。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿理解和掌握颠倒的概念，学会用颠倒的方式进行语言表达。
难点：如何引导幼儿用颠倒的方式进行语言表达，并能够灵活运用到日常生活中。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、卡片、音频设备2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：教师向幼儿展示一组颠倒的图片，如大象跳舞、小鸟游泳等，让幼儿观察并说出自己的感受。
2. 讲解颠倒概念（5分钟）：教师通过PPT讲解颠倒的概念，并结合实例让幼儿理解颠倒的含义。
3. 例题讲解（10分钟）：教师出示卡片，上面写着颠倒的词语，如“天空地上”、“前进后退”等，让幼儿读出并理解这些词语。
4. 随堂练习（10分钟）：教师分成小组，每组选择一张卡片，组内成员尝试用颠倒的方式进行语言表达，如“我吃空气”、“椅子跑得快”等。
5. 小组合作创作（10分钟）：每组选择一张画纸，用彩笔、剪刀和胶水创作一幅以“颠倒世界”为主题的画作，可以画出自己想象的颠倒场景。
6. 展示和分享（5分钟）：每组将自己的画作和颠倒语言表达展示给大家，并分享自己的创作过程和感受。
六、板书设计：板书主题：《说颠倒》板书内容：1. 颠倒的概念2. 颠倒的例子3. 颠倒的语言表达七、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长一起想出几个颠倒的词语或场景，并尝试用语言表达出来。
2. 家长鼓励幼儿在日常生活中运用颠倒的语言表达，如在吃饭时说“我吃空气”等。
2024年中班语言说相反教案
2024年中班语言说相反教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动指导手册》第五单元“相反”章节，详细内容包括：理解相反概念，学习相反词汇，运用相反词进行句子构造，通过故事、游戏、儿歌等多种形式，培养幼儿对语言相反关系的认知和运用能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解相反概念，掌握基本的相反词汇。
2. 培养幼儿运用相反词进行句子构造的能力，提高语言表达能力。
3. 激发幼儿对语言学习的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：相反词的掌握和运用。
难点：句子构造，尤其是相反句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事卡片、相反词卡片、儿歌CD。
2. 学具：画笔、画纸、相反词卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅画，画中有高大的树和矮小的草，引导幼儿观察并说出它们之间的相反关系。
2. 故事讲解（10分钟）通过讲解故事，引导幼儿理解相反概念，学习相反词汇。
3. 例题讲解（5分钟）选取几个典型的相反词，如“高矮、大小、长短”，进行例句讲解，让幼儿学会运用相反词。
4. 随堂练习（10分钟）1）分组进行相反词卡片游戏，让幼儿找出相反词并进行配对。
2）让幼儿用相反词造句，进行句子接龙。
5. 儿歌学习（5分钟）学习《相反歌》，让幼儿在唱歌过程中进一步巩固相反词汇。
六、板书设计1. 相反词卡片：高矮、大小、长短等。
2. 例句展示：大树很高，小草很矮。
七、作业设计1. 作业题目：1）找出家里的相反物品，用相反词进行描述。
2）用相反词造句，至少5个。
2. 答案：1）示例：家里的大床和小桌子，大床很大，小桌子很小。
2）示例：我很高，弟弟很矮；妈妈做的菜很香，爸爸做的菜很淡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的参与度，了解他们在相反词掌握和运用方面的困难，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中发现相反现象，与家长一起分享，提高幼儿的语言表达能力。
中班说相反活动教案
中班说相反活动教案教案标题：中班说相反活动教案教学目标：1. 帮助幼儿理解相反的概念。
2. 培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 提高幼儿的观察力和注意力。
教学准备：1. 素材准备：图片卡片或实物卡片，包括相对的概念，如大/小、高/矮、快/慢等。
2. 教具准备：黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入相对概念：教师拿出一对相对的物品，如一张大的图片卡片和一张小的图片卡片，让幼儿观察并说出它们之间的不同之处。
- 引导幼儿思考：教师问幼儿是否知道相对的概念，如大和小、高和矮等，并鼓励他们分享自己的观察和想法。
2. 活动（15分钟）：- 说相反游戏：教师出示一张图片卡片，例如一只快跑的兔子，然后让幼儿说出与之相反的词语，如慢、爬行等。
教师可以与幼儿一起创造更多的相对词语。
- 分组活动：将幼儿分成小组，每组给一些图片卡片或实物卡片，让他们在小组内互相出示卡片并说出相对的词语。
教师可以在黑板上记录幼儿说出的相对词语，以便后续讨论。
3. 总结（5分钟）：- 回顾活动：教师请幼儿分享他们在活动中学到的相对词语。
- 强调相对概念：教师总结相对概念的重要性，并与幼儿一起回顾所学的相对词语。
4. 拓展活动：- 图片配对：教师准备一些相对的图片卡片，将它们打乱顺序，让幼儿将相对的图片卡片配对。
- 相对词语游戏：教师说出一个相对词语，让幼儿迅速说出与之相对的词语。
例如，教师说“大”，幼儿应该迅速说出“小”。
教学反思：通过这个教案，幼儿可以通过观察和思考，逐渐理解相对的概念，并能够运用相对词语进行表达。
教师应该根据幼儿的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学活动的有效性和趣味性。
同时，教师应鼓励幼儿积极参与，提供充分的互动机会，以促进幼儿的语言表达和思维能力的发展。
中班语言《说相反》说课稿（通用8篇）
中班语言《说相反》说课稿（通用8篇）中班语言《说相反》说课稿篇1一、说设计意图设计这节活动，意在幼儿在相关物品中，生活中找找、想想、说说反义词。
根据我班孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说出一些特点，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。
但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子年龄小，且发展存在着差异性。
因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过度到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。
孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢中变化，而得到发展与强化。
二、说目标活动的目标对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点,以及他们有一定的表现欲望,我把本次活动的目标定为:1、能用各种感官感知物品，通过比较能初步理解反义词的含义。
2、鼓励幼儿积极动脑，表述声音响亮、清楚、敢于大胆尝试。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，因为实际教学都提倡感官训练。
所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品，能通过观察操作发现物品中的小秘密。
使幼儿能初步理解反义词的含义。
活动的难点是:在环节四中设的“问答游戏”和“找朋友游戏”，此环节巩固了所学的知识，幼儿的参与性与表现力都很强，把此环节特定为难点。
从而鼓励幼儿积极参考，大胆表述，敢于尝试。
本次活动有一定的趣味性。
为此，我做声音了如下活动准备：1熊猫妈妈的家背景图一幅2熊猫妈妈头饰一个3、活动图片若干份（有相反意思）（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）头发多与少（5）穿长袖、穿短袖（6）一睁眼、一闭眼（7）上楼、下楼（8）黑裤、白裤4、大、小皮球各1个厚、薄的书各1本5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干三、说教法本次活动我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，在活动中我除了扮演熊猫妈妈可爱、幽默的形象，还以饱满的情绪影响孩子。
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中班语言说相反教案
【篇一：大班语言活动：说相反1】
大班语言活动：相反国里说相反
活动目标：
1、通过儿歌初步理解反义词，感受儿歌诙谐的趣味性。
2、尝试运用生活经验中反义词进行游戏。
3、在游戏中不断提高思维的敏捷性和流畅性。
活动准备：教学动物图片
活动过程：
一、开始部分
1、导入
今天，老师想带小朋友们去一个有趣的地方，那里住着许多小动物。
他们都想要找到自己的好朋友，想请我们的小朋友来帮帮忙呢!我们一起去看看吧! 二、基本部分
1、教师朗诵儿歌
师:小朋友们都听到了有哪些小动物(教师根据幼儿的回答出示相应的动物图片)
师：小朋友看了那么多小动物，那跟据老师刚才读的儿歌想想它们
谁和谁是好
朋友？（引导幼儿回忆回答这些动物谁和谁是好朋友，并请幼儿搭配好，教师归纳
总结）
2、引导幼儿初步理解“相反”的含义。
师：你们在图画中发现什么有趣的事？谁来说一说？
（引导幼儿从画面形象的对比中发现两动物之间一高一低、一胖一
瘦等相反现象，并鼓励幼儿用较完整的语言来描述。
）
师:这个地方的动物朋友真的很有趣啊，我们来帮这个地方取个名字
吧！《相反国》
3、引导幼儿深入了解儿歌内容
师：我们一起看看这些小动物和它的好朋友都在干什么呢？
（教师念一遍儿歌，鼓励幼儿用完整的语言表达，如“骆驼小羊上楼梯”）
带领幼儿朗诵儿歌（结合图片，用动作辅助巩固幼儿记忆）
4、从游戏中理解相反
⑴好朋友
教师来扮演儿歌中的小动物，小朋友们扮这些动物的好朋友。
（从动物的特征做动作，如：骆驼高就垫脚，小羊矮就蹲下来）
⑵开火车
幼儿排成一竖排成火车样，教师在一旁扮演另一火车并发号施令火
车往哪个方向
开，幼儿的火车要和教师的方向相反。
如：教师前——幼儿后
三、结束部分
今天，我们一起到了相反国，看到了许多有趣的动物朋友。
其实，
在我们的
幼儿园里也有许多相反的小秘密，小朋友们，我们一起去找找吧。
附：儿歌
相反国
一个高，一个矮，
骆驼小羊上楼梯。
一个胖，一个瘦，
老虎小猫在烤肉。
一个快，一个慢，
龟兔赛跑真意外。
一个黑，一个白，
乌鸦仙鹤飞起来。
【篇二：幼儿园语言游戏：说相反(大班】
幼儿园语言游戏：说相反（大班）
一、设计意图
设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。
根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。
开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试
用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此
便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。
因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一
个孩子都能在活动中获得满足和成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。
孩子
们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，
最后到只出现一种物品找出多对反义词。
孩子们的思维也由此得到
了锻炼。
在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢和变化，
形式的集体和个体变化中得到发展和强化。
二、活动目标
1．鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。
寻找生活中的反义词。
2．鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。
三、活动准备
幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）
自制图片一张两个人区别（略）
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红
短裤、一个黑短裤⑦一睁眼、一闭眼
四、活动设计
（一）在物品中寻找反义词
1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。
这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。
幼儿去
寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。
规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。
②别人说过的尽量不说。
2．出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。
规则：同上
3．出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。
规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。
（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）
②别人说过的就不能说。
（二）在生活中寻找反义词
1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉
大家。
规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。
②别人说过的就不能说。
1．老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。
速度由慢到快。
2、幼儿合作玩，一问一答。
两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表
示通过。
全说对了，这列火车就可以出发了。
五、延伸活动
鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。
【篇三：幼儿园语言游戏：说相反(大班】
幼儿园语言游戏：说相反（大班）
一、设计意图
设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说
说反义词。
根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴
趣，并能说一些的特点。
开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试
用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此
便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。
因此我在
材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一
个孩子都能在活动中获得满足和成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，
并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。
孩子
们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，
最后到只出现一种物品找出多对反义词。
孩子们的思维也由此得到
了锻炼。
在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢和变化，
形式的集体和个体变化中得到发展和强化。
二、活动目标
1．鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。
寻找生活中的反义词。
2．鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。
三、活动准备
幼儿经常接触
的东西（纸、笔、书、玩具等）
自制图片一张两个人区别（略）
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红
短裤、一个黑短裤
⑦一睁眼、一闭眼
四、活动设计
（一）在物品中寻找反义词
1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。
这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。
幼儿去
寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。
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规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。
②别人说过的尽量不说。
2．出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。
规则：同上
3．出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。
规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。
（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）
②别人说过的就不能说。
（二）在生活中寻找反义词
1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉
大家。
规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。
②别人说过的就不能说。
1．老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。
速度由慢到快。
2、幼儿合作玩，一问一答。
两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表
示通过。
全说对了，这列火车就可以出发了。
五、延伸活动
鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。