音乐(心得)之《激发小学生学习音乐兴趣的研究》课题总结
音乐教研收获总结小学(3篇)
1. 客观公正的评价：在音乐教学中，要注重对学生进行客观公正的评价，既要关注他们的音乐技能，也要关注他们的情感表达和审美能力。
2. 多元化的评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作品展示、学生自评、互评等，全面了解学生的学习情况。
3. 激励性评价：在评价过程中，要注重激励性评价，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
2. 掌握了音乐教材的编写原则：通过教研活动，我深入了解了音乐教材的编写原则，如贴近学生生活、注重音乐实践、体现音乐教育价值等，为我编写教案提供了理论依据。
3. 提高了音乐鉴赏能力：在教研活动中，我欣赏了大量的优秀音乐作品，提高了自己的音乐鉴赏能力，为课堂教学提供了丰富的素材。
4. 学会了与学生沟通的艺术：在教研活动中，我学会了与学生沟通的艺术，如倾听、鼓励、表扬等，使课堂氛围更加融洽，学生的学习积极性更高。
2. 从“教师主导”向“学生主体”转变
在传统的音乐教学中，教师是课堂的主导者，学生被动接受知识。而新课程改革强调学生的主体地位，教师应成为学生学习的引导者和促进者。在音乐教研中，我们努力创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索中感受音乐的魅力。
二、教学方法的应用
1. 情境教学法
情境教学法是指通过创设具有情境性的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在音乐教学中，我们可以通过音乐欣赏、音乐游戏、音乐表演等形式，为学生创设丰富的音乐情境，让他们在愉悦的氛围中感受音乐的美。
一、更新教育观念，树立正确的音乐教育观
在音乐教研活动中，我深刻认识到，音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的音乐素养，激发他们对音乐的热爱。传统的音乐教育过于注重技能训练，忽视了学生的个性发展和情感体验。通过教研活动，我更新了教育观念，树立了以下正确的音乐教育观：
中小学生音乐学习兴趣培养的实践研究 结题报告
培养中小学生音乐兴趣的调查与研究结题报告王楼乡中心小学刘婷一、课题提出的现实背景在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的修养。
但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起中学生的音乐学习兴趣。
我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的中学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬你，原因何在？1，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。
2，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。
从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。
这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带，巧妙地将学生与学习音乐拉近，连接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
二、指导思想和理论依据1，指导思想素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
如果学生对所学的学科兴趣不高，对决定其创新能力的基础知识和基本方法的知识不感兴趣，那么，素质教育的实现将是空中楼阁。
另一方面，学生的学习兴趣对个体的认知活动有巨大的推动作用，直接影响了他的知识接受。
因此，无论从新课改的要求，还是教育教学新理念、社会需求的现实需要出发，学校教育必须解决学生的学习兴趣的培养等问题。
2．理论依据依据教育心理学等青少年的学习心理特征和认知规律，选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高学生学习兴趣的教学研究方法。
三、课题研究的目标、对象1．总体目标以王楼乡一中，中心小学一至八年级学生为研究和实验对象，逐步进行实验、总结、分析、论证，再实验，再分析，再总结，以便总结出可具体操作、能够激发学生音乐学习兴趣的课堂教学方法，并在本校各班音乐教育教学中全面推广应用，全面提高我校全体学生的音乐学习兴趣。
小学音乐教研总结收获(3篇)
第1篇一、前言音乐教育是培养学生审美素养、提高音乐素养的重要途径。
在我国，音乐教育已经成为素质教育的重要组成部分。
为了更好地推进小学音乐教育的发展，我校音乐教研组积极开展了一系列教研活动，通过不断的学习、实践和反思，取得了一定的成果。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动的开展1. 教研主题的确立本次教研活动的主题为“小学音乐教育中的创新与实践”。
旨在通过教研活动，探索音乐教育的新方法、新思路，提高音乐教学质量，培养学生的音乐素养。
2. 教研内容的安排（1）音乐教材分析：对现行小学音乐教材进行深入剖析，了解教材的编写意图、教学目标、教学内容等，为教师提供教材使用参考。
（2）音乐教学方法研究：探讨多种音乐教学方法，如情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，以提高音乐课堂教学效果。
（3）音乐教学评价研究：研究音乐教学评价的方法和手段，以全面、客观地评价学生的音乐素养。
（4）音乐教师专业成长：关注音乐教师的专业发展，提高教师的教学水平和科研能力。
三、教研活动的收获1. 教学理念的提升通过本次教研活动，教师们对音乐教育的本质有了更深刻的认识，认识到音乐教育不仅仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的音乐素养和审美情趣。
教师们开始关注学生的个性发展，注重学生的情感体验，使音乐教育更加贴近学生的生活。
2. 教学方法的创新在教研活动中，教师们学习了多种音乐教学方法，并结合自身教学实际进行了创新。
如，情境教学法在音乐课堂中的应用，通过创设情境，激发学生的学习兴趣；游戏教学法在音乐课堂中的应用，让学生在游戏中感受音乐、体验音乐；多媒体教学法在音乐课堂中的应用，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价的完善教研活动中，教师们对音乐教学评价进行了深入研究，提出了一系列切实可行的评价方法。
如，制定学生音乐素养评价标准，关注学生在音乐方面的表现；采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生的音乐素养。
音乐小教研专题总结报告(3篇)
第1篇一、前言音乐教育是我国素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、音乐素养和创新能力。
为了进一步提高音乐教学质量，我校开展了音乐小教研活动，旨在通过集体备课、教学研讨、教学观摩等方式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学水平。
现将本次音乐小教研活动进行总结。
二、活动背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育面临着新的机遇和挑战。
为了适应新形势，我校音乐教研组积极响应上级教育部门的号召，开展了一系列音乐小教研活动。
本次小教研活动旨在提高教师对音乐教学的认识，提升教师的专业素养，推动音乐教学质量的提高。
三、活动内容1. 集体备课本次小教研活动以集体备课为主要形式，针对不同年级、不同课型的教学内容进行研讨。
教师们共同分析教材、研究教法，探讨如何更好地将音乐知识与技能传授给学生。
在集体备课过程中，教师们分享了自己的教学经验和心得，共同提高了备课质量。
2. 教学研讨教学研讨是本次小教研活动的重要组成部分。
教师们针对教学中的疑难问题进行深入探讨，共同寻找解决问题的方法。
研讨内容包括：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的音乐素养、如何提高音乐课堂的教学效果等。
通过研讨，教师们对音乐教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次小教研活动安排了教学观摩环节。
教师们观摩了优秀教师的示范课，学习了他们的教学方法和技巧。
观摩结束后，观摩教师与被观摩教师进行交流，共同探讨如何改进自己的教学方法。
教学观摩活动使教师们受益匪浅，为提高教学质量奠定了基础。
四、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次小教研活动，教师们对音乐教学有了更深入的认识，提高了自身的专业素养。
教师们在备课、教学、研讨等方面取得了显著成果，为提高音乐教学质量奠定了基础。
2. 优化了教学设计在集体备课和教学研讨过程中，教师们共同探讨了如何优化教学设计，使教学过程更加科学、合理。
教师们结合学生的实际情况，设计了符合学生认知特点的教学活动，提高了教学效果。
《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结
《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结第一篇：《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。
兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。
因此，在教学中，要想取得好的效果，就要讲究教学艺术、手段和方法，千方百计地激发学生学习的兴趣。
因此，在教学中，我把培养低年级学生的学习兴趣作为一个重要的课题提出来，进行了一系列的研究和实验。
从2013年3月至今，经过一年的课题研究实验，在学校领导的高度重视下，我在课题研究实验中采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。
在此特作课题研究总结如下：一、创设情境，激发学生学习兴趣。
优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。
在教学中，教师根据教材特点，创设音乐情境，激起学生对音乐的兴趣。
如：可以借助于美术的形式提高教科书的插图、色彩，使教科书图文并茂，使学生爱不释手；课本里有许多插图是歌曲形象化的解释，所以在学歌之前，用挂图或投影的形式将一幅幅优美、逼真的图画展现在学生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深学生对歌曲的理解；用录像、电脑制作等技术的电教手段视听结合学习音乐，从视觉上增进愉悦，帮助学生理解音乐；动手制作色彩醒目的大音符等趣味性教具及鼓励性的小礼品等为教学增添活力；小学生活泼好动，借助音乐游戏，发挥学生听、动、唱的能力，对调动学生的学习兴趣会起到很好的作用。
二、优化课堂，稳定学生的学习兴趣。
教师在设计教学中每一个环节时都应向自己提出“是否有助于增强学生的学习兴趣”的问题，来检验自己的安排是否正确。
要打破原有固守课堂的教学形式，让学生在轻松的氛围中享受学习，让学生的脑子随教学而开动，让学生的思维随想象而驰聘。
音乐兴趣教研总结报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅有助于培养学生的审美情趣，提高他们的综合素质，还能激发他们的创造力。
为了提高我校音乐教学质量，激发学生的音乐兴趣，我校开展了为期一年的音乐兴趣教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动目标1. 提高音乐教师的教学水平，使其掌握更丰富的教学方法。
2. 激发学生的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的综合素质。
4. 促进学校音乐教育的发展。
三、教研活动内容1. 教师培训（1）组织音乐教师参加各类音乐教育研讨会、讲座，了解国内外音乐教育的发展趋势。
（2）邀请专家对音乐教师进行教学技能培训，提高他们的教学水平。
（3）开展音乐教师教学经验交流活动，分享教学心得。
2. 课堂教学改革（1）根据学生年龄特点，设计富有创意的音乐课堂，激发学生的兴趣。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）加强音乐教学与生活实践的结合，让学生在实践中感受音乐的魅力。
3. 课外活动开展（1）组织学生参加校内外音乐比赛，提高学生的音乐素养。
（2）开展音乐社团活动，培养学生的兴趣爱好。
（3）举办音乐讲座、音乐会等活动，丰富学生的校园文化生活。
4. 教学资源建设（1）收集整理音乐教学资源，丰富教学内容。
（2）建立音乐教学资源库，方便教师和学生查阅。
（3）开发校本音乐教材，提高教学质量。
四、教研活动成果1. 教师教学水平得到提高，课堂教学效果明显改善。
2. 学生音乐兴趣得到激发，音乐素养得到提高。
3. 学生在各类音乐比赛中取得优异成绩。
4. 学校音乐教育氛围日益浓厚，校园文化生活更加丰富多彩。
五、存在问题及改进措施1. 部分教师对音乐教育的认识不足，教学手段单一。
改进措施：加强教师培训，提高教师对音乐教育的认识，鼓励教师创新教学方法。
2. 音乐教学资源不足，影响教学效果。
改进措施：加大投入，完善音乐教学资源库，提高教学质量。
音乐小课题总结
《关于激发学生音乐学习兴趣的研究》阶段性总结开展本课题研究以来，我们取得了较好的成效，具体表现在以下几个方面：1、教学上的收获（1）学生音乐素质得到了提高。
学生学会关注音乐的情感因素，包括情绪，学生选择听真情实感的音乐和愉悦身心的音乐，关注社会，关注生活。
（2）课堂焕发生命力。
以前上课都是老师提问题，学生回答问题，很被动，现在课堂非常“热闹”，学生善于并喜欢与老师交流，勇于提出问题。
（3）教学质量获得提高。
在课题开展之后，各班的教学效率都有明显的提高。
主要体现在花在组织教学的时间少了，音乐活动开展的多了。
两年来我们上了《小青蛙找家》、《夏夜》、《可爱的家乡》、《亮火虫》、《小骆驼》等研讨公开课，收到良好的效果。
2016学年，我们学校的舞蹈队、合唱队参加区艺术节比赛取得一等奖，在这个学年中，同学们音乐学习的兴趣很浓。
在校“六一”文艺汇演中，学生表演的各类节目获得了全校师生一致好评。
（4）学生心理健康状况得到改善。
学生与教师之间关系融洽。
学会利用音乐进行情绪调节，促进情感的和谐发展。
通过音乐活动，在道德感、理智感、美感上都有一定的发展。
2、促进课程发展。
改变教学与生活化分离的状况，使教学、科研、生活融为一体。
教学既是一种特殊的生活,也是一种"微科研"；大多数教师能创造性地使用、开发新教材,根据教材设计互融问题,编写教案。
进一步加强课题实验的档案建设。
重视平时积累课改的资料和成果。
如文件、方案、经验、优秀教案设计、课件、案例、课后反思、总结、论文、音像资料、成果汇编；进行阶段性的实验总结，在此基础上，写出课题实验报告，提出进一步修改；课题组成员老师改变了传统的教学模式，每节课都能精心准备，尝试了许多新的教学方法，收到了良好的效果，学生在课堂上能全面开动所有感官“武器”，积极动脑，提高自己的学习效率，这就达到了我们研究课题的目的。
3、师资建设上的收获。
促进教师专业发展和自身成长，提高自身的教育科研能力和创造力，使“教书匠”逐渐转变为“学者型”、“反思型”的教师。
小学音乐教学工作总结：激发学生音乐兴趣的方法和经验分享
小学音乐教学工作总结：激发学生音乐兴趣的方法和经验分享小学音乐教学工作总结：激发学生音乐兴趣的方法和经验分享引言：2023年已经过去了三年，在这段时间里，我作为一名小学音乐教师，致力于激发学生对音乐的兴趣。
通过不断探索和实践，我积累了一些有效的方法和经验，现在将其分享给大家。
希望这些经验能够帮助到其他音乐教师，为学生提供更好的音乐教育。
一、创设多元化的音乐学习环境为了激发学生对音乐的兴趣，我们需要在教学过程中创设多样化、丰富多彩的音乐学习环境。
这包括以下几个方面：1. 多样化的音乐资源：引入丰富的音乐资源，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生接触到不同类型的音乐，从而增强对音乐的兴趣和理解。
2. 创意教学道具：通过使用创意教学道具，如乐器模型、音符卡片、音乐游戏等，可以活跃课堂氛围，增加学生的参与度。
3. 路演和演出机会：定期组织学生参加校内外的音乐演出和路演活动，让学生有机会在舞台上展示自己的才艺，激发他们对音乐表演的兴趣。
二、培养学生的音乐表达能力在音乐教学中，我们不仅要注重培养学生的音乐欣赏能力，还要注重培养他们的音乐表达能力。
以下是我在教学过程中积累的一些方法和经验：1. 音乐创作：引导学生进行简单的音乐创作，让他们通过编写歌曲、创作曲子等方式，发挥自己的创造力和表达能力。
2. 合唱和合奏：组织学生进行集体合唱和合奏，培养学生的合作精神和团队意识，同时提高他们的音乐表达能力。
3. 舞台表演训练：在音乐教学中加入舞台表演的训练，包括肢体表达、舞蹈动作等，让学生更好地展示自己的表演能力。
三、创新教学方法，增加趣味性音乐教学应该充满趣味性，让学生在轻松中学习音乐知识。
以下是一些我在教学中尝试过的方法和经验：1. 游戏化教学：将音乐教学与游戏相结合，设计一些趣味的音乐游戏，如音乐拼图、音乐猜谜等，激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备，如投影仪、音响等，播放优秀的音乐视频、音乐动画片等，让学生通过视听来感受音乐，增加趣味性。
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音乐论文之《激发小学生学习音乐兴趣的研究》课题总
结
开学初，我对课题《激发小学生学习音乐兴趣的研究》展开了深入探索和研究，根据前期初步研究进行分析、小结，在所教班级的教学实践中试行、验证，探究音乐教学的设计、指导策略，同时注意寻找规律，初步撰写教学课例及案例。
一、我已完成的任务或解决的问题如下：
1、在所教班级进行学情调查。
2、仍然让民主入课堂。
坚持师生之间的心灵互动过程，做到教师以一个组织者、引导者、乃至朋友的身份出现在学生当中，放下“师架子”，与学生一起赏析、一起歌唱、一起舞蹈、一起讨论、一起遨游知识的海洋，以此为教学态度来提高学生上音乐课的兴趣。
3、重视提高个人研究水平
二、已解决的问题以及解决问题的过程
1、总结出激励学生学习、提高学生学习能力的非教学因素：
（1）、教师的人格魅力
在研究中期的学生调查问卷中，50%的学生喜欢上音乐课，50%的学生认为老师和蔼可亲、循循善诱，80%的学生认为学习的成功来自于课堂掌握方法和教师的鼓励，50%的学生认为自己的学习取得进步，。
教师教育观念的改变直接影响学生的学习态度、学习状态和学习结果。
真正以“人”为本，以“学生”为本，尊重学生已有的学习经验，关注学生学习探究的过程，在音乐教学中激发学生学习兴趣，渗透情感因素，让学生在自然的状态下通过练习获得愉快的学习体验，巩固知识，提高能力，使练习真正成为激发学生学习动力。
（2）、集体的和谐氛围
民主平等的学习氛围，才能使学生完全放松、完全放心，没有任何心理负担，全身心地投入到学习中去。
作为社会人，教师、家长、同伴对学生个体成长有着不可忽视的影响力，真诚地鼓励、真心地帮助是学生学习动力的源泉。
每个成员正确看待学习中存在优劣，宽容对待学习困难的学生，尊重学习过程中的主体付出。
学生感受来自教师、家长、同伴的鼓励、帮助，才会积极参加各种学习活动，学习能力的提高才能成为一种可能。
2、探索出小学音乐课堂中学生的积极性策略：
（1）、科学正确分组，目前课堂上的小组按座位次序就近搭配，随意性很大，这容易造成组员间的不公平参与。
应以组间同质、组内异质为原则进行科学正确的分组。
注重在性别、兴趣、能力等方面的搭配，还应分配角色，分享领导，体现真正意义上人人参与的思想。
（2）、把握合作时机不是所有的学习内容都要采用合作的学习方式。
在学习遇到困难、学生思维受阻时，在得出规律性的结论前，在
某一个问题可能有多种答案或多种表现形式时，引导学生进行小组合作学习。
（3）、结合其他教学形式合作学习要与班集体教学、个别化教学相结合，做到取长补短。
要把教师的指导与学生的自学相结合，把教师的提问与学生的疑问相结合，把传授知识与教给方法相结合。
（4）、根据学生的年龄特点，采用不同的教学方法如：掌声激励法、星级评比法等等、互相评价法使小组学习在轻松、略带竞争的气氛中，真正成为促进学生综合素质提高的有效途径。
（5）、评价多样化，保持学生参与激情。
教学评价是始终贯穿于教学活动中的一种教学行为，对于提高学习活动的实效性起着至关重要的作用。
在开放性教学理念背景下，我们采用了以下评价方式：“学习”评价、“延时”评价、“多值”评价、“激励”评价，以保持学生上音乐课活动的激情。
三、有待研究解决的问题及解决问题的思路
1、提高合作交流性活动的参与质量，学生合作交流是要作好充足的铺垫。
新课标提出：要改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在这样的大气候下，现在我们的音乐课随处可见三人一组、五人一圈的局面，小组讨论、大组交流，看似热火朝天，混水摸鱼的大有人在。
2、创造性活动参与，过程设计要缜密。
音乐的本质与价值就在于激发人的创造性，在音乐教学中实施创造教育具有得天独厚的优势。
创造性活动包含了演奏、律动、创作、创编等活动，要让学生主动有效地参加到这些活动中来，需要教师在课前缜密地设计每个过程。
3、体验实践性活动参与，要强调要求。
新课标指出：音乐教育教学活动，应遵循音乐教育所物有的审美规律，坚持以审美体验和实践为核心。
审美体验和实践的形式有很多，如欣赏、自由演唱歌曲，用打击乐为歌曲伴奏等。
我们课堂上还经常看到这样的案例，教师在新授歌曲结束后，为了活跃课堂气氛，让学生用乐器给歌曲伴奏。
为了体现全员参与，给每位学生分发了打击乐器，让其自由练习，最后大结局。
从表面上看，所有学生都参与了，课堂气氛也很“活跃”，但这种没有要求、没有分工的教学活动学生的参与是盲目和混乱的。
现在假设教师在分发乐器后，对每一种乐器如何演奏都有明确的要求，自由练习时按要求分工、练习，我想其最后的效果必然会理想许多，提高了学生参与的有效性，其成就感就会大大增强，这方面我们做教师的还得好好研究怎样组织好教学。
四、研究遇到的困难
1、培养学生的学习能力是一个循序渐进的长期的过程。
学校和教师、家长和学生都要努力放平心态，当学习的效果不能达到预期时要相互鼓励、支持，要立足长远、耐心细致，克服立竿见影、急于求成
的错误观念。
培养学生自信心不能仅靠某一位教师个人的力量，也不能靠某一门学科的力量，学校和家庭要创造有利于学生自信心培养的氛围，形成整体合力，引导学生走向自信、走向成功。
2、老师的教学突破不了固有或逐步形成的教学模式，有时因教学时间紧张不能保证练习的时间，经常压缩精心设计的教学内容与教学环节，受挫心理影响研究的积极性。
寻求来自于科研专家和一线优秀教师的指引和帮助，寻找解决的办法，探求不同的教学模式。