一般过去时复习课说课稿
一般过去时复习课 六年级
微课讲解
第二部分内容：一般过去时动词的规则变化和规则变化ed的发音
微课讲解
第三部分内容：一般过去时动词不规则变化的情况和对应的练习
微课讲解
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√课堂提问√书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
1.教材分析
本课是六年级下册一般过去时的复习课，本节课主要围绕着动词在一般过去时的各种构成方法。通过微课的讲解，学生重点在听与练，另外在课上还进些谈论一些话题贴近学生们的日常生活，也是继本学期第二单元后继续学习一般过去时的用法，符合学生的认知结构和年龄特征。而本节课基础课的重点就是通过对动词过去时的变化从而使用到谈论同学们周末活动，同时通过谈论周末活动来进一步学习一般过去时态。
写出下列动词的过去式
study play clean stop wash get take see
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
2.能掌握一般过去时动词规则变化中ed的发音
2、水平目标
能使用所学的一般过去时态的句子描述简单的图片。
重难点：
动词过去式的变化规则，并且能够在一般过去时里使用动词的过去式
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设去式的变化规则并且能够在一般过去时里使用动词的过去式二教学环境选择简易多媒体教室交互式电子白板网络教室移动学习环境三教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一正文讲解第一部分内容
一般过去时复习课教案
一般过去时复习课教案一、教学目标1. 让学生复习和巩固一般过去时的概念和用法。
2. 提高学生运用一般过去时进行交际的能力。
3. 培养学生的语法意识和语言表达能力。
二、教学内容1. 回顾一般过去时的概念和构成。
2. 分析一般过去时的用法和场景。
3. 进行一般过去时的交际练习。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用一般过去时。
2. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的交际能力。
3. 语法讲解法：通过PPT、实例等形式，讲解和巩固一般过去时的知识点。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾一般过去时的概念和构成。
2. 新课内容：通过PPT展示一般过去时的用法和场景，让学生理解和掌握。
3. 实例分析：分析一些具体的句子，让学生判断是否使用了一般过去时，并解释原因。
4. 小组活动：学生分组，进行一般过去时的角色扮演或小组讨论，练习运用一般过去时进行交际。
5. 任务练习：布置一些任务，让学生在实际语境中运用一般过去时，如编写小故事、对话等。
6. 总结与反馈：对学生的表现进行点评，指出错误并给予改正，总结一般过去时的关键知识点。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和表现。
2. 任务完成情况：评估学生在任务练习中的表现，包括语法正确性、表达流畅性等。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同提高语言表达能力。
教学资源：PPT、实例句子、任务练习材料等。
教学时间：45分钟注意事项：1. 确保学生掌握一般过去时的概念和构成。
2. 注重培养学生的交际能力，鼓励开口说英语。
3. 在教学过程中，注重激发学生的兴趣和积极性。
六、教学拓展1. 通过视频或故事，让学生了解一般过去时在实际生活中的应用。
2. 介绍一些常用的一般过去时的表达方式，如“yesterday”、“last week”等。
3. 引导学生关注一般过去时在语境中的变化，如时态、语态等。
七、课堂活动1. 进行一般过去时的接龙游戏，让学生在轻松的氛围中巩固知识。
一般过去时复习教案
一般过去时复习教案一、教学目标1. 让学生复习和掌握一般过去时的构成和用法。
2. 提高学生运用一般过去时进行交流的能力。
3. 培养学生的语法意识和语言表达能力。
二、教学内容1. 一般过去时的构成：动词过去式。
2. 一般过去时的用法：描述过去发生的动作或状态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一般过去时的构成和用法。
2. 教学难点：动词过去式的变化规律。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用一般过去时。
2. 情景教学法：创设各种情景，让学生在真实的语境中体会和运用一般过去时。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾一般过去时的概念和构成。
2. 新课内容：讲解一般过去时的用法和动词过去式的变化规律。
3. 实例分析：分析一些句子，让学生判断是否使用了一般过去时，并解释原因。
4. 小组讨论：学生分组，讨论一般过去时在实际生活中的应用，分享彼此的看法。
5. 任务练习：设计一些练习题，让学生运用一般过去时进行描述。
6. 情景模拟：创设一些情景，让学生在模拟对话中运用一般过去时。
8. 作业布置：布置一些有关一般过去时的家庭作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和作业反馈，评估学生对一般过去时的掌握程度。
六、教学拓展1. 引导学生了解一般过去时与其他时态的区别，如现在时、将来时。
2. 举例说明一般过去时在日常生活和文学作品中的应用。
3. 让学生尝试用一般过去时编写小故事或描述过去的经历。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，模拟不同场景，运用一般过去时进行对话。
2. 猜谜游戏：设计一些与一般过去时相关的谜语，让学生猜谜底。
3. 的时间线：让学生绘制自己过去一段时间内的重要事件的时间线，并用一般过去时描述这些事件。
八、课后作业1. 完成练习题：设计一些选择题、填空题和改错题，巩固学生对一般过去时的掌握。
2. 写作练习：让学生写一篇短文，描述自己过去的一次难忘的经历。
仁爱版英语七年级下册Unit7Topic3一般过去时语法课说课稿
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了英语中的动词时态，如一般现在时和一般将来时。但他们可能对一般过去时的理解不够深入，容易与其他时态混淆。可能存在以下学习障碍：
2.实物和图片：展示与过去事件相关的实物和图片，帮助学生更好地理解一般过去时的应用场景。
3.互动白板：方便学生上台演示、互动，提高课堂参与度。
4.网络资源：提供丰富的在线学习资源，拓展学生的知识视野。
（三）互动方式
1.师生互动：通过提问、答疑、示范等方式，引导学生积极参与课堂，关注学生的学习状态，给予及时反馈。
（2）动词过去式的变化规则。
2.教学难点：
（1）在实际语境中灵活运用一般过去时；
（2）不规则动词的过去式变化。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级下册的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢尝试新鲜事物。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用简单的英语语法知识。此外，他们对英语学习有着较高的兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等形式学习合作精神和自主学习能力。其理论依据为社会建构主义，认为学习是学生在社会互动中建构知识的过程。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.多媒体课件：展示一般过去时的用法、动词过去式的变化规则等，形象生动地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。
1.对一般过去时的构成形式和用法理解不透彻；
2.动词过去式的变化规则掌握不牢固，尤其是不规则动词的过去式；
3.在实际语境中，难以灵活运用一般过去时进行表达。
一般过去时说课稿罗
一般过去时复习课说课各位领导、老师大家好,今天我说课的内容是人教版八上一般过去时的语法复习课，下面我将从以下几方面进行说课：一、教材分析二、教学目标分析三、学情分析四、教学方法五、教学过程设计六、教学反思。
一.说教材1、教材的地位和作用2、重点与难点1、教材的地位和作用：我所说课的内容是人教版英语八上册一般过去时的一节复习课。
继续巩固复习时态——一般过去时。
本节课主要以复习语法为主。
学习一般过去时的过去式变化规则、用法，一般过去时的特殊疑问句，同时对学生进行综合能力的培养。
进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。
也是本册教材的重难点之一。
2、重点与难点根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确立以下重点和难点：重点：复习动词过去式的变化规则，用法；以及一般过去时各种句式结构。
难点：能运用一般过时进行写作练习。
二. 说教学目标三维目标的有机统一是促进学生发展同时保证教学有效性的内在机制。
因此，我根据上述教材分析，结合学生已有的认知结构和心理特征及本着目标的可行性、可操作性和可测量性的原则制订了如下教学目标：1、知识与技能目标：A：学生复习巩固动词过去式的构成、用法。
B：学生复习一般过去时的时间标志词，和一般过去时的句型构成。
C：能力目标：能进行对话交流，能写出介绍自己、周围同学或自己喜爱的人的生活经历的短文。
2、过程与方法：学生通过小组合作，交流，归纳等探索活动，掌握知识目标，并学会运用。
3、情感与态度目标：A：让学生敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流,树立学好英语的信心。
B:能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。
三、学情分析初四的学生已经学过一般过去时的使用，本节课则更系统地复习一般过去时的用法。
学生对一般过去时态已很熟悉，这为本节复习课的学习奠定了认知基础。
在教学中，我充分利用学生的求知欲，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题。
四、教学方法设计：为了真正体现新课标中的“以学生为主体”，“面向全体学生”，“为了学生的发展”的教育理念。
一般过去时复习教案
一般过去时复习教案第一章：一般过去时的概念与用法1.1 引入：通过日常对话或故事引出一般过去时的概念。
1.2 讲解：解释一般过去时的定义和用法，强调它表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
1.3 练习：让学生用一般过去时造句，并互相交换检查。
第二章：一般过去时的构成2.1 引入：回顾一般现在时的构成，引导学生发现一般过去时的构成变化。
2.2 讲解：讲解一般过去时的构成规则，包括动词的过去式形式变化。
2.3 练习：让学生练习将一般现在时的句子改为一般过去时的句子。
第三章：一般过去时的疑问句和否定句3.1 引入：通过故事或对话引出一般过去时的疑问句和否定句的构成。
3.2 讲解：讲解如何将一般过去时的陈述句变为疑问句和否定句。
3.3 练习：让学生练习构造一般过去时的疑问句和否定句。
第四章：一般过去时的时间状语4.1 引入：通过故事或对话引导学生注意一般过去时的常用时间状语。
4.2 讲解：讲解一般过去时的时间状语的用法和意义。
4.3 练习：让学生用一般过去时的时间状语填空，并互相交换检查。
第五章：一般过去时的综合练习5.1 引入：通过故事或对话引出一般过去时的综合练习。
5.2 讲解：结合前面所学的内容，让学生进行一般过去时的综合练习。
5.3 练习：让学生完成一般过去时的填空、改写句子等练习，并互相交换检查。
第六章：一般过去时的故事理解6.1 引入：给学生讲述一个发生在过去的故事，要求学生用一般过去时来复述故事内容。
6.2 讲解：通过故事中的动词时态引导学生理解和运用一般过去时。
6.3 练习：让学生听录音或阅读故事，用一般过去时回答关于故事的问题。
第七章：一般过去时的图片描述7.1 引入：展示一组图片，要求学生根据图片内容用一般过去时进行描述。
7.2 讲解：指导学生如何观察图片并运用一般过去时进行描述。
7.3 练习：学生分组，每组选择一张图片，用一般过去时进行描述，其他组听后猜猜是哪张图片。
第八章：一般过去时的角色扮演8.1 引入：设定一个过去的情境，让学生分组进行角色扮演。
一般过去时讲课逐字稿
一般过去时讲课逐字稿课程名称：一般过去时教学目标：1. 学生能够理解一般过去时的概念和用法。
2. 学生能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情。
3. 学生能够通过练习掌握一般过去时的构成和变化规则。
教学重点：1. 一般过去时的构成。
2. 不规则动词的过去式形式。
教学难点：1. 一般过去时与现在完成时的区别。
2. 不规则动词的过去式记忆。
教学准备：1. 黑板或白板。
2. 投影仪和PPT。
3. 练习纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问学生昨天做了什么，引起学生对过去时态的兴趣。
2. 简要介绍一般过去时的定义：用来描述过去发生的动作或状态。
二、讲解（15分钟）1. 展示一般过去时的结构：主语+动词的过去式+其他。
2. 举例说明规则动词的过去式构成（如：walked, talked）。
3. 讲解不规则动词的过去式（如：go-went, eat-ate）。
4. 强调一般过去时与现在完成时的区别：一般过去时强调过去某一具体时间发生的动作，而现在完成时强调过去发生的动作对现在的影响。
三、互动（15分钟）1. 让学生两人一组，互相用一般过去时描述昨天的活动。
2. 教师巡视，纠正错误，并提供帮助。
四、练习（15分钟）1. 完成PPT上的填空题，巩固一般过去时的构成。
2. 完成练习纸上的改写句子练习，将现在时态的句子改为过去时态。
五、游戏（10分钟）1. 进行“过去时态接力赛”，每组学生轮流用一般过去时描述一个动作，下一个学生必须接着描述另一个相关的动作。
2. 教师点评，表扬表现好的学生。
六、总结（5分钟）1. 回顾一般过去时的定义和用法。
2. 强调不规则动词的重要性，并鼓励学生多记忆不规则动词的过去式。
七、作业1. 完成练习册上的一般过去时专项练习。
2. 写一篇小短文，描述上周末的活动，要求使用一般过去时。
教学反思：在下一节课，可以增加更多的实际对话练习，让学生在模拟场景中使用一般过去时，以提高他们的语言运用能力。
一般过去时态复习教案
一般过去时态复习教案一、教学目标1. 让学生复习和巩固一般过去时态的构成和用法。
2. 提高学生运用一般过去时态进行交际的能力。
3. 培养学生的语法意识和语境意识。
二、教学内容1. 一般过去时态的构成：主语+ 动词过去式+ 其他。
2. 一般过去时态的用法：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一般过去时态的构成和用法。
2. 教学难点：动词过去式的记忆和运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中复习和巩固一般过去时态。
2. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的交际能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾一般过去时态的构成和用法。
2. 新课内容：讲解一般过去时态的构成和用法，举例说明。
3. 课堂活动：a. 动词过去式接龙游戏：学生分成小组，轮流说出动词的过去式，不能重复。
b. 角色扮演：学生分组，根据给定的情境，运用一般过去时态进行对话。
c. 小组讨论：学生分组，讨论一般过去时态在实际交际中的运用。
4. 练习：a. 填空题：根据句子内容，选择正确的一般过去时态填空。
b. 改写句子：将句子改为一般过去时态。
c. 看图说话：根据图片，运用一般过去时态进行描述。
6. 课后作业：a. 抄写课堂讲解的动词过去式。
b. 运用一般过去时态写一篇小短文。
7. 教学评价：通过课后作业、课堂表现和练习结果，评价学生对一般过去时态的掌握程度。
六、教学拓展1. 对比现在时态和过去时态：让学生分析现在时态和过去时态在用法上的区别和联系。
2. 引出其他时态：简要介绍将来时态和过去进行时态，为学生今后的学习做铺垫。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的一般过去时态相关教材。
2. 多媒体课件：制作课件，辅助讲解和展示一般过去时态的用法。
3. 图片：准备相关图片，用于看图说话练习。
八、教学评价标准1. 学生能正确运用一般过去时态进行交际。
2. 学生能正确完成练习题，体现对一般过去时态的掌握。
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语法教学
（一般过去时说课稿）
一、说教学内容
我说课的内容是PEP教材六年级下册语法内容一般过去时.
1.教材内容
本节课复习的内容为Unit 2的语法:一般过去时.围绕“发生在过去的动作”这一话题，复习一般过去时的概念和结构以及动词变过去式的规则和不规则变化，尽可能多地滚动复习更多相关的动词短语。
本课要掌握的短语和句子有: watched TV; washed my clothes; cleaned the room; played football; stayed at home; read a book; read a book; saw a film; had a cold;
Key sentences: What did you do last weekend? I played football; Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.
2.教学目标
依据小学英语课程的总目标，本单元知识的前后联系及对学情的分析，从3个维度出发，我把本课的教学目标定位为：
(1)通过复习能够用What did…句型询问他人在过去的时间里所作的事情并作答。
如：What did you do last weekend? I played football. （2）能够用Did you…句型询问他人在过去的时间里是否作某事并作答。
如：Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.
（3）能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
如：I
had a cold last weekend.
（4）能够听、说、读、写本单元出现的四会短语和句子，掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则动词的过去式形式。
教学重点：能听懂、会说、会用一些简单的关于询问及表达在过去时间内所做的事情的句子。
教学难点：能让学生在实际情境中运用这些句子及动词过去式的变化规则和读音规则。
3.教材处理：教材内容贴近学生的实际生活，容易理解。
二、说学生：
六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。
在教学过程中采用视听法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。
三、说教法
根据“先学后教，以学定教”的教学理念以及教学内容的特点和学生的实际情况，为了让学生更好地理解和掌握一般过去时，本课语法内容比较枯燥，因而我打算采用情境教学法、直观法、案例教学法、多媒体辅助法、小组讨论法、多种教学方法来引导学生学习，激发学生主动参与学习的的积极性。
案例教学法：多列举贴近学生生
活实际的例子，唤起他们对于一般过去时的理解，并从中感悟一般过去时的用法。
小组讨论法：通过学生自由分组围绕给出的问题共同探讨学习，启发思维，让每个学生主动参与，培养他们的合作意识和自主学习的能力。
在整节课的教学中始终贯穿一般过去时的句型，从而突出重点，难点动词的规则变化通过简单的几个字来总结记忆，好记又实用。
四、说学法
教与学是相辅相成的，多层次的教学方法体现了学生学习的主体地位，为了帮助学生准确地学习和掌握一般过去时的具体用法，在课堂教学中，学生可以通过这样几种学习方法来完成预定的教学目标。
1.合作探究法：让学生以分组讨论的形式来学习一般过去时，培养学生自主学习和合作解决问题的能力。
2.对比学习法：让学生结合已经学过的一般现在时，促进学习迁移，引导他们进行对比和归纳。
3.反复练习法：让学生通过完成一般过去时的相关习题，包括课堂测验课后作业等，来进行有效的巩固和复习。
五、说教学手段
本节课我以新课程为指导，以学生为主体。
以例题为中心，以语言为载体，通过听、说、读、写各项活动组织学生参与课堂复习，让学生学会用英语做事。
本课是时态复习课，课前我布置学生总结一般过去时的构成及用法，课堂上通过听、说、读、写活动让学生领会总结其构成及用法。
我本着让学生用英语做事的目的来设计课堂教学。
在教学活动中有意识地引导学生用本课的知识由易到难，步步深入，突出重点突破难点，来完成教学任务。
六、说教学过程
1、说整体设计
本节课我以新课程为指导，以学生为主体。
以话题为中心，以语言为载体，通过听、说、读、写各项活动组织学生参与课堂复习，让学生学会用英语做事。
本课是时态复习课，课前我布置学生复习一般过去时的构成及用法，课堂上通过说、读、写活动让学生领会总结其构成及用法。
2、说环节设计
1）.复习导入
通过问答What did you do last Sunday? What did you do yesterday? 让学生总结出一般过去时的概念、结构、标志词。
(设计意图：通过问和答，让学生更快地投入英语课堂气氛中的同时，更让学生回忆与巩固一般过去时。
）
2).新课呈现
通过已学过的几个句子，总结出一般过去时的概念、结构、标志词。
(设计意图：通过观察，让学生自己总结一般过去时的知识，培养学生总结知识的能力。
）
通过例句展示，再现一般过去时的否定式和一般疑问句的结构。
(设计意图：通过观察句型之间的变化，培养学生灵活的思维能力。
) 3）.小结
(设计意图：通过小结，让学生自己整体感知一般过去时的知识，培养学生对知识的系统性，概括性的能力。
）
4）.巩固训练
(设计意图：通过做题训练，让学生应用所学的知识，解决实际的一些题目，加强学生对知识的记忆。
题目从易到难，满足不同层次的学生对作业的需求。
）
5）.重点短语和句型
(设计意图：通过听读，拓展学生的知识。
）
3. 板书设计：
一般过去时
1）. 概念：表示_____________ 的动作和存在的状态。
2）. 构成：主语+__________
3）.标志词：last… yesterday…
4）. 动词过去式的变化情况：
（设计意图：在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点概念、标志词、构成和动词过去式的变化情况。
）
4..作业设计：
1.根据今天所学，总结本节课你所学到的关于一般过去时的相关知识，做一些一般过去时的句型练习。
2.以：My weekend为题，写60字的小作文。
（设计意图：适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一
步巩固所学知识。
并通过以上活动，激发同学们的学习兴趣的同时，进一步加强一般过去时的理解与运用，培养学生综合运用语言的能力。
)
5.教学反馈
整堂课下来，自身受益匪浅，当然也发现了很多需要改进的地方，作为一个初次上英语课的新教师，教学经验不足，课堂应变能力不强，教学用语生疏等等，希望在这里可能得到各位老师的指点和教导。
活动最后教师归纳总结一般过去时的句子结构，把一般过去时的结构以顺口溜的方法传授给学生，使复杂的语法知识变成趣味的顺口溜，先让学生感兴趣能记住，后运用，从而化解本课的教学难点之一：用一般过去时描述在过去时间发生的事情。