《小草和大树》教学设计
课文《小草和大树》教案
《小草和大树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻和象征手法，理解其深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
（2）懂得小草和大树在自然界中的作用，树立生态平衡观念。
（3）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，理解比喻和象征手法的运用。
3. 分析课文主题，培养环保意识。
三、教学难点1. 比喻和象征手法的理解与应用。
2. 课文主题的深入分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入课文所描述的情境。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学准备1. 课文原文及相关背景资料。
2. 生字词卡片。
3. 投影仪、电脑等多媒体设备。
4. 课堂讨论道具（如图片、视频等）。
六、教学过程1. 导入新课：利用图片或视频展示小草和大树，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受语言美，理解课文内容。
教师适时引导学生关注生字词。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生朗读并组词，理解词语含义。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解比喻和象征手法在文中的运用。
5. 课堂讨论：学生分小组讨论，探讨小草和大树在自然界中的作用，以及课文所传达的环保意识。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文主题，培养爱护环境、珍惜资源的意识。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）小草和大树在文中象征着________和________。
小学语文课文小草和大树的公开课教案
小学语文课文《小草和大树》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的小草和大树的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神。
（3）引导学生正确面对挫折，培养坚定的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，培养学生的环保意识和团队协作精神。
2. 教学难点：（1）理解小草和大树的象征意义。
（2）如何引导学生将课文中的情感态度与实际生活相结合。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 小草和大树的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作任务单。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放小草和大树的图片或视频，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对小草和大树的认识。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）引导学生分析小草和大树的特点及其象征意义。
5. 小组合作：（1）分组讨论：请学生们谈谈他们对小草和大树精神的理解。
（2）小组展示：每组选一名代表进行分享，其他组员可补充。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调小草和大树所象征的美好品质。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的小草和大树”为主题，进行绘画或写作。
《小草与大树》教案
《小草与大树》教案一、教案背景与目标教案背景：在幼儿园的自然和科学教育中，植物生长是重要的学习内容之一。
通过观察和了解植物的生长过程，培养幼儿的观察和思考能力，增强他们对大自然的热爱和保护意识。
教案目标：1. 帮助幼儿了解植物生长的基本过程和需要的条件。
2. 培养幼儿的观察力和思考能力，能够通过观察和提问发现植物生长的规律。
3. 通过亲身参与植物的种植和照料，培养幼儿的爱护生命和责任感。
二、教学内容与流程安排教学内容：1. 植物生长的基本过程：幼芽出土、茎叶长高、开花结果。
2. 植物生长的条件：阳光、水分、土壤和空气等。
3. 植物的照料：浇水、施肥、修剪等。
流程安排：一、引入（10分钟）1. 教师展示一盆小草和一棵大树的图片，引发幼儿对植物生长的兴趣。
2. 提问：小草和大树分别是怎样长大的？需要哪些条件？3. 引导幼儿提出他们对植物生长的疑问。
二、探究植物生长的基本过程（20分钟）1. 展示实物：一颗种子、一根豆芽、一颗开花的豆荚。
2. 依次讲解种子发芽、苗期生长、开花结果的过程，并进行口头总结。
3. 引导幼儿观察图片或实物，通过描述和绘画将观察到的现象记录下来。
三、了解植物生长的条件（25分钟）1. 展示图片和实物，教师讲解植物生长的主要条件：阳光、水分、土壤和空气。
2. 引导幼儿观察周围的环境，讨论每种条件在生活中的重要性。
3. 通过观察实物和图片，幼儿讨论植物在不同条件下的生长情况。
四、植物的照料（25分钟）1. 教师讲解植物的基本照料方法：浇水、施肥、修剪等。
2. 引导幼儿观察幼儿园内的植物，讨论它们的生长状态和需求。
3. 在指导下，让幼儿亲自参与植物的浇水和修剪等活动。
五、结束与反思（10分钟）1. 教师引导幼儿回顾今天的学习内容，回答问题：你们学到了什么？植物生长需要哪些条件？2. 汇总幼儿的回答，总结今天的学习成果，强调植物的重要性和保护植物的责任。
三、教学策略与方法教学策略：1. 提问策略：通过提问激发幼儿的思考和参与，培养他们的观察力和思维能力。
《小草和大树》精彩教案
《小草和大树》精彩教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主题思想，体会小草和大树所象征的不同人生观。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学重点1. 掌握文章中的生字词。
2. 理解文章的象征意义。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
三、教学难点1. 理解文章中象征手法的运用。
2. 如何引导学生从文章中汲取积极向上的生活态度。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，深化理解文章主题。
2. 采用案例分析法，分析小草和大树所象征的不同人生观。
3. 采用讨论交流法，让学生分享自己的感悟，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《小草和大树》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件。
教案内容示例：第一课时一、导入新课1. 谜语导入：绿油油，地在头，头上戴朵花，地上铺层绿。
（打一植物）2. 揭示谜底：小草。
3. 引导学生思考：小草和大树有什么不同？它们分别象征什么？二、初读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师检查生字词掌握情况。
三、理解课文1. 提问：课文为什么说小草是“平凡而不起眼”的，大树是“引人注目”的？2. 学生讨论，教师引导学生理解小草和大树的象征意义。
3. 教师总结：小草象征平凡、谦逊、坚韧的人生观；大树象征自信、骄傲、张扬的人生观。
四、品读课文1. 学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 教师引导学生思考：你更欣赏哪种人生观？为什么？五、课堂小结1. 学生总结本节课的收获。
2. 教师强调：每个人都要树立正确的人生观，热爱生活，积极向上。
六、作业布置1. 熟读课文。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于小草和大树的感悟。
六、教学拓展1. 引导学生思考：现实生活中，我们如何做一颗小草或一棵大树？2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）小草是____的，大树是____的。
六年级语文《小草和大树》公开课教案
六年级语文《小草和大树》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中小草和大树的特点，理解它们象征的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会对比分析，从小草和大树的生长过程中，体会它们所代表的品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）懂得在生活中要有坚韧不拔、勇往直前的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 分析小草和大树的特点，理解它们象征的意义。
三、教学难点1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 从小草和大树的生长过程中，体会它们所代表的品质。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 运用对比分析法，让学生明白小草和大树的特点及象征意义。
3. 采用情景教学法，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。
五、教学准备1. 课文《小草和大树》文本。
2. 生字词卡片。
3. 课件或黑板。
4. 教学录音机或播放器。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生回顾课文内容，对新课产生期待。
2. 学习课文（1）学生自主学习，朗读课文，感受小草和大树的形象。
（2）教师辅导学生理解生字词，解释课文中的难点。
3. 分析讨论（1）教师提出问题，引导学生对比分析小草和大树的特点。
（2）学生分组讨论，分享各自的看法。
（2）学生分享学习心得，谈谈自己在生活中如何践行小草和大树的精神。
七、课堂练习1. 填空题（1）小草和大树都是生命力____的植物。
（2）小草代表的是____，大树代表的是____。
2. 选择题（1）下列哪个选项不是小草和大树的特点？（A. 生命力顽强B. 生长速度快C.耐寒D. 遮挡阳光）3. 简答题（1）请简要描述小草和大树在课文中的象征意义。
《小草与大树》教学设计（精选11篇）
《小草与大树》教学设计《小草与大树》教学设计（精选11篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《小草与大树》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小草与大树》教学设计篇1一、教学目标：1、科学概念：小草与大树一样具有生命体的共同特征。
它们不同之处在于植株高矮、茎的粗细和质地软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
2、过程与方法：亲历观察比较狗尾草与樟树的过程，用简图画出小草形态，会使用维恩图。
3、情感态度与价值观：培养孩子爱护小草、不践踏小草的意识。
二、教材重点与难点：1、重点：揭示大树和小草的共同特征，体会小草也是有生命的。
2、难点：通过观察的过程来发现大树与小草的异同点。
三、教学准备：每小组一株狗尾草，一条香樟枝，PPT课件。
四、教学过程：（一）故事引入1、一棵小草生长在一棵大树旁。
一天，小草对大树讲：“你知道吗？原来我也是一棵大树，后来我嫌树大招风，就改做小草了。
”“是这样吗？”大树有些不信。
“谁骗你呀！过去我做大树的时候，树上的鸟儿可多了，每天唧唧喳喳的真心烦，也有些孩子太顽皮，净往我身上爬，唉，真没办法。
”小草说着，还叹了口气，好像真有那么回事似的。
大树听了，心里觉得好笑，便打趣道：“唉，其实我原来也是一颗小草，后来怕人踩，才不得已做了一棵大树。
”2、听完这个故事，哪么同学们说说做大树和做小草那一个更好更重要啊？（学生反馈）3、其实啊，不论是大树还是小草，它们都为大地增添了绿色，正因为它们的共同努力，才使我们周围的世界如此欣欣向荣、绿意盎然。
今天我们就一起来学习“大树和小草”。
（板书：大树和小草）（二）认识常见的小草1、在生活中，你见过哪些小草呢？（学生反馈）（PPT展示常见的小草：狗尾巴草、三叶草、蒲公英、车前草）你知道这叫什么草吗？能说说这种草的主要特征吗？2、小结：各种各样的草展示自己的身姿，构成千姿百态的小草世界。
《大树和小草》的课堂教学设计
《大树和小草》的课堂教学设计《大树和小草》的课堂教学设计篇一：三年级科学上册大树和小草教案【教学目标】科学概念：1.小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2.大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3.大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
【教学难点】看懂维恩图的表达方式。
【教学准备】分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
【教学过程】一、认识常见的小草1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的`果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。
（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。
）4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。
（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2.比较完成对比表格：3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。
小草和大树教学设计_《小草和大树》教案
《小草和大树教学设计_《小草和大树》教案》摘要：《小草和大树》教案，能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类，（5）观察不开花植物，拓展学生的视野，让学生感受植物世界的丰富多彩1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。
2、能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。
3、能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。
情感态度与价值观目标：1、能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。
1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。
2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。
3、能感受到地球上的植物种类很丰富。
地球上的第个角落都有生命的踪迹。
它们有的高耸入去，有的体不盈尺；有的剽悍凶猛，有的柔弱温顺；有的重达数百吨，有的小到用肉眼难以发现生命世界是丰富多彩的，让我们一起来认识各种各样的生物吧！首先我们先说说植物，在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。
迄今为止。
人们已经知道的植物大约有30万种。
今天我们就研究十分普通的植物小草和大树。
（1）让学生分别列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分大树和小草的。
（2）带领学生在学校内或学校附近观察认识的小草（蟋蟀草、狗尾草、芦苇）和大树（桃树、杨树、梧桐树），并及时记录它们的特征。
收集一些小草带回教室。
（3）分小组交流自己的记录，并且概括小草的相同特点和大树的共同特点。
（4）指导学生阅读教材第4页的内容，了解植物可以根据茎的特点分为草本植物和木本植物。
（5）看第4页的插图，说说图中的植物哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？重点指导香蕉这种植物的分类。
（6）列举日常生活中常见植物（花生、玉米、高粱、柏树、槐树、爬山虎、榆树），让学生分类。
并相机纠正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的错误观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小草和大树》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、了解夏洛蒂的命运。
3、体会逆境中的人所应有的毅力与精神。
教学中的难点：学习夏洛蒂的品质
课前预习：
1、熟读课文。
2、思考：夏洛蒂遇到了那些困难，她是如何面对的？你从她身上感受
到了什么？
教学过程：
一、复习巩固
1、课文主要讲了一件什么事？
2、上节课，我们已初步地感受到了夏洛蒂的不幸遭遇。
谁来说说，夏洛蒂是怎样艰难谋生的？从中你体会到了什么？
（“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。
“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。
）
二、学习第三、四自然段，感受诗人的嘲讽
1、读第三、四自然段，思考：当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，又遇到了怎样的挫折？
1）遭遇诗人嘲讽训诫。
2）自费出版诗集，只卖出两本。
2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
夏洛蒂把自己认为最好的几首诗寄给了大名鼎鼎的桂冠诗人骚塞，在向他请教前后夏洛蒂的心情有着哪些变化？
惴惴不安→充满希望→失望→愤怒
1)理解“惴惴不安”，想象当时骚塞害怕而又充满期待的心情。
2)夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
3)你觉得骚塞是个怎样的人？从哪些词语或句子看出来？
通过“原样退回”等词语理解诗人所说话的语气。
指导朗读。
4)课文的题目是“小草和大树”，骚塞在信中也提到了，读到这里，你认为，“小草”和“大树”分别指什么？
3、面对这样傲慢的训诫，如果你是夏洛蒂，你读了信后，会有什么感受？骚塞的回信无疑是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。
文中，夏洛蒂又是如何表现的呢？（抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。
）
5、夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎有意与她作对。
姐妹三人节衣缩食，自费出版的诗集——仅卖出了两本。
三、学习第三大段，感受“生命的壮丽”
1、范读第五自然段。
2、是啊，在暴风雨面前，柔弱的小草们会做出不一样的选择，有的向暴风雨低下了头，而更多的则是勇敢地接受暴风雨的挑战，勇敢地面对。
三姐妹在如此的逆境下没有选择（），而是（）。
2、自由读第6自然段，想想：她们又是怎样开始小说创作的呢？除了书上的描述之外，你觉得她们还会怎样争分夺秒地区创作？
3、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
1)她们的路是走对了！她们分别取得了怎样的成绩？
2)出示句子：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
A、读了这句话，你感受最深的是什么？
B、“钢铁般的意志”“汗水和心血”，从文中哪些地方能看出来？
C、这里的“小草”浇灌成“大树”是什么意思？
（“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
）
4、指导朗读。
五、回顾全文
1、交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。
）
2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，说说勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启示？。