中班语言教案与反思

中班语言教案与反思

【篇一：幼儿园大班语言活动教学反思】

幼儿园大班语言活动教学反思：小熊赏月

一、教师引导、鼓励不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的

故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，

就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后

犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要

求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时

我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机

教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。

那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有

很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没

有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，

在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。

二、在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有

感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感

受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩

子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的

提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰

富的词语，活动达到了高潮。

三、活动前的准备不够充分。

最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,

本来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和

我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这

首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没

有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对《吉

祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。

所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。

四、教师的教学经验不足。

我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了

什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教

学活动的气氛都不够活跃。

通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我

在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后

的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。

在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下：

一、进场部分。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。在入

场后请孩子集体观看图片，把看见的记在心里，激发的孩子接下来

排图讲述的兴趣。

三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的

发挥每个孩子的主动性，给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。四、幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。避免我

在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子

的想象力，有机的和平时生活经验相结合，发散孩子的思维。让孩

子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。

五、结尾部分，将歌词重新的创编，围绕着小熊三次捞月亮所用的

道具进行修改，让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。

【篇二：大班语言活动教学反思】

大班语言活动教学反思

微微

本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集体面前的表现欲望强烈，踊跃

作答。幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣，而有一张表

情娃娃的表情老师一开始出示给孩子看时，根据教材的指导，是说“生气”，但孩子们都说是“难过”，而我如果不是按教材的指导，我

也认为该娃娃卡片的表情是“难过”，因此在孩子们的一致认同下，

我们就共同归结此娃娃卡片的表情是“难过”。

在第二个环节——分享与交流中，教师逐一出示不同的表情娃娃，

采用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情，分享自

己不同的心情故事；大部分孩子们积极举手作答，踊跃在集体面前

表达自己的不同心情故事。如：“难过”这一表情，吴梓小朋友说出了：“我的奶奶死了，我很难过。”；麦可可说出：“我心爱的玩具不

见了，我很难过。”在这个环节，看出了孩子的语言表达能力比

以前进步很大，多数孩子在集体面前的表现欲望也很强烈，可见，

这节课的内容孩子是喜爱的。

在第三个环节——对号入座中，我采用了开火车轮流回答的形式，

每次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃，

并说出自己的判断理由，个别不积极回答的孩子，在老师的要求下，必须作答。在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子稍微小

点的孩子因此得到了锻炼，我也及时给孩子鼓励和表扬。同时，在

轮4个小朋友配上表情娃娃后，如果还有哪位小朋友有不一样的想法，可以举手回答，这样一来，有不同想法的孩子又有了表达的时

间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到别人积极的情绪和不

一样的思维。

由于图片较多，孩子对这节课的内容较感兴趣，一节课上了较长的

时间——45分钟。部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他

回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得

孩子的自我控制能力不够。这节课后，让我思考——怎么样才能让

孩子在课堂上有较好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了对幼儿的礼貌教育——安静、认真地聆听也是在今

后应该加强的。

【篇三：幼儿园语言教学反思】

幼儿园语言教学反思

篇一：幼儿园语言教学反思

根据本班幼儿的实际学习情况，大部分幼儿在看图讲述过程中往往

只能讲出表面、简单的情节，不能够完整的讲述图片，通过《猴子

过河》这个活动，对幼儿进行启发性的提问和有目的地讲述，可以

更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动的主要意

图是：在日常生活中，我发现较多数幼儿喜欢争强好胜，事事都想

争第一。通过本活动对幼儿进行常规方面的教育，引导幼儿在集体

活动中懂得谦让、遵守秩序，以下是我通过本次活动的几点反思：

首先在活动目标上，我制定了三点：

1. 鼓励幼儿能注意倾听，并大胆的在集体中讲述：幼儿都能积极认

真的倾听，但他们还不能够大胆的讲述故事，只能在教师的指导下

进行，教学过程中还是以老师讲和幼儿听的方式进行的，因此第一

个目标“让幼儿大胆的在集体中讲述”定位偏高，没有达成。