人教部编版语文七上第六单元 课外古诗词诵读《秋词(其一)》优质课件
秋 词
（ 其 一 ）
刘 禹 锡
教学目标
1．反复朗诵诗歌，理解诗歌 内涵，体会诗人抒发的情怀。 2．把握和分析意象，展开想 象，体味诗歌的意象美。
3．深入理解名句，培养学生
品味语言鉴赏诗歌的能力。
便 引 诗 情 到 碧 霄 。
晴 空 一 鹤 排 云 上 ，
我 言 秋 日 胜 春 朝 。
自 古 逢 秋 悲 寂 寥 ，
请参看示例《闻王昌龄 左迁龙标遥有此寄》用散文 化笔法扩写《秋词》。
这首诗感情真挚动人。诗人丝毫没有悲哀、 怅惘，在这天高云淡、鹤群南飞的秋日，却把诗 情引向碧蓝的天空，表现出诗人那博大豪放的心 境，不为世俗所累的超脱天然，真令人叹服！
古诗学习的方法总结
读之 解之 赏之 扩之 登堂入室 渐入佳境 撷英咀华 化为自我
赏析角度提示： 1.词语的准确运用。 2.情景交融的写法。 3.文字所呈现的画面美。
（唐）李 白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
我站在窗边，近看庭院。已是暮春三月，又起风 了！庭院的杨柳在摇荡，柳絮在纷飞，柔枝在飘荡。 “不如归去，不如归去”，枝上的杜鹃，声声泣血， 悲凉凄异，哀转久绝。这一切，拨动着我的心弦，我 的思绪便在这轻柔的风中缓缓漾开。 此时，传来令 人不安的消息：王昌龄被贬龙标府。 我站在窗边， 远眺他乡。思绪趟过了五溪，那里已是大唐僻远的蛮 荒之地，而龙标城，更是遥远啊。 我站在窗边，仰望苍穹。广漠的天空，一轮孤月 是那么亮，那么圆。圆月下，伫立独望的人儿 ——我， 此刻，多么牵挂万水千山之外的朋友啊！胸腔里跳动 的这颗完整的心却不禁分成了两半。一半留给自己， 一半分给朋友。
方法指津:抓住具体词语,在诗句旁作批注
知人论世
这首诗是诗人被贬朗州司马时 所作。公元805年，顺宗即位，任 用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加 了这场革新运动。但革新遭到宦官、 藩镇、官僚势力的强烈反对，以失 败而告终。顺宗被迫退位，王叔文 赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗 人遭受严重打击后，并没有消沉。 刘禹锡贬到朗州时，是三十四岁。正感到春风得意， 却被赶出了朝廷，其苦闷是可想而知的。但他这个人 求异心理很强，做事都想与众不同，不肯人云亦云。 《秋词二首》就是被贬朗州时这种心情下写的。
“悲哉秋之为气也，萧瑟 兮草木摇落而变衰。”
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
诗人通过什么景物来表现“秋日胜春朝”？
孤 鹤
如：
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
崔颢《黄鹤楼》
低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。
白居易《池鹤》
四海明月五湖分，飞冲直上凌虚空。
友鹤仙《友鹤吟》
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
唐
刘 禹 （ 锡 其 一 ）
秋 词
朗诵要领: 1.掌握节奏 2.控制语调 3.运用停顿 4.定好重音
秋
词（其一）
刘禹锡
自 古 逢 秋 悲 寂 寥， 晴 空 一 鹤 排 云 上， 便 引 诗 情 到 碧 霄。
我 言 秋 日 胜 春 朝。
自古/逢秋/ 悲/寂寥， 我言/秋日/ 胜/春朝。
1. 诗的前两句用了什么手法？表明了 作者怎样的看法？
通过学习，比较刘禹锡两首《秋词》的异同。 秋词 (其二) 山明水净夜来霜，
数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨， 岂如春色嗾(sŎu)人狂。
（ 其 一 ）
刘 禹 锡
教学目标
1．反复朗诵诗歌，理解诗歌 内涵，体会诗人抒发的情怀。 2．把握和分析意象，展开想 象，体味诗歌的意象美。
3．深入理解名句，培养学生
品味语言鉴赏诗歌的能力。
便 引 诗 情 到 碧 霄 。
晴 空 一 鹤 排 云 上 ，
我 言 秋 日 胜 春 朝 。
自 古 逢 秋 悲 寂 寥 ，
请参看示例《闻王昌龄 左迁龙标遥有此寄》用散文 化笔法扩写《秋词》。
这首诗感情真挚动人。诗人丝毫没有悲哀、 怅惘，在这天高云淡、鹤群南飞的秋日，却把诗 情引向碧蓝的天空，表现出诗人那博大豪放的心 境，不为世俗所累的超脱天然，真令人叹服！
古诗学习的方法总结
读之 解之 赏之 扩之 登堂入室 渐入佳境 撷英咀华 化为自我
赏析角度提示： 1.词语的准确运用。 2.情景交融的写法。 3.文字所呈现的画面美。
（唐）李 白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
我站在窗边，近看庭院。已是暮春三月，又起风 了！庭院的杨柳在摇荡，柳絮在纷飞，柔枝在飘荡。 “不如归去，不如归去”，枝上的杜鹃，声声泣血， 悲凉凄异，哀转久绝。这一切，拨动着我的心弦，我 的思绪便在这轻柔的风中缓缓漾开。 此时，传来令 人不安的消息：王昌龄被贬龙标府。 我站在窗边， 远眺他乡。思绪趟过了五溪，那里已是大唐僻远的蛮 荒之地，而龙标城，更是遥远啊。 我站在窗边，仰望苍穹。广漠的天空，一轮孤月 是那么亮，那么圆。圆月下，伫立独望的人儿 ——我， 此刻，多么牵挂万水千山之外的朋友啊！胸腔里跳动 的这颗完整的心却不禁分成了两半。一半留给自己， 一半分给朋友。
方法指津:抓住具体词语,在诗句旁作批注
知人论世
这首诗是诗人被贬朗州司马时 所作。公元805年，顺宗即位，任 用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加 了这场革新运动。但革新遭到宦官、 藩镇、官僚势力的强烈反对，以失 败而告终。顺宗被迫退位，王叔文 赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗 人遭受严重打击后，并没有消沉。 刘禹锡贬到朗州时，是三十四岁。正感到春风得意， 却被赶出了朝廷，其苦闷是可想而知的。但他这个人 求异心理很强，做事都想与众不同，不肯人云亦云。 《秋词二首》就是被贬朗州时这种心情下写的。
“悲哉秋之为气也，萧瑟 兮草木摇落而变衰。”
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
诗人通过什么景物来表现“秋日胜春朝”？
孤 鹤
如：
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
崔颢《黄鹤楼》
低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。
白居易《池鹤》
四海明月五湖分，飞冲直上凌虚空。
友鹤仙《友鹤吟》
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
唐
刘 禹 （ 锡 其 一 ）
秋 词
朗诵要领: 1.掌握节奏 2.控制语调 3.运用停顿 4.定好重音
秋
词（其一）
刘禹锡
自 古 逢 秋 悲 寂 寥， 晴 空 一 鹤 排 云 上， 便 引 诗 情 到 碧 霄。
我 言 秋 日 胜 春 朝。
自古/逢秋/ 悲/寂寥， 我言/秋日/ 胜/春朝。
1. 诗的前两句用了什么手法？表明了 作者怎样的看法？
通过学习，比较刘禹锡两首《秋词》的异同。 秋词 (其二) 山明水净夜来霜，
数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨， 岂如春色嗾(sŎu)人狂。
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新人教版(部编)七年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 秋词(其一)》优质课课件_5
刘禹锡在洛阳时，与 白居易共创《忆江南》词 牌。刘禹锡早年与柳宗元 齐名，世称“刘柳”；晚 年与白居易唱和，也称 “刘白”。
这首诗是诗人被贬郎州司马时所 作。永贞元年（公元805年），顺 宗即位，任用王叔文改革朝政，刘 禹锡也参加了这场革新运动。但革 新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强 烈反对，以失败而告终。顺宗被迫 退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。
体现了激越向上，积极乐观的人生态度。 （4）.下列理解和分析不恰当的一项是( )
A、《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。
B、《天净沙.秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。
C、两首诗词都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟。
D、在表达手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情。
秋叶
秋 收
— 刘禹； 2、体会诗人独特的“喜秋”情怀； 3、通过诵读感受古诗词的魅力，培 养学生诵读和鉴赏古诗的能力； 4、学习诗人不怕困难、高昂进取得 精神； 5、背诵、默写全诗。
• 了解作者作品
刘禹锡（772-864）字梦得， 唐代中期诗人、文学家、哲学 家、政治家，有“诗豪”之称， 世称“刘宾客” 。其诗现存 800余首。其学习民歌，反映民 众生活和风土人情。有《刘梦 得文集》40卷。
然而刘禹锡的《秋词》， 却另辟蹊径，一反常调，它以 其最大的热情讴歌了秋天的美 好。
古人一致认为秋天悲凉，
但是诗人却对此大唱反调， 认为秋天完全可以胜过春 天。同时反映了诗人虽然 因励精意不图言自明治。 ，锐意改革而 遭受打击，但是他并不气 馁，仍然决心冲破重重阻 力，为实现自己的政治主 张而努力奋斗。
1、比较《秋词》（其二）与课文《秋词》（其一）有何异同 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。
人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《秋词(其一)》课件(共17张PPT)
诗人认为秋天胜过美好的春天，采用了对比的手法，通过 他与古代文人骚客对秋的不同感受来突出强调自己的观点。
作者简介
刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。贞元 九年（793年），21岁考中进士及第，入朝为监察御史。政治上主张革新， 与柳宗元，陈谏、韩晔等结交于王叔文，形成了一个以王叔文为首的政治 集团。革新运动失败后，遭贬，先后历任朗州司马、连州刺史、夔州刺史 等职。宝历二年（826年），54岁的刘禹锡才奉调回洛阳，任职于东都尚 书省。这时，从初次被贬算起，前后已历经二十三年。刘禹锡晚年在洛阳， 生活闲适，卒年七十，被追赠为户部尚书，葬在河南荥阳一地。
“诗情”指豪情，也指壮志。 目睹秋日胜景的刘禹锡精神为之一振，豪情壮志油然而生， 内心的寂寥和忧郁一扫而空，诗人借助想象的翅膀，驰骋碧空 之上，在这一刻中他感受到了自由、自信和希望。
总结诗歌
全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔,呐喊出与众不同的观点， 接下来在一片开阔美丽的景色之中含蓄地吐露了自己的心声。
C学ON习T环EN节TS
1 诵读诗歌 把握基调
秋词
刘禹锡
自古/逢秋//悲/寂寥， 我言/秋日//胜/春朝。 晴空/一鹤//排云/上， 便引/诗情//到/碧霄。
C学ON习T环EN节TS
1 诵读诗歌 把握基调
2 结合注释 理解诗意
词语释义 寂寥：冷清萧条。 春朝：春天。 排： 推开 碧霄：蓝天。
教师寄语
每个人的心态都是自己选择的；
要热爱生活，善于从身边寻找快乐； 要正确看待生活中的不如意，培养 乐观的生活生活态度。
作业布置
积累悲秋与颂秋诗歌各三首
谢 谢 大 家！
意象——含有诗人情感的客观形象
晴空：人类的渺小、人生的短暂、心胸的开阔、自由、情感的孤独 鹤：比喻具有高尚品德的贤能之士，也比喻人生大志。 云：游子、漂泊、困难、障碍
作者简介
刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。贞元 九年（793年），21岁考中进士及第，入朝为监察御史。政治上主张革新， 与柳宗元，陈谏、韩晔等结交于王叔文，形成了一个以王叔文为首的政治 集团。革新运动失败后，遭贬，先后历任朗州司马、连州刺史、夔州刺史 等职。宝历二年（826年），54岁的刘禹锡才奉调回洛阳，任职于东都尚 书省。这时，从初次被贬算起，前后已历经二十三年。刘禹锡晚年在洛阳， 生活闲适，卒年七十，被追赠为户部尚书，葬在河南荥阳一地。
“诗情”指豪情，也指壮志。 目睹秋日胜景的刘禹锡精神为之一振，豪情壮志油然而生， 内心的寂寥和忧郁一扫而空，诗人借助想象的翅膀，驰骋碧空 之上，在这一刻中他感受到了自由、自信和希望。
总结诗歌
全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔,呐喊出与众不同的观点， 接下来在一片开阔美丽的景色之中含蓄地吐露了自己的心声。
C学ON习T环EN节TS
1 诵读诗歌 把握基调
秋词
刘禹锡
自古/逢秋//悲/寂寥， 我言/秋日//胜/春朝。 晴空/一鹤//排云/上， 便引/诗情//到/碧霄。
C学ON习T环EN节TS
1 诵读诗歌 把握基调
2 结合注释 理解诗意
词语释义 寂寥：冷清萧条。 春朝：春天。 排： 推开 碧霄：蓝天。
教师寄语
每个人的心态都是自己选择的；
要热爱生活，善于从身边寻找快乐； 要正确看待生活中的不如意，培养 乐观的生活生活态度。
作业布置
积累悲秋与颂秋诗歌各三首
谢 谢 大 家！
意象——含有诗人情感的客观形象
晴空：人类的渺小、人生的短暂、心胸的开阔、自由、情感的孤独 鹤：比喻具有高尚品德的贤能之士，也比喻人生大志。 云：游子、漂泊、困难、障碍
新人教版(部编)七年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 秋词(其一)》优质课课件_14
要求：
• 大声自由朗读，边朗读，边品味。 • 可借助网络学习工具，独立自主圈
点批注，完成学习清单。 • 独立完成后，带着你的学习成果或
疑问再小组内交流研讨。 • 讨论结束后，各小组间进行交流。
请在作品中找出具有秋天代表性的意象并说一说 分别寄托了诗人怎样的感情。
作 品 主要意象
寄托情感
《峨眉山月Leabharlann 》唯有秋风动客情1. 品读、鉴赏《峨眉山月歌》《天净沙•秋思》《秋词》
（其一）完成学习任务清单。
峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
秋词（其一） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
布置作业
试比较《秋词》（其一）与《山行》二首古 诗的异同点。
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《天净沙·秋 思》
《秋词》 （其一）
请在作品中找出具有秋天代表性的意象并说一说 分别寄托了诗人怎样的感情。
作 品 主要意象
寄托情感
《峨眉山月歌》
《天净沙·秋 思》
《秋词》 （其一）
读懂方法：
• 总结：如何通 过把握意象， 体会作者情感 的方法。
读懂诗情：
• 这三首古诗同样是通过秋天表达情 感的作品，比较《秋词》（其一） 与另外二首有什么不同？
（可以从意象、写作背景等一个或多个角 度分析）
读懂自己：
• 试着选取一个秋天的意象， 写一写你对秋天有了怎样新 的理解和感悟，动动笔将它 记录下来。
课堂检测
• 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）这首诗选 取了哪些意象？表达了作者怎样的情感？ A.烟花、扬州、孤帆；表达对前来送别的朋友的依依不舍之 情 B.烟花、孤帆、长江；表达对三月扬州美景的喜爱之情 C.黄鹤楼、孤帆、长江；表达对家乡的思念之情 D.黄鹤楼、烟花、孤帆、长江；抒发对友人依依不舍的眷恋
部编版七年级语文上册--第六单元课外古诗词诵读(精品课件)
二、创作背景
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游 在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金 族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时 已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得 到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已68岁，但 他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明显看出这点。
2.引导学生体会诗歌表达的思想感情。
一、作者简介 陆游（1125-1201）字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍
兴 ）人。南宋爱国诗人。陆游出生的第二年，“靖康之难”就发 生了。他的家人跟着百姓 ，也开始流浪逃亡的生活。“儿时万死 避胡兵”的经历，在他的记忆里 ，留下了深刻的印象。父亲陆宰 是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使陆游从小就树立 了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十 二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。他在少年时代，就立下“上 马击狂胡，下马草军书”（《观大散关图有感》）的志向。
五、诗歌总结
这是一首抒情诗。诗人通过对夜卧孤村， 连梦中都想为国戍边杀敌的描述，表达了诗 人坚定不移的报国之志和忧国忧民爱国情怀。
六、巩固练习 1.诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？
它们在诗中有什么作用？
“僵”、“孤”写出了诗人晚年生活的凄
凉。其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自 哀”2.诗,更中“显僵他”的、“志尚向”坚二字定用不得移好，. 请你说出一点理由。
•
漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期无期
的无奈，相见共语的期盼。
四、合作探究
•
6.请简要分析本诗虚实相映的写作手法。
•
诗歌一、二两句由叙述转为写景，这是实写，后两句想
像他日两人同在长安共话巴山夜雨时的情景，这是虚写。虚
部编版语文七年级上册《课外古诗词》课件
拓展延伸
潼关
终古高云簇此城， 自古以来高高云层就簇拥这这座
秋风吹散马蹄声。
雄关， 秋风阵阵总是吹散哒哒的马蹄声。
河流大野犹嫌束， 黄河奔向广阔的原野尚且还嫌河
山入潼关不解平。
床太过束缚， 从华山进入潼关后更不知道什么
是平坦。
品读诗歌
这首诗运用了什么修辞手法？
这首诗运用了拟人的修辞。 “终古高云簇此城”，赋予了云以人的动作“簇拥”。 “河流大野犹嫌束”，赋予河流人的情感“嫌弃拘 束”，生动形象的写出了北方风景的壮阔。 表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前， 追求个性解放的少年意气。
品读诗歌
本诗中的 “风吹雨”指的是什么？
“风吹雨”运用双关的修辞手 法，既指现实生活中的风雨， 又象征南宋王朝岌岌可危的命 运和处境。
品读诗歌
这首诗运用什么手法？表达作者怎样的思想感情？
整首诗虚实结合，诗人把现实与梦境自然地 联系起来，使铁马冰河的梦境和戍轮台的壮 志融为一体，抒发了感人至深的报国之志和 忧国忧民的拳拳之心。
谭嗣同早年曾在故乡湖南倡办时务学堂、南学会 等，主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传 变法维新，推行新政。
知人论世
谭嗣同1898年参加戊戌变法，变法 失败后，于1898年9月28日在北京 宣武门外的菜市口刑场英勇就义 （年仅33岁）。同时被害的维新人 士还有林旭、杨深秀、刘光第、杨 锐、康广仁。六人并称“戊戌六君 子”。
的河流。
写作背景
陆游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罢官后， 闲居故乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年 （1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁，虽 然年老，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。 诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现， 于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由 情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿 望。
新人教版(部编)七年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 秋词(其一)》优质课课件_9
课外古诗词诵读
R ·七年级上册
秋 词（其一）
刘禹锡
学习目标
1.朗读诗歌，感受诗歌中所表达的思想感情。 2.学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 3.背诵默写全诗。
预学检测
作者简介
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，
唐代政治家、文学家、诗人。刘禹锡诗文俱佳，与白居易 并称“刘白”，与柳宗元并称“刘柳”。有诗集十八卷， 今编为十二卷，有《刘梦得文集》传世。
自学感知：（1）朗读诗歌
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
（2）诗词解读
Hale Waihona Puke 秋词（其一）刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
悲叹冷清萧条。
春天。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
推开白云。排，推开， 有冲破的意思。
蓝天。
（3）诗词翻译
自古以来，多少文人墨客面 对秋天就都悲叹冷清萧条，我却 说秋天要胜过春天。秋天晴朗的 天空中，一只白鹤推开云层，一 飞冲天，我的诗兴也被它带到了 碧蓝的天空。
山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾人狂。
注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。
归纳写法
本诗前两句是议论，直接表达了秋日胜春朝的看法。诗的 开头起笔不凡，独具匠心，诗人本要赞美秋天，却从自古诗家 词人逢秋而悲落笔，道出了人们对秋天的悲凉心绪。然后再直 接赞颂秋高气爽的秋景，一扫过去文人们写秋日的阴冷、苦寒、 悲愁之气。结尾句中排云而上的白鹤形象，把诗人的豪迈乐观 之情抒发得淋漓尽致。这里的“引”字，写出似乎是白鹤带着 自己的诗情凌空而上，想象奇特，然又颇合情理，也暗示了诗 人的凌云壮志。
R ·七年级上册
秋 词（其一）
刘禹锡
学习目标
1.朗读诗歌，感受诗歌中所表达的思想感情。 2.学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 3.背诵默写全诗。
预学检测
作者简介
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，
唐代政治家、文学家、诗人。刘禹锡诗文俱佳，与白居易 并称“刘白”，与柳宗元并称“刘柳”。有诗集十八卷， 今编为十二卷，有《刘梦得文集》传世。
自学感知：（1）朗读诗歌
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
（2）诗词解读
Hale Waihona Puke 秋词（其一）刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
悲叹冷清萧条。
春天。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
推开白云。排，推开， 有冲破的意思。
蓝天。
（3）诗词翻译
自古以来，多少文人墨客面 对秋天就都悲叹冷清萧条，我却 说秋天要胜过春天。秋天晴朗的 天空中，一只白鹤推开云层，一 飞冲天，我的诗兴也被它带到了 碧蓝的天空。
山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾人狂。
注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。
归纳写法
本诗前两句是议论，直接表达了秋日胜春朝的看法。诗的 开头起笔不凡，独具匠心，诗人本要赞美秋天，却从自古诗家 词人逢秋而悲落笔，道出了人们对秋天的悲凉心绪。然后再直 接赞颂秋高气爽的秋景，一扫过去文人们写秋日的阴冷、苦寒、 悲愁之气。结尾句中排云而上的白鹤形象，把诗人的豪迈乐观 之情抒发得淋漓尽致。这里的“引”字，写出似乎是白鹤带着 自己的诗情凌空而上，想象奇特，然又颇合情理，也暗示了诗 人的凌云壮志。
第六单元课外古诗词诵读《秋词(其一)课件 统编版语文七年级上册
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
排：推开。 碧霄：蓝天。
万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗 情也随它飞上了蓝天。
自学指导二：（20分钟） 根据古诗回答下面问题。
1、一、二句表露了刘禹锡怎样的心 境？用什么手法表现的？
①表现了作者乐观豁达的心境。 ②对比的手法，将古人的悲秋和 自己的颂秋进行对比。
其他关于秋天的诗句
❖ 秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 ❖ 秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。 ❖ 秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 ❖ 秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 ❖ 秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 ❖ 秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。 ❖ 秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 ❖ 秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
1、-----------------，我言秋日胜春朝。 2、晴空一鹤排云上，------------------。 3、刘禹锡在本诗中写出了秋天明艳美丽的景致且 表达了高远爽朗的情境，毫无悲秋之意的句子是：
合作探究
•在这首诗中，诗人通过鲜明的艺 术形象表达深刻的思想，极富哲 理意蕴。请以这一首诗中“鹤” 的意象为例作一简要赏析。
• 在秋日晴空中，这只振翅高举的鹤，排云 直上 ，矫健凌厉，顽强奋斗，冲破了秋天 肃杀的氛围，使大自然别开生面。这只鹤 是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。
这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄 鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上 的精神和豁达乐观的情怀。
2、秋天可写的景物有很多，刘禹 锡在诗中为什么只写冲天而上的一 鹤？有什么深意？
诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、 排云而上，表达了诗人积极乐观的人 生态度，反映作者高远豪迈的心境
最新部编人教版七年级语文上册《课外古诗词诵读》优质ppt教学课件
潼关
谭嗣同
作者简介
谭嗣同（1865—1898） ，字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派 政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。中日甲午战争后，愤中国积 弱不振，在浏阳倡立学社。遍历北京、上海、南京，吸收新学知识。1898 年参加戊戌变法，推行新政.变法失败后被杀。有《谭嗣同全集》行世。
背景链接
“剪烛西窗”在本诗中指思念远方的妻子，渴望相聚，在家 中西窗之下秉烛长叙离别之情。后来泛指亲友灯下相聚畅谈。
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
作者简介
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南 宋爱国诗人。他一生笔耕不辍，诗、词、文均有很高成就，其诗语言平易晓 畅，饱含爱国热情，对后世影响深远。代表诗作有《游山西村》《关山月》 《书愤》《示儿》等。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
何时将要
回头说，追述
诗意：何时将要和你一起在西窗下剪烛长谈。追述我独居巴山时 面对夜雨的情景。
赏析：第三、四句笔锋一转，写诗人想象回家团聚后剪烛西窗、 共话今宵的情景（虚景）。时空交错，虚实相生，把眼前 的凄苦转换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被 时间过滤了的“昔日”之苦，表达了诗人强烈的思归之情。
主旨归纳
这首诗一反过去的悲秋论调，赞颂秋天的 美好，借白鹤直冲云霄的描写，表现了诗人奋 发进取的豪情与豁达乐观的情怀。
典型考题
1.理解性默写。 （1）《秋词》（其一）中诗人推出证据，写出明丽的秋景，引出豪
迈诗情的两句诗是：__晴__空__一__鹤__排__云__上__，_便__引__诗__情__到__碧__霄___。 （2）《秋词》（其一）中诗人一反前人的悲秋论调，运用鲜明的对
部编版七年级语文上第六单元课外古诗词诵读《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》PPT课件
再 读 诗 词
七言绝句的节奏一般可这样划分：或2/2/3，或2/2/2/1，或2/2/1/2。 韵脚诵读的重音和语调处理也应根据诗歌的情意表达而定，韵脚一般要读 出延长音。
诵读练习建议：（1）节奏要读得分明；（2）古人常常击节而歌，可 以用指关节轻击课桌来配合诵读节奏；（3）韵脚要读出延长音；
再
知
人
论
世
谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，中国清末著名
政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派
的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。
公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法， 失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。
好
诗
共
方法小贴士
赏
1.阅读课本上关于四首诗的注释和解读，初步理解
《秋词》其一 《夜雨寄北》 《十一月四日风雨大作》 《潼关》
部编版年级语文上册课件
汇报人：XXX
壹 本课目标 贰 初读诗词 叁 再读诗词 肆 诵读创作
本 课 目 标
1.诵读古诗词，读出古诗词的节奏、韵律，体会诗歌的声韵美。 2.通过诵读，理解诗歌大意，学习品味赏析诗歌。 3.背诵四首诗。
初
知 人 论 世
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游 在公元1192年写的一首抒情诗。作者积极主张抗金，却 备受排挤，年近七旬被斥罢归乡，虽远离朝堂，但报国 之志却从未消退。
知 人 论
《潼世关》
谭嗣同写这首诗时才十多岁， 当时随父赴甘肃上任，途经陕西 潼关，被北方的特有的壮阔风景 所震撼，欣然下笔，遂有此诗。
好
诗
同
方法小贴士
背
诵
（1）在反复诵读、感知诗意的基础上背诵诗歌。
人教版(部编版)初中语文七年级上册《秋词(其一)》课件
秋词
刘禹锡
自古逢秋/ 悲寂寥， 我言秋日/ 胜春朝。 晴空一鹤/ 排云上， 便引诗情/ 到碧霄。
秋词
【唐·刘禹锡】
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
秋词
【唐·刘禹锡】
自古逢秋悲寂寥， 逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。 秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
谢谢
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
排：推开 碧霄：蓝天 万里晴空，一只鹤凌云飞起， 就引发我的诗兴到了蓝天上了。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
对比
此诗是诗人被贬郎州司马时所作。公元805年，顺宗即 位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新 运动。但革新遭到多方面势力的强烈反对，以失败而 告终。顺宗被迫退位，刘禹锡被贬。巴山楚水凄凉地 ，二十三年弃置身（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
秋词（其一）
刘禹锡
Hale Waihona Puke 词刘禹锡自古逢秋/ 悲寂寥， 我言秋日/ 胜春朝。 晴空一鹤/ 排云上， 便引诗情/ 到碧霄。
自古逢秋悲寂寥，（liāo ） 我言秋日胜春朝。（zhāo） 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。（xiāo）
这是一首七言绝句
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
寂寥：冷清萧条 春朝：春天 自古以来每逢秋天人们都叹息它的冷清萧条， 我却认为秋天要胜过春天。
合作鉴赏
1.“晴空一鹤排云上”中的“排”的 好在哪里？
2.诗人表现“秋日胜春朝”为何不直 接写秋高气爽，却写鹤冲云霄的景象？
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
“云”代表着困难、挫折 还有各种各样不如意的 生活
这首秋词赞颂了秋 天的美好，并借黄 鹤直冲云霄的描写， 表现了作者奋发向 上的精神和豁达乐 观的情怀。