《庐山的云雾》第一课时
3《庐山的云雾》第一课时ppt
疑 是 银 河 落 九 天 。
飞 流 直 下 三 千 尺 ，
遥 看 瀑 布 挂 前 川 。
日 照 香 炉 生 唐 紫 李 烟 白 ，
望 庐 山 瀑 布
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ——宋 苏轼 《题西林壁》
庐山
庐山概况
庐山，在我国的江西省九江市。
庐山险峻与秀丽刚柔相济，素以
游览 幽谷 遮挡 一缕 四蹄生风 飘飘欲仙 瞬息万变
缠绕 弥漫 漂浮 云遮雾罩 腾云驾雾
多音字组词
系
jì 系鞋带 xì 关系
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小 节分别写了什么？
第一自然段：总写了庐山云雾的多和美。 第二自然段：庐山云雾千姿百态。
第三自然段：庐山云雾瞬息万变。
第四自然段：人们对云遮雾罩的庐山流连忘
“雄、奇、险、秀”闻名于世。 山中云雾缭绕，多飞泉瀑布和奇 洞怪石，名胜古迹遍布，夏天气 候凉爽宜人，是我国著名的旅游 风景区和避暑疗养胜地，在1996 年被列入“世界自然与文化遗产 名录”。
有高峰，
有幽谷，
有瀑布，
有溪流，
庐山的云雾
自学课文，要求：
（1）读准生字音，将课文读正确。 （2）用“
返。
瀑 幻 幻
罩系 罩 似 返 似 似
爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”
《庐山的云雾》教学设计-第一课时
《庐山的云雾》教学设计第一课时[教学目标]1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
[教学重、难点]学习第二、三段的写法。
[教学时间］2课时第一课时一、导入揭题1．同学们，你们去过庐山吗？2．简介“庐山”3．同学们，你们知道吗?在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么,“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢?今天，我们就一起来学习第三课。
(齐读课题）二、初读课文1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2．检查（1)出示词语变幻无常增添千姿百态笼罩系在遮挡一泻千里流连往返幽谷游览弥漫天幕瞬息万变马蹄（2）指名读,齐读3．自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。
幽谷：幽深的山谷弥漫：充满，布满瞬息万变：短时间内变化快而多流连往返：留恋不止，舍不得离去瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好象挂着的白布。
溪流:从山里流出来的小股水流变幻无常：形容变化速度非常快,没有规律漫步：没有目的而悠闲地走笼罩：像笼子似的罩在上面一泻千里：指江河水流迅速,也用来形容文章奔放千姿百态：形容形状非常多4．全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？5．讨论交流第一自然段:总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二自然段：写庐山云雾千姿百态。
第三自然段：写庐山云雾变化得快.第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返.6．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？三、指导书写生字四、布置作业1、用钢笔描红2、练习有感情朗读课文。
1小语《庐山的云雾》第一、二课时课件
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庐山的云雾有什么特点呢？
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庐山的云雾瞬息万变。眼 前的云雾，刚刚还是随风飘荡 的一缕轻烟，转眼间就变成了 一泻千里的九天银河；明明是 一匹四蹄生风的白马，还没等 你完全看清楚，它又成了漂浮 在北冰洋上的一座冰山……
庐山的云雾千姿百态。那些 笼罩在山头的云雾，就像是戴在 山顶上的白色绒帽；那些缠绕在 半山的云雾，又像是系在山腰间 的一条条玉带。云雾弥漫山谷， 它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰， 它又是巨大的天幕。
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•写法小结：
作者先总说云雾（ 千姿）百的态特点， 再分写了（ ）（ ）（ ）（ ）四处 的云雾，来突出云雾的特点。
景色秀丽的庐山，有高 峰，有幽谷，有瀑布，有溪 流，那变幻无常的云雾，给 它增添了几分神秘的色彩。 在山上游览，似乎随手就能 摸到飘来的云雾。漫步山道， 常常会有一种腾云驾雾、飘 飘欲仙的感觉。
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我是小导游
根据下列图片介绍黄山风光
根据下列图片介绍黄山风光
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
庐山 瀑布 似乎 笼罩 幽谷 游览 弥漫 漂浮 一缕
瞬息万变 腾云驾雾 四蹄生风 云遮雾罩 变幻无常 千姿百态 一泻千里 流连忘返 系在腰间 飘飘欲仙
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庐山的云雾第一课时
遮挡 弥漫
变幻无常
一泻千里 天幕
千姿百态 笼罩
流连往返 幽谷 瞬息万变 马蹄
系在
游览Βιβλιοθήκη 幽谷：幽深的山谷 。 弥漫：充满，布满 。 瞬息万变：短时间内变化快而多 。 流连往返：留恋不止，舍不得离去 。 瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看 好象挂着的白布。 溪流：从山里流出来的小股水流 。 变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律 。 漫步：没有目的而悠闲地走。 笼罩：像笼子似的罩在上面 。 一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放 。 千姿百态：形容形状非常多 。
第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景 色增添了神秘的色彩。 第二自然段：写庐山云雾千姿百态。 第三自然段：写庐山云雾变化得快。 第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返
• 1.课文中有许多优美的词语，请你抄在 采集本上。 • 2.把喜欢的段落背一背，把感受到的美 景讲给家人朋友听。
庐山的云雾第一课时 [《庐山云雾》第一课时教案]
![庐山的云雾第一课时 [《庐山云雾》第一课时教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/7171746b1a37f111f1855bea.png)
庐山的云雾第一课时[《庐山云雾》第一课时教案] 教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。
2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。
3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
教学重点：认识过渡句的有关作用。
教学过程：（一）揭示课题1．创设情境，激发兴趣。
（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。
（一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾）（二）初读课文1．自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。
3．反馈检查（第1题，学生可自由回答，甚至答没有地方吸引我，老师也不要否定。
但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。
）（第2题，教师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。
例如可这样进行听写：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词？雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？）（三）再读课文1．自由读课文，找一找课文中直接描写云雾优美的是哪几个小节？（这个问题有一定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组讨论，然后再进行课堂交流）2．课堂交流，理清课文层次。
（3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）3．回顾分段，体会过渡句的作用。
（1）刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。
这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？要抓住第一句的的确第二句的问句理解承上和启下。
）（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。
最新《庐山的云雾》第一课时教学讲义PPT课件
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山
头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽； 那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰 间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫 茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的 天幕。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山
头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽； 那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰 间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫 茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的 天幕。
●具有合作精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放
弃或修正自己的错误观点。 ●有可持续发展的意识。试图考价值观的试题
小李同学看见电视中有人进行一种体育娱乐活动，他把自己悬 吊在一根很长的橡皮绳下，自由地在空中上下振荡。小李发现，不 管该人上下运动的高低幅度如何，他上下来回一次所用的时间似乎 总是相等的。小李想验证这一想法是否正确，甲、乙、丙、丁四同 学分别向他提出了验证的建议。
题西林壁
北宋 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
物理试卷如何体现 情感、态度与价值观目标
黄恕伯 2005.4.2
黄恕伯 05.4.2
2005年高考理综（物理）考试大纲 命题指导思想的变化
以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础 知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、 解决实际问题的能力 。（这是原来的提法，保留）
01234 5
条所贴的位置应位于刻 度 为 _________ 的 地 方 (图中单位为cm)。
M A
N B
（评分标准：答案在 2.35cm±0.10cm 范围内给满分，其余不给分）
黄恕伯 05.4.2
物理试卷如何体现情感、态度与 价值观目标？
把《标准》中关于情感、态度与价值观目 标的7个方面（某些部分）体现在试题的素材 上。
庐山的云雾 第一课时
3.庐山的云雾（一）教学目标：1.默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一自然段。
2.学会本课生字。
结合具体语境理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”。
3.整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
4.阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：第一板块：谈话导入1.(板书：庐山)指名读。
你们听说过庐山没有?有人去过吗?2、有没有哪个小朋友是在古诗中认识庐山的？（《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
）3、师小结介绍庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。
以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，与鸡公山、北戴河、莫干山并称四大避暑胜地。
在庐山，有巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑。
这些奇异的景象，吸引了众多的文人墨客，也留下了无数流传千古的佳作。
其中，李白的一首《望庐山瀑布》最为著名，我们一起再来背一背。
4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
李白笔下的庐山瀑布是多么壮观呀！可是你知道吗？吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布。
今天，我们要学习一篇课文，题目是《庐山的云雾》（板书课题）5、指名读题（1）读这个题目，你看课文会重点写什么?生答，云雾加点（2）读题目要动脑筋，好多文章的题目都会告诉我们课文主要写什么。
读了这个题目，我们看出作者重点要写它的云雾。
现在你脑袋瓜里面还会有什么问题?（3）生质疑A、为什么要写庐山的云雾?B、庐山的云雾有什么特点?C、庐山的云雾是什么样的?6、这几个问题的答案，吴老师都知道。
你们是想让我直接告诉你们，还是自己到书里找答案?7、好。
打开书，让我们一起到课文中去找找答案。
二、初读1、师范读。
在找到答案之前，我们首先要把课文读正确，读流利。
《庐山的云雾》第一课时说课稿
《庐山的云雾》第一课时说课稿《庐山的云雾》第一课时说课稿一、说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文第六册第一单元中的一篇优美写景的文章，作者以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文共有4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二、三自然段分别采用总分的够段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第二自然段按山头——山腰——山谷——山峰的顺序、以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。
第三自然段作者展开丰富的联想，强调庐山云雾的变换之快。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。
全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
根据本课文的特点和三年级学生实际情况（本班学生多数来源于农村极少到外旅游，平日里很少用普通话交谈，多数说海南话。
文中的个别词语、成语他们难以理解）。
于是，我制定的第一课时的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字与认识9个二类字；结合具体语境理解词语。
3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
其中，学会本课生字及理解词语是教学重点；有感情地朗读课文、感悟庐山云雾的奇幻美丽是教学难点。
二、说教法（一）、情境教学法我们常说：“作者胸有境，入境始与亲。
”特别是低年级的学生，以感性认识、形象思维为主。
所以，本课的教法我以情境教学法为主。
教学时，我将通过生动的语言、丰富多彩的画面，以及美妙的乐曲。
这样的多种途径，为学生创设一个民主、欢松、和谐的教学情境。
以唤起学生达到与本课情感共融的目的。
让学生学得兴趣盎然。
（二）以读代讲法课标指出：教学语言规律要和语感的培养相结合。
因为，在小学生面前枯燥的讲解只会使他们失去学习的兴趣。
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庐山概况
• 庐山，在我国的江西省九江市, 素以“雄、奇、险、秀”闻名于 世。山中云雾缭绕，有许多飞泉 瀑布和奇洞怪石，有避暑山庄之 美称 ，在1996年被列入“世界自 然与文化遗产名录”。
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《题西林壁》 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
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活动二
每个自然段写的是什么？
第一自然段写
；
第二自然段写
；
第三自然段写
；
最后一个自然段写
。
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活动一
每个自然段写的是什么？ 第一自然段写 庐山的云雾多和美 ； 第二自然段写 庐山的云雾千姿百态 ； 第三自然段写 庐山的云雾瞬息万变 ； 最后一个自然段写 人们对庐山的 云雾
流连忘返 。
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活动二：
1、组内大声自由朗读课文，读准字 音，读通句子。
2、难读的句子可以多读几遍。
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组内齐读课文后填空。
本文描绘了庐山云雾 、 发了作者对 、对 爱之情。
的景象，抒 深深的热
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你会写本课的 生字吗？
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庐瀑幻似姿 笼罩系泻返
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谢谢
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千姿百态：姿态万千，各种各样。 变幻无常：变化没有一定的规律，形 容云雾变化多、姿态万千。 飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒 服，像成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞 行，这里指看到美丽的云雾，心里很 舒畅。
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瞬息万变：形容变化极快。 一泻千里：形容江河水流迅速。 四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
自读要求
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段，每个自然段写的是什 么？
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读准字的音，并掌握它们的笔顺。
lú
pù
huàn sì zī
庐
瀑
幻
似姿
xiè lǒng zhào jì fǎn
泻
笼
罩
系返
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我能读词语：
变幻无常 腾云驾雾 千姿百态 云遮雾罩 瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返