英语六年级下第三单元说课稿
PEP小学英语六年级下Unit 3 A. Let’s learn说课稿
小樵镇实验小学杨巧
一、教材分析：
1. 教学内容：
本节课是人民教育出版社《英语》六年级下册Unit3 Where did you go?
Part A Let’s learn，它在整个单元中起着承上启下的作用，既是对上节课动词过去时的复习，又为今后用过去时描述“自己去过那里，做过什么”
打好基础。
2. 教学重难点
（1）重点:听、说、读、写，短语rode a horse、went camping、went fishing 、 rode a bike、hurt my foot,能听说句子Where did you go last Saturday What did you do there? 并能进行简单回答.
（2）难点:能够大胆创编和表演有关去过哪里和做过什么的小对话。
二、学情分析：六年级的学生已经在上单元学习了动词过去时，掌握了动词过去式的变化规则，为本课时的学习打下了基础。
三、教学目标：
1）认知目标：能够听、说、读、写短语rode a horse、rode a bike、went camping、hurt my foot 、went fishing,掌握几个不规则动词一般过去式的构成，能正确运用句型：Where did you go last Saturday? What did you do there 并做出正确回答;
2）能力目标：能够用一般过去时描述自己或他人在过去时间里去过哪里，做了什么事情.，提升语言交际能力。
3）情感目标：通过本课语言知识的学习,养成主动用英语交际的习惯和发扬关心他人的品德。
四、教学准备：多媒体课件五组图片卡
五、教法、学法、教学手段分析
1.教法设计
在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际
为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
2.学法指导
在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐。
3.教学手段
用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏、互动结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中来。
六、教学过程
1.自然导入
(1)给学生播放旅游视频，包括本节课出现的去骑马、骑车等，听老师自编的歌谣，使学生在愉快、轻松的环境中进入本课的学习，并为本节课的学习做一个很好的铺垫。
设计意图：这一环节让学生在一个轻松的氛围中，接触本课的重点词组,在歌谣和视频的作用下,学生学习英语的气氛被唤起,使学生更乐于也更容易接受本课的重难点。
2.新课呈现
（1）利用多媒体出示五组图片，分别教学五个短语，让学生自己看图片说出一般现在时短语，我再引出一般过去式，并且在图片的旁边把这两种时态进行了对比，让学生更加容易区分和记忆。
（2）击鼓传花游戏：
我先说了游戏规则，然后让学生开始做游戏并且读短语。
设计意图：让学生在游戏中加深对短语的记忆，并且营造活跃的课堂气氛。
（3）速记测试：我规定为一分钟，让学生快速的记忆刚才学习的五个短语然后听写，再在小组内各选一个写得好的同学投影展示。
设计意图：在竞争中巩固所学短语，同时帮助学生掌握正确规范的书写。
（4）接下去我复习单词last Saturday ,让学生先说意思，并问：“你上周六去哪了，做了什么？”该怎么说。
老师引导学生把let’s talk部分学过的主要句型Where did you go? What did you do? 转换成的新句子：
Where did you go last Saturday? What did you do there? 然后我在让他们用这节课学习的几个短语回答，这个问题的回答上也没有难度，跟前边句子的
回答是同样的，只需要用上今天所学的短语就行。
设计意图：让学生自主探索新知，解决问题, 增加他们的自信心和学习的积极性。
3.操练巩固
(1)用第二人称在小组内两人练习问答。
(2) 用第三人称在小组之间选择搭档互相练习问答。
设计意图：让学生对动词的过去式进行灵活运用,加深记忆。
4．听力练习`
播放老师自编歌曲让学生先听，在跟唱。
设计意图：训练听力同时提高学习兴趣。
5．总结本课内容，小组内学生自编对话进行展演，小组之间互相评价
设计意图：通过学生自编自演，将学生所学用到实际生活中，活学活用。
能使学生对本课所学内容记忆更深。
小组互评能让学生在纠错的同时注意不在同样的地方犯错。
6. 留家庭作业
七、教学总结
在设计这堂课时，我尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣活泼的活动，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重、难点，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
我相信通过让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
当然，由于自己水平有限，各个环节之间还存在着很多缺点和不足，愿各位老师提出宝贵的意见和建议。
谢谢大家！
Unit 3 Where did you go?
rode a horse
went camping
I went fishing
rode a bike
hurt my foot
备注：教师自编歌曲
Where did you go and what did you do?
I rode a horse.
I went camping.
I went fishing.
I rode a bike.
And I hurt my foot.。
人教六下英语Unit3Last_weekendBLet’stalk说课稿
人教六下英语Unit3Last_weekendBLet’stalk说课稿Unit3 Last weekend B Let’s talk说课稿一说教材我讲的内容是小学六年级下册第三单元第二课（Unit3 Last weekend B Let’s talk），是一篇就Mike昨天所做的事情展开的对话。
本册从本单元开始学习一般过去时，这是学生小学英语学习阶段较难掌握的而且较复杂的一种时态。
本课时引入了一般过去时态的疑问句及其回答方式的知识，是在学习了A、B部分Let’s learn中的10个动词过去式短语的基础上为了丰富学生的口语交际而设计的，属于对旧知的一个提高。
英语新课标提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力. 结合这一目标和本课内容，我将本课教学目标设计为：1.【知识目标】能够听、说、读写重点句型Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.这三个句子。
2.【能力目标】能用Did you …? Yes, I did. No, I didn’t.句式对过去发生的事情进行询问。
并能在实际情境中运用。
3.【情感目标】在实际的对话练习中培养学生积极主动参与课堂活动，乐于开口、大胆模仿。
培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。
4. 【学习策略目标】将看似不可及的英语融入朗朗上口的歌谣、情境对话、结对活动中。
从而实现英语的本质——交际的工具。
结合本课的教学目标，我把本课的重点设定为：掌握主要句型Did you rea d books? Yes, I did. No, I didn’t的问答。
尤其是如何用助动词did 询问他们在过去的时间里是否做了某件事。
难点：学生能够在实际情境中正确运用所学对话。
并着重掌握did 与动词搭配的运用。
二说教法针对本课的教学内容和特点，我采用的教学法是：结合儿童好玩、好动、好表演等特点，采用活动途径，倡导体验参与。
以他们自由组合的二人小组为合作单位学习、使用英语，使每个人都有展示的机会，这样也有助于学生互相帮助及同学增进友谊，保证每位同学都参与进来，完成自己的责任及发展自我，从而培养学生的自主学习能力、团队精神和竞争意识。
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit3 说课稿(第2课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit3 说课稿（第2课时）Unit 3 Last Weekend Part A第二课时说课一．教材、学生分析对于本单元来说，这是第二课时，通过第一课时的学习，大部分学生已经熟练掌握了动词过去式的短语以及what did you do last weekend? I visited my grandparents.这个句子的听说认读。
而通过本课的学习，学生便能完成一个更高的目标：能够熟练运用what did you do last weekend? I played football. 进行一般过去式语言交流和实际交际并能够书写。
而熟练运用也是这个课的难点。
同时，根据学生的个别差异，根据新课标，学生的学习，下要保底，上不封顶，我还为学生设计以下机动的目标：初步用过去式的一般疑问句形式进行询问和回答。
以及what did you do last weekend? I visited my grandparents.这个句子的扩展，如人称，时间，事情上的扩展。
我认为，在学生学习语言知识的同时，应该关注学生的全人发展。
因此，我希望通过本课的学习学生能够知道如何合理的安排生活，能够知道尊老爱幼这个美德。
同时学会关心他人、热爱生活，积极参加各类有益的课外活动。
同时，在学习策略上也有所增强，比如记忆力判断等。
二、教法学法新课程标准没有提到小学英语应该使用哪一种教学方法。
不过都提到了应该以学生为中心的原则下，多种教学方相结合，让学生在做事情的过程中，学习语言运用语言掌握语言。
因此在本堂课中我才用了任务型教学方法和情境教学法两种教学方法。
学生在这个过程中进行的是意义学习而非机械学习，是发现学习而非接受学习。
三．教学过程设计在开始上课之前我准备了多媒体课件，并在每个位置上贴了一张单次卡片，上写有各种学生经常做的动作词汇。
热身：我觉得在课堂的开始，教师应该让学生以轻松愉快心情进入学习状态。
六年级下册英语说课稿-Unit 3 We are going to travel 人教精通版
六年级下册英语说课稿-Unit 3 We are going to travel 人教精通版一、课程背景：这是一节英语课，属于六年级下册的Unit 3 We are going to travel，主要内容为学习用going to表达将来计划和目的地及旅游交通方式的表达。
此课是初中的一部分，也是为了尽快发展学生的英语口语，帮助他们更好地了解并学习英语语言。
二、教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 学生们学习如何使用going to表达将来计划和目的地。
- 学生们学会如何使用交通方式的表达。
- 学生们交流他们将要去的地方，以及他们将要去的目的和时间。
三、教学目标：通过本节课的学习，学生应该能够： - 熟练运用going to表达将来计划和目的地。
- 掌握并灵活使用交通方式的表达。
- 通过交流，增进同学之间的友谊和合作，激发学习英语的兴趣。
四、教学流程：•Step1. Greetings 首先向学生问好，引导学生教师我们将要学什么内容。
•Step2: Introduction 学生观看一段旅游视频，为学生们介绍旅游背景，以便向学生提供相应的讨论材料。
视频长度不超过90秒。
•Step3: Presentation 让学生一起记忆并介绍目前学过的交通工具的英语学科，以及其特点和用途。
•Step4: Practice 让学生分组进行口语表达，让他们谈论一下将要去的旅游景点和交通工具以及时间等。
在这个过程中，老师可以在小组之前循环转移，向学生提出问题并提供指导，但是一定要保证学生在尽可能多的时间内练习说英语。
•Step5: Production 学生们集体展示他们的回答，并接受老师和同学的评论和反馈。
最后，教师共同总结这次课的内容，并鼓励学生继续努力学习英语语言。
五、教学成果：通过这门课，学生应该能够牢固掌握going to表达将来计划和目的地的用法，并能够自如地谈论旅游景点和交通工具。
Pep小学英语说课稿六年级英语说课下册第三单元
六年级英语说课下册第三单元各位老师大家好：我今天所说的教材是六年级下册第三单元。
我从以下三大方面论述。
说课标、说教材、说建议一、说课标1、本学科的课程总目标：培养学生的综合运用语言的能力。
综合运用语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、学段目标：新课标要求六年级达到二级目标：新课标要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化习俗。
单元目标1 【能力目标】a.能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事如:I watchedTV last weekend.b. 能用本课的句型和短语进行问答what did you do last weekend ?I watched TV.c听懂会唱歌曲‘‘At the zoo’.2【知识目标】a.能够听、说、读写Let’s learn, Let’s talk, 部分的四会单词和句子，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则，b.能够听、说、认读Let’s learn ,Let’s talk, Let’s read部分的单词和句子。
c.能够理解并会唱Let’s chant部分的歌谣。
d.能够认识、拼读pronunciation部分的音标及例词，完成连线活动。
e.能够了解Story time, Good to know, Task time的部分内容。
3【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作说教材编写意图本册教材的编写意图是这样的：首先是学生学习兴趣的培养，让学生乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣；其次是注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；再次是自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下基础；最后是中外文化的双向交流，让学生了解中西方文化差异。
pep(人教)六年级英语下册 Unit3 Where did you go A Let’s learn说课稿.doc
六年级下册Unit3 Where did you go A Let’s learn说课稿1.教材内容本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第二课时，其主要是学习五个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么？2.教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能够听、说、认读Let’s learn中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。
【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本课的句型和短语进行问答Where did you go last weekend ?I ... ... what did you do last weeked ?及相应回答。
记住hurt go ride 的一般过去式。
【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。
.3.教学重难点（1）学习单词和词组：rode ,went ,hurt,camp,fish,went camping, went fishing .学会句子：Where did you go last Saturday ? I went a forest park. Where did you do there? I rode a bike（2）难点：记住hurt ，go，ride 的一般过去式。
说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务.2.学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段单词卡，PPT，教学挂图等说设计1.导入设计(1)warm upLet’s chant在热身时让学生一起做动作说短语让学生进入到学习英语的氛围中,同时复习与周末相关的动词短语。
Unit 3 Where did you go (说课稿) 英语六年级下册
授课内容：Unit 3 Where did you go？( PB Let’s talk)Unit 3 Where did you go ？( Part B Let’s talk) 说课一、教学内容分析教材的地位与作用：本节课选自PEP小学六年级下册第三单元Part B第二课时对话课。
本课时共包括两个部分，Let’s try和Let’s talk，本单元以“假期”为话题中心，主要通过讨论寒假活动来学习what ,where ,how, when ,who引导的特殊疑问的运用，进一步学习特殊疑问句。
本单元承接上一单元过去时态（周末）的学习，连接下一单元（购物话题）的学习，起着承上启下的作用。
该单元话题贴近生活，具有较强的实际交流意义，基于内容的生活化课上将通过一系列的活动用英语把身边的事物联系起来，使学生保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好学习习惯。
二、学生分析六年级的学生已经学了近四年的英语，有了一定的基础。
多数在11-12岁之间，有了一定的生活经验，并能对他们所经历的事情进行阐述。
同时在本册书第二单元中，学生已初步学习了一般过去时的相关短语并能对句型：What did you do last weekend? How was your weekend?做出相应的回答；学生在本单元第一课时初步学习了如何询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情的句型：Where did you go?为本节课的学习打下了基础。
三、教学目标及教学重难点基于新课程标准的要求以及学生自身的水平特点，我制定了本节课的教学目标：1、知识与能力1. 能完成Let’s try中的听力任务，根据听力内容完成问题答案的选择。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答问题。
3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够在情景中运用句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 谈论假期活动。
【人教pep版】六年级下册英语说课稿：Unit 3 Part A Let's learn.说课稿
Unit 3 Where did you go ?Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is Part A Let’s learn from Unit 3 Where did you go ,Grade 6. It is made up of four parts.Part 1 My understanding of this lessonThe analysis of the teaching material:This lesson talks about verbs. It plays a very important part in the English teaching of this unit. By studying this, Ss can learn more new verbs. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the verbs better,. Teaching aims:1. Knowledge aim: Understand the words and expressions.2. Ability aim: Make new conversations.3. Emotional aim: Make the Ss care about themselves, and study hard to make better life.Key points / Teaching important points:How to use the verbs to make new conversations..Teaching difficult points:1. Use your own words to make new conversations..2. Discuss where they went and what they did.Something about the Ss:1.The Ss have known something about what sb did in the past.2. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.3. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director；Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method:Double activities teaching methodQuestion-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activityFree discussion methodTeaching aids:1.some cards2.some objects3. a tape recorder4. the blackboardPart 3. Teaching steps / proceduresI have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing.The entire steps are:Greetings, Revision, Lead-in and reading, Preparation for details of the lesson, Consolidation, Discussion, Homework.Step 1 GreetingsGreet the whole class as usual.Step 2. Revision1. T: Act,let the Ss guess.2.Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a. What did you do last Saturday?b. What did he do last Sunday?c. What did he do yesterday?d.What did you do last Monday?Step 3. Lead-in and preparationShow them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about places and the things we or they did in the past . Purpose: Arouse the students’interest of study.Bring in new subject: Where we or they went and what we or they did there.Method: Talk about the pictures , read the words and expressions and act.Purpose: Help the Ss remember the words and expressions best. Step 5. Play a game.Look, act and guess.Purpose: Make the Ss learn the expressions best and feel interesting. Step 6. ConsolidationRead the words and expressions , finish the conversation. Purpose: Let the Ss can communicate better.Step 7. DiscussionShow them some words and expressions, let the Ss talk freely. Purpose: Give the Ss much ,they can give us more.Step 8. Listening and exercise.Purpose:Improve the Ss listening and writing ability .Step 9. SummaryLet the Ss make a summary.Purpose:Let the Ss remember the lesson better.Step 10. HomeworkRead the words and expressions and make new conversations.Part 4. Blackboard designUnit 3 Where did you go?A: Where did you go_____? go went camping / fishing B: I went to ____________. ride rode a horseA:What did you do there? rode a bikeB: I ___________________. hurt hurt my footThat’s all , Thank you for listening!。
六年级英语说课稿Pep小学六年级下册第三单元说课稿
Pep 小学六年级下册第三单元授课稿1.教材内容本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时，其主若是学习五个动词短语的过去式 , 让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型咨询他人在过的时间里做过什么？1.授课目的依照教材的内容和 <<英语课程标准 >>要求 , 我确定了以下授课目的.【知识目标】能够听、说、认读 Let ’s read中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。
【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:I watche d TV last weeked.能用本课的句型和短语进行问答what did you do last we eked ?I watced TV.【感情目标】在本质的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。
. 2．授课重难点本课时的授课重点是使学生掌握let ’s laern部分动词短语的过去式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。
难点是掌握本课的五个动词过去式的发音。
说教法1.教法设计小学英语授课应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点 , 依照学生的认知规律 , 本课采用以下授课法 ----- 让学生经过思虑、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务 .2．学法指导在学习过程中 , 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发 , 提议体验、实践、参加和交流的学习方式 , 培养学生的英语综合语言运用能力 , 主动思想 , 英勇实践 , 形成自主学习的能力 .3.授课手段依照本课教材的特点 , 我除了采用老例的授课手段外 , 同时采用了现代授课技术 , 使学生的多种感官共同参加到整个学习过程中, 激发学生的学习兴趣 , 提高课堂授课效率 .说设计1．导入设计(1)warm up在热身时让学生一起说唱五年级下册第一单元第一单元中的chant. 让学生进入到学习英语的氛围中 , 同时复习与周末相关的动词短语。
六年级下英语说课稿-Module3 Unit 2 We’re going to have a pic
六年级下英语说课稿-Module3 Unit 2 We’re going to have apicnic-外研社（一起）一、教学目标1.能够听懂、认读并背诵本单元中的生词和重点短语。
2.能够读懂短文并理解其中的重点信息。
3.能够进行听、说、读、写的综合运用，能正确使用目标语言表达自己的想法和意愿。
4.能够掌握目标语言中的基本语法，包括一般将来时的用法。
二、教学内容1.生词：potato chips, sausage, juice, watermelon, bread2.短语：go on a picnic, have a picnic, have a good time, not at all3.语法：一般将来时三、教学过程（一）引入新课1.给学生放一段携带音频的视频，让学生感受野餐的氛围。
2.让学生看图片，介绍本单元的话题“野餐”。
（二）讲解生词和短语1.展示生词卡片，鼓励学生重复并边看边念。
2.展示短语卡片，解释短语含义并让学生模仿发音。
（三）听力训练1.让学生听录音，回答问题，“What are they going to do?”2.再次播放录音，让学生跟读，并尝试准确模仿语音语调。
（四）理解短文1.让学生阅读课文，理解短文大意。
2.指导学生重点理解文章中的信息并筛选出关键词汇。
（五）语言运用1.让学生分组，进行口头表达：“What are you going to do on Saturday?”2.让每个小组派代表上台表达。
（六）语法讲解1.介绍一般将来时的用法并解释其与现在进行时的区别。
2.指导学生正确使用一般将来时进行语言表达。
（七）巩固练习1.让学生做填空练习，在填写的过程中熟悉和掌握一般将来时的用法。
2.让学生口头表达未来的计划或愿望，并纠正口音和语法错误。
（八）结束反思1.对本节课进行总结，以及对学生表现进行评价。
2.感谢学生参与教学活动。
四、学情分析本节课重点在于让学生掌握一般将来时的用法，并能够应用目标语言表达自己的想法和意愿。
新人教(pep)六年级英语下册 说课稿Unit 3 Let's talk.doc
六下Unit3 B Let’s talk说课稿一、说教材《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容，属于对话教学，是与本单元话题" Where did you go、"有关联的对话。
本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。
和句型What did you do ?Where did you go? How did you go there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。
我所设计的第四课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。
据此,我确定以下教学目标:【知识目标】1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go …? Howdid you go there? What did you do?谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。
4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
【能力目标】1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。
【情感目标】能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！二、说学情经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。
但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。