小学语文二年级教学实录——让课堂精彩起来教学《啄木鸟和大树》有感
浙教义务版二年级语文上册教案啄木鸟和大树
浙教义务版二年级语文上册教案：啄木鸟和大树一、教学目标1.了解和掌握“啄木鸟和大树”这篇课文的内容。
2.感受和理解“啄木鸟和大树”的故事情节，强化孩子的情感认知。
3.学习和运用既定的阅读策略，提升阅读能力。
二、教学重难点•教学重点：学生通过理解故事情节，掌握文中概念和知识点，学会基本的拼音读音和字词、短语、句子的语音语调。
•教学难点：理解“啄木鸟和大树”的寓意，学习和应用阅读策略。
三、教学过程1. 导入环节通过“生字示意图”的方式出示本课的生字：凿、瘤、傲、惭。
让学生猜测它们的读音，并在黑板上书写正确的读音。
通过这个环节让学生对本课的生字产生兴趣。
2. 学习课文让学生跟读课文，培养学生的语感和对语文的感受力，同时引导学生学习课文，重点学习本课文字的意思，以及基本的拼音读音，短语、句子的语音语调，让学生通过跟读课文，掌握和理解本课知识点和概念。
3. 教学重难点（1）理解“啄木鸟和大树”的寓意通过引导学生仔细阅读课文，让学生理解啄木鸟和大树的关系，何为啄木鸟？何为大树？他们之间的关系如何？为什么啄木鸟和大树可以成为朋友？通过让学生回答这样的问题，引导他们学会理解故事的隐含意义。
使学生对阅读的任务和目标有更深刻的认识，掌握阅读策略并进行识记，理解和应用练习。
（2）学习和应用阅读策略通过引导学生使用各种阅读策略来理解本篇课文。
例如：通过观察标点符号，找到句子意思中的短语和关键词，进而理解整个句子的意思；通过揣摩故事情节，推断故事中人物的性格并理解他们的心理活动等。
4. 课外作业读课文，模仿上课老师的阅读方式，体会语言的韵律和顺畅，同时注重练习拼读生字和生词，巩固已有知识。
四、教学效果评估•通过老师的课堂讲解和学生的学习情况反馈，可以了解到学生对本课内容的理解程度，评估教学的效果。
•考试或作业的形式也可以作为教学效果的评估手段，通过考试或者作业反映学生对本课文内容的掌握情况。
五、课后反思•课堂上的导入环节有待更加丰富。
课文《啄木鸟和大树》的教案及教案述评
一、教案基本信息《啄木鸟和大树》的教案及教案述评适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过课文《啄木鸟和大树》的学习，了解啄木鸟和大树之间的互动关系，培养学生关爱自然、保护生态环境的意识。
2. 培养学生仔细观察、积极思考的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读技巧。
教学重点：1. 理解课文内容，把握啄木鸟和大树之间的关系。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解课文中的寓意，培养学生的环保意识。
2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学准备课文文本：《啄木鸟和大树》教学多媒体：课件、图片、视频等教学用具：黑板、粉笔、教鞭等三、教学过程1. 导入新课教师通过展示课件、图片或视频，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文教师带领学生齐读课文，让学生熟悉课文内容，注意生字词的读音。
3. 学习生字词教师讲解生字词，让学生组词、造句，巩固所学知识。
4. 理解课文教师提问，引导学生深入思考课文内容，理解啄木鸟和大树之间的关系。
5. 讨论寓意教师组织学生讨论课文的寓意，培养学生关爱自然、保护生态环境的意识。
6. 拓展活动教师引导学生进行课后拓展，如观察大自然、开展环保活动等。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱自然、保护生态环境的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极行动起来。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察大自然，写一篇关于大自然的短文。
3. 参与家庭、学校的环保活动，践行关爱自然、保护生态环境的理念。
教案述评：六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握：通过课后作业或课堂小测，检查学生对生字词的掌握情况，评估学生的阅读理解能力。
3. 寓意理解：通过课堂讨论和课后作业，评估学生对课文寓意的理解程度，检查学生是否能够将环保理念应用于实际生活中。
大树和小鸟教学反思（通用18篇）
大树和小鸟教学反思（通用18篇）大树和小鸟教学反思篇1《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点。
在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。
整个活动开展的十分顺畅。
活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。
请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。
让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣赏。
诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。
图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学习，让幼儿成为学习的主体。
他们非常喜欢，也很感兴趣。
在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣。
在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。
大树和小鸟教学反思篇2《纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。
”因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗歌。
然后请男孩子做大树，女孩子做小鸟表演，最后男女小朋友交换角色表演。
让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。
《纲要》还告诉我们：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
因此还设计了仿编诗歌的环节，仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了提升。
在学习儿歌的过程中，我运用多种方法，把多个领域的知识相互渗透。
整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。
增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。
幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
课文《啄木鸟和大树》的教案及教案述评
一、《啄木鸟和大树》二、教学对象：一年级学生三、教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文《啄木鸟和大树》。
2. 学生能够理解课文中的主要内容和情感。
3. 学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和尊重。
四、教学内容：1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 课文理解：教师提问，引导学生理解课文中的故事情节和人物关系。
3. 课文分析：教师引导学生分析课文中的情感表达，培养学生的情感理解能力。
4. 课文讨论：教师引导学生讨论课文中的主题，培养学生的思考和表达能力。
五、教学方法：1. 教师示范朗读，指导学生的朗读技巧。
2. 教师提问，引导学生主动思考和回答。
3. 教师引导学生分组讨论，培养学生的合作和表达能力。
4. 教师给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
六、教学评估：1. 观察学生在朗读时的语音语调和表情，评估学生的朗读能力。
2. 记录学生在讨论中的发言，评估学生的思考和表达能力。
3. 收集学生的讨论结果，评估学生的合作和分析能力。
七、教学反思：本教案通过朗读、理解和讨论等方式，帮助学生深入理解课文《啄木鸟和大树》，培养学生的朗读、思考和表达能力。
通过讨论课文主题，引导学生热爱大自然，尊重生命。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
六、教学准备：1. 课文《啄木鸟和大树》的文本。
2. 课文相关的图片或插图。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词或重点内容。
4. 录音设备，用于播放课文朗读。
七、教学步骤：1. 导入：教师通过展示课文相关图片或播放课文朗读，引起学生对课文的兴趣。
2. 朗读：学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
教师示范朗读，指导学生的朗读技巧。
3. 理解：教师提问，引导学生理解课文中的故事情节和人物关系。
学生回答问题，分享自己的理解。
4. 分析：教师引导学生分析课文中的情感表达，培养学生的情感理解能力。
学生讨论并分享自己的感受。
浙教版二年级语文《啄木鸟和大树》教案
浙教版二年级语文《啄木鸟和大树》教案一、教学背景•教学对象：二年级学生•教学内容：浙教版二年级语文第一册《喜乐岛》第一单元第一课《啄木鸟和大树》•教学目标：通过教学，使学生了解文章中的啄木鸟与大树的形象，领会他们之间的友好互助关系，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点1.理解和掌握文章的主要内容，认识、描述啄木鸟和大树的形象2.给学生提供情境刺激以丰富课堂教学三、教学难点1.帮助学生理解其中借喻的意义，引导学生领会啄木鸟与大树之间的友好关系2.让学生从中学会借鉴、互助和感恩等品质四、教学方法1.了解和准备好引导学生理解的情境现场2.采用问答交流的形式，让学生参与课堂五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过提问，让学生了解老师将要讲的内容，引发学生对课文的兴趣。
老师：你们在外面见过啄木鸟吗？啄木鸟的形象是怎样的？觉得他们有哪些特点？2. 学习课文（15分钟）通过朗读和视频教学，让学生先了解整个故事的情节3. 分组讨论（10分钟）按照小组编号，就课文中情节、人物和情感等进行讨论，即学生们自由发表看法，并且跟随教师给予正式答案的解释。
4. 课文点拨（20分钟）通过多媒体教具辅助，给出课文的主要句子，并进行逐个解读。
同时归纳总结大家分组讨论中的看法。
5. 练习（25分钟）通过阅读练习，让学生对所学内容进行操练，更加细致深入地了解其中的内容。
同时和学生们进行过课文之后的回顾和总结。
6. 作业布置（5分钟）发放作业，让学生在家中继续回顾及巩固所学内容，并在下次课之前完成学习计划。
六、教学建议1.情境化教学模式：学生从实际生活中观察、发现、分析、解决问题的能力，体验式教学营造和谐文化氛围。
2.引导式教学方法：学生在教师的引导下完成探究活动的过程，从而自主完成对“啄木鸟和大树”这一原型的认识和感受。
七、教学效果测评1.回顾讨论：多媒体教具展示，让学生表达自己最初对文章的看法、惊喜之处、收获之余?2.查漏补缺：考试之前抽查学生对文章的关键字填空练习结果，以发现问题并助学生及时找出漏洞处进行补救。
二年级语文《啄木鸟和大树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《啄木鸟和大树》。
（2）理解课文的主要内容，把握啄木鸟和大树的特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用角色扮演、故事讲述等方法，提高学生的语言表达能力和想象力。
（3）培养学生合作学习的能力，学会分享和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（3）培养学生勇于承担责任、乐于助人的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的合作学习能力，提高语言表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和象征意义。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的人物、动物图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机、音响等设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生谈论自己对啄木鸟和大树的认知。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意生字词的发音。
（2）讲解生字词，让学生深刻理解词语的含义。
（3）分析课文结构，引导学生理解课文主题。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解。
（2）组织角色扮演，让学生体验课文中的角色。
（2）强调关爱大自然、保护生态环境的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，运用所学词语进行造句。
2. 拓展作业：（1）观察大自然，了解其他鸟类和植物的特点。
（2）绘制一幅“啄木鸟和大树”的画作，展示自己的想象力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的能力。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过课堂讨论和课后作业，了解学生对课文内容的理解程度。
二年级语文上册《啄木鸟和大树》教案
二年级语文上册《啄木鸟和大树》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解啄木鸟和大树之间的友谊，培养关爱大自然的意识。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，提高学生的表达能力和团队合作意识。
（2）通过观察、思考，培养学生的观察能力和想象力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
（2）培养学生诚信、友善的品格。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养关爱大自然的意识。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。
（2）培养学生诚信、友善的品格。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物的生长需要什么吗？2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。
（2）学生自读课文，巩固对课文的理解。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
（2）学生分享生字词的识记方法。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.分析课文内容（1）引导学生讨论：啄木鸟和大树之间发生了什么故事？（3）引导学生思考：啄木鸟和大树之间的友谊给我们带来了什么启示？5.情感体验（1）教师播放啄木鸟和大树的相关视频，让学生感受大自然的美好。
6.小组活动（1）教师提出问题：如果你是大树，你会对啄木鸟说些什么？（2）学生分组讨论，准备表演。
（3）学生表演，教师点评。
（2）学生分享自己的收获。
（3）教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于啄木鸟和大树的童话故事。
四、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.朗读课文，家长签字确认。
3.结合课文内容，写一篇关于啄木鸟和大树的童话故事。
五、教学反思本节课通过学习《啄木鸟和大树》这篇课文，让学生了解了大自然的美好，培养了学生关爱大自然的意识。
《啄木鸟和大树》获奖教案范文
《啄木鸟和大树》获奖教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和掌握啄木鸟和大树之间的关系，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
2. 通过故事情节，培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。
3. 引导学生运用想象力，创作出自己心中的“啄木鸟和大树”。
二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一只啄木鸟和大树之间的故事，啄木鸟为了帮助大树治疗病虫害，不惜付出辛苦和努力，最终使大树恢复健康，两者之间建立了深厚的友谊。
2. 啄木鸟和大树的特点：啄木鸟擅长捉虫，大树提供栖息和食物，两者相互依存，共同成长。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解和掌握啄木鸟和大树之间的关系，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力，创作出自己心中的“啄木鸟和大树”。
四、教学方法：1. 故事导入：通过讲述啄木鸟和大树的故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 小组讨论：引导学生探讨啄木鸟和大树之间的关系，培养学生的团队协作能力。
3. 创意绘画：让学生发挥想象力，创作出自己心中的“啄木鸟和大树”，提高学生的艺术表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：讲述啄木鸟和大树的故事，引导学生了解两者之间的关系。
2. 讲解啄木鸟和大树的特点，让学生掌握它们在自然界中的作用。
3. 组织小组讨论，让学生分享自己对啄木鸟和大树之间关系的看法。
4. 布置创意绘画任务，让学生创作出自己心中的“啄木鸟和大树”。
5. 展示学生作品，评价和建议，总结本节课所学内容。
六、教学评价：1. 学生对啄木鸟和大树之间的关系有了深入理解，能够阐述它们在自然界中的重要性。
2. 学生能够表达出关爱他人、乐于助人的情感，体现在小组讨论和创意绘画中。
3. 学生的创意绘画作品具有想象力，能够展现自己心中的“啄木鸟和大树”。
七、教学延伸：1. 组织学生进行户外观察，寻找现实中的啄木鸟和大树，深入了解它们的生活习性。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解更多关于生态环境保护的知识。
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小学语文二年级教学实录——让课堂精彩起来教学
《啄木鸟和大树》有感
导读：一、教学设想：
《啄木鸟和大树》是个有趣的童话故事，写大树自以为年轻力壮拒绝啄木鸟为他治病（捉虫），最后渐渐干枯。
故事说明有病要及时接受治疗，否则大病不治，变成大病就危险了。
教育学生要从小养成良好的学习习惯，好好学习，天天向上。
课文的对话比较精彩，很能吸引人，啄木鸟和大树的情况都是通过它们的三次对话来展开。
如大树第一次是“叫起来”，第二次是“生气地说”，第三次是“不耐烦了”，把大树对自己的病不但不知道，还以为啄木鸟在伤害他写得有声有色、淋漓尽致。
而啄木鸟先是“亲切地，温和地说”，后来没办法了，就只好飞走了。
本课的设计就围绕这三次对话，让学生多种形式地读，如自由读、同桌读、分角色读、挑自己喜欢的角色读等等，让学生在读中领会，读中明理，读中感悟，从而真切地理解课文内容，了解大树所犯的错误，从而受到教育，让自己不犯类似的错误，达到教育的目的，也使祖国语言文字的教学真正落到实处。
如“年轻力壮、伤害、稀稀落落、干枯、”等词语的理解，也通过安排学生朗读，让他们体会词意。
同时根据低年级学生的特点精心制作了课件，如三次对话的图片和文字，茂密的大树和干枯的大树的对比，使学生能直观地感受到“大病不治，变成大病就危险了”的道理。
另外，在设计本教案时，充分考虑到学生的主体作用，每一教学环节的设计，都注重学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主人，让
语文课堂真正活起来，精彩起来，达到让学生爱上语文课堂的最终目标。
二、教学实录：
师：上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为------所以------”、“------,是因为”）。
生：因为啄木鸟是森林里的医生，所以每天在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病。
生：啄木鸟在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病，是因为它是森林里的医生。
师：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃”的声音。
）
生：啄木鸟在林子里捉虫。
生：啄木鸟在林子里给大树治病。
师：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？
生：“捉虫”就是“治病”。
师：把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
生（齐说）啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上治病。
师：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。
（大屏幕呈现动画并配有课文录音。
）师：啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8
段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。
同桌互读，讨论：啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？
1、第一次对话：
师：大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。
）你能读出大树的痛吗？（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。
）
生：学生粗的嗓子模仿大树的语气朗读。
师：啄木鸟为什么要啄大树呢？
生：因为啄木鸟知道大树身上有虫子。
（指名读句子。
）
师：你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。
）
分角色读第一次对话。
2、第二次对话：
师：从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？
生：我这样年轻力壮，身上哪会有虫？
师：“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？你能换一种说法吗？
生：我这样年轻力壮，身上不会有虫。
（看图理解“年轻力壮”）师：这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？你能读一读吗？
师：面对生气的大树，啄木鸟怎么样？
生：小病不治，变成大病就危险啦！（指导读句子）
3、第三次对话：
师：听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？
师：大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？
生：不耐烦。
（指导读句子）
师：啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？
生：啄木鸟只好飞走了。
师：是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。
（大屏幕呈现动画和字）
师：你能说说大树叫、生气、不耐烦说明什么？
生：他不想治病，讨厌啄木鸟给它治病，他怕痛。
师：关键是他不明白什么道理？
生齐说：小病不治，变成大病就危险。
师：大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。
）
师：请用自己的话说说大树最后怎么样了？（稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的。
）
师：想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）
师：这时，大树会怎么想？他临死前会说一句什么话？
生：我不应该不让啄木鸟治病啊！
生：我身上真的有病，我错了。
师：学了课文你有什么收获？
生：我以后生了病要早点去看医生，不能小病不治，变成大病就危险了。
………………
三、教学反思：
从这堂课的教学过程来看，事先的教学设想基本上都能实现。
整堂课学生都很兴奋，发言很积极，能通过自己反复的朗读，读懂文章的内容。
并且读的比较多，读的比较放开。
如：大树的“叫起来”“生气的说”“不耐烦”等学生都能通过自己的朗读活龙活现的再现出来大树的神情。
同时，啄木鸟的“亲切、温和”学生也能用自己的朗读出来表达出来。
整堂课中学生主动参与学习的尽头自始自终都很足。
但值得反思的是：
1、教师对学生的信任度不高，总怕学生学得不好，体会地不深，因此表现在课堂教学中，对学生扶的太牢，放手的力度还不到家。
其实学生完全有能力自己学会课文，自己读出“大树”和“啄木鸟”的不同语气。
课后，我在想：是否安排这样一个环节：大树和啄木鸟两个，你喜欢谁？为什么要喜欢它？请找出理由来说明你的原因。
在学生自己准备的基础上组织他们4人小组讨论、交流、反馈。
让他们各抒己见，发表评论，这样能更进一步的激发学生主动投入到学习中去，
真正实现教师主导，学生主体的教学模式，让学生成为学习的主人。
2、当最后让学生说说学了本课的收获时，大部分学生说的都是“自己生了病，要找医生治，能联系到自己犯了小错误，要及时改正的比少”，从中也让我看到了学生掌握知识比较刻板，学得不灵活，发散性思维比较差。
在以后的教学中，应多创设训练学生思维的情景，应多鼓励学生从不同的方面看问题，要努力培养学生的发散性思维，不但要让学生弄懂书面上的意思，还要让学生明白书本所隐含的深刻含义。
总而言之，要努力拓展学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生思维的灵活性。
同时设法让学生爱看课外书，遇事多动脑筋，多问为什么，多角度思考问题。
为此，特意安排了几个晨间活动课，让学生讨论，分析有关的情况。
3、学生的发言面还不是最广，有几个学生甚至整个一堂课都没有举手发言。
以后的教学应多多注意，力争让每一个学生都主动参与到课堂教学中来，真正让语文课堂精彩起来。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。