2019九年级音乐下册 第二单元 七彩管弦(六)《羊肠小道》教案 湘艺版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
《羊肠小道》
教学目标：
1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
教学重点：
通过欣赏《羊肠小道》培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ、Net]的音乐想象力。
教学难点：
分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
教学准备：
多媒体，录音机，磁带，课件等。
教学过程：
一、激趣音乐导入：
听这是什么动物的叫声?
1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。
2、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。
二、欣赏：
过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。
下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？
教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
③八音盒的音乐片段。
④表现流水的音乐片段。
学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。
教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。
如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。
现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。
学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。
提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。
设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段
主奏的乐器叫什么名称?
三、创造：
1、谁能讲讲你从音乐中听的故事?
2、欣赏乐曲第二部分。
提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗?
3、师生讨论。
四、拓展：
1、复听第一与第二部分。
提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗?
2、完整欣赏全曲。
教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。
这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。
美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。
如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。
《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。
《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。
下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？
山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!
五、编创与活动：
到山谷去旅游
1、把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。
2、形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。
六、教学反思：
主要是引导学生感受美，在音乐欣赏的过程中，教师指导学生通过聆听音乐来感受音乐所描绘的内容是某种事物、意境及情感等。
在欣赏《羊肠小道》中，①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
③八音盒的音乐片段。
④表现流水的音乐片段。
我们欣赏乐曲，要能体会到乐曲所表现的这些景物，特别是小学生，更需要教师的启迪，以及教具的恰当使用，鼓励学生充分发挥、发展想象力，让他们自己的语言和感受来描绘所想象到的图景。
在课堂中教师应多鼓励，也可以通过小组比赛等办法，调动学生大胆发言，营造一个民主、亲切、活跃的课堂气氛。
这样既发展了学生的想象力，又锻炼了学生的语言表
达能力。
学生只有通过长期的音乐欣赏，才能逐步做到感受美。
《羊肠小道》教学设计
《羊肠小道》教学设计潘英英课型：欣赏课教学内容：欣赏管弦乐曲《羊肠小道》（选自人音版《音乐》，四年级下册，第七课《回声》）教材分析：乐曲《羊肠小道》选自美国作曲家格罗菲的管弦乐《大峡谷组曲》，本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
这首组曲展现的是旅行者骑着小毛驴在崎岖的小道上颠簸，穿行在大峡谷观赏生动绚丽的自然风光的音乐画面。
乐曲以响亮的乐队全奏开始，大七度的滑奏好似驴子仰天长啸，生动地模仿出驴子的叫声。
接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，展现了旅行者骑着小毛驴进入大峡谷的音乐画面。
引子之后，乐曲以不同角度展开了引子中所呈现的音乐材料。
“小毛驴”主题旋律第一次出现时由双簧管在中、低音区奏出，在4/4拍的伴奏下以6/8拍出现，旋律由被休止符分割的八度跳进后级进构成，是断奏又带有装饰音的单声部织体，配合着打击乐的独特伴奏效果，有如一头可爱的驴子一颠一簸走在铺满石块崎岖的小道上。
“旅行者”主题旋律气息宽广、富于歌唱性，气质开朗，具有美国西部音乐风格，表达了旅行者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。
这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，每次反复都运用了不同乐器、不同背景。
最后再现段落中，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如旅行者骑驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。
学情描述：管弦乐曲《羊肠小道》包含两个基本的主题，这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，而学生在以前的欣赏中听辨的音乐主题一般都是单独出现的，这就对学生提出了一个新的能力要求：在感受音乐横向结构的同时向纵向结构拓展。
四年级学生的思维逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维水平有所提高，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。
在缺乏空间形象的鲜明性和确定性的音乐学科中，只要求学生认真聆听，来仔细辨别同时进行的两个旋律，对于四年级学生来说有一定难度。
【教学方案】《羊肠小道》示范教案
《羊肠小道》教学方案教材解析美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。
大峡谷以其令人心惊的巉岩峭壁、五色斑斓的嶙峋怪石、谷底奔腾的汹涌急流、日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。
美国作曲家格罗菲(1892～1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富有诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。
此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。
本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
教学目标1．初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
2．能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
教学重难点1．通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
2．分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
教学准备多媒体，录音机，磁带。
课时安排1课时。
教学过程一、音乐导入听，这是什么动物的叫声? 播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。
【设计意图】通过动物的叫声导入，激发学生的学习兴趣，同时为本课的内容奠定基础。
二、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。
下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？教师播放音乐。
1．小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
2．用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
3．八音盒的音乐片段。
4．表现流水的音乐片段。
学生聆听音乐并回答。
同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。
如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。
现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。
【设计意图】通过多种形式导入教学，激发学生的学习兴趣。
管弦乐《羊肠小道》欣赏教案
管弦乐《羊肠小道》欣赏教案一、教学目标：1、了解管弦乐《羊肠小道》的曲子风格、表现手法及乐器运用。
2、通过欣赏《羊肠小道》可以培养学生的美感，提高学生的审美能力。
3、理解音乐中每个音符都是一种情感的表达，让学生进一步认识到音乐的重要性。
二、教学重点：1、了解《羊肠小道》的创作背景和曲风特点。
2、理解各乐器在作曲中所起的作用，对比不同乐器的音色和音质。
三、教学难点：1、发现《羊肠小道》中表现手法的运用和情感的表达。
2、通过音乐欣赏提高学生的审美能力，并学会用艺术语言来形容音乐。
四、学情分析：该曲是属于管弦乐，结构比较复杂，难点在于学生对于不同乐器的音色和音质的理解。
五、教学方法与手段：讲解、欣赏、实践。
六、教学过程：1、开篇热身——欣赏阶段通过欣赏一段管弦乐《羊肠小道》，激发学生的兴趣，引导学生找到感觉，通过欣赏的方式来了解乐曲的结构。
2、讲授阶段（1）《羊肠小道》的创作背景和曲风特点。
（2）乐曲中各乐器的运用和作用。
（3）乐曲中的表现手法和情感表达。
3、巩固训练——实践阶段（1）老师指挥，学生模仿各种乐器的演奏姿势与手法进行实践，让学生亲身感受到各乐器在此曲的发挥中所起到的作用。
（2）分组演奏，让学生按照分配的组别，在老师指导下进行合奏演出。
4、结尾总结——评价阶段通过教学评价的方式，让学生对本节课的学习情况进行评价，并对本节课的学习成果进行总结。
七、教学后记：通过对《羊肠小道》的学习，学生对于管弦乐有了更深入的了解，掌握了一些音乐表达技巧，充分展现了音乐教育的魅力，也让学生更珍惜自己所拥有的，培养了他们的审美能力和艺术素养。
九年级音乐教案(湖南文艺)全册
九年级音乐教案(湖南文艺)第一册第一章：音乐的基本概念1.1 音乐的基本元素：音高、音长、音色、节奏1.2 音符、休止符、附点、连音线、切分音等基本乐理知识1.3 音阶、调式、和弦等和声基础知识第二章：民族音乐欣赏2.1 欣赏我国传统民族音乐，如《二泉映月》、《梁祝》等2.2 了解民族乐器的分类及特点，如二胡、古筝、琵琶等2.3 分析民族音乐的风格、形式及内涵第三章：流行音乐欣赏3.1 欣赏国内外流行音乐，如《Yesterday》、《千里之外》等3.2 了解流行音乐的基本特点，如旋律、节奏、和声等3.3 分析流行音乐的风格、形式及内涵第四章：古典音乐欣赏4.1 欣赏西方古典音乐，如《月光奏鸣曲》、《欢乐颂》等4.2 了解古典音乐家的生平及其代表作品4.3 分析古典音乐的形式、风格及内涵第五章：音乐创作与表演5.1 学习简单的作曲技巧，如旋律创作、和声编配等5.2 学习基本的演唱、演奏技巧，如声乐、器乐演奏等5.3 进行音乐作品的表演实践，如班级音乐会、合唱比赛等九年级音乐教案(湖南文艺)第二册第六章：音乐与生活6.1 探讨音乐在日常生活中的作用，如休闲娱乐、情感表达等6.2 分析音乐与舞蹈、戏剧、影视等艺术门类的关联6.3 了解音乐产业的发展及音乐职业的种类第七章：音乐欣赏与批评7.1 学习音乐欣赏的方法与技巧，如关注旋律、和声、节奏等7.2 培养音乐审美能力，分析音乐作品的风格、形式、内涵等第八章：世界音乐欣赏8.1 欣赏非洲、欧洲、亚洲等世界各地的音乐作品，如非洲鼓乐、意大利歌剧等8.2 了解世界各地音乐文化的特点及差异8.3 分析世界音乐对我国音乐发展的影响第九章：音乐常识与实践9.1 学习音乐史上的重要事件、人物及作品，如古典音乐时期、爵士乐诞生等9.2 掌握音乐鉴赏的基本原则，提高音乐审美水平9.3 参加音乐实践活动，如合唱、乐队表演、音乐比赛等第十章：音乐与人生10.1 探讨音乐对个人成长、心理素质的影响10.2 分析音乐在人生不同阶段的作用，如童年、青春期、成年等10.3 学习音乐养生知识，了解音乐保健的方法与技巧重点和难点解析一、音乐的基本概念补充和说明：音乐的基本元素是音乐创作和理解的基础，需要通过大量的练习和实例来让学生深入理解和掌握。
《羊肠小道》教案
《羊肠小道》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握羊肠小道的形成、特点及其在地理、交通等方面的作用。
（2）培养学生观察、分析地理现象的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，让学生观察和分析羊肠小道的分布特点。
（2）以小组合作的方式，让学生实地考察和探究羊肠小道的形成原因及其在当地社会经济发展中的作用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理环境的关爱和保护意识，增强学生对传统文化的认识和传承责任感。
二、教学内容：1. 第一课时：羊肠小道的定义及特点（1）让学生通过查阅资料或询问长辈了解羊肠小道的定义。
（2）分析羊肠小道的特点，如曲折、险峻、狭窄等。
2. 第二课时：羊肠小道的分布及成因（1）让学生观察地图和图片，分析羊肠小道的分布特点。
（2）探讨羊肠小道形成的自然和人文原因。
3. 第三课时：羊肠小道的作用及价值（1）让学生了解羊肠小道在地理、交通等方面的作用。
（2）探讨羊肠小道在当地社会经济发展中的价值。
4. 第四课时：羊肠小道的保护与发展（1）让学生了解羊肠小道保护的重要性。
（2）讨论如何在保护羊肠小道的实现其可持续发展。
5. 第五课时：实践活动——实地考察羊肠小道（1）组织学生实地考察附近的羊肠小道。
三、教学资源：1. 地图、图片等资料。
2. 实地考察所需工具（如测量仪、记录本等）。
四、教学评价：1. 学生对羊肠小道的定义、特点、分布及成因的掌握程度。
2. 学生对羊肠小道作用和价值的认识。
3. 学生对羊肠小道保护与发展观点的合理性。
4. 实践活动中的参与程度和表现。
五、教学时间：1课时/课时，共计5课时。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究羊肠小道的相关知识。
2. 运用案例分析法，以具体的羊肠小道为例，让学生深入了解其特点和价值。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作精神。
4. 利用实地考察法，让学生亲身感受羊肠小道的魅力，提高学生的实践能力。
七彩管弦说课稿
《七彩管弦》说课稿南海区丹灶镇金沙中学李嘉岚我说课的题目是：湘艺版七年级音乐下册第二单元《七彩管弦》。
说研究教材分析：本课是一堂器乐欣赏课。
从探索与深化教材改革这个层面而言，本课教学内容的选择与教材呈现的方式均与以往有所不同，其最大的特点是比较简洁、明了、新颖，贴近现实。
在教材呈现的方式上，文本只选载了必要的谱例，与之相关的少量插图、配画，以及音乐小博士的提示语。
去掉了概念化的讲授音乐知识的文字和作品简介的文字，给师生创造性开展欣赏教学留下了广阔的空间。
学情分析：学生为七年级学生，通过接近一学期的初中音乐教学已经具备了一定的音乐审美能力和鉴赏能力教学目标：1.让学生了解西洋管弦乐队的分类；欣赏两首乐曲。
2.通过欣赏、讲解、讨论等方法，让学生进一步了解西洋管弦乐器认识各种乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。
3.能够专注的听赏音乐，领略管弦乐的魅力。
教学重点：熟记常见的管弦乐队的乐器，并辨别它们的音色。
教学难点：对管弦乐队中常见的乐器音色特点的识别。
教具准备：多媒体说教学一、导入1、师：在上课之前，将要播放法国音乐电影<交响人生>中精彩的片段，师生共同欣赏。
2、师：请问视频中乐队演奏的是谁的作品？（柴可夫斯基D大调小提琴协奏曲第一乐章。
）乐队演奏中有哪些你知道的乐器？（学生回答）我们也可以看出，在一个乐队中，每件乐器都有它重要性，缺一不可。
师：今天我们就一起来了解管弦乐队，去领略管弦乐的无限魅力，我们一起来进入第二单元“七彩管弦”。
3、讨论交流，引出课题《七彩管弦》。
二、教学过程（师：请同学们把书打到P16，自学16--17页的内容）1、管弦乐器的分类(管弦乐器按照不同的构造和发音方法，分成四类)：木管组乐器：长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管铜管组乐器：圆号、小号、长号、大号弓弦乐器组：小提琴、中提请、大提琴、低音提琴打击乐器组：定音鼓、大鼓、小鼓、三角铁、锣、钹等色彩乐器组A、钢琴B、竖琴2、出示图片：管弦乐队的配置图乐器的摆放位置也根据时期的不同而不同，如果我们是在观众席，而管弦乐队在舞台上的这个视角，各乐器组的排放如下：现代，20世纪以来：第一小提位置不变，第二小提到了19世纪中提琴的位置，大提琴和低音提琴是在19世纪第二提琴的位置，中提琴则在舞台的正中间；竖琴的位置不变；木管组的位置因为乐器的增加而占了比以前较大的地方，总体排在中提琴的后面，分有两排，第一排从左到右为短笛、长笛、双簧管、英国管，第二排为低音单簧管、单簧管、大管、倍低音大管；木管组的后面是铜管组，从左到右依次是圆号、小号、长号、大号；最后则是打击乐组。
九年级音乐教案(湖南文艺)全册
九年级音乐教案（湖南文艺）全册第一章：音乐基础知识一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的音乐知识，包括音符、节奏、音阶、调式等。
2. 培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。
3. 提高学生的音乐综合素质。
二、教学内容1. 音符、节奏、音阶、调式的概念与运用。
2. 乐谱的阅读与书写。
3. 音乐的基本表现手法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐理论知识。
2. 实践法：让学生亲身体验、实践，如唱谱、演奏等。
3. 欣赏法：欣赏优秀音乐作品，提高学生的审美情趣。
四、教学步骤1. 讲解音符、节奏、音阶、调式的概念。
2. 示范演奏，让学生感受音乐的魅力。
3. 练习唱谱，提高学生的音乐表现能力。
4. 分析音乐作品，培养学生对音乐的鉴赏能力。
五、课后作业1. 复习课堂所学音乐知识。
2. 练习唱谱，选取一首自己喜欢的歌曲进行练习。
第二章：民族音乐一、教学目标1. 让学生了解我国民族音乐的特点和魅力。
2. 培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
3. 提高学生的音乐文化素养。
二、教学内容1. 我国民族音乐的历史与发展。
2. 民族乐器的分类与演奏方法。
3. 民族音乐的代表作品欣赏。
三、教学方法1. 讲授法：讲解民族音乐的历史、特点。
2. 实践法：演示民族乐器演奏，让学生亲身体验。
3. 欣赏法：欣赏民族音乐作品，感受民族音乐的魅力。
四、教学步骤1. 讲解我国民族音乐的历史与发展。
2. 演示民族乐器演奏，让学生了解民族乐器的特点。
3. 欣赏民族音乐作品，分析作品的艺术特色。
五、课后作业1. 复习课堂所学的民族音乐知识。
第三章：流行音乐一、教学目标1. 让学生了解和掌握流行音乐的基本特点。
2. 培养学生对流行音乐的兴趣和审美能力。
3. 提高学生的音乐综合素质。
二、教学内容1. 流行音乐的概念、发展历程。
2. 流行音乐的演唱技巧与表现手法。
3. 流行音乐的代表作品欣赏。
三、教学方法1. 讲授法：讲解流行音乐的概念、发展历程。
2. 实践法：示范演唱，让学生亲身体验。
九年级音乐教案(湖南文艺)全册
九年级音乐教案(湖南文艺)全册第一章：音乐基本概念一、教学目标1. 让学生了解和掌握音乐的基本概念，包括音高、音长、节奏、节拍、音符、音色等。
2. 培养学生对音乐的基本感知和理解能力。
二、教学内容1. 音高：音的产生、音的三个特性（音高、音长、音色）。
2. 节奏：节奏的定义、节奏的种类、节奏的表示方法。
3. 节拍：节拍的概念、节拍的作用、各种拍号的特点。
4. 音符：音符的种类、音符的时值、音符的表示方法。
5. 音色：音色的概念、音色的种类、音色的变化。
三、教学方法1. 讲解法：讲解音乐基本概念，让学生理解和掌握。
2. 示范法：通过示范，让学生感知和体验音乐的基本概念。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学的基本概念。
四、教学步骤1. 讲解音高、音长、节奏、节拍、音符、音色等基本概念。
2. 示范和演示相关音乐实例，让学生感知和体验。
3. 让学生进行练习，巩固所学的基本概念。
4. 进行课堂互动，解答学生提出的问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对音乐基本概念的理解和掌握程度。
2. 练习作业：检查学生对音乐基本概念的运用和巩固程度。
第二章：简谱与五线谱一、教学目标1. 让学生了解和掌握简谱和五线谱的基本知识，包括五线谱的线条、间、音符、休止符等。
2. 培养学生识谱和演奏的能力。
二、教学内容1. 五线谱：五线谱的定义、五线谱的线条和间的名称、五线谱的音符和休止符。
2. 简谱：简谱的定义、简谱的记谱方法、简谱的演奏方法。
三、教学方法1. 讲解法：讲解五线谱和简谱的基本知识，让学生理解和掌握。
2. 示范法：通过示范，让学生感知和体验五线谱和简谱的记谱和演奏方法。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学的基本知识。
四、教学步骤1. 讲解五线谱的线条、间、音符、休止符等基本知识。
2. 讲解简谱的记谱方法和演奏方法。
3. 示范和演示相关音乐实例，让学生感知和体验。
4. 让学生进行练习，巩固所学的基本知识。
5. 进行课堂互动，解答学生提出的问题。
小学音乐_羊肠小道教学设计学情分析教材分析课后反思
《羊肠小道》教学设计教学目标：1、通过聆听乐曲《羊肠小道》，了解乐曲内容，并让学生掌握乐曲中毛驴主题、风光主题的旋律。
2、体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情，激发学生感受自然之美。
3、感受力度在乐曲中的作用教学重点：通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容一、情境导入：1、师:同学们你们喜欢旅行吗？生:2、师:那么你是如何记录在旅途中的点点滴滴的呢?生:3、师:你知道吗有一位美国的著名作曲大师他却是用音乐来记录旅途中的所见所闻的。
也因此人们称它为音乐山水画家他就是菲尔德.格罗菲。
4、今天就让我们一起来欣赏由格罗非创作的管弦乐曲《羊肠小道》中的第一二部分。
看他用音乐为我们记录了一段怎样的大峡谷之旅。
什么是羊肠小道？同学们看像这样很（窄）很（长）而且（弯弯曲曲）的小路，我们就叫他羊肠小道。
现在就让我们沿着这条羊肠小道，开启一场特殊的旅行吧5、用驴叫声引出小毛驴。
随着小毛驴的登场，咱们的旅行正式开始了。
二、欣赏环节掌握毛驴主题旋律1、怀着对大峡谷向往，格罗非和小毛驴踏上了这条羊肠小道。
此时他们的心情是怎样的？在这条羊肠小道上又发生了什么事？请同学们聆听第一部分。
2、说说感受到的心情听出是什么乐器演奏的？3、模仿脚步声4、引导说出双簧管的旋律、感受其作用。
5、现在请同学们再次聆听。
体会这段旋律。
并用你喜欢的方式来表达对这段音乐的理解。
可以是动作表情或者声音。
总结：从同学们的表演中，我们仿佛看到了一头小毛驴正在悠闲地、愉快的地走着。
6、聆听剩下的部分，说说自己的理解。
7、刚才模拟了毛驴的这段旋律和镲声，那同学们想真正参与到演奏中吗？8、生分组参与演奏欣赏第二部分第一乐段:掌握第二个风景的主题旋律那就让我们，沿着这条羊肠小道，继续前行。
看，大峡谷到了。
那这到底是一个怎样的峡谷？在峡谷中又遇到了哪些事？请同学们聆听第一乐段。
在这一乐段同时出现了两个音乐。
请同学们仔细聆听听，并说说你的感受、理解。
小学音乐《羊肠小道》优秀教案
羊肠小道教学目标：知识与技能:引导学生听辩音乐的主题旋律,并能和教师一起轻声哼唱第二主题旋律。
过程与方法:教师通过体验、感悟、探究、鉴赏等教学手段帮助学生感受音乐所描绘的音乐情景及艺术形象。
情感态度价值观:通过《羊肠小道》的欣赏教学,让学生深刻了解抽象的音乐欣赏作品,激发学生对音乐欣赏产生学习的信心和兴趣。
学情分析：随着生活范围和认知领域进一步扩展,学生的体验感受与探索创造的活动能力增强,具备一定的音乐素养和鉴赏能力,已养成较好的聆听习惯。
重点难点：1、学习、感受、了解、欣赏管弦乐《羊肠小道》的音乐作品。
2、通过音乐要素感知音乐形象和音乐情绪。
教学过程：活动1【导入】图片导入⑴欣赏大峡谷图片,师生交流感受。
(教学意图:运用多媒体的教学手段激发学生欣赏活动中的积极性。
)⑵ 介绍音乐作品的创作背景。
⑶ 听辨出《羊肠小道》。
活动2【讲授】新课教学1. 聆听T1主题⑴ 初听T1主题,在教师的引导下联想音乐画面。
⑵ 复听T1主题,通过音乐要素的对比聆听交流感受。
⑶ 在教师的引导下编创音乐活动。
2. 聆听T2主题⑴ 初听T2主题,听辨主奏乐器。
⑵ 徒手演奏圆号并用WU哼唱主题旋律,是对T2主题的熟悉巩固。
⑶ 师生同画旋律线,形成想象画面。
⑷ 再听T2主题,交流聆听感受。
⑸ 想象音乐形象,感受音乐情感,在教师引导下编创歌词。
(教学意图:通过聆听、肢体律动、旋律线、歌唱、编创活动等多种手段引导学生感受、熟悉主题旋律,展开音乐形象的联想和对音乐情感的体验。
)3.聆听T1+T2主题⑴ 听辨主题。
⑵ 分声部律动,感受音乐变化。
(教学意图:通过力度、速度、音区等音乐要素的对比引导学生感受音乐变化所带来的音乐形象和音乐情绪的变化。
)4. 播放视频,完整聆听。
学生可自由选择安静聆听或在熟悉的部分做相应的表现。
(教学意图:分段聆听之后再进行完整聆听,是帮助学生对片段音乐情境的梳理,使他们对整体的音乐形象有更深的印象和理解。
学生自由选择聆听方式是根据学生自身的性格特点所设计的分层教学。