匀速直线运动教案.docx
匀速直线运动图象的实验探究教案
匀速直线运动图象的实验探究教案匀速直线运动图象的实验探究授课对象：高中物理学习目标：1.了解匀速直线运动的概念和特点。
2.掌握匀速直线运动的图像表示方法。
3.探究匀速直线运动图象绘制的物理学原理。
4.通过实验验证匀速直线运动图象的正确性。
教学重点：1.匀速直线运动的图像表示方法。
2.匀速直线运动图象绘制的物理学原理。
3.实验验证匀速直线运动图象的正确性。
教学难点：实验验证匀速直线运动图象的正确性。
教学方法：1.讲授法结合实验探究。
2.名师讲解与学生合作探究。
教学过程：第一步：导入知识引导学生回忆匀速直线运动的基本概念和特点，并谈谈匀速直线运动与变速直线运动的区别。
第二步：图像表示介绍匀速直线运动的图像表示方法，包括位移时-时间、速度-时间、加速度-时间三种图象的表示方法，引导学生了解它们之间的联系和区别。
第三步：物理学原理用图示方法讲述匀速直线运动图象绘制的物理学原理，包括运动的速度大小、方向、轨迹等方面。
第四步：实验探究1.利用平衡臂，绳子和小球构造匀速直线运动实验器，实验记录小球在不同时间的位置。
2.将实验记录轨迹绘制在图纸上，并用其构造位移时-时间图象和速度-时间图象。
第五步：实验验证将实验得到的匀速直线运动图象与理论上的匀速直线运动图象相比较，验证实验的正确性。
第六步：课堂回顾总结匀速直线运动图象的实验探究，引导学生思考匀速直线运动图象的实际应用。
教学评估：1.考试验证匀速直线运动的基本概念、特点和图象表示方法。
2.实验实践过程中的记录和报告。
教学反思：通过本教案的实施，学生对匀速直线运动的概念、特点和图象表示方法有了更深刻的理解和认识，同时也对匀速直线运动图象的实验探究有了更深入的了解。
在实验中，学生通过构造匀速直线运动实验器，观察小球在不同时间的位置，并绘制相应的位移时-时间图象和速度-时间图象，有效地巩固了相关知识。
教师需要引导学生深入思考匀速直线运动的实际应用，帮助学生将所学知识与生活实际相联系。
高中物理《匀速直线运动的规律》教案设计
高中物理《匀速直线运动的规律》教案设计教案设计一、教学目标1.了解匀速直线运动的概念，掌握匀速直线运动的描述方法。
2.掌握匀速直线运动的规律。
3.能够应用匀速直线运动规律解决实际问题。
二、教学重点1.匀速直线运动的概念和描述方法。
2.匀速直线运动规律的掌握。
三、教学难点1.能够将匀速直线运动的规律应用于实际问题的解决2.理解加速度为零的物理学概念。
四、教学过程1.模块一：引入1.1.教师寻找一个简单的物理现象，并用其引入匀速直线运动的概念。
1.2.学生回答问题，简单介绍匀速直线运动概念和描述方法。
2.模块二：学习2.1.教师通过给出不同时间和位置的物体运动状态，引导学生探究匀速直线运动的规律。
2.2.学生借助计时器，细心地进行实验记录，并得出其运动规律。
2.3.学生把实验得出的规律列出来，并简单解释其意义。
3.模块三：巩固3.1.学生进行小组讨论，将匀速直线运动的规律应用于实际问题的解决。
3.2.分享讨论结果，各小组可以解释其解决方案。
4.模块四：实践4.1.学生在实际中应用匀速直线运动的规律，进行反应时间测量，集中讨论，进一步巩固知识。
五、教学方法1.引导探究法2.讨论和分享法3.实践运用法六、教学手段1.实验器材：计时器、磁力观测器、直线运动轨道等。
2.计算器和电脑。
3.录像、PPT等多媒体教具。
七、教学评价1.学生在实验中的记录是否精细、准确。
2.学生在讨论中的主动性、创造力和思维。
3.学生在解决实际问题中的难易程度。
四、教学小结通过本课，学生掌握了匀速直线运动的概念和描述方法，理解加速度为零的物理学概念。
更重要的是，学生深刻领会了物理学中规律的意义，能够运用知识解决实际问题，进一步加深了对匀速直线运动的深入理解。
匀速直线运动教案
匀速直线运动教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-匀速直线运动（一）[教学设计]本节内容教学可以分为两个课时：第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。
既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。
通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。
教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。
变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。
[教学目标]1．通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动。
2．在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。
3．尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。
[教学重点与难点]1．认识匀速直线运动及其规律。
2．了解变速直线运动定义及判断方法。
3．知道平均速度的物理意义。
[教具、实验器材]计算机及课件、实物投影。
一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭。
秒表。
[教学过程]一、新课引入1．播放课件flash动画：龟兔赛跑。
2．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。
比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。
提出问题：究竟谁的速度更快一些要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。
学生猜想：兔子快（乌龟快）激发学习新知识的兴趣二、直线运动与曲线运动直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。
1．经过的路线是直线的运动就是直线运动。
2．经过的路线是曲线的运动就是曲线运动。
提问：在日常生活中，有哪些运动属于直线运动哪些运动属于曲线运动今天我们主要研究的是直线运动。
八年级物理教案-八年级物理上册匀速直线运动 精品
七、教学小结：
1、本节课练习运用公式v=s/t计算出各点的速度。
2、知道了匀速直线运动和变速直线运动的定义。
3、学会了匀速直线运动和变速直线运动的区分方法。
学生思考回答：可能一种、可能两种
学生用描点法，作出气泡匀速直线运动的图象，―基本上是一条直线。
学生通过电脑操作，得到切身体验。
匀速直线运动的s-t图象是一条直线；变速直线运动的图象是一条曲线。
教后记
注：为了比较我们对实验所作的改动有没有积极的意义，因此我们采用对比的手法，一半同学用100cm的管子，记录20cm、40 cm、60 cm、80 cm处所用的时间；另一半同学用50 cm的管子，记录10 cm、20 cm、30 cm、40 cm处所用的时间，最后从两类实验结果中作分析。
三、匀速直线运动和变速直线运动概念的提出：
教学难点
通过图象认识匀速直线运动。
教具
多媒体教学仪器、细长玻璃管若干、秒表若干、橡皮筋若干
教学过程
教学活动及教学内容
修改意见ห้องสมุดไป่ตู้
引入
新课
前面一小节我们学会了速度的计算，我们发现有些物体的运动速度是不变的，而有些是要改变的。今天我们就来把这两种运动区分一下。
学生阅读课本上具体的实验过程。
学生提问或者思考回答教师提出的问题。
教师引导学生分小组讨论具体的实验方案。
教师讲解实验的具体做法：
1、在内径约为1厘米、长约100厘米的玻璃管中注满水，管内留一小气泡。
2、使玻璃管翻转后竖直放置，观察气泡的运动情况。
初中物理初二物理下册《匀速直线运动》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识点。
-教师引导学生回顾：匀速直线运动的概念、特点、速度计算方法等。
2.学生分享学习收获，提出学习中遇到的问题，教师解答。
3.强调匀速直线运动在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度，使学生认识到实验探究的重要性，尊重实验事实，敢于质疑、勇于创新。
3.通过学习匀速直线运动，使学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。
4.培养学生团结协作、共同探究的精神，使学生学会倾听他人意见，形成良好的团队合作意识。
二、学情分析
-例如：提出问题“为什么在匀速直线运动中，速度始终保持不变？”引导学生通过实验和理论分析来探讨。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
-学生分组讨论：讨论匀速直线运动的特点、规律以及在实际生活中的应用。
5.创设互动式课堂，鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈，促进学生主动学习。
-教师引导语：“同学们，我们在日常生活中经常会遇到各种运动现象，今天我们要学习的是一种特殊的运动——匀速直线运动。请大家谈谈你在生活中见过的匀速直线运动现象。”
2.结合学生分享的实例，教师总结匀速直线运动的特点，如速度恒定、方向不变等。
3.提问：匀速直线运动中的速度、路程和时间之间有什么关系？引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
-与家人或朋友一起进行一次匀速直线运动的实验，如测量步行速度，记录实验过程和数据，分析实验结果。
3.思考题：
-思考匀速直线运动与变速直线运动在实际生活中的区别和联系，并举例说明。
匀速直线运动物理教案
匀速直线运动物理教案一、教学目标1. 知识与技能：a. 掌握匀速直线运动的概念和特征。
b. 理解匀速直线运动的速度、位移和时间之间的关系。
c. 能够运用运动方程解决与匀速直线运动相关的问题。
2. 过程与方法：a. 通过实验和观察，培养学生观察和记录数据的能力。
b. 运用归纳和推理的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
c. 促进学生合作学习和独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对科学实验和观察的兴趣，激发学生对物理学科的热爱。
b. 培养学生严谨和科学的态度，培养学生合作与分享的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 匀速直线运动的概念和特征。
b. 速度、位移和时间之间的关系。
2. 教学难点：a. 运动方程的应用。
三、教学过程一、导入（10分钟）在黑板上写下“匀速直线运动”，引导学生思考匀速直线运动的概念和特征，激发学生对物理学的兴趣。
二、探究（30分钟）1. 实验环节：a. 准备一条直线轨道和一个小车，利用计时器记录小车在轨道上运动的时间。
b. 让学生分别在轨道上以不同的速度推动小车，并记录小车运动的时间和位移。
c. 学生根据实验数据绘制速度-时间图和位移-时间图。
2. 归纳总结：a. 学生根据实验结果，归纳总结匀速直线运动的特征和运动方程。
b. 教师引导学生思考速度、位移和时间之间的关系，引导学生理解匀速直线运动的速度恒定。
三、拓展（40分钟）1. 小组合作：组织学生分组进行课堂练习，解决与匀速直线运动相关的问题。
a. 例如：已知某车以10 m/s的速度行驶了5秒，求它的位移是多少？b. 学生通过运用运动方程，计算出相应的结果，并相互交流、分享解题思路。
2. 案例分析：教师提供一些匀速直线运动的实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
a. 例如：某车以匀速直线运动的速度行驶了2小时，行驶的距离为多少？四、巩固（20分钟）通过课堂练习和案例分析，巩固学生对匀速直线运动的理解与应用。
苏科版物理八年级5.3匀速直线运动教案
匀速直线运动（二）
教学目标：
1、运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步分析能力。
2、能用平均速度的公式进行计算。
3、让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。
教学重点与难点
1、会用s=vt、v=s/t、t=s/v解决实际问题。
2、掌握规范解题格式，已知、求、解过程。
3、教学过程
一、复习导入
1、变速直线运动有什么规律？
2、变速直线运动有什么规律？
说明：我们日常生活中匀速直线运动并不常见，而变速直线运动相对普遍一些。
提问：变速直线运动通常如何表示运动快慢？
二、例题讲解
1、课本P115例题。
引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。
规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。
由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。
计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。
注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要。
2、随堂练习
例：光的传播速度为3×108m/s，光从太阳到地球所需要时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。
让学生自己找出题目中的已知条件。
画出示意图将已知条件和要求的物理量标在图上。
强调作图对解题的帮助，鼓励同学们作示意图。
教师评价，强调解题的格式规范性
三、实际应用
运用速度公式解决实际问题：
1、上海到南京的T722次特快列车运行时刻表如下：。
高一物理匀速直线运动的图象教案
高一物理匀速直线运动的图象教案一、教学目标1.理解匀速直线运动的概念，掌握匀速直线运动的速度和位移公式。
2.能够运用图象表示匀速直线运动，分析图象中的物理意义。
3.培养学生的观察能力、分析能力和实验能力。
二、教学重难点1.教学重点：匀速直线运动的速度和位移公式，以及图象的绘制和分析。
2.教学难点：对匀速直线运动图象的理解和运用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾初中阶段学习的直线运动知识，提问：什么是直线运动？（2）学生回答：直线运动是物体沿着一条直线运动。
（3）教师追问：直线运动中，物体的速度和位移是如何变化的？2.理解匀速直线运动（1）教师讲解匀速直线运动的概念：匀速直线运动是物体在运动过程中，速度大小和方向都不变的直线运动。
（2）引导学生通过实例来理解匀速直线运动，如：汽车在平直公路上以恒定速度行驶。
3.学习匀速直线运动的速度和位移公式（1）教师讲解匀速直线运动的速度公式：v=s/t，其中v表示速度，s表示位移，t表示时间。
（2）教师引导学生通过实例来推导位移公式：s=vt，其中s表示位移，v表示速度，t表示时间。
4.绘制匀速直线运动的图象（1）教师引导学生回顾初中阶段学习的图象表示方法，提问：如何用图象表示物体的运动？（2）学生回答：用位移-时间图象和速度-时间图象来表示。
（3）教师讲解匀速直线运动的位移-时间图象和速度-时间图象的绘制方法。
5.分析匀速直线运动图象（1）教师引导学生观察匀速直线运动的位移-时间图象，提问：从图象中可以看出哪些信息？（2）学生回答：从图象中可以看出物体的位移随时间的变化关系，以及物体的运动状态。
（3）教师引导学生观察匀速直线运动的速度-时间图象，提问：从图象中可以看出哪些信息？（4）学生回答：从图象中可以看出物体的速度随时间的变化关系，以及物体的运动状态。
6.实验探究（1）教师组织学生进行实验，观察匀速直线运动的速度和位移变化。
（2）学生根据实验数据绘制匀速直线运动的位移-时间图象和速度-时间图象。
《匀变速直线运动的规律》教案
《匀变速直线运动的规律》教案教案标题：匀变速直线运动的规律一、教学目标1.知识目标：了解匀变速直线运动的概念和规律，掌握速度与时间、位移与时间的关系。
2.能力目标：通过实际例子，培养学生观察和分析问题的能力，培养学生进行实验和数据处理的能力。
3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，培养学生对科学实验的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握匀变速直线运动的规律，掌握速度和位移与时间的关系。
2.教学难点：培养学生观察和实验的能力，培养学生进行数据处理的能力。
三、教学准备实验器材：直线轨道、小车、计时器、计量尺、秒表。
教学素材：匀变速直线运动的实验数据和图表。
四、教学过程及内容学生活动，教师活---------------，------------------------------------------------，---------------------------------------------------导入，引入新课，与学生简单交流，激发学生的学习兴趣理论讲解，上课时间20分钟，通过多媒体展示讲解匀变速直线运动概念和规律实验设计，上课时间10分钟，设计匀变速直线运动的实验并解释实验步骤，强调数据记录的重要性实验操作，上课时间15分钟，引导学生按照实验步骤进行实验数据处理，上课时间20分钟，与学生一同分析实验数据，绘制速度-时间图和位移-时间图规律总结，上课时间15分钟，引导学生总结匀变速直线运动的规律练习，上课时间10分钟，布置相关练习题，检查学生对所学内容的掌握情况作业布置，上课时间5分钟，布置作业，要求学生利用所学知识解答简单问题检查反馈，上课时间5分钟，检查学生对所学知识的掌握程度五、教学评价通过实验设计和数据处理，培养学生的实验和观察能力，培养学生对科学实验的兴趣和热爱。
通过作业布置和练习的反馈，检查学生对所学知识的掌握程度。
六、教学延伸可利用其他现象进行教学延伸，如自由落体运动、抛物线运动等，进一步拓宽学生的知识面和学习能力。
1.3 匀速直线运动的速度和图像 教案
1.3匀速直线运动的速度和图像知识点：一、速度1、物理意义：描述物体运动快慢的物理量2、定义：物体运动的位移x 与时间t 的比值3、公式：tx =υ单位：m/s 速度是矢量4、速率：速度的大小，它是标量5、平均速度：是粗略的描述变速运动快慢和方向的物理量，它等于物体的位移s 与所用时间t 的比值。
公式：tx =υ（物理方法：等效替代）6、瞬时速度：物体在在某一时刻或某一位置的速度。
它能精确的描述物体运动的快慢，是矢量（1）瞬时速度无法准确测量，也无法准确计算（2）当tx=υ中，t 趋近于0时，υ近似等于瞬υ（3）物理方法：极限法7、匀速直线运动：在相等的时间内，物体的位移相等的直线运动，也是速度不变的运动，公式：ts ⋅=υ8、平均速率：路程与时间的比值例1：物体由A 沿直线运动到B，前一半时间是做速度为v1的匀速运动，后一半时间是做速度为v2的匀速运动，则在整个运动时间内的平均速度是＿＿＿＿．答案：(v1+v2)/2例2、汽车沿笔直的公路从A 地出发到B 地，C 是AB 的中点，汽车在AC 段上的平均速度为V1，在CB 段上的平均速度为V2，则汽车从A 到B 的平均速度多大？答案：21212υυυυ+例3、一个在森林中迷路的人用２小时走了１０km 路程仍回到原处，他在２小时内的平均速度是km/h，平均速率是km/h.答案：0、5例4、下面所说的速度中，哪些是平均速度？哪些是瞬时速度？（1）返回地面的太空舱以8m/s 的速度落入太平洋中（）（2）经过提速后的列车速度达到80km/h （）（3）一架失事飞机撞向山坡时的速度达100m/s （）（4）由于堵车，在隧道内的车速仅为1.2m/s ，比人步行还慢（）答案：瞬时速度、平均速度、瞬时速度、平均速度二、匀速直线运动的图像1、位移时间x-t 图像（1）是一条(过原点)的倾斜直线（2）斜率是速度υα==tan k （3）图像的意义是物体的位置随时间的变化例4：x-t 图象表示运动的位移随时间的变化规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
匀速直线运动（一）
[ 教学设计] 本节内容教学可以分为两个课时：第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。
既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。
通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。
教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。
变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。
[ 教学目标]
1．通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运
动。
2．在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。
3．尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。
[ 教学重点与难点]
1．认识匀速直线运动及其规律。
2．了解变速直线运动定义及判断方法。
3．知道平均速度的物理意义。
[ 教具、实验器材] 计算机及课件、实物投影。
一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2 厘米长的一段空气柱，管口被封闭。
秒表。
[ 教学过程]
一、新课引入1．播放课件flash 动画：龟兔赛跑。
2．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。
比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。
提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。
学生猜想：兔子快（乌龟快）激发学习新知识的兴趣
二、直线运动与曲线运动直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。
1．经过的路线是直线的运动就是直线运动。
2．经过的路线是曲线的运动就是曲线运动。
提问：在日常生活中，有哪些运动属于直线运动？哪些运动属于曲线运动？今天我们主要研究的是直线运动。
活动一：以小组为单位，通过生活实践在全班交流。
学生讨论后举例：
直线：百米赛跑，汽车火车在平直的公路上运动等。
曲线：打乒乓球，过山车，月球地球运行的轨道。
教师评价学生答案时可以加以适当的补充 三、匀速直线运动
1、 下面我们先来做一个探究实验“研究充水玻璃管中气泡的运动规律” 。
(实验演示)
(1) 将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠在黑板上，
使气泡由管底竖直上升，观察气泡
的运动情况。
(2) 把数据填入书 P ιi3表格中。
(3) 总结运动规律，引入匀速直线运动定义。
我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2、 提问：日常生活中有哪些运动近似是匀速直线运动？ 3、
运动速度：V=；
说明：对作匀速直线运动的物体来说，速度大小与路程多少和时间长短无关。
学生讨论：
1、 如何测出气泡通过 10cm 、20cm 、30cm 和40cm 所用的时间？写出你们设计方案。
2、 分析表格并分组讨论
3、
根据实验数据作出 s — t 图、V —t 图。
学生回答问题(结合结合书本 P 114图5-27、图5-28
教师点拨：
1、 为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。
2、 标记的起点最好离管底稍远一些
3、 秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地 测量运动时间。
4、 为了便于观察，可在清水中滴几墨水
运用几何画板课件，体现物理教学的时代性 四、变速直线运动
表格中所列数据记录了当今世界上短跑名将刘易斯在比赛中的成绩，记录了跑步 过程中通过不同的距离所用时间。
书本
P 114表格
观察书上P 114图5-30苹果下落的运动情况。
引入变速直线运动的概念。
平均速度的概念
S v
=t
4、“龟兔赛跑”的寓言故事：
乌龟是不是匀速直线运动？兔子呢？ 哪个速度更快一些？速度指的是什么速度?
1. 学生算出每个 2•讨论：这100m 运过程中做的 (是/不是)匀速直线运动，你的判断依据是？
3.100m 的运动过程中，哪个
10m 路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相
等？
1、
2、
总结:
3、 (1) (2)
10m 路程的速度。
课件向学生展示图片。
运用实物投影仪将展示表格。
注意：只能大体上反映做匀速直线运动的物体快慢程度，它只表明一种平均“快慢程度”，所取路程、时间不同，平均速度也不同。
因此说平均速度时必须说明哪一段时间或路程才有意义。
五、教学小结
下面我们一起来小结一下我们这堂课的所学的知识。
让学生回答：这堂课学到了哪些知识？
教师作出适当评价，提出改进意见。
六、作业
1.Pιi6WWW 第一题
2•进行探究性实验以小组为单位，用皮尺和秒表测班上两位男女同学的短跑速度
［板书］
1
、匀速直线运动定义：
我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2、变速直线运动定义：我们把速度变化的直线运动叫做变速直线运动定义。
3、平均速度=路程/时间
［备注］
研究充水玻璃管中气泡的运动规律无法进行实验，可以用以下实验代替。
实验器材：檀香一支（约20cm）、火柴、秒表、刻度尺
分小组进行实验，两个同学一个小组。
步骤：
1、在檀香上每隔0.2cm处画上一条刻度线。
点燃檀香。
一位同学负责观察檀香燃烧，另
一位同学负责用秒表记录下檀香每燃烧相等间隔所用时间。
3、重复上一次实验，每隔0.4cm作一标识，记录数据。
4、作出s-t图、v-t图。
匀速直线运动（二）
［教学设计］
第二课时主要涉及速度公式的运用，因为速度公式是初中物理学习中的第一个计算公式，所以要注意解题的规范要求。
课本上例题对解题格式作了规范，一般都包含了已知、求、解过程。
通过一题多解，开拓学生的解题思路，培养创造性思维能力。
通过了解T722次特快
列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系，培养学学以致用的习惯。
［教学目标］
1、运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力
2、
能用平均速度的公式进行计算
3、让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社
会的联系。
［教学重点与难点］
1、会用S= Vt, V= S Z t, t= S Z V解决实际问题。
2、掌握规范解题格式，已知、求、解过程。
［教具、实验器材］
计算机及课件、实物投影。
打的发票。
［教学过程］。