部编版小学语文刷子李公开课教案教学设计
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册刷子李教学设计【第1篇】教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
部编版五年级下语文14《刷子李》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文14《刷子李》优质示范公开课教案教学目标1.通过学习《刷子李》，使学生了解状物诗的特点和基本结构；2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力；3.培养学生的观察能力和创造力，激发学生对美好事物的热爱。
教学重点和难点重点：1.理解《刷子李》的意境和内涵；2.掌握状物诗的表达方式和特点。
难点：1.分析《刷子李》中的修辞手法；2.运用修辞手法解读《刷子李》。
教学准备1.课前准备好《刷子李》的课文、学生课本和教师提供的相关资料；2.准备多媒体设备，播放与《刷子李》相关的图片或视频；3.整理好课堂教学PPT，包括教案流程、活动设计等内容。
教学过程导入1.师生互动：通过展示刷子李的画作或相关图片，让学生猜测本节课要学的内容。
2.引入课文：简要介绍《刷子李》的背景和作者，并提出学生自由表达关于刷子李的感想。
学习过程1.第一部分：课文分析–师生共读：学生轮流朗读课文，教师解释生词和句子意义；–理解课文：指导学生思考课文中描写的内容，分析作者的写作意图和感情表达；–句子分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.第二部分：练习与拓展–课文朗读：学生分组进行课文朗读，互相评价表现；–创作练习：组织学生仿写一首状物诗，体验创作的乐趣。
3.第三部分：知识拓展–相关知识：介绍状物诗的概念和特点，与《刷子李》进行比较；–名家赏析：阅读其他状物诗文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
总结与评价1.总结本节课的学习内容，强调《刷子李》中的写作手法和内涵；2.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生多多参与课堂活动，提高语文素养。
教学反思与改进通过本节课的实陵，我发现学生对状物诗还存在一定的陌生感，希望能够设计更多的互动环节和创作任务，激发学生的学习兴趣。
另外，结合学生实际情况，可以增加一些相关阅读材料，提供更多的文学素材，拓展学生的文学视野。
以上是一节关于部编版五年级下语文14《刷子李》的优质示范公开课教案，希望能够为广大语文教师提供参考，让我们共同努力，培养学生的语文素养，开拓学生的思维视野！。
部编版五下语文第14课《刷子李》教学设计
《刷子李》教学设计（第一课时）一、核心素养目标文化自信:《刷子季》一文语言通俗，引导学生通过品读，感受方言的情趣盗然，简洁传神。
语言运用:认识"茧、栈"16个生字，会写13个字，会写"渔船、报考"19个词语。
思维能力:体会课文是怎么写出刷子李特点的。
审美创造:了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
二、学习重点难点1.默读课文内容，结合课文，说说刷子李这个人物的特点。
2.体会课文是怎么写出刷子李特点的。
三、学习活动设计任务一:对联导入活动1：猜对联作者请学生默读对联，猜猜对联写的是谁。
（课件出示对联）上联：白壁光滑，刷板显功底下联：黑衣无瑕，绝活传真谛横批：俗世奇人活动2：课题质疑从课文题目中，你了解到哪些信息？任务二：初读课文，检查字词活动1：读课文，识词语学生自由读课文，读准字音，读通句子。
活动2：生字学习（1）认读词语，刷浆、师傅、包袱、狡诈（2）指导书写“馅、傻”活动3：思考课文课文讲了一件什么事？结合课文内容，说说刷子李人物的特点。
任务三:正面描写，感知技“奇”活动1：自学思考用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
活动2：学生交流汇报（1）学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技术高超的。
（2）学生归类，交流表现技艺高超的方面。
活动3:总结作者通过描写刷子李外貌、动作、语言及墙面的效果，表现了刷子李的技术。
小组合作学习评价表四、随堂检测把画线部分换成词语（1）班长说我的作文获奖了，我有些相信，有些怀疑。
（）（2）他的说法没有一点破绽，让人不得不信。
（ ) 五、作业设计完成本课生字词，选取自己喜欢的段落说一说。
六、板书设计14、刷子李规矩奇动作奇效果奇正面描写《刷子李》教学设计（第二课时）一、核心素养目标文化自信:默读课文，说说刷子李的人物特点。
语言运用:认识"茧·栈1个生字，会写"蚕考" 13个字，会写"渔船、报考"等19个词语。
部编版五年级下册语文《刷子李》教学设计
部编版五年级下册语文《刷子李》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《刷子李》的故事情节和主要人物。
2.学习掌握《刷子李》中的重要词汇和成语。
3.理解《刷子李》中的寓意和教育意义。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的写作能力，能够用自己的语言描述《刷子李》的故事。
3.激发学生对优秀文学作品的兴趣和热爱。
情感目标1.培养学生的责任感和爱心，体会主人公的善良品质。
2.引导学生思考生活中的真善美，树立正确的价值观念。
二、教学内容安排第一课时：导入与朗读1.利用图片或视频烘托教学氛围，引导学生猜测故事背景。
2.教师朗读《刷子李》，让学生初步了解故事情节。
第二课时：故事复述与分析1.学生小组合作，复述故事内容，交流理解。
2.分析主要人物形象、故事线索，引导学生深入思考。
第三课时：词汇学习与拓展1.学习《刷子李》中的重要词汇和成语，拓展词汇量。
2.使用词汇造句，巩固学习成果。
第四课时：情感体验与讨论1.引导学生围绕《刷子李》中的主题展开讨论，分享感悟。
2.配合情境教学，设计小组活动，加深对故事的理解。
第五课时：写作训练与展示1.鼓励学生根据自己的理解，写一篇关于《刷子李》的文章。
2.学生相互交流作文，展示成果，老师进行点评指导。
三、教学方法1.合作学习：学生小组合作，促进相互学习和讨论。
2.阅读引导：教师引导学生针对故事细节展开深入阅读。
3.情感体验：通过互动讨论等方式，引导学生情感共鸣。
4.课外拓展：推荐相关书籍或资料，鼓励学生自主学习。
四、教学评估1.课堂表现：包括参与度、表达能力、合作精神等方面。
2.作业评定：对学生词汇运用、理解深度、写作能力等进行评定。
3.情感态度：通过观察学生对故事主题的理解和表达，评估其情感体验。
五、教学反思与调整1.根据学生实际反馈和表现，及时调整教学方法和内容。
2.总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。
3.关注学生的学习效果和情感体验，及时进行评估和反馈。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。
(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。
2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。
四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。
③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
部编版语文五年级下册3《刷子李》公开课教学设计
刷子李公开课教学设计一、教学背景本次公开课的教学内容为《刷子李》，属于部编版语文五年级下册第三单元的阅读篇目。
本课是厘清文本情节，分析人物特征，理解人生哲理，激发学生情感共鸣的基础上，提高学生语文运用能力、阅读能力和思维能力，在大课堂的情境下，引领学生做文学品位和思想评价的尝试。
二、教学目标1.知识目标：经过本节课的学习，学生能够：1.掌握《刷子李》的故事情节；2.理解主人公的性格特征；3.理解故事中的人生哲理；4.会运用课文中的相关词语。
2.能力目标：通过本节课的讲解练习，学生能够：1.熟练运用相关词语；2.理解文本，提取信息；3.分析人物特征；4.认识人生哲理。
3.情感目标：通过课堂氛围营造和情感交流，引导学生：1.培养对文学的鉴赏能力；2.培养对人物遭遇的感同身受的同理心；3.把握人生哲理，体现人生价值观，培养健康向上的人生态度。
三、教学过程本节课共分为以下几部分：1.导入环节（8分钟）（1）引入问题：大家喜欢看什么类型的小说？有没有看过有感觉，有思想的小说？会不会因为一本小说而想到自己的生活经历？（2）提问：是否有同学曾经被小说中的人物感动过？如何被感动的？2.阅读讲解（27分钟）（1）课文阅读：教师引导大家阅读《刷子李》，重点讲解生词、词语、段落。
生词：壮硕、钢筋、涂刷、鸦雀无声、萎靡不振。
词语：怀才不遇、微不足道、就此颓废、一事无成、相敬如宾、苦思仲夏。
段落：引子、主体、结尾。
（2）角色分析：讲解文本中的人物形象与性格特征，以及故事中的人生哲理。
3.课文理解（15分钟）（1）课文默读理解：让学生阅读课文，理解文章内涵。
（2）课文填空：让学生根据课文内容填写相关题目，并适时发起对答案的讨论。
4.情感共鸣（15分钟）（1）思考问题：让学生思考一个问题——如果我是刷子李，我会怎样面对人生的挫折和困难？（2）小组讨论：将课堂分为小组，并在小组内展开讨论。
5.课堂反馈（10分钟）（1）向学生提问：请同学们在这一节课的学习中，有哪些收获？（2）总结：教师对本节课程内容进行总结，并向学生再次阐述人生哲理。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】《刷子李》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
2.借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：刷子（板书）。
看到这个词，你想到了什么？（预设：刷墙用的刷子，路边摊的操作刷子······）。
同学们阅历丰富，想象力也非常丰富呢~那你们知道：刷子李（板书）吗？这是人还是物呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“刷子李”是什么样子的。
（4）课文围绕刷子李写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“蘸”“师傅”“泥浆”等词语的读音。
（3）指导“蘸”的写法和笔顺。
（4）课文写了刷子李规矩奇、技术奇、效果奇三方面的内容。
刷子李为人不谦虚，有实力。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写刷子李的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：刷子李装束特别。
干活前······较上了劲。
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
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刷子李
教学目标
1.通过预习与随文学习，认读6个生字。
正确、流利地读课文。
2.略读课文，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
3.有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
教学重难点
有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
教学准备
1.多媒体课件。
2.学生预习：自读课文3次，标出课文段序，自学文中生字新词。
教学过程
一、揭题，初步感知人物形象。
1．这节课，我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。
（板书课题，齐读课题）
2.从课题中你能获取到哪些信息？（预设生回答：他姓李；他是一名粉刷工（油漆工））
咱们从课题中知道了他是一名粉刷工，用我们传统的称呼应该叫他李师傅或李刷子，但课文为什么要叫他“刷子李”呢？
3.出示课文第一段：刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一
间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
（1）请同学们自由读读这一段，指名读，说说看你读出了什么？（预设生答：他刷墙本领高，技术一流。
）
你现在知道人们为什么要叫他刷子李了吗？（预设生答：他刷墙本领高超，所以要叫他刷子李）（预设点评：是呀，说起刷墙人们就会竖起大拇指，赞叹一下，就会想起他——刷子李，他就是一块牌子，刷子李已经是他的代名词了。
）
（2）通过刚才的学习，你对刷子李已经有了初步的了解，如果让你用一个字来根据刷子李的刷墙本领，你会用？（绝）
出示绝在字典中的解释，你觉得在文中应该属于哪一种义项？（1）断：～种。
～缘。
～嗣。
～情。
～迹。
断～。
杜～。
灭～。
空前～后。
（2）.尽，穷尽：～命。
～望。
～境。
～棋。
气～。
（3）极，极端的：～妙。
～密。
～壁。
～无仅有。
（4）独特的，少有的，没有人能赶上的：～色。
～技。
～伦。
～唱。
～代。
（5）一定的，肯定的：～对。
～然。
（6）越过：“假舟楫者，非能水也，而～江河。
”
（7）旧体诗的一种体裁：～句。
五～。
2.绝在文中属于第4种解释。
让我们一起赞一赞刷子李，刷子李你的本领真“绝”。
让我们和老师一起写一写这个“绝”字。
范写。
生练写。
二、初读，进一步感知人物形象
课文是如何写出刷子李这一身绝技，让学生打开课文，去找一找最能表现刷子李技艺高超句子。
（一）出示初读要求：
1.读通读顺课文，读准生字新词的字音。
2.找出课文中你认为最能体现刷子李刷浆本领高超的句子，划下来，多读几遍。
（二）交流
句一：一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
句二：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？
句三：每一面墙刷完，他搜索一遍。
居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
指名读，随机点评，齐读。
三、品读，领会作者的表达方法
这么多的句子都写出了刷子李高超的刷浆本领，那么作家又是怎样写出他技艺高超的，请你再读读这些句子，体会一下他的表达效果，写下自己的阅读批注。
（一）.出示导读提示，让学生自读相关句子，写下批注。
（二）互动交流：
句一：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？
1.展示学生的批注。
读。
交流：怎么写出他的技术高超？
动作
声音
想象
你看到了什么？听到了什么？眼前出现了怎样的景象？
用你的朗读读出来？
句二：一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在
身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
2.展示学生的批注：
读——交流——点评——读
四、研读，丰富人物形象，领会作家独特的表达方法，体会表达效果。
过渡：课文学到这里，我们已经见识了刷子李高超的刷浆本领，可他的徒弟对他的本领却一直是半信半疑。
出示：一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
1．这一天曹小三都看到了什么，想到了什么？让我们找一找课文中描写曹小三心理活动的句子，划出来，读一读。
2.学生交流，自由读一读这些句子。
出示：曹小三的心理变化的句子：
每一面墙刷完，他搜索一遍。
居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
黑中白，比白中黑更扎眼。
完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小
洞！刚才抽烟时不小心烧的。
里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
3．补写曹小三的心理活动：
（1）当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：
（2）当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：
（3）当曹小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
4．悟法：读到这时，同学们有没有想过，课文重点是要写刷子李高超的刷浆本领，可课文为什么要花这么多的笔墨来写他的徒弟曹小三的所见所思呢？
五、迁移，仿写身边的俗世奇人。
1.仿写人物。
为你身边有绝活的人，（比如同学或者老师）写一篇人物速写。
要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
读一读，并请同学们猜猜他（她）是谁。
2．布置课外阅读作家冯骥才的作品《俗世奇人》。