高中生物-必修二-基因的本质教学提纲
人教版高中生物必修二 DNA的结构 基因的本质
科塞尔：
核酸含有嘌呤 和嘧啶
莱文： 核酸的基本构成单
位是核苷酸
• 1920年： 莱文发现两种不同的核酸，即：DNA和RNA。
• 1934年： 莱文发现核酸可被分解成含有一个嘌呤/嘧啶、一个核糖或脱 氧核糖和一个磷酸的片段,这样的组合称为“核苷酸”。
莱文 P.A.Levene 1869-1940
DNA分子由四种脱氧核苷酸构成
第3章 基因的本质
第2节 DNA的结构
课标要求
1.体验DNA双螺旋结构模型的构建过程，领悟模型方法在研究中的应用。 2.说出DNA结构的主要特点，举例说明碱基互补配对原则。
素养要求
1.科学思维：思考在DNA分子中碱基的比例和数量之间的规律，总结有关碱基 计算的方法和规律。 2.科学探究：动手制作模型，培养观察能力、空间想象能力、分析和理解能力。
提示 4处；核糖应是脱氧核糖、碱基U应为T、磷酸二酯键连接位置及C、G间氢键 数错误。
学习 小结
随堂演练 知识落实
SUI TANG YAN LIAN ZHI SHI LUO SHI
04
1.1953年，沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型，其重要意义在于
①证明DNA是遗传物质 ②确定DNA是染色体的组成成分 ③发现DNA如何储存
0.9
鲱鱼 1.43 1.43 1.02 1.02 1.02
➢ 不同生物DNA分子嘌呤与嘧啶 的物质的量大致相同。
即A+G=T+C ➢ 腺嘌呤(A)和胸腺嘧啶(T)的物质
的量大致相同；
鸟嘌呤(G)和胞嘧啶(C)的物质的 量大致相同。
E.Chargaff, et al. J Biol Chem,1949,177(1):405
基因的本质说课稿
基因的本质说课稿一、说教材《基因的本质》是高中生物课程中非常重要的一课。
本文主要介绍了基因的概念、基因的组成、基因的功能以及基因在遗传中的作用。
本课在教材中的作用和地位不可忽视，它为学生揭示了生命现象的基本规律，为后续学习遗传学、分子生物学等课程奠定了基础。
本文的主要内容可以分为以下几个部分：1. 基因的概念：介绍基因是生物体内控制遗传特征的基本单位。
2. 基因的组成：阐述基因由DNA分子组成，以及DNA分子的双螺旋结构。
3. 基因的功能：讲解基因如何通过编码蛋白质来控制生物体的生长、发育和遗传特征。
4. 基因在遗传中的作用：分析基因如何在生物体的繁殖过程中传递给后代，以及基因突变对生物体的影响。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解基因的概念、组成和功能。
（2）掌握基因在遗传中的作用，了解基因突变的原因及其对生物体的影响。
2. 过程与方法：（1）通过分析实例，培养学生运用基因理论解释生物学现象的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习、交流表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命科学的热爱和探究精神。
（2）使学生认识到基因技术在人类生活中的重要作用，增强社会责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）基因的概念、组成和功能。
（2）基因在遗传中的作用及其影响。
2. 教学难点：（1）基因与DNA、蛋白质之间的关系。
（2）基因突变的机理及其对生物体的影响。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握基因的本质，我采用了以下几种教学方法和策略，同时突出自己与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：在教学中，我通过提出问题引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，我会问：“为什么每个人都是独一无二的？基因在这个过程中扮演了什么角色？”这样的问题可以引导学生主动探索基因的奥秘。
亮点：- 我会设计一系列层次分明的问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考，而不是直接给出答案。
高中生物第3章基因的本质---教学案设计人教版必修2
第3章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质一、教学三维目标二、自主学习——基础知识预览（一）旧知再现1.通过下列现象，了解遗传和变异现象。
（1）龙生龙，凤生凤，老鼠的后代会打洞。
（2）一母生九子，九子各不同。
以上两种自然现象各阐述了什么科学道理？2．回顾——形成蛋白质结构多样性的原因是什么？3．回顾——组成DNA的主要化学元素是什么？DNA的基本单位是什么？它由几部分组成？（二）新知探究1、了解——对遗传物质的早期推测。
读P42内容，回答：（1）为什么早期人们认为蛋白质是生物体内的遗传物质？（2）DNA被人们初步确定为遗传物质的原因是什么？2、掌握——脑炎双球菌的转化实验。
读P43内容，回答：（1）肺炎双球菌有几种类型？结构及致病性各有什么特点？（2）掌握——格里弗思的肺炎双球菌转化的实验过程。
根据教材图3-2，完成下列表格：①DNA酶：是一种能够分解DNA分子的酶。
（4）掌握——噬菌体侵染细菌的实验①艾弗里实验缺乏严谨性的原因是什么？②T2噬菌体的结构有什么特点？画出噬菌体的模式图。
①②③④⑤⑥⑦⑧三、知识解析——知识挖掘和梳理（一）肺炎双球菌的转化实验1.该实验采取的实验方法是什么？2.该实验对艾弗里实验起了什么作用？3.该实验使人们对遗传物质的认识起了什么作用？（二）艾弗里实验1.艾弗里是如何在格里弗思的基础上展开实验的？2.通过艾弗里实验你能领悟到科学实验的什么基本方法？（三）噬菌体侵染细菌实验。
读教材P44，回答下列问题。
1.噬菌体侵染细菌的方式是什么？它是如何增殖的？2.放射性同位素标记法的原理和方法是什么？3.噬菌体侵染细菌的实验，读图3-6，了解实验过程。
（1）步骤：噬菌体培养——噬菌体侵染大肠杆菌——搅拌、离心——检测放射性物质35S和32P （2）实验分析：①实验原理：②实验目的：③实验方法：④实验现象：⑤实验结论：⑥分别标记35S和32P的原因是什么？可以用14C标记吗？（3）简述噬菌体侵染细菌的整个过程。
高中生物人教版必修2精品教案第三章：基因的本质
教学目标一、知识与技能掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA 是遗传物质）。
二、过程与方法通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
三、情感、态度与价值观1．概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
2．通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
教学重点、难点教学重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
教学突破：使用挂图、投影仪或展示平台等进行直观教学。
然后图文对照阅读，加深对知识的理解。
列表展示，充分调动学生学习积极性，提高教学质量。
教法与学法导航教法：事例列举法，讨论法，比较法，归纳法等学法：阅读分析、列表比较、讨论归纳等教学准备教师准备：中关村的DNA标志图片、雅典奥运会开幕式上用激光打造的DNA双螺旋结构的经典场景图片、DNA银饰图片、DNA芯片模型图片、格里菲思的实验的动画资料、Powerpoint课件的制作学生准备：预习，初步把握实验的原理和方法步骤。
教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）创设情境，设疑引入课题通过亲子鉴定，引出遗传物质是DNA，但是DNA是遗传物质的探究是一个艰辛而有趣的过程，从而引出证明“DNA是遗传物质”的经典实验。
（三）合作探究、精讲点拨探究一：对遗传物质的早期推测出示R型细菌和S型细菌的菌体和菌落图，让学生对图指出何者是R型菌体？何者是S型菌体？菌落各是怎样？毒性呢？以加深学生对两种细菌的了解。
〖问〗1．两种肺炎双球菌有什么不同？2．肺炎双球菌的转化实验分哪几个步骤？各看到哪些现象？第四组的实验结果说明了什么？3．艾弗里及其同事继续研究，实验的关键思路是什么？最后的结论是什么？学生阅读教材P43～P44，边看书边看图解，回答上述问题。
高中生物必修二基因的本质知识点提纲总结
高中生物必修二基因的本质知识点提纲总结 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】第三章 基因的本质第一部分：基础知识本章提要：第一节 DNA 是主要的遗传物质一、DNA 是遗传物质的证据 （一）肺炎双球菌的转化实验1、1928年格里菲思的体内转化实验： （1）肺炎双球菌有两种类型类型：①S 型细菌：菌落光滑，菌体有夹膜，有毒性 ②R 型细菌：菌落粗糙，菌体无夹膜，无毒性 （2）实验过程（看书P 43图3-2）（3）推论（格里菲思）：已经被加热杀死S 型细菌中，必然含有某种活性物质—“转化因子”，促使R 型转化为S 型。
2、1944年艾弗里的体外转化实验： （1）实验过程（看书P 44图3-3）（2）实验证明：DNA 才是R 型细菌产生稳定遗传变化的物质。
（即：DNA 是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质）（二）1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验 1、T 2噬菌体结构和元素组成：T 2噬菌体侵染细菌过程中， 模板是亲代T 2噬菌体的 DNA ，原料是来自细菌体 内的氨基酸和脱氧核苷酸。
2、实验过程（看书P 45图3-6）标记大肠杆菌 → 标记T 2噬菌体 →标记的T 2噬菌体侵染未标记的大肠杆菌3、实验结论：子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA 遗传的。
（即：DNA 是遗传物质）二、RNA 也是遗传物质烟草花叶病毒感染烟草实验证明：在只有RNA 的病毒中，RNA 是遗传物质。
三、细胞生物 非细胞生物（病毒） 结 构C 、H 、O 、N 、脱氧核苷脱氧核苷酸双螺旋DNADNA基遗传信息空间结特多样特异DNA 是主要证 明烟草花叶病毒肺炎双球菌 噬菌体侵染 功能复时间 场所 过程 特点 意义 准确 复制条件因为绝大多数生物的遗传物质是DNA ，所以DNA 是主要的遗传物质。
第二节 DNA 分子的结构一、DNA 双螺旋结构模型的构建1、构建者：1953年，美国生物学家沃森和英国物理学家克里克。
高中生物必修知识清单2-3基因的本质讲解
第三章基因的本质一、本章知识结构二、新课程标准1、总结人类对遗传物质的探索过程2、概述DNA分子结构的主要特点。
3、搜集DNA分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流。
4、制作DNA分子双螺旋结构模型。
5、DNA分子的复制6、说明基因和遗传信息的关系三、预测新课标高考热点1、染色体与遗传物质的关系2、DNA是主要的遗传物质3、DNA是主要遗传物质的证据4、DNA分子结构的主要特点。
5、关于碱基互补配对原则的有关计算；6、DNA分子的复制7、半保留复制的计算6、基因的概念。
7、基因和遗传信息的关系DNA 是主要的遗传物质 一、知识结构结论：加热杀死的S 型细胞内有某种转化因子．．．．．． 实验原理：从 S 型菌中提取出 DNA 、蛋白质及多糖等，将其分别加 入已培养了R 型活菌的培养基中，结果发现只有加入DNA 时，R 型细菌才能转化为S 型细菌。
S 型活细菌↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓多糖 脂质 蛋白质 RNA DNA DNA 水解物所得活菌：R R R R S+R R对照实验：用DNA 水解酶处理从S 型菌中取的DNA ，则不能实现转化 结论：DNA 是使R 菌产生稳定遗传变化的物质，而蛋白质不是 运用的方法：同位素示踪法．．．．．．35S 培养基+噬菌体→→35S 标记的亲代噬菌体 实验过程： 标记噬菌体↓ 32P 培养基+噬菌体→→32P 标记的亲代噬菌体噬菌体侵染细菌 35S 噬菌体+细菌 32P 噬菌体+细菌 ↓ ↓ ↓ ↓ 上清液中放射性：很高 上清液中放射性：很低 测试放射性 沉淀物中放射性：很低 沉淀物中放射性：很高 新形成的噬菌体：没有 新形成的噬菌体：有结论：在噬菌体中，亲代和子代间具有连续性的物质是DNA ，而不是蛋白质，即子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA 传给后代的，这才是真正的遗传物质实验思路：两个经典实验的思路基本相同，都是设法把DNA 与蛋白质分开，单独直接地观察DNA的作用，只是运用方法不同，肺炎双球菌转化实验利用了从S 型菌直接提取分离各种物质的方法，噬菌体侵染细菌的实验则利用了放射性元素示踪法间接将蛋白质和DNA 分离的方法生物的遗传物质：绝大多数生物以DNA 作为遗传物质，只有极少数生物以RNA 作遗传物质(此类 生物无DNA)，因此，DNA 是是主要的遗传物质一类为有毒性的，称S ．型细菌，其菌体有荚膜．．．，荚膜 两类肺炎双球菌 的成分主要为多糖 一类为无毒的，称R 型细菌无毒R 型活菌→→小鼠→→不死亡 有毒S 型活菌→→小鼠→→死亡有毒S 型活菌→→有毒S 型死菌→→小鼠→→不死亡无毒R 活菌+加热杀死的S 菌→→小鼠→→死亡实验过程格里非斯体内转化实验实验过程 艾弗里体外转化实验噬菌体侵染实验肺炎双球菌转化实验DNA是是主要的遗传物质【要点一】肺炎双球菌的转化实验1、体内转化实验【画龙点睛】加热灭活的S型细菌遗留下各个DNA片段，其中包括控制荚膜形成的基因，这些片段从S型细菌中释放出来，并且在后续的培养中被一些R型细菌所摄取，进人R型细菌的细胞中，以同源重组的置换方式，整合进入R型细菌的基因组中，使R型细菌转化成S型细菌，可见，转化后形成的S型细菌内含有两种DNA(R型和S型)，其间体现了基因重组2、体外转化实验①本实验体现了一个完整的科学发现过程，即发现问题—→提出假说—→实验验证—→得出结论。
高中生物教案范文：基因的本质
高中生物教案范文：基因的本质一、教学目标1.理解基因的概念和组成。
2.掌握基因在染色体上的位置和作用。
3.学习基因的遗传规律及其与生物性状的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：基因的概念、组成、位置和作用。
2.教学难点：基因的遗传规律及其与生物性状的关系。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾初中阶段所学的染色体、DNA和基因的关系。
（2）提问：什么是基因？基因有什么作用？2.基因的概念和组成（1）讲解基因的定义：基因是染色体上有遗传效应的DNA片段。
（2）介绍基因的组成：基因由DNA和蛋白质组成，其中DNA是遗传信息的载体。
3.基因在染色体上的位置和作用（1）讲解基因在染色体上的位置：基因位于染色体上，一条染色体上有多个基因。
（2）讲解基因的作用：基因通过控制蛋白质的合成来影响生物的性状。
4.基因的遗传规律（1）讲解基因的遗传规律：基因在生物体的生殖过程中，通过染色体传递给后代。
（2）举例说明基因的遗传规律：如双眼皮和单眼皮的遗传。
5.基因与生物性状的关系（1）讲解基因与生物性状的关系：基因通过控制蛋白质的合成来影响生物的性状。
（2）举例说明基因与生物性状的关系：如血型的遗传。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容：基因的概念、组成、位置、作用、遗传规律及与生物性状的关系。
四、教学反思1.本节课结束后，认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2.关注学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
3.针对学生的实际情况，适当增加课后辅导，帮助学生更好地理解和掌握基因的本质。
五、教学资源1.教材：高中生物必修2《遗传与进化》2.辅助材料：PPT、教学视频、教学图片等。
六、教学时间1课时七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习兴趣。
2.作业完成情况：检查学生对基因概念、组成、位置、作用、遗传规律及与生物性状的关系的理解和掌握程度。
3.课后反馈：了解学生对本节课教学的满意度，以及对教学内容、教学方法的建议。
人教版高中生物必修二第三章第1节《DNA是主要的遗传物质》优质教案
第3章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质一、教学目标（一）知识目标1.通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是遗传物质。
2.通过重演科学发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
（二）能力目标1.通过自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力和创新思维能力。
2.以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。
（三）情感、态度与价值观目标1.养成实事求是的科学态度，培养不断探究新知识和合作的精神。
2.实验验证DNA与RNA是遗传物质，强调了生命的物质性，有助于辩证唯物主义世界观的树立。
二、教学重点1.肺炎双球菌转化的实验原理和过程。
2.噬菌体侵染细菌的原理和过程。
3.证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
三、教学难点1.肺炎双球菌转化的实验原理和过程。
2.证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
四、课时安排1课时教学过程一、导入新课：复习导入19世纪中期，孟德尔通过豌豆实验证明了：生物的性状是由基因控制的。
20世纪初期，摩尔根通过果蝇实验证明了：基因位于染色体上。
20世纪中叶，科学家发现：染色体主要由蛋白质和DNA（成分）组成。
那么，这两种物质究竟哪一种是遗传物质呢？请大家把书打开到42页，我们今天一起学习——第3章第1节DNA是主要的遗传物质。
要想找到DNA是遗传物质的证据，首先得选择合适的实验材料，应该选择什么样的生物做实验材料呢？为什么？请举例。
1928年，格里菲思利用肺炎双球菌这样一种细菌做实验寻找遗传物质，请大家阅读书本43页，看看格里菲思怎样做实验的。
二、肺炎双球菌的转化实验（一）格里菲思的体内转化实验（1928）1、本实验用的生物材料是什么？肺炎双球菌有几种类型？2、动画展示四组实验过程①活的R型细菌感染老鼠不死亡②活的S型细菌感染老鼠死亡③灭活的S型细菌感染老鼠不死亡④活的R型+死的S型感染老鼠死亡讲述：从第一、二组实验可以说明R型活细菌不具有致死性，S 型活细菌具有致死性；从第二、三组实验可以说明死亡的S型细菌不具有致死性。
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高中生物_必修二_基因的本质1．肺炎双球菌最初的转化实验结果说明（）A．加热杀死的S型细菌中的转化因子是DNAB．加热杀死的S型细菌中必然含有某种促成转化的因子C．加热杀死的S型细菌中的转化因子是蛋白质D．DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质2．在DNA分子中，两条链之间的两个脱氧核苷酸相互连接的部位是（）A．碱基B．磷酸 C．脱氧核酸D．任一部位3．一个DNA分子复制完毕后，新形成的DNA子链（）A．是DNA母链的片段B．和DNA母链之一完全相同C．和DNA母链相同，但T被U所代替D．和DNA母链稍有不同4．下列制作的DNA双螺旋结构模型中，连接正确的是（）5．DNA分子在细胞什么时期能够自我复制（）A．有丝分裂前期或减数分裂第一次分裂前期B．有丝分裂中期或减数分裂第一次分裂中期C．有丝分裂后期或减数分裂第一次分裂后期D．有丝分裂间期或减数分裂第一次分裂前的间期6．下图表示核苷酸的结构组成，则下列说法不正确的是A．图中a代表磷酸，b为五碳糖，c为含氮碱基B．DNA的b有一种 C．DNA的c有一种D．DNA是由脱氧核糖核苷酸构成的双链结构7．染色体是遗传物质的主要载体的依据是（）A．染色体能被碱性染料着色 B．染色体能变细变长C．它能复制，并在前后代间保持一定的连续性D．DNA主要分布于染色体上8．噬菌体侵染细菌繁殖形成的子代噬菌体（）A．含有细菌的氨基酸，都不含有亲代噬菌体的核苷酸B．含有细菌的核苷酸，都不含有亲代噬菌体的氨基酸C．含有亲代噬菌体的核苷酸，不含有细菌的氨基酸D．含有亲代噬菌体的氨基酸，不含有细菌的核苷酸9．若DNA分子的一条链中(A + G)︰(T + C)= 2.5，则 DNA 双链中(A + G)︰(T + C)的比值是（）A．0.25 B．0.4 C．1 D．2.510．下述关于双链DNA分子的一些叙述，哪项是错误的（）A．一条链中A和T的数量相等，则互补链中A和T的数量也相等B．一条链中G为C的2倍，则互补链中G为C 的0.5倍 C．一条链中A︰T︰G︰C = 1︰2︰3︰4，则互补链中相应的碱基比为2︰1︰4︰3 D．一条链的G︰T = 1︰2，则互补链的C︰A = 2︰111．一个双链DNA分子中含有胸腺嘧啶的数量是胞嘧啶的1.5倍，现测得腺嘌呤数量为1 800个，则组成该DNA 的脱氧核苷酸有（）A．6 000个B．4 500个C．6 400个D．7 200个12．用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质外壳，然后用这种噬菌体去侵染大肠杆菌，则新形成的第一代噬菌体中（）A．含32P和35S B．不含32P和35SC．含32P，不含35S D．含35S，不含32P13．有两条互补的脱氧核苷酸链组成的DNA分子为第一代，经过两次复制得到的第三代DNA分子的脱氧核苷酸链中与原来第一代DNA分子一条链的碱基序列相同的有A．1条B．2条C．3条D．4条14．如果用同位素32P标记某一噬菌体内的双链DNA分子，然后让其侵入大肠杆菌内繁殖，最后释放出400个后代，则其后代中含有32P的噬菌体应占总数的（）A．1 % B．2 % C．0.5 % D．50 % 15．在双链DNA分子中，有关四种碱基的关系，下列等式中错误的是（）A．C/T=G/SB．A/T=G/C C．A+T = G+CD．A+G = T+C4.下列对肺炎双球菌和T2噬菌体的相关描述中，正确的A.T2噬菌体可寄生在乳酸菌体内B.T2噬菌体头部和尾部的外壳都由蛋白质构成C.R型细菌在培养基上形成的菌落表面光滑D.S型细菌可使人和小鼠患肺炎死亡6.下列有关遗传物质的叙述，正确的是( )A.DNA是所有生物的遗传物质B.真核细胞的DNA都以染色体为载体C.病毒的遗传物质是DNA或RNAD.遗传物质在亲子代之间传递性状7.一个DNA分子复制完毕后，新形成的DNA子链（）A．是DNA母链的片段B．和DNA母链之一完全相同C．和DNA母链相同,但T被U所代替D．和DNA母链稍有不同8.噬菌体侵染细菌过程中，具决定意义的步骤是 ( ) A．子代噬菌体的组装、释放 B．细菌提供条件，合成噬菌体DNA、蛋白质C．亲代噬菌体DNA在细菌内多次复制D．亲代噬菌体将DNA注入细菌细胞内9.原核细胞基因的非编码区的组成情况是A．能转录形成信使RNA 的DNA 序列B．编码区上游和编码区下游的DNA 序列C．基因的全部碱基序列 D．信使RNA上的密码子组成12.一段多核苷酸链中的碱基组成为：35％的A、20％的C、35％的G、10％的T。
它是一段[ ]A．双链DNA B．单链DNA C．双链RNA D．单链RNA 13.下列不是DNA复制条件的是（）A．解旋酶、聚合酶B．脱氧核苷酸C．DNA模板和能量D．逆转录酶14.如果将含有一对同源染色体的精原细胞的两个DNA分子都用15N标记，并只供给精原细胞含14N的原料，则该细胞进行减数分裂产生的四个精子中，含15N、14N标记的DNA 分子的精子所占比例依次为( )A．100%、0 B．50%、50% C．50%、100% D．100%、100% 15.假如某大肠杆菌含14N的DNA的相对分子质量为a，若将其长期培养在含15N的培养基中，便得到含15N的DNA，相对分子质量为b。
现将含15N的大肠杆菌再培养在含14N的培养基中，那么，子二代DNA的平均相对分子质量为( ) A．(a＋b)/2 B．(3a＋b)/4C．(2a＋3b)/2 D．(a＋3b)/416.注射后能使小白鼠因患败血病而死亡的是（）A．R型肺炎双球菌 B．加热杀死后的R型肺炎双球菌C．加热杀死后的S型肺炎双球菌D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型细菌混合17.下列说法正确的是（）A．一切生物的遗传物质都是DNA B．一切生物的遗传物质都是RNA C．一切生物的遗传物质是核酸D．一切生物的遗传物质是蛋白质18.某双链DNA分子的碱基中，腺嘌呤的分子数占30%，那么鸟嘌呤的分子数占A．10% B．20% C．60% D．70% 19.某种DNA分子中，胸腺嘧啶数占全部碱基的23．8%，则腺嘌呤数与胞嘧啶数之和占全部碱基数的A．23．8% B．26．2% C．50% D．76．2%1、格里菲思指出的“转化因子”，后来被艾弗里证实了它的化学成分是（）（A）DNA （B）多糖（C）脂质（D）蛋白质2、用DNA酶处理过的S型细菌不能使R型细菌发生转化。
下列关于这一实验的叙述中，不正确的是（A）这个实验的目的是为了证实DNA的分解产物不是遗传物质（B）这个实验能从反面证实DNA是遗传物质（C）这个实验能够证实DNA的分解产物不是“转化因子”（D）这个实验是艾弗里关于遗传物质研究的重要工作之一3、噬菌体侵染细菌后形成子代噬菌体。
这些子代噬菌体的蛋白质外壳的原料来自于（）（A）亲代噬菌体外壳（B）子代噬菌体外壳（C）噬菌体的化学成分（D）细菌内的化学成分4、用同位素35S标记噬菌体的蛋白质外壳、32P标记其核酸分子。
该噬菌体感染普通大肠杆菌，结果绝大多数子代噬菌体中（）A.有35S B有32P C.有35S和32P D.没有35S和32P5、下列结论中，不能通过噬菌体侵染细菌的实验证实的是（）①DNA是遗传物质②蛋白质不是遗传物质③DNA 是主要的遗传物质④RNA也可能是遗传物质⑤DNA可以自我复制⑥DNA能指导蛋白质合成（A）②⑤（B）③④（C）①⑤（D）②⑥6、下列说法中正确的是（）A.肺炎双球菌的转化实验证明了DNA是主要的遗传物质B.噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质C.从烟草花叶病毒中提取出来的RNA能使烟草感染病毒，证明RNA是遗传物质，而DNA不是遗传物质D.生物体内的DNA和RNA都是遗传物质7、病毒的遗传物质（）（A）都是DNA （B）都是RNA（C）是DNA和RNA （D）是DNA或RNA8、下列有关DNA是双螺旋结构主链特征的表述中，哪一项是错误的（）A）两条主链方向相同且保持平行B）由脱氧核糖与磷酸交互排列而成C）两条主链排在外侧且极为稳定D）两条主链按一定的规则盘绕成双螺旋9、DNA分子有不变的基本骨架，其构成是（）（A）脱氧核糖和磷酸连结而成（B）由核糖和磷酸交替连结而成（C）由碱基遵循互补配对原则形成（D）由一条脱氧核苷酸链构成10、在DNA分子的一条链中，（G+C）/（A+T）＝9／11，那么其互补链中（G+C）/（A+T）的比例是（）（A）9／11 （B）11／9 （C）11／20 （D）1 11、在双链DNA的分子中，有腺嘌呤P个，占全部碱基的比例为N／M（M＞2N），则该DNA分子中鸟嘌呤的个数A.PM／（N－P）B.PM／（2N－P）C.PM／2ND.P12、某双链DNA分子共有含氮碱基1400个，其中一条单链上的（A+T）∶（C+G）=2∶5，则该DNA分子连续复制两次，共需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的数目是（）（A）400个（B）600个（C）1200个（D）1600个13、制作DNA分子平面结构模型时，连接两条脱氧核苷酸链必须遵循（）（A）相等原则（B）相加原则（C）相同原则（D）碱基互补配对原则14、实验室内模拟DNA复制所需的一组条件是（）①相关的酶②能量③DNA模板④游离的脱氧核苷酸⑤适宜的温度和酸碱度⑥适宜的光照（A）①②③④⑥（B）②③④⑤⑥（C）①②③④⑤（D）①②④⑤⑥15、一个DNA分子复制完毕后，新形成的DNA子链（）A）是DNA母链的片段（B）与DNA母链之一完全相同C）与DNA母链稍有不同D）与DNA母链相同，但T为U 所取代16、如图，用a表示DNA，用b表示基因，c表示脱氧核苷酸，d表示碱基，图中四者关系正确的是17、DNA分子的多样性和特异性是由于（）A.主链的相对稳定性B.DNA是高分子化合物，分子量大C.含有氢键D.一个DNA分子中，碱基数目以及碱基对的不同排列方式2．下图为大肠杆菌DNA分子结构图示（片段）。
请根据图示分析并回答：(1)图中1表示____________， 2表示__________，1、2、3结合在一起的结构叫做____________。
(2)3有______种，中文名称分别是________________________。
(3)DNA分子中3与4是通过__________连接起来的。
(4)DNA被彻底氧化分解后，能产生含氮废物的是（用序号表示）______与______。
(5)假定该大肠杆菌含14N的DNA的相对分子质量为a，若将其长期培养在含15N的培养基中，便得到含15N的DNA，相对分子质量为b。
现将含15N的 DNA大肠杆菌再培养在含14N的培养基中，子一代 DNA的相对分子质量平均为 ________________，子二代DNA的相对分子质量平均为________________。