八年级物理上册6.1 质量学案(无答案)

图质量流程及学习内容学习要求和方法 一、解读目标 3分钟1、理解质量的概念；2、知道质量的单位及换算关系；3、掌握天平的使用方法；4、会使用天平测量物体的质量；重点、难点：正确使用天平测量物体的质量； 中考考点：质量的概念；天平的使用方法。

二、夯实基础 12分钟1、阅读课本108页“质量”部分的内容，独立思考完成下列问题： （1）什么是物体的质量？质量用什么字母表示？（2）质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？（3）当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？2、阅读109页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：（1）在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？（2）实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？三、能力提升15分钟1、质量与重量是一回事吗？（难度：★★★）2、天平使用的基本步骤：（难度：★★★）（1）调水平：把天平放在_______上，将_______拨至标尺左端的零刻线处。

（2）调平衡：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。

（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。

（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有_______的质量加上_______对应的刻度值。

（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材。

2、如何使用天平如何测出一张邮票、液体的质量？（难度：★★★★★）注意：质量是物质的一种属性，它的大小不随物体的形状、状态、位置、温度的变化而变化游码的作用相当于一个可以改变质量的砝码。

天平的使用： 一放：水平桌； 二拔：零刻度线； 三调：看指针调平衡（右偏左调，左偏右调）；四测：左物右砝；图2四、总结梳理 5分钟概念：质量 单位：实验室质量的测量工具 ，使用方法五、过关检测 10分钟1、王慧光用天平测物体的质量时，将物体放在了左盘，砝码放在了右盘，并调节了游码。

若天平平衡时，砝码的质量和游码对应的刻度值如图2所示，则被测物体的质量为_______。

2、用调好的天平称物体的质量。

当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g 砝码时，天平指针偏向分度盘右边，这时（ ）A 、向右盘中加砝码B 、减少右盘中的砝码C 、将游码向右移动D 、将右端的平衡螺母向左调节3、将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止时如图所示。

为了使横梁平衡，这时应进行的操作是 。

用调好的天平测量金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图所示，则金属块的质量是 g 。

4、用调节好的托盘天平测物体A 的质量，在测量过程中若指针静止在如图右甲所示的位置，只调节游码，则应向 调（选填“左”或“右”），天平才能平衡，当指针静止在中央刻度线上，天平使用的砝码的情况和游码的位置如图2乙所示，则物体A 的质量为 g 。

附加题：（难度：★★★★） 5、方方同学使用天平测量橡皮的质量，按照常规操作，步骤如下：（A ）调节横梁平衡 （B ）把天平放在水平桌面上 （C ）把游码放在零刻度线位置 （D ）把物体放在右盘 （E ）在左盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡（F ）把砝码放回砝码盒 （G ）记录称量结果（1）以上有错误的是步骤( )，改正：_____________________________ （2）正确的顺序应该是____________________________。

五读：砝码加游码； 六收。

注意：1、添减砝码只能用镊子，砝码生锈会变重测量结果会偏小。

2、游码要归零，否则测量结果会偏大。

7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识图乙的基础。

【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

六、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。

（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。

(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。

说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。

生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。

四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。

有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。

在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。

这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。

总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。

因此，力的作用是相互的。

2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。

让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。

教师总结。

同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。

⏹布置作业课后动手动脑学物理⏹板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。

2.在物理学中，力的符号为F。

3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的三要素力的大小，方向和作用点。

四、力的示意图五、力的相互作用⏹教学反思。