部编版三上语文第七单元练习设计
部编版小学语文三年级上册第七单元整体教学设计
三上第七单元整体教学设计——创作我的自然手账本一、单元教材解读本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》、《读不完的大书》、《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的无穷乐趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，主要依托三篇精读课文以及语文园地部分进行落实。
学习精读课文时，要“感受生动优美的语言”，借助“交流平台”的提示，学会“摘抄生动优美的语言”，然后在“词句段运用”部分尝试“自主创造生动优美的语言”。
本单元的生动语言俯拾即是，在学习时可以先让学生作为一名朴素的读者自由阅读，再集中讨论自己发现的优美之处，教师再相机引导学生进行梳理和积累。
交流完这些生动优美的句子，还要让学生有意识的进行摘抄积累，继而运用到自己的创造中去，实现从积累到模仿再到创造的提升。
本单元的习作训练要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向生活，学会表达自己的想法，以指导生活实践。
教学时可以将重点放在“现象的描述”和“改进的建议”上。
本单元的口语交际训练要点是“清楚地表达自己的看法。
汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，目的是引导学生留心身边的小事，做一名积极生活的实践者。
无论是口语交际，还是单元习作，这两个表达训练要素都引导学生留心生活，并尝试把想法表达记录下来，让学生从小养成关注社会现象，并公开表达想法的积极生活态度。
二、单元学习目标经过以上的梳理，本单元的学习目标可以表述如下：学生将知道：1.什么样的语言是生动优美的。
2.生动优美的语言会带来丰富多彩的阅读体验。
3.语言文字积累越丰富，越能在表达时创造出生动优美的语言。
学生将理解：丰富的语言积累可以助力准确生动的表达学生将能够：1.在阅读过程中，借助抄写、仿写等形式，积累生动的语句。
部编版语文三年级上册 第七单元教案
第七单元大自然的礼物教学内容：部编教材内容：本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣;《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
《带刺的朋友》描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。
课外拓展内容：《你一定会听到》(节选) 、《带刺的朋友节选二》（节选）、《黄昏的蝉》、《两窝蚂蚁》、《雪虎》引导学生感受人对自然万物的热爱。
教学目标：“一主”目标：1、认识23个生字，会写45个汉字。
2、背诵部分课文或者复述重要段落。
3、感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
从多个角度帮助学生体会生动的语言、语言的丰富性。
引导学生体会称呼中蕴含的情味。
4、梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
5、习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。
德育：围绕大自然的美妙来组织文本，随时随地在自然界中捕捉、感受到的和谐、美妙。
发现故事内容的共同点——都是故事，都写的是了让人觉得自然美好的故事，都告诉读者，爱自然，善待自然中的动植物，自然就会给予人们最美的馈赠。
对内容的初步了解和感悟，进一步学习语言，欣赏文字之美奠定的情感基础，让母语学习有土壤，有根基。
“两翼”目标：1、引导学生感受人对自然万物的热爱。
2、培养学生热爱自然、爱护小动物的情感。
教学重、难点：教学重点：1、认识23个生字，会写45个汉字。
2、背诵部分课文或者复述重要段落。
3、感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
从多个角度帮助学生体会生动的语言、语言的丰富性。
引导学生体会称呼中蕴含的情味。
4、梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
教学难点：习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。
部编版三年级上册语文第七单元教案
部编版三年级上册语文第七单元教案【教材分析】本单元有3篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地七”。
课文包括《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》。
《大自然的声音》告诉我们大自然中有各种美妙的声音，表达了作者多大自然的热爱之情。
《父亲、树林和鸟》让我们体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
《带刺的朋友》告诉我们应该更加关注小动物，表达了对小动物的喜爱之情。
“口语交际”的内容是“身边的‘小事’”。
“语文园地七”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个栏目组成。
【教学目标】知识与技能1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文，感受课文中生动的语言，积累喜欢的语句，理解课文内容。
3.帮助学生养成用简洁的语言表达自己想法的习惯。
过程与方法1.通过创设情境，结合图文和想象，帮助学生理解课文。
2.体会作者对大自然和动物的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生训练自己的朗读技巧。
3.在游戏中，让学生敢说、乐说，体会说话的乐趣。
情感态度与价值观1.通过练习，培养学生的朗读习惯。
2.在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。
【教学重点】1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文，感受课文中生动的语言，积累喜欢的语句，理解课文内容。
3.帮助学生养成用简洁的语言表达自己想法的习惯。
【教学难点】1.体会作者对大自然和动物的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生训练自己的朗读技巧。
2.在游戏中，让学生敢说、乐说，体会说话的乐趣。
【课时安排】课题课时完成时间1.大自然的声音 2课时2.父亲、树林和鸟 2课时3.带刺的朋友 2课时口语交际:身边的小事 1课时习作：我有一个想法 3课时语文园地七 2课时第七单元测评 1课时试卷分析与讲解 1课时约计（14）课时269。
第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教案)部编版语文三年级上册
第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。
3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。
4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。
2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
最新部编版三年级上册语文教学设计(第七单元教案)
部编版三年级上册语文第七单元教案21大自然的声音第一课时教学目标1.会认“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳”等8个生字，会写“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”等13个生字。
掌握多音字“呢”，识记词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容，感受大自然的美。
教学重点学习生字词，指导朗读课文。
教学难点通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学准备课件教学过程一、激发兴趣，导入新课。
1.请同学们闭上眼睛静静地听这些声音。
(教师播放一些自然界的声音)2.听完后交流：你都听到了哪些声音？3.这些都是来自大自然的声音，这节课我们一起学习——大自然的声音。
（板书课题）二、检查预习，整体感知。
（一）检查生字词的认读情况。
1.出示生字词。
妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳、演、琴、柔、感、受、激、器、滴、敲、鸣、美妙、演奏、手风琴、感受、温柔、激动、乐器、淙淙、潺潺、哗啦啦、呢喃细语、汹涌澎湃、波澜壮阔、敲敲打打（1）先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
（2）指生读第二行。
注意提示“淙淙”是平舌音；“潺潺”是翘舌音。
(3)再看第三行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
)全班一起读“呢喃细语”。
（4）齐读两遍。
（二）检查课文朗读情况。
1.同桌互读，正音。
2.学生选择自己喜欢的段落朗读，师生评价。
3.课件出示重点句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
（1）听范读录音。
（2）自由练读。
（3）指生读，重点指导。
（4）齐读、美读。
（三）浏览课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？（风、水、动物）（四）质疑问难。
联系生活实际和图片理解词语：手风琴：风琴的一种，由金属簧、折叠的皮制风箱和键盘组成，演奏时左手拉动风箱，右手按键盘。
部编版小学语文三年级上册第七单元教案
21大自然的声音【教学目标】知识与技能：1.认识7个生字，认识多音字“呢”，会写13个字。
正确读写本课生词。
2.有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段。
3.了解课文总分的构段方式，想象课文中描述的声音，体会作者的思想感情。
过程与方法：朗读课文，背诵第2~3自然段。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述的声音，体会大自然声音的美妙。
情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
【教学难点】了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课生字及词语。
2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
【教学过程】一、创设情境，初感“美妙”。
1.课件出示大自然相关图片，老师边出示边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
这些我们用眼睛可以欣赏到，如果用耳朵去听，我们会有哪些神奇的发现呢?2.同学们，你们听到过哪些大自然的声音?这些声音给你带来怎样的感受?是啊，“两只黄鹂鸣翠柳”，这些声音悦耳动听，今天让我们跟随课文去聆听大自然的声音吧!3.板书课题。
齐读课题。
设计意图：抓住生活中容易用眼睛看到的美，引出大自然的神奇，引导学生去聆听声音的美妙。
二、整体感知，初识“美妙”。
1.课文写了哪些大自然的声音呢?请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2.检查反馈。
(1)要想听到大自然悦耳动听的声音得带上这群小伙伴。
认识它们吗?自由读一读。
美妙演奏呢喃细语手风琴温柔感受雄伟打击乐器激动虫鸣汇聚敲敲打打(指生读词，一生领读，其余生跟读。
)师重点帮助学生识记易错难记的生字。
预设：找出多音字。
“呢”还有一个读音“ne”。
(2)幻灯片出示：滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺①指名读，同学们观察这些词有什么特点?②这些词都是描绘事物声音的词，叫象声词。
部编版语文三年级上册 第七单元专项训练： 语言表达(含答案)
部编版三年级语文上册第七单元专项训练：语言表达1.读句子，仿写句子。
（1）树叶像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
________像________一样，________。
（2）时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
①春天的小雨细细的，密密的，如________，如________，如________。
②龙王潭的景色优美，如________，如________，如________。
（3）例：小家伙摔得还挺重。
①王老师急得________。
②他跑得________。
③妈妈累得________。
④ ________得________。
2.小练笔：将下面的句子写具体。
鸟儿是大自然的歌手。
________(提示：会有哪些鸟儿呢？发出哪些动听的声音？列举三种或三种以上，记得用上拟声词哦！)3.修改句子。
（1）大自然有许多美妙的声音。
（缩句）____________________________________________________________________ （2）“林子里有不少鸟。
”父亲呢喃着。
（改为提示语在前）____________________________________________________________________ （3）父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”（改为转述句）____________________________________________________________________ （4）动物是大自然的歌手。
（改为反问句）____________________________________________________________________ （5）风是音乐家（扩句）____________________________________________________________________ 4.按要求写句子。
部编三年级上册语文 第七单元整体设计
1.整体感知全段。
2.入境想像，美读感悟。
3.回归全文，积累语言。
4.想像拓展，课外延伸。
教师活动：
1.课后练习“小练笔”。
2.回顾课前预习时自己听过的“美妙的声音”。
3.反馈指导。
4.思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声音的方法？
5.自由练笔。
三、核心素养目标：
①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字。有感情地朗读课文，感受课文中生动的语言，积累喜欢的语句，理解课文内容。帮助学生养成用简洁的语言表达自己想法的习惯。
②语言运用：让学生通过创设情境，结合图文和想象，帮助学生理解课文。体会作者对大自然和动物们的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生训练自己的朗读技巧。
2.(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
3.今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课《大自然的声音》，通过语言文字去感受那大自然的美妙声音！（板书课题）
学生活动：
1.学生们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。
环节三：初读课文，感受生动的语言
1.认读词语，读准字音。
2.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。
3.在文字与画面的相互转化中，感受语言，积累语言。
教师活动：
1.提出问题：请认真默读第2自然段，圈画生动语句，体会“美妙”。
2.教师点拨。
3.制作音乐家名片，借助关键点练习背诵。
4.借助名片上的信息，练习背诵第2自然段。
在朗读中品味词句、想象画面，是感受课文生动语言的很好的途径。一边读一边想象画面，能够帮助学生更好地理解文本，也有助于通过画面来帮助记忆、背诵课文。
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2．下列词语中，书写有错误的一项是( )。
A．雄伟 敲打 舒畅
B．能够 画册 挑选
C．乐器 姿态 紧张
D．演泰 打扮 激动
3. 选词填空，填序号：
A.雨后春笋；B.秋高气爽；C.超凡脱俗；D.井然有序。
（1）刚下过雨，这些蘑菇如（ ）一般，长得飞快。
（2）水中的荷花展开了美丽的笑脸，真是亭亭玉立，（ ）。
一、根据语境看拼音写词语。（原创）
wù méng méng
lí shù
má què
dǒu jìng
早晨，我走在
的
林，看到
蹦蹦跳跳地
chì bǎng
shī qì
chóng míng
的
。我听到唧哩哩的
声，“沙沙”的树叶声，如同
wēn róu
gào sù
měi miào
的细雨，好像在
我：“大自然有许多
的声音。”
A.愚不可及 B.勇敢机智 C.反应迟钝
4.读了这个片段, 我认为《吹牛大王历险记》是一本______书,因为___________________。
（三）购物卡
阅读下面的材料,回答问题。
购物卡是商家出售给顾客的消费卡, 可直接刷卡消费。右图是“xx购物中心” 购物卡背面的“使用说明”,请认真阅读 后完成下面各题。
如何提高学生的阅读能力呢? 培养学生的阅读习惯，在课堂教学中训练，但是让学生 在练习中总结解题方法、梳理解题思路等, 是提升阅读能力的有效方法。
本单元的主题是人与自然和谐相处，在阅读文章的选择上侧重于以人为本，同时联系
学生的生活实践，考察学生的阅读能力，理解能力。现在文言文进入小学教材，小古文的 阅读理解也将成为小升初的重要考查内容。所以选了一篇小古文，作为附加阅读题。
②突然想起，在我的挎包里还剩下一小块猪油。太好了!这块猪油是最好的食饵。我把它从挎包里掏出来，系
在一根又细又长的绳子上，我躲进岸边的芦苇丛中，将猪油扔进湖水里。野鸭看见猪油,立刻游了过来。一只野鸭
饥不择食一口将猪油吞了下去。因为猪油是滑溜溜的，所以它从鸭嘴里进去后,很快就经过鸭肠子,从野鸭的“后
门”溜了出来。这样,这只野鸭就被我的绳子穿上了。这时,第二只野鸭又游向猪油，也被穿起来。不到十分钟,这
（二）1.C 2.A 3.B 4.略 （三）1.（1）×（2）√（3）× 2.略 四、1.C 2.B 3.A 4.A 五、略
美妙
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
1. 出自这个故事的成语是（ ）
A.狡兔三窟 B.动 ）
A. 可以再次得到兔子 B.没有再次得到兔子 C.得到了很多兔子
3. 符合“田中有株”的意思的一项是（
五、习作实践（二选一） 1.自己种一棵植物，写一篇日记。 2.小小设计师
小提示：你想设计什么？又会发生怎样好玩的事情？请发挥想象创编故事。
设计意图：把日记和写作结合起来，跨学科的结合，旨在引导学生观察和体 验的相结合，可操作性强，学生能积极参与，亲身经历，并有话可写，提升 主动参与生活，爱护植物，保护环境的意识。
处飞去,不一会儿就飞到了我家上空。
(选自《吹牛大王历险记》)
1.故事的主人公是敏希豪生男爵,他用（
）捉了十几只野鸭。
A火药
B.绳子 C.猪油
D.弹珠
2.仔细阅读第③④段,这两段是写野鸭把敏希豪生带着飞起来了。你从中感受到(
)
A神奇有趣。 B.愁眉不展。 C.痛苦伤心。 D.悲观失望。
3.从文中可以看出敏希豪生是个( )的人。
B．他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
C．吃了太多的杨梅，我的牙齿好像都变软了。
D．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
设计意图：检查学生 对词语的积累和运用； 对本单元课文内容的 掌握。
三、阅读。
（一）
听说城里孩子有许多玩具，那都是从商店里买来的，他们在家里和玩具做游戏。他们不知道，我们农村孩子也有自己的玩具和游戏。 春天，我们采来山花和野草，编成花环戴在头上；我们摘片树叶吹口哨，引得小鸟跟着叫；我们用报纸和竹片做成简易的风筝。放学归来，天色还早， 我们把书包一扔，就争先恐后地拿着风筝跑出门去。很快，在田野里，伴着阵阵春风，一只只可爱的风筝飞起来了。 夏天，我们喜欢在湖边打水漂，看石片在水里钻进钻出。我们还经常举行游泳比赛，不管是自由式，还是狗刨式，只要游在前头，就是冠军。 秋天，丰收的场院热闹起来。男孩最爱玩打仗，一个个草垛成了堡垒(bǎo lěi)，曲曲折折的地形还真让人有点儿摸不着头脑。女孩子最爱在草垛里玩 捉迷藏，把自己埋在草堆里，半天别人都找不到。 冬天，冰天雪地更有趣。我们堆雪人，打雪仗，钉一辆小雪车，尖叫着从高坡上滑下。男孩子喜欢削个木陀螺，在冰面上把它抽得团团转。女孩子喜 欢自己缝沙包，丢来丢去真开心。 我们的玩具是自己动手制作的，我们有自己的玩法，我们特别快乐。
块猪油在所有的野鸭肚内作了一次特殊的旅行,却依旧系在那根绳子上,而十几只野鸭就像珠子似的穿在我的绳子
上了。
③忽然,你们可以想象出,我是多么惊讶一野鸭们惊魂稍定 ,略事休息后,就开始扑扇有力的翅膀,把我带上了天。
④换了别人,一定吓得惊慌失措,可我是又勇敢又机智的敏希豪生男爵呀。我撑开外套作舵，驾着野鸭向我的住
第七单元
三年级上册（部编版）语文
本单元课文主要是围绕“大自然的美妙”这个专题进行编排的。 主要由《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇 课文组成，侧重于叙述人们对自然的观察、感受等，蕴含着人与自然 和谐相处的美好感情。体验自然的妙趣，感受课文生动的语言，发现 大自然珍贵的礼物，积累喜欢的语句，是本单元的核心任务。这一学 习任务，承接一、二单元“阅读时关注有新鲜感的词语句子”和“运 用多种方法理解难懂的词语”，从“关注”到“理解”，再到“感 受”“积累”，螺旋上升。
3．春天，“我们”做口哨用的树叶最有可能的是( )。(2分)
A．荷叶 B．火红的枫叶 C．柳叶
D．松叶
4．读文中画线的句子，我想起了清朝诗人高鼎的诗句“____________________，______________________”。
（二）猪油钓野鸭
①一天，我去打猎，发现了一大群野鸭,真想一下子捉住他们。可是火药袋和子弹都没有了……
给学生以选择，孩子需要想象，大胆想象能带来快乐，心情愉快，写写 不累，写作就是要给自己带来快乐。
答案：
一、雾蒙蒙 梨树 麻雀 抖净 翅膀 湿气 虫鸣 温柔 告诉
二、1.B 2.D 3.（1）A（2）C（3）B（4）D 4.D 5.D 三、（一）1.D 2.A 3.C 4.儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．根据短文的主要内容，短文的题目可以拟为( )。(2分)
A．有趣的草垛
B．美丽的春天
C．放风筝
D．我们的游戏和玩具
2．关于“我们”的玩具，下面说法错误的一项是( )。(2分)
A．“我们”的玩具是从商店里买来的。
B．“我们”的玩具是自己动手制作的。
C．“我们”一年四季都有玩具。
D．到了冬天，木陀螺是男孩子非常喜欢的玩具。
（3）我爱秋天，爱她的（ ），爱她的硕果累累。
（4）同学们把教室打扫干净，又把桌椅摆放得（ ）。
4. 下列哪一种声音不属于大自然，请找出来( )。
A．雨滴拍打树叶的声音。
B．风吹动树叶发出的声音。
C．青蛙唱歌的声音。
D．同学们读书的声音。
5. 下列句子中，运用了比喻的修辞手法的一项是( )。
A．父亲和我坐在树林边，鸟真的唱起歌来。
设计意图：契合本单元的主题；既考察学生对拼音的掌握情况，又考察学 生识字，写字；生动的语境可以促进学生词语的积累和语言的表达。
二、选择题。【原创】
1．下列词语中，加点字的读音有误的一项是( )。
A．掠过(lüè) 挨打(ái )
B．熨帖(yù) 凌乱(lín)
C．鼻子(bí) 呼吸(xī)
D．猎人(liè) 绒毛 (rónɡ)
1.判断下列说法的对错,对的打“√” ,错的打“×”。
(1)这张卡丢失后,可凭身份证到柜台补办。( )
(2)这张卡每天只能用一次。(
)
(3)这张卡可以在当地新华书店购书。(
)
2.2019年9月10日，刘阿姨拿着这张购物卡去该购物中心购物,但付款时被收银员拒收。
请你告诉刘阿 姨这是为什么。
.
。
四、附加题（选做）【原创】
）
A.田地里有树桩。 B.田地里有禾苗。 C.田地里有大树。
4.从这则寓言中你得到了什么启示? （
）
A.做什么事都要努力，只想不劳而获是不会成功的。
B.做任何事情都不能急于求成。
C.做多余的事情有害无益，多此一举反而会坏事 。
设计意图：阅读是小学阶段语文素养养成的关键，各种类型的考试中阅读所占的分量最大, 提高学生的阅读能力，是小学中、高年级语文学习的重中之重。