庐山的云雾第一课时教案
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《庐山云雾》第一课时教案
《庐山云雾》第一课时教案教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写要紧字词。
2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾奇异和优美。
3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
教学重点：认识过渡句的有关作用。
教学过程：（一）揭示课题1．创设情境，激发爱好。
（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。
（一要让学生读好课题；二要让学生明白得课题的重点在于云雾）（二）初读课文1．自由读课文，摸索：庐山云雾有哪些地点吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。
3．反馈检查（第1题，学生可自由回答，甚至答“没有地点吸引我”，老师也不要否定。
然而所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。
）（第2题，教师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学成效，另一方面也是关心学生重现课文所描写的画面。
例如可如此进行听写：庐山云雾的变化专门快，课文用了一个什么词？雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？……）（三）再读课文1．自由读课文，找一找课文中直截了当描写云雾优美的是哪几个小节？（那个问题有一定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组讨论，然后再进行课堂交流）2．课堂交流，理清课文层次。
（3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）3．回忆分段，体会过渡句的作用。
（1）刚才，我们采纳的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的摸索过程，同时，要引导学生明白得运用过渡句也能够分段，过渡句是：“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。
”“这奇异的庐山云雾是哪儿来的呢？”要抓住第一句的“的确”第二句的问句明白得承上和启下。
）（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计教学目标1.掌握课文《庐山的云雾》的基本内容；2.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学重点1.了解庐山的云雾所代表的自然环境；2.掌握原文的基本意思；3.体会课文所传达的信息和价值观。
教学难点1.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；2.培养学生自然保护意识。
教学过程步骤一：导入新课1.教师问学生大家知道什么是庐山吗？通过学生的回答得出庐山是一个山脉的名字。
2.教师问学生们知道庐山有什么特点吗？通过学生的回答，得出庐山的特点是著名的云雾景观。
步骤二：朗读原文1.教师把原文的第一段作为例子进行朗读，并让学生跟读；2.教师提示学生要注意诊断每个字的发音和语调。
步骤三：理解课文内容1.让学生根据原文内容回答问题，帮助学生掌握原文的基本意思；2.让学生了解庐山的云雾景观所代表的自然环境；3.帮助学生体验课文所传达的信息和价值观。
步骤四：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组都有一个口号：“保护自然，珍惜生命”；2.让学生搜集与庐山自然环境有关的图片，讨论自然环境所代表的意义；3.让学生总结保护自然环境的方法，提高学生的自然保护意识。
步骤五：总结归纳1.教师概括整个课文的内容，强调庐山云雾景观所代表的自然环境；2.教师引导学生总结课文的信息和价值观。
教学反思1.通过朗读原文的方式让学生掌握基本意思，有利于加深学生对课文的理解和记忆；2.分组讨论的方式，可以激发学生的思考和创意，提高学生的自然保护意识；3.采用总结归纳的方法，可以让学生更好地领会课文所传达的信息和价值观。
《庐山的云雾》教案
《庐山的云雾》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解庐山的地理位置和特点。
2. 激发学生对庐山云雾的兴趣。
教学内容：1. 庐山的地理位置和特点介绍。
2. 庐山云雾的美丽景色引出。
教学活动：1. 图片展示庐山的自然风光。
2. 教师讲解庐山的地理位置和特点。
3. 学生分享对庐山云雾的认知和期待。
作业：1. 学生预习第二章，了解庐山云雾的形成原因。
第二章：庐山云雾的形成原因教学目标：1. 让学生了解庐山云雾的形成原因。
2. 培养学生的科学思维。
教学内容：1. 庐山云雾的形成原因介绍。
2. 庐山云雾的类型和特点。
教学活动：1. 教师讲解庐山云雾的形成原因。
2. 学生通过图片和视频观察庐山云雾的类型和特点。
3. 学生进行小组讨论，分享对庐山云雾形成原因的理解。
作业：1. 学生绘制庐山云雾的类型和特点的思维导图。
第三章：庐山云雾的变化教学目标：1. 让学生了解庐山云雾的变化规律。
2. 培养学生的观察能力。
教学内容：1. 庐山云雾的变化规律介绍。
2. 庐山云雾的变化与气候的关系。
教学活动：1. 教师讲解庐山云雾的变化规律。
2. 学生观察庐山云雾的变化图片和视频。
3. 学生进行小组讨论，分享对庐山云雾变化规律的理解。
作业：第四章：庐山云雾的美景欣赏教学目标：1. 让学生欣赏庐山云雾的美景。
2. 培养学生的审美能力。
教学内容：1. 庐山云雾美景的图片和视频展示。
2. 学生分享对庐山云雾美景的感受和想象。
教学活动：1. 教师展示庐山云雾的美景图片和视频。
2. 学生进行小组讨论，分享对庐山云雾美景的感受和想象。
3. 学生进行绘画或写作创作，表达对庐山云雾美景的理解。
作业：1. 学生选择一幅庐山云雾美景图片，进行绘画或写作创作。
第五章：庐山云雾的影响教学目标：1. 让学生了解庐山云雾对当地气候和生态环境的影响。
2. 培养学生的环保意识。
教学内容：1. 庐山云雾对当地气候和生态环境的影响介绍。
2. 庐山云雾对旅游业的作用。
《庐山的云雾》第一课时教学设计精编
《庐山的云雾》第一课时教学设计精编《庐山的云雾》第一课时教学设计1教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
3下3《庐山的云雾》第一课时课案
1．一生朗读第一自然段，其余生思考这一小节共有几句。
2.一生读第一小节。
3.生试着加一加：
景色秀丽的庐山，有的高峰，有的幽谷，有的瀑布，有的溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
4.理解交流“变幻无常”、“神秘”的意思，并试着读出这两个词的意思。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，结合语境理解部分词语。
3.理清课文条理，感知课文主要内容。
4.教学课文第一自然段，整体感知庐山云雾的多，云雾给庐山增添的神秘色彩。
教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知庐山云雾的多，云雾给庐山增添的神秘色彩。
教学难点
感知云雾给庐山增添的神秘色彩。
1.练写生字、新词，要求会默写。
2.朗读课文，背诵课文第一小节。
1.看老师板书，齐读。
2.交流对庐山的了解。
3．齐读课题。
1．带着要求，生自读课文。
2.生读词语，提出不理解的词语，在老师的引导下，学习字音、字形、字义、词义。
3.生描红生字。
4.生逐节朗读课文，思考交流：每个自然段写了什么？
5．生思考交流：
（3）“变幻无常”是什么意思？“神秘”是什么意思？你能读出这两个词的意思吗？
（4）在众多的景色中，作者重点讲的是什么？指说。
（5）是啊，高峰上有云雾，幽谷里有云雾，有瀑布的地方有云雾，有溪流的地方也有云雾，庐山的每个地方都有云雾。变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
能通过你的读告诉大家吗？自由读后指读。
5.思考交流：在众多的景色中，作者重点讲的是什么？
6.体会云雾的无处不在，体会云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。试着读出这些意思。
庐山的云雾教案_1
庐山的云雾教案庐山的云雾教案1一、说教材：(一)、教材分析：《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。
__以优美明快的的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。
__景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和__的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
(二)、课时安排：全文共安排两课时。
第一课时：正确、流利地朗读课文;学会本课生字，理解由生字组成的词语;初步了解课文的基本内容。
第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用“总——分”的写作手法。
(三)、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的位和作用，特制定了以下的教学目标：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会__的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
3、初步认识“总——分”的段式，重点学习第二、三自然段的写作方法。
(四)、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。
(五)、教具准备：相关资料，图片。
二、说教法：1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。
因为本班学生注意力比较容易分散，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。
2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。
《庐山的云雾》教案 一
《庐山的云雾》教案一一，导入：出示：云遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返。
释：流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）这是什么地方的美景，让作者忘记了回去呢？（庐山）二、讲读课文第一自然段。
庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情景。
庐山的云雾有两大特点？你最喜欢她的什么特点？（千姿百态、瞬息万变）请大家自读课文第2、3自然段，说说自己的理由。
根据学生的回答，出示句子。
引导理解、朗读。
（先后教学课文的2、3自然段）三、讲读课文第2自然段1、指名读第二小节，想一想：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用----画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾（像白色绒帽）半山的云雾（像一条条玉带）山谷的云雾（像茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、庐山的云雾千姿百态，你能想象还可能有哪些形态吗？能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5、为什么会有这么多姿态？（渗透观察习惯的培养）你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、这么美的文字想不想把它变为我们自己的？看谁的方法巧，先把它们记住。
（可引导学生以画助记）7、总结学习这一小节的方法：读--划--品--读诵四、精读课文第三小节：1,指名读第三小节，想一想：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用----画出来。
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《庐山的云雾》教学设计
教材分析
《庐山的云雾》这篇课文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
学情分析
三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，在感情朗读的时候，也不能够完全领会文章的思想内涵！
教学目标
1、知识与能力目标：
（1）有感情地朗读课文。
结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。
（2）能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
（3）引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，仿写一处景物。
2、过程与方法：
(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象。
(2)课件创设情境，激发学生的想象，丰富学生的情感体验，加深学生对课文内容的理解，激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。
（3）加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写
法。
3、情感态度价值观：?
（1）、通过阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，体会到对祖国大好河山的
热爱以及对大自然风光的赞美之情！?
（2）激发学生观察、描写云雾的兴趣。
教学重点: 从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
教学难点：感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，学习这
样的的写法。
教学安排
第一课时：导入揭题，初读课文，正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解
由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。
第二课时：精读课文，重点导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握写法
布置自主预习
1、课文读四遍，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不读破句子
2、查字典或联系课文，解释下面词语意思：变幻无常千姿百态瞬息万变
一泻千里流连忘返
2、收集资料，了解庐山：（1）描写庐山的诗文；（2）介绍庐山景点的文章；（3）找找庐山
风景图片
第一教时
一、导入谈话
二、检查预习
1、这些汉字都是课文中的二类字，你会读吗？
（1）投影出示：幽览弥遮缕蹄漂
（2）指名朗读（读两遍）-----齐读
2、生字词教学：
（1）投影出示：庐山瀑布笼罩系带子似乎
变幻无穷千姿百态一泻千里流连忘返
瞬息万变腾云驾雾云遮雾罩四蹄生风
（1）自由读，读准字音；（2）指名读，相机正音；（3）开火车或小组轮读
（4）齐读（5）讲解多音字“似”“系”并组词
3、指导写生字并描写习字册：瀑幻罩
4、学生介绍收集到的关于庐山的古诗
《望庐山瀑布》李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
5、介绍收集的其它资料
三、整体感知
同学们，你们知道吗？庐山最神奇的就数它的云雾了，那么“庐山的云雾”到底神奇在哪儿，有什么特点呢？今天，我们一起随作者走进庐山的云雾。
1、自由朗读课文，思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2、同学交流（交流时要指导学生说的简洁）
四、导学第一段
1、自由朗读，庐山的云雾给你留下怎样的深刻印象？
（1）自己读课文，展开想象，自己说说给你的印象；（2、）同位同学相互交流。
（3）全班交流
2、预设答案、相机理解、朗读：
（1）学生说课文一句话。
○1“变幻无常” 你怎么理解的？○2投影出示多幅图片（高峰中的云雾、幽谷中云雾、瀑布中云雾、溪流中瀑布......），让学生感受“神秘的色彩” ○3你能把这神秘的景象通过你的朗读表现出来吗？
（2）学生说课文第二句。
○1你从“随手就能摸到飘来的云雾”这句话读懂了什么？（处处有雾，游人在雾中行）○2朗读句子。
（3）学生说课文第三句话。
○1播放《西游记》中的某些镜头，理解“腾云驾雾”“ 飘飘欲仙”○2你从这句话体会到什么？（雾无处不在，且飘忽不定）○3把这种境界美美地读读。
3、小结：读了第一段，庐山的云雾给你留下怎样的深刻印象？请你用一句话说。
五、作业设计：
1、抄写词语：庐山瀑布笼罩系带子似乎
变幻无穷千姿百态一泻千里流连忘返
瞬息万变腾云驾雾云遮雾罩四蹄生风
2、选择正确的读音、汉字、字义
瀑（）布似（）乎系（）鞋带
变（换、幻）无穷（顺、瞬）息万变千（姿、资）百态
飘飘欲（1、将要、快要； 2、欲望；3、需要；4、想要、希望）仙
3、写出“瞬息万变”近义词：（）（）
4、用“流连忘返”写一句话。