从国家角度分析中国现代大学生幸福感偏高的原因和从国家层面提高大学生幸福感的方法
新时代大学生幸福感的现状分析和实现路径
现代商贸工业2021年第19期51作者简介:黄静雅(1990-),女,研究生在读,西安工程大学马克思主义学院助教,主要研究方向:马克思主义理论(思想政治教育,马克思主义中国化)㊂活动时间有限,因为学生平时在校学习课程,志愿服务活动大多集中在周末㊁寒暑假等法定节假日㊂二是志愿者主要依据自身喜好选择服务领域,随意性强,人员流动性较大㊂不可否认的是,现实中大部分志愿者,初入是新鲜感,一旦志愿活动的现实与期待不符,加之过程中遇到的困难,缺少志愿者精神和使命感,在一段时间后就放弃了,从而使得志愿服务水平仍处于相对低下的水平㊂2.5 对于志愿者的激励机制不足长期以来,高校里面对于志愿者的激励机制存在不足的情况,大都以精神奖励为主㊂例如,很多高校用 志愿汇A p p累计服务时长,但并没有建立志愿服务时长的奖励机制,也未纳入学分制管理,导致大学生志愿者参与志愿服务活动的积极性降低,服务社会的获得感不强㊂2.6 对于志愿者的培训不够从服务需求角度而言,志愿服务工作需要大批次的人员参与,这些对临时组织起来的志愿者进行有效管理㊁安排岗前培训带来了问题㊂部分高校因未对大学生志愿者进行培训,担心学生出现人身安全问题,取消了诸多形式丰富㊁意义鲜明的志愿服务㊂3 完善高校志愿服务工作的有效途径3.1 构建和完善高校志愿服务组织管理体系3.1.1 完善志愿者注册认证制度高校青年志愿服务参与的主体众多㊁活动领域广泛㊁时间灵活性大㊁准入机制比较宽松㊂当前,高校的志愿者注册基本都是在 志愿汇A P P上操作进行的,但是管理模式较为宽松,因此,高校应在志愿者的服务动态㊁志愿服务方案及战略㊁志愿服务资源等方面加强管理,使得志愿服务管理的机制化有效进行㊂3.1.2 找准志愿者协会的定位在高校团委㊁学生会㊁社团 一心双环 制度下,找准青年志愿者协会的定位㊂接受各级团组织的业务指导和监督管理,在此前提下,开展各项志愿服务活动㊂3.1.3 构建科学有效的高校青年志愿者组织机制通过实践㊁专业㊁性别等来组建日常志愿者团队,便于对不同的社会志愿活动进行有效的分配㊂3.2 加强和完善志愿者激励和监督机制3.2.1 依托第二课堂 ,将志愿服务纳入学校素质拓展学分当前,部分高校已将学生的暑期社会实践纳入 素质拓展学分 ,每名在校大学生都需要参加三次暑期社会实践,每一次修的一个相应学分㊂通过这项制度,动员广大青年学生参与到志愿者服务之中来㊂3.2.2 建立以不断学习为主体的培训机制由于高校青年志愿服务的灵活性较大,人员流动较大,因此建立以不断学习为主体的培训机制就显得尤为重要㊂培训机制的建立应注重培养学生长期服务的意识为重点,帮助学生树立正确的服务理念,增强学生的动手实践能力,加深学生的志愿服务技巧,努力营造学生专业知识与志愿服务有效结合的服务途径㊂3.2.3 引入精神奖励外的其余表彰和收益对于志愿者的表彰与奖励,还应纳入除精神奖励之外的各项奖励㊂例如,某些大学在研究生招考过程中,对 西部计划 参与人员进行优惠录取;国家公务员和企事业单位招考过程中,对 西部计划 三支一扶参与人员进行优惠录取;在学校综合测评及奖学金评定过程中,加大志愿服务所占比例等㊂3.3 促进广泛参与与打造品牌项目相结合高校应结合当地现实情况,善于挖掘有影响力㊁社会认可度高的志愿服务项目,推进科学化管理,完善项目运作流程,充分调动青年学生的主动意识,推动项目运作的良性发展㊂高校院系在结合自身优势㊁专业特色,打造品牌项目,发挥品牌的社会宣传影响力和品牌育人示范性,增强大学生志愿者对志愿服务品牌的认同感㊁归属感㊂参考文献[1]鲁先长,李源晖.大学生志愿服务体系建设研究 以安徽三联学院为例[J ].安徽工业大学学报(社会科学版),2019,(1).[2]郝学武.高校志愿服务实践育人体系探究[J ].学校党建与思想教育,2019,(8).[3]许博文.高校大学生志愿服务向专业化志愿服务发展的途径浅析[J ].经贸实践,2015,(10).新时代大学生幸福感的现状分析和实现路径黄静雅(西安工程大学马克思主义学院,陕西西安710048)摘 要:幸福是生命的一种基本需要,衡量人生成就的标准也应该是幸福㊂对于新时代的大学生,丧失了创造幸福的能力,就无法拥有幸福感㊂通过对新时代大学生幸福感的现状分析和实现路径,可以帮助大学生了解当前幸福感的现状,使大学生学会提高自身幸福感㊂大学生幸福感的实现路径就是要努力奋斗,拥有幸福的能力㊂具体来说,大学生应该努力奋斗,学会幸福的学习,让学习本身成为一件快乐的事情㊂大学生应该拥有仁爱之心,为别人带来幸福就是为自己带来快乐的意义㊂大学生要取代 物质至上 的观念,享受当下生活,追求精神文明的幸福㊂总之,新时代大学生要努力培养幸福,学会拥有幸福的能力,提高自身幸福感,把幸福视为人生当中的终极财富以及所有目标中的终极目标,成就幸福人生㊂关键词:新时代;大学生;幸福感;奋斗中图分类号:F 24 文献标识码:A d o i :10.19311/j .c n k i .1672-3198.2021.19.024 随着时代的不断发展,大学生对幸福的定义在不断的变化和发展㊂谈起幸福,人人都会无限的向往,但却认为幸福遥不可及,离我们很远,其实幸福并不遥远,就在我们身边㊂泰勒㊃本㊃沙哈尔提出:每个人都可以通过学习新方法,建立新习惯来获得㊂在新时代,大学生对幸福的定义应该是:快乐和意义的结合㊂幸福是生命的一种基本需要,衡量人生成就的标准也应该是幸福㊂1 新时代大学生幸福感的现状分析泰勒㊃本㊃沙哈尔在‘幸福的方法“一书中将人生分为四种模型,分别是:(1)享乐主义型,这类人提倡及时行乐,逃避当下的痛苦,我们将这类人概括为:现在劳动经济现代商贸工业2021年第19期52幸福,未来不幸福㊂(2)忙碌奔波型,这类人为了追求未来的快乐,愿意享受现在的痛苦,我们将这类人概括为:现在不幸福,未来幸福㊂(3)虚无主义者,这类人认为眼前一切都不如意,对于未来也没有希望㊂我们将这类人概括为:现在不幸福,未来也不幸福㊂(4)感悟幸福型,这类人不仅能够享受当下,也能期待更加满意的未来,我们将这类人概括为:现在幸福,未来也幸福㊂新时代的大学生不可避免的属于以上的任意一种模型㊂第一类享乐主义型的大学生在现实当中是最为常见的,尤其是自身自觉性较差的学生㊂在经过高考的实战之后,很多大学生相信之前老师和家长为了鼓励学生坚持学习,最终完成高考的任务,所给出一些不切实际的判断,包括:上了大学就轻松了,高考结束就自由了㊂这类学生在进入大学之后,容易接受自己已经没有目标和任务的现状,觉得自己没有什么可以去为之努力和奋斗的目标和规划,从而暂时选择逃避,暗示自己理所应该的享受大学的自由时光,及时行乐㊂因此,这类学生没有为未来继续学习和奋斗做好充分的准备㊂最终很有可能导致学业荒废,在大学毕业时,更加被动和无助㊂因此,是无法在大学期间真正获得幸福感的㊂第二类忙碌奔波型的大学生在当前的大学中也是比较常见的,这一类学生,相比第一类大学生来讲,具备了一些吃苦耐劳,努力奋斗的精神,也存在明显的忧患意识㊂他们深知,学习的任务并没有完成,未来仍需不断努力奋斗,他们坚信:吃得苦中苦,方为人上人㊂愿意相信现在虽然很辛苦,但是为了美好的未来,愿意去坚持学习和奋斗㊂但是这一类学生在努力的过程中,由于内心不够强大,总会认为学习就是苦差事,做不到快乐的努力和奋斗,很容易在大学四年期间,享受不到快乐和有意义的大学生活,在毕业时,回顾大学生涯难免心里有些苦楚和遗憾,感受不到大学所带来的幸福感㊂第三类虚无主义者的大学生在当下高校中也屡见不鲜㊂这一类学生,相比前两类学生来讲,认为眼前一切都不如意,对于未来也没有希望㊂这种现状可以说是最为糟糕的㊂因为这一类学生常常表现为碌碌无为,郁郁寡欢㊂觉得当下现状很不理想,未来也不会有改变㊂常常会暗示自己:我努力了也没用㊂我不仅比不上同班同学,而且和名牌大学的学生相比较,也没有竞争优势㊂这类学生容易浑浑噩噩的混完大学生活,最终因为没有目标,没有规划,无法开始行动,更不用说学有所获了㊂第四类感悟幸福型的大学生在每个大学当中是最为需要的,可以说是最受欢迎的㊂这类学生可能会出现在一些班级,甚至一个专业当中,往往都是最优秀的大学生㊂这些学生普遍具有很高的心理素质能力,强大的主观能动性以及良好的处事心态㊂这类大学生不仅能够享受当下,也能期待更加满意的未来㊂可以充分享受大学期间的每一天,做到快乐有意义的学习和生活,是所有大学生当中最理想的一类㊂他们能够切实地感受到大学所带来的幸福感㊂毋庸置疑,提高幸福感就要求我们选择第四种人生模型㊂对于新时代的大学生,丧失了幸福的能力,就无法拥有幸福感㊂其实,每个人都可以更加幸福,大学生要做的就是从当下幸福到未来更幸福的发展㊂2 新时代大学生幸福感的实现路径习近平总书记多次指出: 新时代是奋斗者的时代 奋斗本身就是一种幸福 ㊂总书记始终强调 幸福都是奋斗出来的㊂青年是国家和民族的希望㊂尤其对于大学生而言㊂要切实践行习近平总书记对青年提出的希望和要求,脚踏实地,努力奋斗,创造幸福的生活㊂只有奋斗的人生才称得上幸福的人生㊂奋斗者是精神最为富足的人,也是最懂得幸福㊁最享受幸福的人㊂总之,大学生想要提高幸福感,就要努力奋斗,拥有幸福的能力㊂2.1 努力奋斗,学会幸福的学习努力奋斗和学习,是一个人成长过程当中必不可少的实践环节㊂在学生步入大学之后,如何学会学习对于大学生的学业发展至关重要㊂大学的学习不同于学生以往的学习方式,没有中学时期老师的监督,中考高考的竞争㊂此时,大学生容易失去目标,找不到学习的动力,即使认识到学习的重要性,想要主动学习,也无法做到真正学会学习,更不用说幸福的学习了㊂首先,大学生要有努力奋斗,深刻了解到学习的重要性,深知学习是一个人终身的事情㊂同时,大学生要学会幸福的学习,这就要求大学生在制定目标和计划的时候,应该做到难易适度㊂因为,太难的任务会产生过大的压力,使自身引起焦虑,而挑战性太小的任务又会使大学生本身对学习目标丧失动力㊂因此,适度性原则很重要㊂学生通过适度为自己制定目标和计划,可以更加有效完成目标,树立更加坚定学习的信心,提高自己的成就感,从而可以有效提高大学生学习方面的幸福感㊂总之,大学生要努力奋斗,学会幸福的学习,让学习本身成为一件快乐的事情㊂2.2 拥有仁爱之心,学会幸福的生活早在古代春秋时期,就有仁者是充满慈爱之心,满怀爱意的人的思想㊂仁者爱人,有礼者敬人㊂这是孟子的重要思想,在当时孟子就强调了仁爱之心的重要性㊂拥有仁爱之心,在当今社会,也一个人生活当中必不可少的道德行为㊂自我们接受教育之后,就有老师㊁长辈时常教导我们要帮助他人,助人为乐㊂随着受教育程度的提高,上了大学之后,大学生就更加应该了解到助人就是自助这个简单的道理㊂也就是说,去帮助别人,从而自身获得幸福,大学生在生活中,可以将这种助人为乐的行为放大,去细心品味生活中的真善美,得到自身的满足,从中获取快乐和意义㊂这样就可以有效提高大学生在生活行为方面的幸福感㊂总之,拥有仁爱之心,为别人带来幸福就是为自己带来快乐的意义㊂2.3 取代物质至上 的观念,追求精神文明的幸福物质和精神同样重要,没有物质基础,精神文明就很难实现㊂习近平总书记指出: 实现中国梦,是物质文明和精神文明均衡发展㊁相互促进的结果㊂作为大学生,要取代 物质至上 的观念,学会享受当下生活,追求精神文明的幸福㊂要做真实的自己,纯粹的自己,善于洞察被自己忽视的那些原本可以带来快乐甚至是幸福的事情,多一些努力和奋斗的行为,少一些物质和利益的思想,去享受当下拥有的一切㊂青年兴则国家兴,青年强则国家强㊂新时代的大学生要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,努力奋斗,拥有幸福的能力,创造幸福的生活㊂3 结论综上所述,新时代大学生要在了解自己目前幸福感现状的前提下,努力做感悟幸福型的大学生,使自己不仅能够享受当下,也能期待更加满意的未来,让自己实现:现在幸福,未来也幸福㊂这就要求新时代大学生要努力培育幸福,需要在辛勤劳动㊁务实苦干中不断提升自身素质,不断增强创造的能力,学会拥有幸福的能力,提高自身幸福感,把幸福视为人生当中的终极财富以及所有目标中的终极目标,成就幸福人生㊂参考文献[1]泰勒㊃本 沙哈尔.积极心理学:让学生触摸幸福[J ].教育理论与实践,2008,(4).[2]习近平.在联合国教科文组织总部的演讲,人民日报,2014-3-28.[3]决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利 在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R ].北京,2017-10-18.。
当代大学生幸福观现状及影响因素分析
当代大学生幸福观现状及影响因素分析作者：王佩来源：《法制与社会》2013年第33期摘要什么是幸福？今天的你幸福吗？幸福问题已经成为了当下社会的热点问题。
经济飞速发展的今天，人民的物质需求得到了极大地满足。
今天的人们前所未有的关心幸福问题。
大学生群体是担负着民族复兴重任的一个重要群体，大学生是否有幸福感，是否有正确的幸福观对大学生的成长有着极其重要的意义。
关键词幸福幸福观现状原因分析作者简介：王佩，上海理工大学社会科学学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
中图分类号：D920.4文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）11-179-02幸福是人类永恒的主题，是人们一直以来追求的共同目标。
无论我们身处什么时代、国度，追求幸福都是每个人的权利。
费尔巴哈曾经说过：“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少是一切健全的追求都是对幸福的追求”。
随着我国经济的飞速发展，我们的工作，生活，学习都出现了前所未有的挑战和翻天覆地的变化。
社会、生活环境的变化让我们对幸福的观点有了一些新的认识。
大学生是一类特殊的群体，是民族振兴的依靠力量。
当代大学生的精神面貌，思想状况，技术水平直接关系到祖国未来的发展，在当代社会，大学生对幸福的认识多多少少出现了一些偏颇，并且这些偏颇也以愈演愈烈的形势不断发展为一种错误认识。
在这个背景下，加强对幸福观的研究，对帮助大学生树立正确的幸福观具有较强的实践意义和重要的理论意义。
一、当代大学生幸福观现状当代大学生幸福观现状主要从对幸福涵义的认知、对幸福类型的理解、实现幸福的途径这三个方面进行考察。
1.幸福是人的合理需要通过正当的途径得以实现时的心理体验。
幸福的定义包括了获得幸福的两个条件：一是客观条件，即人的合理需要通过正当途径得以实现。
主观条件是实现时的心理体验。
调查发现，当代大学生大部分对幸福的涵义都有清楚的认知，普遍能区分合理需要与不合理需要，通过正当与非正当渠道获取幸福的区别，但也有一部分大学生认为只要是需要得以实现就会产生幸福感，而不加以区分合理与不合理需要，无视幸福与道德的关系。
大学生心理幸福感的影响因素及提升方法
大学生心理幸福感的影响因素及提升方法——浅谈大学生心理健康与幸福感[摘要]在这飞速发展的社会中，压力烦恼接踵而至，人们的心灵负担在不知不觉中就加重了，心理健康成为大家关注的话题。
如果一个人拥有了心理健康，那么幸福便常与他相伴。
[关键词]心理健康、幸福感、乐观积极、人生态度如今，有毒食品不断涌现，环境污染问题日益严重，人们的身体健康受到极大的威胁。
那是否，身体健康了，人们就幸福了呢？显然，答案是否定的。
与幸福密切相关的另一个问题：心理健康也是不容忽视的。
特别是在当今这个经济高速发展，人们生活水平不断提高的时代，人们所面临的压力不言而喻。
因而，心理健康逐渐受到人们的重视。
没有了心理健康，幸福就无法实现。
所以，心理健康与幸福相伴。
一．主要人格因素对心理幸福感的影响有心理学家发现，心理幸福感水平高的人，他们往往有较高的外向性、开放性和尽责性。
国内崔春华等人对师范大学学生心理幸福感调查研究表明：心理控制源和心理幸福感呈负相关的关系，即偏外控型的个体的心理幸福感比偏内控的个体的心理幸福感低。
这与以前的大量研究是一致的。
外在控制与焦虑、抑郁情绪有关，外在控制性强的人难以应付紧张的生活环境。
幸福与否，很大程度上是由自己决定，由自己的心决定的。
你的心健健康康的，那么幸福就总是与你相伴。
心是否是健康的，就看你是否积极乐观向上。
同一件事，不同的人有不同的看法，这也体现出了他们不同的人生态度。
从同一扇窗、同一个角度看去，积极乐观的人看到的是一幅唯美的画面，消极悲观的人看到的是满目疮痍、萧瑟凄凉的世界。
不难发现，后者的心理是有问题的、不健康的，他们自然离幸福就很远了。
二．部分因素对大学生心理幸福感的影响大学生的心理幸福感还受到很多其他生活情境和心理因素的影响，例如社会支持、乐观、事件的应对策略和学习压力等。
已有的研究表明：在良好的社会支持下，大学生的心理幸福感有显著的提高。
有人对大学生在非典隔离期与非典前对心理幸福感和社会支持的态度进行比较研究。
当代大学生幸福感影响因素及对策
（ Ｃｈ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ ２ １ ３ １ ６ ４ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｉ ｎ ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ’ Ｓ ｒ ａ ｐ ｉ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｙ ， ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｅ ｔ ｈ ｅ ｈ ａ ｐ ｐ ｉ ｅ ｓ ｔ ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｈ ｏ ｗｅ ｖ ｅ ｒ ， ｔ ｈ ｅ ｆ ａ ｍｉ ｌ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ
Ｃｏｎｔ ｅ ｍ ｐｏ ｒ ａ ｒ ｙ Ｃｏｌ ｌ ｅ ｇｅ Ｓ ｔ ｕｄｅ ｎｔ ｓ ’Ｈ ａ ｐｐｉ ｎｅ ｓ ｓ Ｉ ｎ ｌｕｅ ｆ ｎｃ ｉ ｎｇ Ｆａ ｃ ｔ ｏｒ ｓ ａ ｎｄ Ｃｏ ｕｎｔ ｅ ｒ ｍ ｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ
ＺＨ ｏ Ｎ Ｇ Ｓ ｈａ ｎ
ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ａ ｌ ， ｓ ｅ ｌ ｆ － ｅ ｓ ｔ ｅ ｅ ｍ ａ ｎ ｄ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ， ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｌ ｆ ｕ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ， ｉ ｓ ｏ ｎ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ ａ ｆ ｅ ｃ ｔ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ｅ ｎ ｓ ｅ ｏ ｆ ｈ ａ ｐ ｐ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ．
观方面 ， 加强校 园文化的建设。通过主、 客观 结合 ， 不断提升 大学生思想道德修 养 ， 砥砺 品质 品格 ， 培养 健全人 格 ， 提 高生活质量 ， 培养 正确 的幸福观 。 关键词 ： 幸福感 ； 大学生； 影响 因素 中图分 类号 ： Ｇ６ ２ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ９ — ３ ９ ５ ８ （ ２ ０ １ ５） ０ ２ — ０ ０ ０ ５ — ０ ２
浅析当代大学生幸福感提升路径
浅析当代大学生幸福感提升路径摘要：当代大学生是国家的生力军。
他们的幸福感的强弱是受幸福观支配和影响的。
其提高路径最为关键的有三个方面，即必须始终坚持马克思主义幸福观的指导；必须始终坚持劳动和创造是幸福的根本途径；必须始终坚持学校长效的育人机制的引导。
关键词：大学生；幸福感；马克思主义幸福观；提升路径追求幸福是人最本真的欲求。
“追求幸福是每个人的生活动力，这是一个明显的真理。
如果不去或者不能追求幸福，生活就毫无意义。
那种几乎在任何一方面都不幸的生活是不值得过的。
”[1]（P.143）自新中国以来，中国共产党为追求人民的幸福不懈努力，党始终以为人民谋幸福为最终理想和奋斗目标，把幸福生活实现作为人民的福祉和归宿。
党的十八大报告指出要建立全面惠及民生的小康社会，意味着人民的幸福提到重要议事日程，幸福问题成为当前政府关注的要点。
当代大学生是祖国的栋梁，民族的希望。
要提高大学生的幸福感，首先需要审视的一个根基性问题即需要建立科学幸福观。
没有科学的幸福观不会有持续的幸福感，没有科学的幸福观就失去了成就更高幸福感的基础性平台。
有什么样的幸福观决定着你的幸福感的强与弱，大与小。
幸福观是幸福感的本原和基础，是幸福这一事物的质，幸福感是幸福的量。
科学的幸福观能够表现为突出的幸福感，相反，不科学的幸福观，其幸福感必然是暂时的。
幸福观是一个人的人生观和世界观在对待幸福问题上的表现，是产生并形成幸福感的关键。
[2]（P.3）如何真正发挥大学生的潜能，使其不断实现其人身价值，从而不断满足内在尺度的需要，使其德智体美劳诸方面能够全方位发展是一大重要课题。
而科学的幸福观建立是决定这一课题能否完成的重要方面。
当代大学生的幸福观经历了一个变迁的过程。
改革开放以前，社会的群体幸福重于追求个体的幸福，人们避谈幸福，甚至不敢公开言及幸福。
而改革开放以后，人们敢于大谈特谈幸福。
于是对于幸福的话题越来越公开，越来越提到政策层面，这给当代大学生建立科学幸福观提供了重要的时代背景。
大学生幸福感及其影响因素的研究
大学生幸福感及其影响因素的研究随着社会的发展和经济的进步，人们越来越关注大学生的幸福感及其影响因素。
大学生的幸福感不仅关乎他们的身心健康，更是影响国家发展的重要支柱。
本文在对近几年相关研究结果的回顾基础上，结合现有数据，从大学生自身、家庭环境、校园文化以及社会环境几个方面综述大学生幸福感影响因素，旨在以此改善新生的大学生活。
大学生的幸福感受是一个复杂的概念，由个人的身心状况及其被外部环境所影响决定。
其中，大学生自身的健康状况是影响大学生幸福感受的最基本因素。
大量研究表明，大学生自身的身心健康是提升大学生幸福感受的重要因素，遭遇精神压力或疾病时，会极大削弱大学生的身心抗压能力，从而影响大学生的幸福感受。
因此，大学应该制定有效的健康管理方案，以促进大学生身心健康，提升幸福感受。
家庭环境也是影响大学生幸福感受的重要因素。
大学生的家庭环境不仅影响其精神健康，还会影响其学业成绩，进而影响大学生的幸福感受。
研究发现，在良好的家庭环境中，大学生的社会资源更多，他们的精神压力更低，幸福感受也更强烈；而在贫穷的家庭环境中，由于经济条件不足，会限制家庭对大学生的经济和心理支持，影响大学生的幸福感受。
因此，大学可以针对家庭环境提供专业的心理支持，以缓解大学生家庭环境对其幸福感受的影响。
校园文化也是影响大学生幸福感受的重要因素。
学校的文化气氛极大地影响着大学生的精神状态：学校有活跃的文化氛围，不仅可以激发大学生的学习积极性和创造力，还能为大学生提供良好的社会关系环境。
相反，学校文化气氛沉闷无趣，大学生感受到无聊与缺乏动力，幸福感受会大幅度降低。
因此，学校应与学生积极互动，多办学生活动，提高校园文化水平，得到更多的学生关注，以提高学生的幸福感受。
最后，社会环境的发展影响着大学生的幸福感受。
社会发展越来越快，许多行业也需要大学生具有更高的专业能力，未来的就业压力增加，会给大学生的幸福感受带来一定的压力；而社会环境的发展也可以为大学生提供更多的可能性，帮助他们更好地实现自身价值，拓宽他们的专业视野，提升其幸福感受。
当代大学生个人幸福感的现状与提升
主观因素对大学生主观幸福感起 到一个 内在的 、 隐性 的、 根
果表 明 ， 不 同性别间主观幸福感差异均不 显著 。 尽管男生和女生 在某些维度上 略有差异 ，但整体上大学生 主观 幸福 感在性别上
是没有差异 的。 经济状况 只对经济 困难 的大学生有影响 。 大学生
本上 的潜移默化作用 ， 对 大学 生主观幸福感具有重要的影 响。 １ ． 人格 因素 。人格 的形 成 ， 遗传 因素是基础 ， 后 天的教育和 培养起主导作用 。 人格贯 穿于个体心理 的诸多方面 ， 且可通过后 天教育培养健康人格 。 人 格对 主观幸福感 的影响表现在 ， 人格通
一
幸福感越强 。 大学生的情感支持 主要来源于父母 、 老师和 同辈群 体 ，其 中父母的支持是他们成长过程中的依靠和坚强的后盾力 量， 老师的支持 能增强大学生学 习和创新的积极 性。 同辈群体的 支持能增强大学生 的 自尊心和 自信心 ，这些都可 以增加他们的 喜悦感和安全感 ， 从 而在增加他们 的积极情感 、 降低消极情感的
同时体验到更多 的幸福感 。
（ 二） 主 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 因素
、
大学 生主观 幸福感现状分析
主观幸福感是一个 多维度 的结构 ， 是一个整体性 的评估 ， 在
一
些 因素上大学生 幸福感 的得分较低 。根据对 大学生主观幸福
感研究调查结果进行分析得 出，在衡量大学生 主观幸福感 的三 个维度积极情感 、 消极情感和生活满意程度 中， 大学生的积极情 感 和生 活满意程度相对 略高 于平均水平 ， 消极情感则相对较低 ， 这说 明大学生 主观幸福感整体上处于 中上水平 。已有的研究结
３ ． 社会支持 。社会 支持 是个 人在社会 中得到认可 的重要 体 现， 是影响主观幸福感 的重要 因素 。 社会 支持 与大学生主观幸福 感呈 明显 的正 向关系 ，大学生获得的社会支持越多则体验到的
我国当前阶段的大学生幸福问题探讨
定 程 度 的上 升 。父 母 离 婚 对 于 孩 子来 说 ， 疑是 无
个 灾 难 。单 亲 家 庭 的孩 子 在 成 长 的过 程 中 ， 于缺 由 少 了父 爱 或者 母 爱 ， 易 出现 消极 的情 绪 和不 良的 极
情 感 反映 。
（ ） 会 环 境 的 影 响 二 社
“ 何而 生 ” 为 的教育 ， 放弃对 自身 的精 神追 求 。 也 事实
化 ，但 同时 又使他 们 对人生 价值 的评 价标 准呈现 不
易 形成 自私或 以 自我 为 中心 的意识 。追 求个 人 价值
的实现 ， 调 自我 满足 ， 向于 把享 受 和追求 直接 兴 强 倾 趣 作 为 自己 的幸福 价值 取 向 。 ２传 统 婚姻 家 庭 伦理 观 的逐 渐变 化 。随着 社 会 ． 的 日益开 放 、 明 、 步 ， 文 进 使得 我 国的 传 统婚 姻 家 庭
一
家庭 是心 灵 的港湾 ， 它不是 固定 不变 的 ， 但 而是 随着 时代 变化 不 断发生 着演 变 。我 国当前 正处 于 由 传 统伦 理社会 向现 代市 民社 会过 渡 的时期 。这 种社 会 转 型 体 现 在 我 国家庭 的 变 化 主 要 有 以下 两 个 方
面：
个交流思想的平台。根据 当前社会发展阶段和我
观 念 发生 了一 些 变化 ： 首先 ， 会 凝 聚 力 在增 加 ， 社 家
稳定 的态 势 。特别 是 随着我 国高等教 育招 生分配 制
度 的改革 ， 大学 生逐 渐注重 从 经济视 角 、 益观 念 使 效 来观 察分 析 现实 问题 。 为找 到一 份理想 的 、 益好 的 效
工作 ， 注重 热 门专 业 、 用 知识 的学 习 ， 实 而对 加 强 自 身修 养 、 高 道德水 平 的学 习不 屑一顾 。 提 这样 一个 带 有 经 济 因素 的大 环境 无 疑是 对 当代 大学 生 价值 观 、 幸 福 观呈现 功 利化倾 向的诱 因之一 。
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不丹创造性地提出了由政府善治、经济增长、文化发展和环境保护四级组成的GNH指标，使不丹成为世界大学生民幸福指数最高的国家。
如果说“生产总值”体现的是物质为本、生产为本的话，“幸福总值”体现的就是以人为本。
那么今天我们就借用不丹的理念简单谈下国家层面上中国现代大学生幸福感偏低的原因及提高大学生幸福感的方法。
首先，善治可以认为是公共利益最大化的公共管理。
善治是政府与公民对社会公共生活的共同管理，是国家与公民社会的良好合作。
近一个时期内，我国国内出现了许多关于居民幸福感的调查和城市幸福程度的测评。
这些调查和评估表明，公民的幸福程度与政府的治理有着极其密切的关系。
在全球化时代，政府责任的清单中应当增加醒目的一条，即如温家宝总理所说的“让人民生活得更加幸福，更有尊严”。
为大学生的幸福生活创造外部条件，努力让大学生有更大的幸福感，是政府应尽的责任。
并且大学生的幸福指数，应当成为评价政府民主治理的一个重要指标。
而如今我们现在的这个政府中，却存在着许多问题，比如说贪污腐败、假公济私等等，它极大地影响了社会的和谐与稳定，从而也影响了大学生们的幸福。
最近10年，随着经济的发展，社会结构转型加速，各个领域的体制改革日益全面触及深层利益，社会分化程度加大，尤其是贫富差距凸显，并且随着生活条件逐渐改善，大学生们需求层次日益提升，且呈现出多样化态势，因此，需求能被满足的标准相对提高而由于资源相对短缺和竞争加剧以及现代生活节奏加快，大学生们的各种压力感大大增加，这一切都很大程度上地影响了大学生的幸福感。
大学生既生产文化，文化也生产大学生。
在某种意义上看，大学生就是一个行走的文化体。
文化的核心是价值观，价值观决定了一个大学生的大学生生态度。
知足常乐的价值观是提高幸福度的积极因素，而无穷的贪欲只会导致更多的痛苦。
而如今中国正处于一个社会变革时期，各种文化互相冲突，大学生们的社会观、大学生生观、价值观也都存在着很大的差异。
文化的一个很重要的传播途径就是教育，我国的教育却存在着诸多的问题。
教育本真的意义在于培养大学生的生活能力、幸福能力，同时，它本身就是幸福的。
而当今的教育已经开始偏离它的轨道，存在着大量背离幸福的教育现象。
比如说过度的灌输一些现实的想法，大学生的很多行为因此而变得特别功利，从而也产生了更多的茫然与疲惫。
环境是大学生们赖以生存的物质基础，只有拥有一个良好的环境，大学生才能有一个良好的心情，才能有一个健康的身体，从而才能有一个健康生活的个体基础。
如今，我国虽然一直倡导可持续发展，但是环境恶化情况却从未得到改善，各个地区的环境一直呈现恶化状态，这无疑影响着大学生的生活，从而影响着大学生的幸福。
社会发展的最终目的应当是提高大学生幸福水平；同时，大学生幸福水平的提高也是社会健康稳定发展的重要保证条件。
经过以上四方面的原因分析，我们提出了以下解决方法。
第一，随着物质文明建设的不断深入，国家要更加关注政治文明与精神文明的建设。
第二，公平是基础，效率是主导。
在不同的社会经济发展阶段，公平与效率应当有不同的侧重。
第三，要适时适地积极推进社会保障制度的建设。
第四，要坚持科学发展，重视环境和生态建设。
第五，以大学生为本，不断进行文化创新。
第六，大力发展教育。
第七，建立更加公开和透明的信息披露制度体系。
第八，保持社会的稳定。
第九，立足于大学生幸福指数,积极构建和推广更加合理的大学生经济核算体系。
参考文献《影响大学生幸福感的因素》。