儿童心理学论文(5篇)
幼儿心理健康教育论文范文六篇
幼儿心理健康教育论文范文六篇【范文大全】教育学术论文是以教育为研究对象的理论文章。
教育论文是学术论文的一种。
下面是小编为大家整理的幼儿心理健康教育论文范文六篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿心理健康教育论文1蒙台梭利有一个精彩论断：儿童拥有一份吸收性心智。
儿童出生后4—6年，是形成健康的独立意识的关键时期。
在他们的成长过程中，习得的是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。
在这一时期，如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养其正视和追求有价值的目的的勇气。
反之，儿童就会缺乏自信心，产生内疚感。
“健康”除了指生理正常无病痛外，还包括心理健康。
现在生活水平提高了，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，却往往忽视了孩子的心理健康问题。
因此，幼儿园教师有必要重视幼儿心理健康这一问题。
要对孩子进行心理健康教育，让孩子真正“健康”，我认为教师应做到如下几点：一、热爱幼儿教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。
只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。
幼儿总是先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。
如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕老师，患“幼儿园恐惧症”。
二、尊重幼儿马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。
”尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。
尊重幼儿，主要表现在平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。
幼儿有其独立存在的价值，教师要尊重其权利和地位。
然而在现实生活中，教师往往以长者自居，要幼儿听命于自己，否则就批评惩罚或斥责，要么不准参加游戏，要么罚站……其实，幼儿出现“对抗”行为一定事出有因，且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。
因而遇到冲突，教师要研究其原因，再作处理。
儿童心理研究论文范文
儿童心理研究论文范文儿童心理学是心理学领域的重要分支，是研究儿童的认知、记忆、意志、情感、社会性等心理结构的一门学科。
下面是店铺给大家推荐的儿童心理研究论文范文，希望大家喜欢!儿童心理研究论文范文篇一《儿童心理压抑的个案研究》【摘要】在成人的眼里，儿童是快乐的，无忧无虑的。
但事实并非如此，大部分儿童都有过压抑心理的不良情感体验。
压抑是一种人类最基本的防御机制，它是个体把意识所不能接受的冲动，即使人感到困扰或痛苦的思想欲望或经验阻断在意识域之外，使其不为自己所觉知，以解除自己心理上的紧张与负担，但事实上，紧张与负担并没有真正意义上的消除。
儿童在经受心理压抑时，其行为模式因受心理因素影响，也会相应地表现出一些违反“常态”的外显性行为。
加之，由于儿童的情感是自由表现的，直接、外露的，毫无掩饰的，因而，这些外显性表现的特征也是比较明显的,如“无端”的哭闹,自我封闭,变相依赖等特征。
本文主要探讨了儿童心理压抑的个案及解决措施。
【关键词】儿童心理压抑一、案例介绍龙龙，男孩，4岁，幼儿园小班小朋友，其父亲是一名公务员，母亲是一名图书管理员，他们都是高学历，对龙龙的教育倾尽心血，很注重他的智力开发。
龙龙极其聪明，会算两位数的加减法，动手能力很强，而且识字很多，一般的书或报纸都能读下来。
而且爸爸妈妈对他的学习很严格，认识几个字，会做几道算术题都是有硬“任务”的，龙龙在幼儿园里不爱说话，一天中很少能听见他的声音，很少与别人进行正常的语言交流，对别人的话从来都是“听而不闻”，不看不睬无反应，对老师及小朋友的问话不予理会，双眼无神地对着一个地方发呆，沉默寡言，什么事也提不起精神。
他不会用语言表达自己的想法和意愿，总是以哭来代替，老师经常要猜他想要做什么。
而且他不愿意与小朋友在一起，不喜欢参加一切游戏活动，总喜欢蹲在地上，不知道在想些什么。
二、原因分析(一)活动空间有限，与同伴交往机会少。
由于龙龙爸爸妈妈上班，他由爷爷奶奶在家中负责照顾。
儿童心理健康浅议论文
儿童心理健康浅议论文关注儿童的心理健康，为孩子的健康成长负起责任，这需要家庭、学校、社会的共同努力，对于儿童心理健康的教育是家庭、学校、社会共同的任务。
下面是店铺给大家推荐的儿童心理健康浅议论文，希望大家喜欢!儿童心理健康浅议论文篇一《儿童心理健康实践研究》【摘要】孩子是祖国的花朵，教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，悉心照料才可以成功。
而儿童的心理健康关系着孩子未来的人生走向，关系着孩子的未来成长，不容忽视。
关注儿童的心理健康，为孩子的健康成长负起责任，这需要家庭、学校、社会的共同努力，对于儿童心理健康的教育是家庭、学校、社会共同的任务。
现代社会对人才发展的新要求证明重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育是有缺陷的教育，为了孩子的发展，心理健康教育要合适且及时。
【关键词】儿童心理健康心理健康教育实践研究一、儿童心理健康教育的意义分析1.品质的培养儿童好比一张白纸，这一时期是品质培养期，心理健康教育成就孩子的品行品性。
儿童的心理逐渐的从简单向复杂发展，从无意向有意发展，从不成熟到成熟发展，从不完善到完善发展，这期间，儿童的人生观、价值观、世界观初步形成，是儿童品质塑造的坚实的基点。
培养孩子不怕困难，开拓进取的精神，关心他人、家庭、社会的意识和责任感，与人合作、交流的能力，自主创新、自信、自强的品质。
这些都意味着健康的心理教育的重要，意味着儿童心理健康的重要。
2.人格的健全儿童的自我意识的发展处在起步阶段，心理健康会使孩子在接触现实的同时不断正确地认识自我，在周围环境里调控自我，承受挫折并学会适应环境，这种与社会相适应的能力的培养，有利于孩子健全的人格的形成，养成一个良好的生活习惯。
即便是出现了心理健康障碍的孩子，在这一阶段，接受科学合理的心理健康教育，是完全有可能摆脱心理障碍，完善自我，从而促进他们人格的健全。
3.心理素质的提升当今世界各种竞争日趋激烈，人才不仅仅要有适应社会的智能和技能，还要有良好的心理素质，只有具备健康的心理，才足以面对压力与竞争，才足以立足社会。
儿童心理学论文优秀范文
儿童心理学论文优秀范文儿童是一个特殊的群体,具有生长发育旺盛、变化快、可塑性大的特点,无论生理、心理都与成人有很大的不同。
下文是店铺为大家搜集整理的关于儿童心理学论文优秀范文的内容，欢迎大家阅读参考!儿童心理学论文优秀范文篇1浅谈我国特殊儿童心理学发展现状摘要：特殊儿童是一个急需关注的群体，特殊儿童心理学是在这中需要下自然萌生的学科。
它在中国还是一门极为年轻的学科，无论是在研究还是在学科课程设置上都存在着问题。
本文集中从学科定位、研究现状以及学科设置三个方面论述了我国的特殊儿童心理学的发展现状。
关键词：特殊儿童;心理学在人类社会飞速现代化的进程之中，“人”成为了时代的中心与永恒的主题。
在这种语境之下，特殊儿童作为极为特别的一个群体越来越受到关注。
关注特殊儿童，必然要回答如何对特殊儿童进行教育的问题，那么特殊儿童心理学这个涵盖心理学与教育学的特殊学科应运而生。
事实上，相较于国外的累累硕果，特殊儿童心理学在国内才刚刚起步，并不成熟。
那么什么是特殊儿童心理学、它的特点是什么、它在我国的发展现状与趋势又是如何的，都是我们急需回答的问题。
一、特殊儿童心理学的学科定位特殊儿童心理学，是以特殊儿童的心理为研究对象的，它着重探讨特殊儿童心理发展的趋势，归纳特殊儿童心理现象的规律，最终以完成对特殊儿童的必须教育为旨归。
很显然，特殊儿童心理学是心理学与教育学的交叉学科。
(一) 特殊儿童心理学与心理学可以肯定的是，特殊儿童心理学是心理学的一个分支。
从这一方面来说，特殊儿童心理学是一门应用学科。
也就是说，我们需要对对象的心理现象，包括情感、认知、记忆、注意、思维等等进行研究，从而认清对象心理现象的普遍规律，掌握对象心理发展的总体趋势。
只是研究的对象具有特殊性——他们是特殊儿童。
以上的研究结果可以很好的指导对特殊儿童的照看、教育甚至康复。
由此来看，作为心理学分支的特殊儿童心理学是一门实践意义很强的学科。
同时需要强调的是，特殊儿童心理学与心理学内部的其他分支也有极强的交叉性。
有关儿童心理的论文
有关儿童心理的论文推荐文章有关学前儿童心理发展特点的论文热度：儿童心理学的有关论文热度：有关建军90周年的作文200字热度：有关八一建军节的作文600字热度：有关建军节的来历作文400字热度：一个人一生中所受到的教育是系统的、全方位的，它不仅仅来自于大家最为熟悉的学校，它还来自于我们每天所身处的社会和家庭，三位一体的系统工程建设直接影响着一个人一生的成长与命运，尤其是家庭因素对儿童心理发育有重要影响。
下面是店铺为大家推荐的有关儿童心理的论文，希望大家喜欢!有关儿童心理的论文篇一《影响儿童心理发展的因素》摘要：制约儿童心理发展的二大因素“遗传”和“环境”的争论一直是心理学一个古老的话题。
回顾心理学史上一些著名流派对该问题的阐述，并把制约儿童心理发展的因素归结为透传因素群、环境因素群和个体因素群，并动态地分析他们的作用，有利于我们掌握儿童心理发展的因素，也有利于儿童的心理发展。
关键字：心理发展影响因素;遗传因素群;环境因素群;个体因素群自从科学心理学创建以来，有关心理发展的制约因素问题一直是心理学的基本理论问题之一。
在探讨儿童心理发展因素的过程中，很大时间以来存在着“遗传”和“环境”之争，这场争论从中世纪开始一直持续到最近，尽管现代心理学家们不再持有非此即彼的立场，但回顾历史，考察现在，本文将从心理学派的争论中找出制约儿童心理发展的诸多因素。
尽管在影响儿童心理发展因素问题上，曾经派别林立，观点各异，但是，目前心理学界普遍认为，影响儿童心理发展的因素群可归为三大类：自然因素群、环境因素群和个体因素群。
1自然因素群该因素群包括遗传生理因素和先天因素。
遗传因素是指前代遗传以及在此基础上个体生长、发育乃至衰老、死亡的整个过程中的一系列生理解剖特点，现代心理学认为，遗传和生理因素，特别是脑、神经生理方面的特征是心理现象产生的物质基础，为心理发展提供了可能性，没有了这个基础，一切发展都是不可能的，但是，它对心理发展不起决定作用。
儿童心理研究论文
儿童心理研究论文儿童心理理论是近年来发展心理学的研究热点，探讨心理理论对儿童的发展具有十分重要的意义。
下面是店铺给大家推荐的儿童心理研究论文，希望大家喜欢!儿童心理研究论文篇一《儿童心理理论的研究初探》摘要：本文首先介绍了心理理论的概念内涵及缘起发展，然后对其研究的主要理论进行了分析，在此基础上总结该研究领域的研究成果，提出了在心理理论实证研究中出现的问题，最后对心理理论的未来研究趋向进行了发自内心的展望。
关键词：儿童;心理理论;错误信念中图分类号：G449 文献标识码：B 文章编号：1009-9166(2011)026(C)-0195-03儿童心理理论始于20世纪80年代，是继皮亚杰关于儿童认知发展的研究和元认知研究之后，又一个研究儿童心理表征和心理理解发展的新视角和新范式，这项研究是儿童社会认知发展研究的重要组成部分，是近些年来发展心理学研究的热点。
一、心理理论的缘起Happe等人认为，心理理论(theory of mind)是指个体对自己和他人心理状态(如需要、信念、愿望、意图、感知、知识、情绪等)的认识，并由此对相应行为做出因果性的预测和解释[1]。
心理理论是儿童对自己和他人的心理状态进行推理，推知他人的意图和信念，通过推测心理状态而预测他人行为的能力。
心理理论在人们的相互关系之间起着重要的作用，心理理论发展良好的个体可以根据他人的思想和需要解释他人的行为，是个体适应社会生活的一种重要能力[2]。
(一)普利麦克和伍德罗夫的研究及影响在《行为与脑科学》(Behavioral and Brain Science)1978年卷中，普利麦克和伍德罗夫报告了一个检验黑猩猩是否拥有他们所谓的“心理理论”的研究。
普利麦克和伍德罗夫将“心理理论”界定为：某个个体具有心理理论时，意指该个体将心理状态归因于自己和他人(或对自己的同类或其他物种)。
在研究中他们宣称黑猩猩能够将心理状态归因于他人，因为他们的被试Sarah能够在某种实验情境中表现出对心理状态的认识。
儿童心理学论文
儿童心理学论文儿童心理学是研究儿童的注意、认知、思维以及意志等心理结构的学科。
处于小学阶段的儿童在心理发展上有着一定的规律和特点。
下面是店铺给大家推荐的儿童心理学论文，希望大家喜欢!儿童心理学论文篇一《浅谈儿童心理学在小学数学教学中的应用》【摘要】小学的数学教学需结合儿童心理发展的特点进行，因材施教，从而有效提高教学效果。
教师只有遵循小学生心理发展特点，努力从培养兴趣，激发学生的学习动机;创设情境，激活学生的抽象思维;赏识教育，激励学生主动学习;巧妙提问，鼓励学生学习的信心等方面不断改进教学方法，才能顺利达成教学目标。
【关键词】儿童心理学;小学数学;数学教学数学与人类的生活息息相关，所以有人说“数学是人类知识活动留下来的最具威力的知识工具，是一些现象的根源”。
印度数学家拉奥曾经这样说道：“一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。
”可见，数学在一个国家发展中的重要作用。
小学教育是国家的基础教育，小学数学教学是培养学生数学思维能力、夯实小学生数学素养基础的关键时期。
俗话说：“育人先育心。
”因此，小学的数学教学应该结合不同阶段儿童的心理发展特点进行，这样才能因材施教，有效提高小学数学课程的教学效果。
一、小学儿童的心理发展特点儿童心理学是研究儿童的注意、认知、思维以及意志等心理结构的学科。
处于小学阶段的儿童在心理发展上有着一定的规律和特点。
1、儿童注意的特点处于这个时期的儿童往往注意不稳定，不持久，精力无法集中，容易受内外部不确定因素的干扰，注意的范围小，且不善于分配自己的注意，经常会出现“顾此失彼”的现象。
2、儿童感知觉特点这个时期的学生往往对事物特点缺乏准确的感知能力，而且不能够用联系的观点看问题，对时间和空间的概念也比较笼统、模糊，做作业的时候也经常会出现看错题的现象。
3、儿童思维发展特点随着年龄的增长，小学生的思维方式也逐渐由具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，并且逻辑思维能力也得到一定程度的发展。
儿童教育心理学论文(优秀范文8篇)-教育心理学论文-教育论文
儿童教育心理学论文(优秀范文8篇）-教育心理学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——教师作为人类灵魂的工程师．是人类文化的传播者。
在人类文化的继承和发展中起着不可替代的纽带作用。
随着90后00后的长大，学生教育工作变得更加复杂与多变。
下面是儿童教育心理学论文8篇，供大家参考阅读。
儿童教育心理学论文第一篇：民族地区农村留守儿童的应激特点探析摘要：采用青少年生活量表（ASLEC）对大理白族自治州150名农村留守学生进行调查，调查结果显示，少数民族地区农村留守学生生活应激状况显着高于普通学生，需加强对农村留守儿童的关心。
关键词：留守儿童; 少数民族地区; 应激;An Investigation on Stress Status of Left-behind Children in Rural Areas of Ethnic Minority AreasLI NaDali UniversityAbstract：A total of 150 rural left-behind students in Dali Bai Autonomous Prefecture were investigated by using(ASLEC) to analyze thestress status of life events of rural left-behind students in minority areas.The Result is that the ethnic minority areas left-behind children life events stress condition is higher than normal children,and we should strengthen care for rural left-behind children.一、引言农村留守儿童是父母双方外出务工或其中一方外出务工另一方没有对孩子的监护能力，无法和父亲母亲正常生活在一起的年龄未到十六周岁的未成年人[1,2]。
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儿童心理学论文(5篇)儿童心理学论文(5篇)儿童心理学论文范文第1篇一、讨论课题一个华德福幼儿的家庭生活二、讨论概述华德福教育被誉为世界四大教育理念之一。
事实上，自 2021 年起，华德福教育开头被国人在杂志期刊上介绍，近些年来随着越来越多的人接触到华德福教育，其在我国的影响越来越大。
作为一种非主流的教育模式，其也愈来愈受到教育界特殊是学前教育界人士的广泛关注。
国内许多关于华德福教育的探讨应运而生。
幼儿在园学习效果的维持必需依靠于有效的家庭环境，家园合作始终是幼儿园工作的极为重要的一部分，在华德福幼儿园，这一点尤其突出。
比起主流学校，这种新的教育理念对幼儿的家庭提出了更高的要求和挑战，学校对其家长有许多建议，比如不能给孩子看电视、玩电脑，不能穿有卡通形象的衣物等等，这与我国主流思想下的家庭教育现状背道而驰。
目前国内关于华德福教育的讨论和文章并不多，关注华德福家庭的几乎没有。
然而，对于华德福幼儿家庭生活的探讨不论是对于入读华德福的家庭还是非华德福家庭都是特别有意义的。
本文旨在通过叙事讨论描述一个主流社会的家庭在入华德福后产生的一系列碰撞、冲突的过程。
家庭生活详细是怎样进行的?是否与华德福理念全都?为什么全都或不全都?即，通过对比华德福理念下家庭生活的应然状态和实然状态来探讨华德福教育理念。
在细枝末节的家庭琐事中呈现幼儿及其家长遇到的问题及解决过程，并对此进行探讨，试图对其他接受主流学校教育的幼儿家长供应一些思索和参考。
本文把家庭生活基本上分为外在有形部分和内在无形部分两类，共十四项。
通过连续多日的观看及访谈，从外在有形部分来讲，该幼儿的饮食以有机食品为主;幼儿担当固定的家务;玩耍的范围从客厅到自己的卧房;家居简洁素雅;光线光明;穿衣以纯色无卡通为主;玩具以塑料的乐高玩具为主;有少量卡通玩具和电动玩具，会用电脑打嬉戏、画画;书籍有百余本，从绘本到百科全书;客厅有电视机但并不看;一般晚上八点半睡觉，睡前自己洗漱，家长讲故事;短期旅游主要是在家四周的公园及周边，也有跨省跨国游，家长多选择环境美丽的地方，并会邀请幼儿同伴同往。
可以看到，该家庭在玩耍空间、颜色、光线、睡觉四个维度特别符合华理念，而前三个维度其实并不是与华德福有关，是家长自由选择的结果，但得到了华德福理念的支持;在衣服、食物方面有较高的认同度;在书籍、电子产品方面不太明朗或者持有自己的看法;在爱的氛围营造上父母做的较好，但是父亲有时候会不耐烦;在原则、规章上妈妈一般比较坚持、有急躁，爸爸有时候会妥协;在节奏上，该家庭基本上能保证规律的作息时间，节假日外出有时难以保证。
总之，该家庭某些做法符合华德福理念的缘由并不肯定是受接触华德福影响而认同，而是之前就有了，不符合华德福的做法的缘由一是受外界影响较大;二是对某部分理念不是很清楚;三是保留有自己的不同看法。
当然，家长不肯定要认同华德福的理念，但是在认同基础上的家园合作对幼儿来说无疑是最好的。
这就需要家长们在了解的基础上慎重选择。
许多家长并不了解华德福，建议主流教育的家长们在做打算之前，先去仿照着做一些事情，观看幼儿的变化，这比起盲目的接受或排斥都是更为实际、有用。
究竟，实践是检验真理的唯一标准。
三、问题的提出家庭是幼儿的摇篮，是人诞生后接受教育的第一个地方。
我国古谚有：染于苍则苍，染于黄则黄。
家长是幼儿的第一任老师。
福禄贝尔曾说过：国家的命运与其说是把握在当权者的手中，倒不如说是把握在母亲的手中。
这句话也深刻地挑明白母亲延长至家长、抚养着在教育子女中所起到的作用。
布朗芬布伦纳(Bronfen brenner)创建的生态系统理论(Bioecological Thoory) 也论证了家庭系统是儿童早期学习的最接近的系统，也指出建立良好家庭环境对儿童进展的重要性。
家庭教育在人身心进展的重要时期幼儿时期1起着不了估量的作用，孩子的很多基本力量都是在这个时期形成的。
美国心理学家布鲁纳的讨论早已表明，4岁时幼儿智力的进展已经达到其成人的 50%。
家庭教育问题自古以来就受到人们的关注。
但是被作为一种学科来讨论，也只是近年来的事情。
时至今日，无论是父母，还是教育界专家，都无法轻视家庭教育对幼儿乃至孩子一生成长的重要性。
本人在求学过程中接触到不少孩子及其家长，经常惊诧的发觉孩子的某些行为和问题与其父母存在全都性，并对于父母的担忧，孩子的不欢乐感到无奈，其实许多问题并不难解决。
这让我经常陷入深思，究竟什么样的家庭教育对孩子来说是需要的?假如这些父母能像那些个父母那样多好啊。
学术界从探讨学校教育模式扩大到分析家庭教育来探究和讨论教育，家庭教育甚至于比学校教育更为重要，尤其是在孩子的幼儿阶段。
有讨论表明，孩子诞生后的前六年，其智商已达到其成人后的 90%左右。
而在幼儿阶段，家庭不行替代。
《父母是孩子最好的老师》《好妈妈赛过好老师》等着作为广阔的读者所认可，成为畅销书籍。
家庭对孩子成长影响的相关性讨论越来越多，如家庭教养方式但目前绝大多数讨论都是从家庭的某一方面讨论对孩子某一方面的影响，如父母气质类型对孩子学习成果的影响。
不行否认的是，一个人的行为具有内在的全都性，学习成果好的孩子，不仅与其父母的气质类型有关，还与其父母与幼儿相处的方方面面有关。
从这点来讲，把幼儿置入一个整体的家庭环境来探讨是很有必要的。
因此，家庭生活值得分析。
但是，什么样的家庭教育才是好的呢?这个问题始终困扰着我直到我遇到华德福。
我有了更多的体会。
四、选题意义在社会化转型期，各种社会问题频发的拷问下，探究华德福的家庭生活理念有其乐观的意义。
五、讨论方法叙事讨论：什么是叙事讨论?叙事，叙：记叙，事：事情、故事，简洁来讲叙事就是讲事情、讲故事。
它是一种自下而上的讨论方式，关注人们生活中的事情、大事，体现出对人们生活世界和人类内心的体验的关注。
在肯定的时间空间范围内对人们的生活世界进行描述，并依据肯定的历史、文化、社会背景对大事、大事中人们的行为进行分析、解释。
叙事讨论最早应用于文学作品中，由于其摒弃了纯思辨的科学化讨论方式，并实行自下而上的方式，关注到社会弱势群体获得了广泛的采纳。
20世纪50年月已从社会学中独立出来。
20世纪80年月，教育叙事讨论最初在西方教育讨论领域内兴起，90年月末引起了我国教育者的关注。
选取缘由：本讨论旨在了解一个一般家庭在孩子入读华德福之后经受的一系列观念及行为方式的碰撞、转变过程。
华德福教育是一种非主流的教育，选择入读华德福的家庭必将经受一些特殊、或者另类的东西，为什么选择华德福?在实践华德福理念过程中遭受哪些碰撞、困惑?怎么解决的?这些怀疑都不能以纯思辨的客观推论得出而是必需回到该家庭的主观阅历中去获得，去理解他们选择以及实践华德福理念的过程。
而过程中的碰撞、纠结到最终的解决的过程都是本文意欲猎取的。
对于大事的理解则涉及到叙述者所处的场域、叙说大事有关的人、过去所发生的相关大事的起因、开端、结束、影响等。
而叙事讨论就是这样一种可以达成本文目标的方法。
猎取资料的方式：陈向明(2021)特别强调质的讨论的主体间性的理解角度，即讨论角度是通过讨论者和被讨论者之间的互动理解后者的行为及其意义解释。
因此，本讨论采纳质性讨论取向，重视讨论者与每一位讨论对象的互动，讨论者主要叙述的是自己参加了的故事，既是现场参加又要客观地描述发生的大事，并对其行为进行分析、解释。
本文以观看记录、描述为主，帮助以访谈、文献资料的方式来猎取资料。
讨论者的角色定位：讨论者是现场文本的一部分，参加了部分故事，但是讨论者又要抽离出讨论者的角色，以一个旁观者的身份客观地看待身边所发生的事情，并对其进行快速地编码、整理。
既要参加，又不能过多参加，影响讨论对象之间的互动状况。
在相对自然的状态下观看家庭生活里的发生的一系列大事。
这就要求讨论者以参加现场的身份去客观地还原记录并分析、解释各行为。
讨论中的伦理道德问题：Fontana Frey(1994)在关于质的讨论的伦理问题时指出不论发生了什么问题，我们应当首先考虑到被讨论者，然后才是我们自己的讨论，最终才是我们自己：被讨论者第一，讨论其次，讨论者第三。
敬重和爱护被讨论者是该讨论得以进行的基本要求。
为了确保讨论参加者的权利，以下提出本讨论的相关伦理议题和处理方法。
六、总结与建议分别对该家庭生活中的详细事例进行分析，总结其符合和不符合华德福理念的部分以及不符合的缘由，并给出建议。
另外，就华德福与非华德福家庭的不同做以简洁探讨。
本部分文字呈现的内在思路是华德福理念的应然状态该家庭在此方面的实际操作状态归因分析建议。
七、论文提纲1 绪言1.1 问题的提出1.2 选题意义1.2.1 理论意义1.2.2 实践意义1.3 核心概念界定及其文献综述1.3.1 华德福学校及其文献综述1.3.2 家庭生活及其文献综述2 讨论方法及过程2.1 讨论方法2.1.1 方法介绍2.1.2 讨论对象2.2 讨论过程3 故事文本及文本汇总3.1 该幼儿家庭一日生活扫描及文本汇总3.1.1 该幼儿家庭一日生活扫描3.1.2 该幼儿家庭一日生活事例文本汇总3.2 该幼儿家庭生活关键事例扫描及文本汇总 3.2.1 该幼儿家庭生活关键事例扫描3.2.2 该幼儿家庭生活关键事例文本汇总4 分析、总结及建议4.1 分析4.1.1 该家庭的一日常规分析4.1.2 该家庭的家庭生活分析4.2 总结与建议4.2.1 家庭生活分类各项总结与建议5 反思5.1 对讨论对象的反思5.2 对讨论方法的反思5.3 对讨论过程的反思5.4 对讨论结果的反思儿童心理学论文范文第2篇1978年，Premack和Woodruff在Behavioral and Brain Sciences杂志上发表了《Does the chimpanzee have a theory of mind？》一文，文章首次提出“心理理论（Theory of Mind，简称TOM）”这一概念，Premack 和Woodruff认为“心理理论”是推想他人心理状态的力量。
1982年，Bretherton等提出这种力量可以被看作一个推理系统，拥有“心理理论”可以关心人们对无法观测的心理状态进行推想，并对他人行为进行猜测，因而可将该推理系统视为一个“理论”。
Happe等曾对“心理理论”这一概念做了这样的界定：“心理理论”是指个体对自己和他人心理状态（如需要、信念、意图、感觉等）的熟悉，并由此对相应行为做出因果性的猜测和解释。
1983年开头，国外进展心理学家将“心理理论”应用到儿童认知进展的讨论中。
二、儿童“心理理论”讨论范式对儿童“心理理论”的讨论集中在对信念与现实的理解上，对象主要是学前期儿童。
儿童“心理理论”的讨论方法主要是自然试验法，讨论者们设计编制了众多的试验任务，形式多样、难度不同、适用对象不一，主要试验任务及其范式包括：1.区分心理世界与物理世界的讨论儿童正确熟悉世界的前提是能熟悉到自己的心理世界与客观物理世界有所不同。