指南录后序整理作业
指南录后序 (全)
间：空隙，这里指机会。 具：通“俱”。 阃：统兵在外的将帅。 中兴：复兴。 庶几jī：差不多。 诡：隐蔽。 草，露：名词用作状语
探 能表达作者急切、紧张的心情，以及连续 讨 所经历的坎坷的动词有哪些？领会作者用
词灵活多样的特点及其表达效果。
“奔” “变”“诡” “避”“出”“渡”“入”“展 转”“至于”
快急险
小结第4节段意：
写出京口抵永嘉的苦 难历程，表现了作者 经历艰险，仍力图中 兴的心愿。
呜呼！予之及于死者，不知其几矣！诋大酋 当死；骂逆贼当死；与贵酋处二十日，争曲 直，屡当死；去京口，挟匕首以备不测，几 自颈死；经北舰十余里，为巡船所物色，几 从鱼腹死；
探
提问：文天祥被拘留时“但欲 求死”后来随祈请使北行，理
讨 当自杀而“隐忍以行”，这两
种做法是否相互矛盾？
明确：不矛盾。“求死”是因
为“不得脱”，以死保全名节； “隐忍以行”，是因为有机会 逃脱，还可以有所作为，图救
国之策。
小结第2、3节段意：
出使北营，震慑敌方， 身受羁縻和被驱北上， 表达了他忍辱负重， 图谋再举的思想。
予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师 孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。北虽 貌敬，实则愤怒。二贵酋名曰“馆伴”，夜 则以兵围所寓舍shè，而予不得归矣。
我自己估计不能脱身，就径直向前痛骂 元军统帅不守信用，列举吕师孟叔侄二 人叛国（的罪行）。（我）只想求死， 不再考虑（个人的）安危。元军虽然表 面尊敬，其实很愤怒，两个重要头目名 义上是到宾馆来陪伴，夜晚就派兵包围 我的住所，我就不能回朝廷了。
《指南录》后序
字词
• •
• • • • 遽 ：立刻，马上。轻：轻视。 慷慨，意气激昂。 羁縻 ：束缚，这里是软禁、扣留的 意思。 度 ：估量 前：向前。直：直接，径直。 诟 ：怒骂。 数：列举罪状。 貌：表面
翻译
刚到元军军营（的时候），我慷慨陈 辞，（他们）上下都很震惊。他们也不敢马上就 轻视我国。不幸的是,吕师孟早同我结怨,先在元 人面前说我坏话，后来有贾余庆（向对方）献媚 献计，我（才）被软禁不能回还。国家的事情被 弄到了不可收拾的地步。我揣度不能脱身，就径 直上前责骂元军统帅不守信用，列举吕师孟叔侄 叛国行径。（我）只想求死，不再顾念（个人的） 安危。元军虽然表面尊敬，其实却很愤怒，两个 重要头目名义上是到宾馆来陪伴，夜晚就派兵包 围我的住所，我就不能回朝廷了。
• 取道海安、如皋，一共三百里路，北兵和 土匪在这一带来来往往，（我）没有一天 不可能死去；到达通州，几乎因为不被收 留而死；后来驾着小船在惊涛骇浪中航行， 实在没有办法，（这时）已不把死亡（的 威胁）放在心上了！唉！生死不过是早晚 间的事情，死了就死了；可是处境是那样 的危险艰难，而且层出不穷，（实在）不 是人所能忍受得了的。痛苦的事情过去以 后再回味当时遭受的痛苦，那是多么的痛 苦啊！
小结第1节段意
叙写出使北营的背景、 心情与意图，表达了作者在 国事危急之际挺身而出的爱 国情感。
翻译
德祐二年二月十九日，我被任命为右丞相兼 枢密使，统率各路兵马。这时元军已迫近都门外， 不论是迎战、防守或迁都，都已经来不及安排。 大小官员聚集在左丞相的衙门里，都想不知道怎 么办。适逢双方使者的车马往来频繁，元军约邀 我朝主持国事的人相见，大家认为我去一趟就可 以用来解除祸患。国事到了这地步，我不能顾惜 自己；估计元军方面也许可以用言语打动的。当 初，使者奉命往来，没有被扣留在北方的，我更 想窥视一下元军的虚实，回来谋求救国的办法。 于是未接受丞相的印信不就任，第二天，凭借资 政殿学士的身份前往。
指南录后序《指南录后序》教案
一、教案基本信息教案名称：《指南录后序》教案学科领域：语文年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《指南录后序》全文。
2. 掌握文中的重要词汇和句式。
3. 了解作者吴亮的身世和写作背景。
4. 理解文章的主题思想和感情。
5. 能够运用课文中的知识和技巧进行写作和表达。
教学重点：1. 《指南录后序》的文意理解和背诵。
2. 重要词汇和句式的学习和运用。
教学难点：1. 《指南录后序》的文意理解和背诵。
2. 课文中一些特殊句式的理解和运用。
二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，全面掌握课文内容，提高语文素养。
三、教学准备1. 教师准备PPT，包含课文内容、重要词汇、句式、作者介绍等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示《指南录后序》的，引导学生关注课文。
2. 学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
二、作者介绍（10分钟）1. 教师通过PPT介绍作者吴亮的身世和写作背景。
2. 学生听讲并记录关键信息。
三、课文朗读与理解（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生跟读，感受课文的语言魅力。
3. 教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
五、课堂小结与作业布置（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重要知识点。
2. 学生记录课堂小结。
3. 教师布置作业：背诵课文，完成课后练习。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示课后练习题目，引导学生复习上节课的学习内容。
2. 学生回答问题，巩固知识点。
二、课文讲解与练习（20分钟）1. 教师针对课后练习题目进行讲解，引导学生深入理解课文。
2. 学生听讲并记录关键信息。
3. 教师组织学生进行练习，巩固所学知识。
四、课堂小结与作业布置（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重要知识点。
《指南录》后序
被动句
倒装句：宾前 判断句 被动句 被动句 省略句：介宾
莫知计所出
疑 难 语 句
众谓予一行为可以纾祸
奉使往来，无留北者
予羁縻不得还 将以有为也 翻译：将以有为也
直译：将来凭借（隐忍以行）有所作为。 意译：忍辱不死是为了将来有所作为啊。
战守迁皆不及施 一、出使：1.背景：
记 叙
舍 国事至此，予不得爱身 身 2.动机： 救 北亦尚可以口舌动也 国
正气歌 天地有正气，杂然赋流形。 下则为河岳，上则为日星。 于人曰浩然，沛乎塞苍冥。 皇路当清夷，含和吐明庭。 时穷节乃见，一一垂丹青： 在齐太史简，在晋董狐笔。 （古代史官誓死捍卫史官直书实录传统精神的故事：齐太史秉笔 直书：“崔抒弑其君。”晋太史董狐便在史书上写道：“赵盾弑 其君”。现在用来比喻直书不讳。 ） 在秦张良椎，在汉苏武节； 为严将军头， （袁绍手下的将军，张飞叫他投降，他说：只有 砍头的将军，没有投降的将军） 为嵇侍中血，（嵇康之子嵇绍,为保护晋惠帝被害,血溅御服。后 因以“嵇侍中血”指忠臣之血。） 为张睢阳齿，(唐将张巡固守睢阳，城破的时候大骂安禄山，牙 齿都敲掉了，最后以身徇义。) 为颜常山舌；(颜真卿的哥哥颜昊卿骂黄巢，舌头被割掉，仍喷 血而骂) 或为辽东帽，（东晋管宁临死前把被敌人砍碎的帽子戴起来 ） 清操厉冰雪；
或为出师表，鬼神泣壮烈。 或为渡江楫，慷慨吞胡羯， 或为击贼笏，逆竖头破裂。 是气所磅礴，凛然万古存。 当其贯日月，生死安足论！ 地维赖以立，天柱赖以尊。 三纲实系命（君父夫为三纲） ，道义为之根。 磋余遘(gòu,遭遇)阳九（阳九，就是阳极阴盛，天地轮回到了一个 高潮必须回落） ，隶也实不力。 楚囚缨其冠，（楚囚“钟仪” 被关押在晋战车库里，一年后，晋 景公视察战车库，瞥见胡子邋遢的钟仪，卧在一堆白森森的老鼠 骨头中间，衣服已经被老鼠吃光了，惟独帽子还端坐在头上。） 传车送穷北。鼎镬甘如饴，求之不可得。 阴房阒(qù，寂静)鬼火，春院閟(bì ，关闭)天黑。 牛骥同一皂，鸡栖凤凰食。 一朝蒙雾露，分作沟中瘠。 如此再寒暑，百沴(lì 灾气)自辟易。 哀哉沮洳(rù潮湿)场，为我安乐国。 岂有他谬巧，阴阳不能贼！ 顾此耿耿在，仰视浮云白。 悠悠我心忧，苍天曷有极！ 哲人日已远，典刑在夙昔。 风檐展书读，古道照颜色。
《指南录后序》教案优秀6篇
《指南录后序》教案优秀6篇指南录后序教案篇一第一课时教学过程一、导入新课。
学生背诵文天祥《过零丁洋》一诗后，指出《＜指南录＞后序》一文就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的生动解释。
二、作者及时代背景简介。
宋理宗景定五年（1264年），元已基本上稳定地统治了北方和中原地区，迁都于大都（今北京），并不断南侵。
当时南宋王朝的奸相贾似道只顾追求欢乐，不问边事，国势岌岌可危。
宋度宗咸淳十年（1274年），元将伯颜大举入寇，前锋直达鄂州（今湖北武昌），朝廷闻报，惊恐万状，乃下诏勤王。
次年（宋恭宗德佑元年），贾似道迫不得已，亲自都督诸路军马与元军大战于池州（今安徽贵池），结果大败，伯颜进占建康（今江苏南京）。
至德佑二年（1276年）初，又进逼南宋都城临安（今浙江杭州）。
本文开头说的“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”，就是上述形势说的。
［附录］关于文天祥起兵勤王，史书上有这样的记载：“勤王诏至赣（今江西赣州），天祥捧之涕泣，发郡中豪杰，并结溪峒山蛮，得万人，遂入卫。
天祥性豪华，平生自奉甚厚，声伎满前。
至是，痛自损抑，以家赀为军费。
闻者为之感动。
”三、朗读并补充注释。
按段落顺序进行，先作补充注释，然后朗读，并归纳段落大意。
1．第1段。
①萃——集。
②会使辙交驰——在元军逼近首都临安的情况下，南宋朝廷为苟延残喘，曾多次派人前往元营求和。
在文天祥之前， 先后出使元营的有陆秀夫、 刘岊（ｊｉé）、杨应奎等人。
③意北亦尚可以口舌动也——猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的。
意，猜想、揣度。
④觇——偷偷地察看。
本段大意：叙述出使元营的背景和意图。
2．第2段。
①予自度不得脱……叔侄为逆——伯颜尝引天祥与吴坚等同坐。
天祥面斥贾余庆卖国，且责伯颜失信。
吕文焕从旁谕解之，天祥并斥文焕及其侄师孟：“父子兄弟受国厚恩，不能以死报国，乃合族为逆，尚何言？”文焕等惭恚。
伯颜遂拘天祥，随祈请使北行。
②“将以有为也”——语出韩愈《张中丞传后叙》：“城陷，贼以刃胁降云（南霁云）；巡（张巡）不屈，即牵去，将斩之。
《指南录》后序(精选8篇)
《指南录》后序（精选8篇）《指南录》后序（精选8篇）《指南录》后序篇1教学目标：1.学会从作品的语言入手，了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。
2.学会借助工具书，注释浅易文言文。
3. 学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。
领会文本所传达的思想感情。
教学重点：1.准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。
2.学会借助工具书，注释浅易文言文。
难点：学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。
教学步骤及过程：导入：人生活在世上总是有感情的。
“人非草木，焉能无情？”感情既是多种多样的，又有高下之分。
那么，最高尚的感情是什么呢？哲人说过一句发人深省的话：“爱国主义感情是世界上最崇高、最美丽的一种感情。
”这种感情也是我国优秀传统文化中极重要的组成部分。
说到这种感情，就不能忘记文天祥（板书）。
文天祥一生的言行强烈地体现了他强烈的爱国主义感情（接p38注①作者、背景介绍）。
△ 他字宋瑞（板书），连他的名和字中都寄托着对自己祖国的美好祝愿。
古人云：“诗言志”（言：表达；志：思想感情），文天祥就写了很多诗歌体现了他的爱国情怀。
问：说说有哪些名句？（臣心一片磁针石，不指南方不肯休）（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）（调动情绪）（响一点，要共鸣，会默写）△ 实际上，除诗以外，文还有许多文章同样洋溢着爱国的激情，其中名篇即《指南录》后序（板书）。
解题：“指南”即朝向南方，因是国家所处的方位。
《指南录》的命名，即出于刚才诗句中。
据说文天祥临刑前，面朝南方叩三头，从容就义。
所以“指南”二字，份量不轻，对文而言，祖国确实是一个始终吸引他的大磁场。
今天，强大的祖国一定更加吸引我们为她而奋斗了。
“序”这种文体曾接触过吗？（《呐喊》自序、《农村调查》序言），一般写在文章前面，说明写书目的、经过或介绍，评论书的内容，这种性质的文字有时出现在文章书籍后面，叫什么？跋（板书）本文为何称“后序”？（是第2篇序言了）。
指南录后序答案
《指南录后序》练习班级：姓名：学好：一、解释加点字1)除．右丞相兼枢密使（授官）2)缙绅、大夫、士萃．于左丞相府（聚集）3)众谓予一行为可以纾．祸（解除、缓除）4)予更欲一觇．北（窥视）5)北亦未敢遽．轻吾国（马山）6)予羁縻．．不得还（被拘押）7)贾余庆等以祈请使诣．北（到、去）8)中兴机会，庶几．．在此（大概）9)为巡船所物色．．（搜索）10)吕师孟构恶．．于前（做暗通敌军的坏事）11)诋．大酋当死（骂）12)如．扬州，过瓜洲扬子桥（到、网）13)进退不由，殆．例送死（几乎）14)而死固．付之度外矣（确实）15)悲．予志焉（同情）16)文天祥自序．其诗（给……作序）17)不复顾利害．．（这里指个人的安危）二、指出通假字并解释1)具以北虚实告东西二阃（“具”通“俱”，全部、详细）2)层见错出（“见”通“现”出现）3)道中手自钞录（“钞”通“抄”，抄写）三、指出词性活用类型并解释1)北虽貌敬（貌：名作状，表面上）2)予分当引决（分：名作状，按名分、本分）3)草行露宿（草、露：名作状，在野外，在露天）4)道海安、如皋（道：名作动，取道，经过）5)则直前诟虏帅失信（前：名作动，走上前）四、解释加点字的一词多义1、间：得间奔真卅（空子，机会）彼节者有间，而刀刃者无厚（空隙）扁鹊立有间（短时间）出没于长淮间（区间）中间崩倒之声（夹杂）肉食者谋之，又何间焉（参与）安得广夏千万间（座，量词）间以诗记所遭（间或，有时候）2、靡：吾视其辙乱，望其旗靡（倒下）相如传目叱之，左右皆靡（退下）徒靡弹药，无益吾事（耗费，浪费）众人皆以奢靡为荣（奢侈）天高地迥，号呼靡及（无、不）3、如:如扬州，过瓜洲扬子桥（到、往）劳苦功高如此（像）固不如也（比得上）绝无有者，则治之如所言（按照）4、数：数吕师孟叔侄为逆（列举罪状）范增数目项王（屡次）蒙冲冲舰乃以千数（计算）5、分：予分当引决（按职分）五谷不分（分辨、区分）舟首尾长约八分有奇（长度单位）衣食所安，弗敢专也，必以分人（分给、分送）自分已死久矣（料想）五、判别句式1)予羁縻不得还（被动句）2)为巡船所物色（被动句）3)骑数千过其门（定后句）4)出入乱尸中（省略句）六、翻译句子众谓予一行为可以纾祸。
指南录后序
❖ 会：适逢。
❖ 当国者：掌管国务的人，如丞相。
❖ 纾：缓和，解除。
❖ 意：估计，料想。
❖ 以口舌动：用言语打动。
结合课 文二～ 五段， 弄清文 天祥出 使北营 的经过 和遭遇
高邮
城子河
高沙
泰州 海安
贾家庄 桂公堂
扬州 瓜洲
仪征 江 常州
如皋
南京
镇江
江阴 南通
长
无锡
崇明岛
宜兴
太湖 苏州 北营
杭州
苏州洋
第六段
❖ 予在患难中，间以诗记所遭，今存其本，不 忍废，道中手自抄录。使北营，留北关外， 为一卷；发北关外，历吴门、毗陵，渡瓜洲， 复还京口，为一卷；脱京口，趋真州、扬州、 高邮、泰州、通州，为一卷；自海道至永嘉、 来三山，为一卷。将藏之于家，使来者读之， 悲予志焉。
第七段
❖ 是年夏五，改元景炎，庐陵文天祥自序其诗， 名曰《指南录》。
江西吉安文天祥纪念馆
江西上饶文天祥纪念馆
广东湛江文天祥纪念馆
北京文天祥祠堂
字 词 正 音
(1)德祐( yòu ) (2)缙绅( jìn ) (3)纾祸( shū ) (4)觇北( chān ) (5)献谄( chǎn ) (6)诟虏帅( gòu ) (7)贵酋( qiú ) (8)羁縻( jī )( mí) (9)二阃( kǔn ) (10)渚洲( zhǔ ) (11)自刭( jǐng ) (12)殆例( dài ) (13)巡徼( jiào ) (14)檄文( xí ) (15)毗陵( pí) (16)邂逅( xiè )( hòu ) (17)号呼靡及（háo ) ( mǐ )
❖ 1.意北亦尚可以口舌动也”（估计元军方面还是可 以用言语说动的）——企图以外交手段来挽回败局
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《〈指南录〉后序》整理作业（答案）一、文学常识1．文天祥，字宋瑞，一字履善，号文山，南宋（朝代）人。
作者明确提出“社稷为重，君为轻”。
他并不对帝王愚忠，而只无条件地忠于国家和民族。
他英勇就义后留下了大量诗文，其中如《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；狱中所作的《正气歌》等都已成为光照日月、气壮山河的绝唱，成为民族精神财富的宝贵部分，文天祥也因此成为永垂不朽的民族英雄。
2．因取诗《渡扬子江》一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，命名为“指南录”。
二、通假字（1）层见错出见，通“现”。
（2）贾家庄几为巡徼所陵迫死陵,通“凌”，斯侮，凌辱（3）道中手自钞录钞，通“抄”抄写三、古今异义：1．众谓予一行为可以纾祸这一走（走一趟）是2．意北亦尚可以/ 口舌动也可以用/言词3．以至于永嘉到达4．初，奉使往来前去四、一词多义1．间（1）日与北骑相出没于长淮间。
一带（2）得间奔真州机会（3）间以诗记所遭有时（4）中间力拉崩倒之声夹杂（5）谗人间之（《屈原列传》挑拔,使人不和（6）肉食者谋之,又何间焉! 参与2．靡（1）天高地迥，号呼靡及无法、不（2）靡计不施。
无，不。
（3）众人皆以奢靡为荣浪费（4）故不随俗靡者，盖鲜矣倒下3．度（1）予自度不得脱揣度，揣测。
（2）无可奈何，而死固付之度外矣心意,考虑（名词）4．而（1）归而求国之策连词，表承接。
（2）而不在使者之目连词，表转折。
5．以（1）然而隐忍以行连词，表修饰，相当于“而”。
（2）挟匕首以备不测连词，表目的，来。
（3）几以捕系死连词，因为。
（4）意北亦尚可以口舌动也介词，用。
（5）以资政殿学士行介词，凭，凭……身份。
（6）将以有为也介词，凭借。
6．则（1）则直前诟虏帅失信连词，就。
（2）夜则以兵围所寓舍连词，表转折，却。
7．之（1）予之及于死者，不知其几矣！取独，无义助词（2）真州逐之城门外到动词五、词类活用1．名词作动词：（1）则直前诟虏帅失信上前（2）道海安、如皋取道2．名词作状语：（1）北虽貌敬表面上（2）予分当引决按本分（3）草行露宿在野草间，在露天里（4）日与北骑相出没每天（5）道中手自抄录。
亲手3．形容词作动词北亦未敢遽轻吾国。
轻视六、重点字词1授官23逼近45侦察，窥视。
67慷慨激昂8910一一列举罪状11不久，到、往12行列13或许，表示希望或推测14．穷饿无聊，追购又急，悬赏追捕15远16经过许多地方17辱骂18倘使19几乎，差不多。
例：类似于20到212223．至海陵，如高沙，常恐无辜死；到，无罪2425．为巡船所物色搜寻26．诡踪迹隐藏27．翌日第二天28．庐陵文天祥自序其诗为……作序七、翻译并指出特殊句式1．予羁縻不得还我被拘留不能回国。
（被动句）①在记叙的基础上抒情。
前三段以记事为主，第四段以抒情为主。
第1段说明自己出使北营的原因表明为国捐躯的决心，并冷静说明其意图；第2段叙述了至北营的大致经历，第3段记述中途脱身后艰辛而辗转的行程。
由此水到渠成地引发第4段的抒情。
②叙事和抒情相融而第4段这个集中抒情的段落，对前文的艰险历程作了精炼的概述，可谓叙述抒情融为一体。
在历数自己的种种危险遭遇时，连用了十八个“死”，淋漓尽致地抒发了作者自身艰辛辗转、九死一生的惊险历程所蕴含的对民族的浓厚感情与坚强意志。
③将感情融入叙事在叙述中，作者的感情随着时间、地点、人物、事件的变化而急速，如兵迫修门的焦灼、始欲觇北继之图大举的希望、面诟虏帅的愤怒、留敌营时的隐忍、草行露宿出没于长淮间的忧惧、脱险后的惊惶，这些感情的变化是复杂的，也是真实的，因而了增强文章的抒情效果。
《〈指南录〉后序》整理作业班级________姓名________学号________一、文学常识1．文天祥，字________，一字________，号________，________（朝代）人。
作者明确提出“社稷为重，君为轻”。
他并不对帝王愚忠，而只无条件地忠于国家和民族。
他英勇就义后留下了大量诗文，其中如《过零丁洋》中的“________________，________________”；狱中所作的《正气歌》等都已成为光照日月、气壮山河的绝唱，成为民族精神财富的宝贵部分，文天祥也因此成为永垂不朽的民族英雄。
2．因取诗《渡扬子江》一诗“臣心一片磁针石，________________”的句意，命名为“指南录”。
二、通假字（1）层见错出________________（2）贾家庄几为巡徼所陵迫死________________（3）道中手自钞录________________三、古今异义：1．众谓予一行为可以纾祸________________2．意北亦尚可以/ 口舌动也________________3．以至于永嘉________4．初，奉使往来________四、一词多义1．间（1）日与北骑相出没于长淮间。
________ （2）得间奔真州________ （3）间以诗记所遭________ （4）中间力拉崩倒之声________（5）谗人间之（《屈原列传》________ （6）肉食者谋之,又何间焉! ________ 2．靡（1）天高地迥，号呼靡及________ （2）靡计不施。
________ （3）众人皆以奢靡为荣________ （4）故不随俗靡44者，盖鲜矣 ________ 3．度（1）予自度不得脱________ （2）无可奈何，而死固付之度外矣________ 4．而（1）归而求国之策________ （2）而不在使者之目________ 5．以（1）然而隐忍以行________ （2）挟匕首以备不测________ （3）几以捕系死________ （4）意北亦尚可以口舌动也________ （5）以资政殿学士行________ （6）将以有为也________ 6．则（1）则直前诟虏帅失信________ （2）夜则以兵围所寓舍________ 7．之（1）予之及于死者，不知其几矣！________ （2）真州逐之城门外________五、词类活用1．名词作动词：（1）则直前诟虏帅失信________ （2）道海安、如皋________2．名词作状语：（1）北虽貌敬________ （2）予分当引决________（3）草行露宿_______、________ （4）日与北骑相出没________（5）道中手自抄录。
________3．形容词作动词北亦未敢遽轻吾国。
________六、重点字词1________ 2________3．________4．缙绅、大夫、________5________ 6________、________7________8________9________10________11_______、____12________13________ 14________15________ 16________17________ 18________19________、________ 20________21________ 22________23．________、____ 24．________ 25．为巡船所物色________26．诡踪迹________27．翌日________ 28．庐陵文天祥自序其诗________七、翻译并指出特殊句式1．予羁縻不得还______________________________________________（）2．予分当引决，然而隐忍以行。
昔人云：“将以有为也。
”_______________________________________________________________________________ 3．贾家庄几为巡徼所陵迫死；_____________________________________________（）4．死生，昼夜事也。
死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。
痛定思痛，痛何如哉！____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________(_________) 5．众谓予一行为可以纾祸。
______________________________________________八、赏析本文叙述、议论、抒情相结合起来的写法.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。