华泾小学学生学习指导制度
小学生学习习惯养成实施方案
小学生学习习惯养成实施方案一、指导思想以儿童的身心发展规律和我校学生的实际发展状况为依据，以促进学生身心和谐发展，提升学生的生命质量为目标，围绕学生研究生活的全过程，以培养良好的研究习惯为内容，激发研究兴趣，掌握科学的研究方法，引导学生学会研究，提高研究效率，开发学生的研究潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础。
二、基本原则1、全员性原则。
研究习惯培养首先要面向全体学生，习惯培养的计划、实施、组织活动都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以全体学生习惯水平的提高为基本立足点。
其次，研究习惯培养要贯穿于学校教育教学工作的方方面面，做到全员参与，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。
2、阶段性原则。
学生研究习惯的培养要遵循教育规律，循序渐进地开展。
以科学的态度和科学的方法，根据学生不同年龄阶段特征，有计划地分阶段一步一步地实施，有侧重地进行习惯培养。
3.巩固的原则。
习惯的培养需要反复多次，才能巩固下来，逐渐形成学生自己的需求。
这就需要我们反复练习和巩固学生的行为，直到成为他们的自觉行为，成为永久的习惯。
下来吧。
在训练的过程中，要不断的来来回回，要有心和耐心，尽量给学生创造一个有利于良好习惯形成的环境。
要分阶段开展相关活动，重点巩固其他习惯，让学生在反复的巩固训练中，把自己的行为巩固为自觉，直至成为自己的需要。
三。
基本内容(1)制定计划习惯在老师和家长的指导下，制定符合个人实际的周、月、学期研究目标、研究计划以及生活、读书、实践活动的计划。
计划应简明扼要，内容明确，并按计划认真实施。
(2)课前预习习惯课前预习是研究的重要组成部分。
大三学生要在老师的指导下学会预习；在中年级，学生要掌握预习和主动预习的方法；高年级学生要学会设定目标，养成自我预习的习惯，了解课本内容与之前所学知识的联系，了解知识的重点和难点，对自己不了解的重点和问题画出或写下预习笔记，了解课程的知识点、重点和难点，完成相应的预习和学导作业，为课堂研究做准备。
《中小学生学习生活守则(2024年修订)》
《中小学生学习生活守则(2024年修订)》中小学生学习生活守则（2024年修订）为了加强中小学生的思想道德建设和行为规范教育，培养良好的学习生活习惯，根据国家教育法律法规和社会主义核心价值观，特制定本守则。
第一章总则第一条中小学生应当遵守宪法和法律，遵守学校的规章制度，尊重师长和同学，培养良好的道德品质和行为习惯，努力学习和锻炼身体，全面发展自己的综合素质。
第二条中小学生学习生活守则适用于全国范围内所有中小学生，是中小学生在学习生活中的基本行为规范，所有中小学生都必须严格遵守。
第二章学习守则第三条中小学生应当认真听讲，积极参与课堂讨论，主动完成作业和学习任务，努力提高自己的学业成绩和学习能力。
第四条中小学生应当注重学习方法和学习效率，合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，提高自主学习能力和创新思维能力。
第五条中小学生应当诚实守信，严禁抄袭和剽窃他人作业，尊重知识产权和学术道德，培养良好的学术品质和学术素养。
第三章生活守则第六条中小学生应当遵守学校的作息时间，保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠和休息时间，促进身心健康。
第七条中小学生应当注重个人卫生和仪表，保持良好的生活习惯和行为规范，维护学校的环境卫生和公共秩序。
第八条中小学生应当注重锻炼身体，积极参加体育锻炼和文体活动，增强身体素质，提高健康水平。
第四章安全守则第九条中小学生应当遵守交通规则，注意交通安全，不骑电动车、摩托车，不在道路上嬉戏打闹。
第十条中小学生应当远离危险，不接触、不传播、不参与暴力、色情、恐怖等违法活动，保护自己和他人的安全。
第十一条中小学生应当注意个人物品的安全，不随意借给他人，不携带危险物品进入校园，发现危险情况及时报告老师和学校。
第五章社交守则第十二条中小学生应当尊重师长和同学，礼貌待人，不说脏话，不欺负他人，建立和谐的人际关系。
第十三条中小学生应当遵守网络道德规范，不沉迷网络游戏，不传播谣言和不实信息，保护个人隐私和网络安全。
小学学生养成教育实施细则(5篇)
小学学生养成教育实施细则一、小学生学习习惯养成教育内容1.学会倾听的习惯(1)上课时不做小动作，不做与学习无关的事。
(2)能认真倾听其他同学发言。
(3)能给予积极的评价。
(4)能仔细倾听老师讲解。
(5)能按要求认真练习。
2.善于思考的习惯(1)上课专心听讲，认真思考，能积极发言。
(2)善于发现，并能大胆发表自己的见解。
(3)课前能预习，不明白的问题能做好标记。
3.敢于提问的习惯(1)勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。
(2)发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。
(3)对不懂的问题能主动向老师请教。
4.与人合作的习惯(1)能主动和同学、老师合作，共同解决问题。
(2)与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。
(3)能清楚地表达自己的观点和见解。
5.自主读书的习惯(1)边读边想、圈点勾画。
(2)和书交朋友，广泛阅读。
(3)不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。
(4)爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。
(5)早到后能设法早读。
(6)常写读书笔记，注重知识的积累。
6.认真书写的习惯(1)读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”—眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。
(2)书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。
(3)文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。
7.自评互评的习惯(1)在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。
8.收集资料的习惯(1)能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动收集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。
(2)对收集的各种资料能进行分析、归类、整合。
9.动手实践的习惯(1)能积极、主动完成教科书上所要求的各类操作实验。
(2)工具准备充分，不丢三落四。
(3)能运用所学知识解决实际问题。
10.按时完成作业的习惯(1)在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。
(2)尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。
(3)睡觉前对当天学习的主要内容能进行回忆。
学生学业指导管理制度
学生学业指导管理制度学生学业是学校教育的核心任务之一，为了更好地引导和管理学生的学业发展，学校制定了学生学业指导管理制度。
该制度旨在提供一个全面、系统的框架，以确保学生得到有效的学业指导和支持，帮助他们实现全面的发展。
一、背景介绍学生学业指导管理制度的出台是为了应对当前学生学业发展的多元化趋势。
随着社会的发展和竞争的加剧，学生的学习需求和问题也日益增多。
为了更好地满足学生的需求并提升他们的学习能力和综合素质，学校制定了该制度。
二、目标和原则1. 目标学生学业指导管理制度的主要目标是帮助学生制定明确的学习目标和计划，并提供各种资源和支持，使他们能够在学业上取得进步，全面发展。
2. 原则（1）个性化：制度要根据学生的个体差异，为不同学生制定个性化的学业指导计划，满足他们的专业需求和学习兴趣。
（2）全面性：制度要重视学生的全面发展，注重学术知识的培养同时也关注学生的思维能力、社交能力等非学术层面的发展。
（3）定期性：制度要设定学生定期参与学业指导活动的要求，确保学生能够持续接受有效的学业指导。
（4）环境保障：制度要提供良好的学习环境，为学生提供必要的资源和设备，使他们能够更好地开展学业活动。
三、实施步骤1. 学生学业指导计划的制定（1）学生个人规划：学校要与每位学生进行个人面谈，了解他们的学习目标和兴趣，帮助他们制定个人学业规划。
（2）班级学业规划：学校要组织班级会议，与班主任和学生一起制定班级学业规划，明确班级学业指导的重点和方向。
2. 学业指导活动的开展（1）学业指导讲座：学校要定期邀请专家、教师等给学生进行学业指导讲座，介绍学习方法和技巧，提高学生的学业能力。
（2）学业指导辅导：学校要提供专业的学业指导辅导服务，帮助学生解决学习中遇到的问题，提供个性化的学习建议和指导。
（3）学业展示和交流：学校要组织学业展示和交流活动，让学生有机会展示自己的学习成果，互相学习和交流经验。
3. 学生学业指导的评估和调整学校要对学生学业指导的效果进行评估，收集学生的反馈意见，及时调整和改进学业指导计划和活动内容，以提供更好的学业支持。
学生守则指南：2024年中小学生版
学生守则指南：2024年中小学生版引言本指南旨在为学生提供一份全面的行为准则，以确保学校环境的秩序和安全，同时促进学生全面发展。
本指南适用于全国范围内所有中小学生，旨在培养学生良好的道德品质、学习习惯和社会责任感。
第一章：基本原则1.1 尊重他人学生应尊重师长、同学以及其他学校工作人员，不得言语侮辱、恶意攻击或采取暴力行为。
1.2 诚实守信学生应诚实做人，诚信考试，不抄袭、不舞弊、不作弊。
1.3 遵守纪律学生应遵守学校的各项规章制度，服从管理，自觉维护学校的正常教育教学秩序。
1.4 勤奋学习学生应积极参加课堂学习，努力完成作业，自主学习，培养良好的学习习惯。
1.5 爱护公物学生应爱护学校设施和公共财产，不随意损坏或浪费。
第二章：日常行为规范2.1 着装规范学生应穿着整洁，符合学校规定的校服要求，不穿奇装异服，不佩戴夸张饰品。
2.2 课堂纪律学生应按时到校，不迟到、不早退；课堂上保持安静，认真听讲，积极回答问题。
2.3 课间活动学生应在规定区域进行课间活动，不追逐打闹，不攀爬窗户，不私拉电线。
2.4 午餐和休息学生应按规定的地点和时间用餐，保持餐桌卫生，不浪费食物；午休时保持安静，不影响他人休息。
2.5 放学后离校学生应按时离校，不在校园内逗留；如需在校参加课外活动，应征得家长或老师同意。
第三章：安全与健康3.1 个人安全学生应遵守交通规则，不闯红灯，不在车流中奔跑；校园内不追逐打闹，不玩火、不接触危险物品。
3.2 网络安全学生应遵守网络安全法规，不沉迷网络游戏，不浏览不良信息，不泄露个人信息。
3.3 健康生活学生应保持良好的作息时间，合理饮食，不挑食、不偏食；积极参加体育锻炼，增强体质。
第四章：社会责任4.1 志愿服务学生应积极参加学校组织的志愿服务活动，关爱弱势群体，培养爱心和社会责任感。
4.2 环保意识学生应养成节约资源、保护环境的良好习惯，不乱扔垃圾，不损坏绿化。
4.3 遵纪守法学生应遵守国家法律法规，不参与违法犯罪活动，不传播不良信息。
小学学生作业管理细则
小学学生作业管理细则为规范教育教学行为，切实减轻学生和家长作业负担，进一步提高教学质量，根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》教基厅函{2021}13号文件精神，结合我校实际，坚持以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，特制定学生作业管理细则。
01、基本原则1.促进学生发展原则尊重学生的成长规律，严格按照课程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新知识有充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。
2.量与质统一原则作业的设计与布置应本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的要求。
作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固与提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。
既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业，并适合学生的身心特点和实际水平。
同时，严格控制好家庭书面作业总量，确保学生作业量符合要求。
3.过程性评价原则教师要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对学生在作业中产生的问题（共体的和个体的）进行分析诊断，形成学生过程性的发展轨迹。
教导处在常规教学检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的作业布置、作业批改进行有指导、有针对性地评价，加强过程性评价。
4.师生共同发展原则从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
02、管理举措（一）加强学习，提高认识。
召开全体教师会，组织教师认真学习“双减”政策、课后服务等相关文件精神，明晰要求，领会精神，树立正确的教育质量观，充分认识加强和规范学生作业管理的重要性，规范布置学生作业，切实减轻学生和家长的作业负担。
教育部《中小学生学习方法指导(2024年更新)》全文
教育部《中小学生学习方法指导(2024年更新)》全文教育部《中小学生学习方法指导（2024年更新）》全文前言为了帮助中小学生掌握科学、高效的学习方法，提高学习成绩，培养良好的学习习惯，教育部组织专家对《中小学生学习方法指导》进行了修订，形成了2024年更新版本。
本指导手册旨在为广大师生提供权威、实用、具体的学习方法和建议，助力学生全面发展。
一、树立正确的学习观念1.1 认识到学习的重要性，明确学习目标。
1.2 培养积极的学习兴趣，提高学习积极性。
1.3 树立自信心，相信自己有能力取得好成绩。
二、制定合理的学习计划2.1 根据自己的学习情况，合理分配学习时间。
2.2 设定短期和长期的学习目标，分阶段实现。
2.3 制定学习计划要具有一定的灵活性，适时调整。
三、科学的学习方法3.1 认真听讲，做好课堂笔记。
3.2 主动复习，及时巩固所学知识。
3.3 合理安排作业时间，提高作业效率。
3.4 开展课外阅读，拓宽知识面。
3.5 学会总结，发现自己的不足，及时改进。
四、良好的学习习惯4.1 养成良好的作息时间，保证充足的睡眠。
4.2 注重劳逸结合，适当参加体育锻炼和文体活动。
4.3 培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和效果。
4.4 注意力和记忆力训练，提高学习效率。
五、学习资源的利用5.1 充分利用学校资源，参加各类课程和活动。
5.2 合理利用网络资源，获取更多的学习信息。
5.3 利用图书馆等公共资源，丰富自己的知识储备。
六、家长和学校的支持6.1 家长要关注孩子的学习情况，给予适当的帮助和支持。
6.2 学校要营造良好的学习氛围，提供优质的教育资源。
6.3 教师要关注学生的个体差异，给予个性化的指导。
结语掌握科学、高效的学习方法，是提高中小学生学习成绩的关键。
希望广大师生和家长共同努力，遵循本指导手册的建议，为学生创造更好的学习条件，助力他们取得更好的成绩，实现全面发展。
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2024年小学教学“五认真”实施细则（三篇）
2024年小学教学“五认真”实施细则备课、上课、布置和批改作业、辅导、考核是教学工作的重要环节。
认真抓好这五个环节是推进课程改革，实施素质教育，提高教学质量的基本保证。
为规范教师的教学行为，使教学管理进一步精细化，稳步提高教学质量，现根据《盐都区中小学教学“五认真”基本要求》，制订我校进一步落实教学“五认真”(含教科研工作)的具体要求。
希望全体教师严格执行。
一、认真备课教学计划是教师备课和教学的依据。
每学期开学初备课组要根据学校的安排，经集体充分讨论制定学期教学计划。
教学计划应包括以下内容：1、制定教学计划教学计划是教师备课和教学的依据。
每学期初各备课组要根据学校的安排，经集体充分讨论制定学期教学计划。
教学计划应包括以下内容：(1)课程标准对本年级学科教学的基本要求。
(同年级相同)(2)对教材体系及内容的简要分析说明。
(同年级相同)(3)对本年级学生学习情况的总体分析。
(必须结合学科特点，同年级不同)(4)改进教学方法、提高教学质量的措施。
(同年级不同)(5)本学期教学成绩量化目标。
(同年级相同)(6)教学进度具体安排。
(同年级相同)2、备课备课要做到既独立思考、又集思广益。
在个人深入钻研课标和教材的基础上，同年级学科教师要注重集体备课，在每周星期六上午的校本新课程培训时集体备课一次，达到每周集体备课一次。
集体备课按《盐都区集体备课基本要求》进行。
3、编写教案教案是教师实施教学的方案。
要保持提前一周的备课量。
教师要在个人钻研和集体备课的基础上进行二次备课，认真修改电子教案。
教案必须分课时设计、编写(具体要求见《沟马小学电子备课规范要求》)。
教龄不满五年的教师必须独立手写详案。
严禁抄教案与使用旧教案。
教案应当包含：(1)教学目标、教学的重点难点、基础知识和能力要求。
(2)根据教学内容、教师自身特点及学生的实际情况确定教学方法。
(3)教学程序设计及简洁明了的板书设计。
(4)巩固练习和作业设计(作文评讲教案还应包括批改记录和优秀习作)。
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华泾小学学生学习指导制度
人们常把教师比喻为园丁，而学生就是园中的绿地和花草，即绿荫地。
走进绿荫地就是走进学生，了解他们，热爱他们，才能教育他们。
为了更好地指导学生完成学业，特制定此制度。
一．学生学习指导的二个紧要之处。
1、低年级时的常规指导
教师应着重进行如下教育：
（1）常规教育。
包括课堂常规教育中如按时上课、发言举手、写字工整、按时完成作业等。
（2）学习辅导。
要培养他们认真的学习态度，让儿童掌握学习的常规，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
2、中年级时的行为矫正
中年级的学生在学校里往往是一群最不安分、最吵闹的孩子，学习行为上最容易出现偏差。
我国著名的谚语说“八岁九岁狗都嫌”说的就是这一年龄段的孩子。
这一阶段教育好，孩子今后的发展就好；这一阶段教育不好，孩子今后的发展就会有问题。
二．教师要做学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。
学生知识能力的形成，不是学校单方面教育的结果，只有各种教育力量协调一致，形成合力，才能保证学生完成学业。
因而，要做学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。
三．循循然善诱人的全面指导。
1、教师要重视循循然善诱人的全面学习指导。
向学生传授科学文化知识是学校的一项基本任务。
这项任务是由各科任老师分门别类地进行的，学生优良成绩的取得与他们的学习兴趣、学习能力、学习习惯、学习方法诸多的因素有关，和教师工作的优劣有关。
2、教师要进行心理指导。
小学生的向师性很强，教师良好的德才、学识、情感、人格，无不对小学生心理发生巨大作用。
要矫正小学生自卑心理。
注意抓好以下几方面的工作：（1）深入了解学生、关心学生。
在条件许可的情况下满足学生层次较低的心理需求。
（2）适当考验，增强学生自信心。
培养学生能够忍受旷日持久的考验，不畏首畏尾。
还可以用榜样的力量树立学生的自信心，使自卑学生的不安、烦恼等情感体验得到淡化或抑制。
四．学习指导原则：
1．主导性原则教师主导作用主要体现在及时进行阶段性的目标，即“迈小步，不停步”。
2．激励性原则教师要注意用激发和鼓励的方法，使每个学生积极参与，奋发进取，进一
步发挥他们自强、自信、自理的作用，并长期保持积极的状态。
总之，一要加强教育，提高认识，件件开个好头。
二要严格要求，持之以恒。
三要树立榜样，示范引路。
四要指明方向，不断前进。
五．全面指导的技巧。
1、提高谈话质量的技巧
提高谈话质量的技巧有：（1）开启说话通道。
班主任找学生谈话时，应该设法消除学生的思想顾虑，自己要耐心当听众，及时反馈，适当鼓励。
只有沟通了师生感情，说理才可能产生效果。
要理解、爱护、尊重学生，要有耐心，要热情等待。
（2）重在因人而异。
要根据不同的学生，采取不同的谈话方式。
劝慰式，即和风细雨式，一般适宜于期望、激发、鼓励学生上进，也适用于性格内向、感情细腻脆弱、心理承受力差的学生，特别是一些女生。
诱导式，即指点开导、循循善诱的谈话方式，一般适用于染有坏习惯，自觉性、自控力差的学生。
警钟式，以分析严重后果，促进学生幡然悔悟的谈话方式，一般适宜于那些胆大老练、屡教不改、“小错不断，大错不犯”的学生。
此外，还有爱抚式、暗示式、直入式、笔谈式等。
2、把握好表扬与批评的关系。
表扬与批评的关系为：（1）表扬是对学生的肯定和赞美，能增强学生的信心、勇气，可以起到鼓励先进，树立榜样的作用。
批评是一种消极的强化，能唤醒学生警觉、自责，可以起到帮助学生修正错误、接受教训、少走弯路的作用。
（2）互相依存，不可割裂的关系。
没有表扬就谈不上批评，没有批评也就谈不上表扬，两者不能孤立地存在。
在具体操作过程中，往往批评中有表扬，表扬中有批评。
（3）互相促进，相辅相成的关系。
表扬为主，批评为辅。
必须协同作战，互相配合，才能产生良好的教育效果。
3、处理偶发事件必须冷静沉着、因势利导、重在教育
偶发事件多半是比较孤立的事件，也多半发生在少数学生身上，但处理偶发事件却要着眼大多数，提高教育的效能。
除了个别的偶发事件涉及到个人隐私，不宜公开处理外，大多数的偶发事件都可以“借题发挥”，作为教育的内容。
处理偶发事件不仅要解决某个具体矛盾，教育某个具体学生，而且通过偶发事件的处理，使大多数学生总结教训，提高认识，受到教育。
六.个别辅导安排。
1。
开学初定出学生名单，并和家长及时沟通，并争取他们的积极配合。
2。
制定出辅导计划，安排好时间，使家长放心。
3。
辅导内容要适合学生需要，使得学生能做到“跳一跳，能摘到果实”,经常保持积极学习的良好心态。
每个教师要注意每学期学校的具体步骤，作好安排。