23最后一头战象(2)
沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读
23 最后一头战象西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
人教版小学语文六年级上册 23.《最后一头战象》
23最后一头战象教学目标1 〄知识目标认识本课的28 个生字, 会写11 个生字.2 〄能力目标揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.3 〄情感目标体会人与动物的美好情谊.教学重难点1 〄体会人与动物的美好情谊.2 〄揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.教学媒体多媒体课件教学时间 2 课时.教学过程第一课时一. 导入动物园中的大象我们都见过. 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗＜《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天.二. 初读课文, 学习生字1 〄读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）.2 〄指名分段读. 提出认真听的要求. 评读.3 〄请5 位同学比赛读. 评议.4 〄学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了. 出示生字卡认读. 读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读.三. 抓住重点句, 品读课文.1 〄找出使你感动的句子, 带着感情朗读.2 〄说一说, 这些句子为什么使你感动＜第二课时一. 回顾前文, 拓展延伸.二. 引导学生分析课文, 整体感知1 〄课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情＜（预感死亡. 寻找象鞍. 绕寨三圈. 怀念战友. 自掘象冢）2 〄嘎羧为什么要寻找象鞍＜3 〄嘎羧要走了全村人的感情是怎样的＜4 〄请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景.三. 深入分析课文. （集体讨论）1 〄课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处＜2 〄嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起＜3 〄你对大象这种动物有什么新的认识＜四. 作业嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人. 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来.24金色的脚印教学目标1. 理解课文内容〃体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情〃懂得与其他生命互爱互助〃和睦相处。
六年级第二单元作文梗概最后一头战象
六年级第二单元作文梗概最后一头战象全文共9篇示例，供读者参考六年级第二单元作文梗概最后一头战象篇1嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。
他站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
二十年前的战争仿佛又现眼前。
鲜血洒满江滩上，八十多头战象排山倒海的冲向敌人，势不可当。
那个时候，虽然站在血腥的战场上，但是能和战友们在一起，那种快乐是平常感觉不到的。
看着那些侵略者丢下武器，飞快的逃跑；听见那些侵略者的惨叫声，战象和象兵的心里是多么欢悦呀！一起驮着象兵冲锋陷阵，在硝烟弥漫中勇猛杀敌。
枪林弹雨中，战象和象兵也纷纷倒地，鲜血的味道传遍整个打洛江畔。
虽然倒在了地上，但是他们一点儿也不悲哀。
因为他们是为了国家的富强而倒在地上的；因为他们是为了人民的生活而倒在地上的；因为他们是为了自由的到来而倒在地上的！那一场战争，战友们都倒下了，只有它被挽救回来了。
没有战友的陪伴，它怎么也高兴不起来。
一直一直，终于走到了生命的尽头，有时它真的会想，要是能回到那战场浴血搏杀有多好呀！可是太阳终究要落山，能和战友们一起掩埋在这曾经的战场上，也是一种幸福。
六年级第二单元作文梗概最后一头战象篇2嘎羧要走了，寨子里的每个人都知道了这个消息，每个人都来和嘎羧道别。
太阳落到了槟榔树梢，金黄的余辉洒满了西双版纳，让人感到非常悲壮。
嘎羧就这样上路了。
我们和嘎羧走到了寨子的大门口，前来送别的人群自行让到了两边，为嘎羧让出了一条路。
村长站在门口。
显然等候多时了。
他手拿一条洁白的纱巾，向嘎羧走来，想系在它的脖子上。
嘎羧配合地俯下那沉重的身子。
村长站在嘎羧面前，系上纱巾。
突然哭了起来，抽泣着说，“你就走了吗？你可和我们一起度过了二十六前的那场大战，记得你曾经的战友一个个倒下，记得我们从血淋淋的尸体堆中发现你，并把你抬上来的景象啊！你是个英雄！”见状，旁边不少村民也哭了起来，许多人低头拭泪。
又赶上来一群老人和孩子。
他们手捧着各种嘎羧平时爱吃的食物。
显然嘎羧此时已经不再留恋这些食物了，但面对大家的盛情，它还是喝了一点水。
人教版六年级上册语文第23课《最后一头战象》精品课件
我心中的“战象”
读过课文，你对嘎羧有了怎样的印 象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象， 因为它______________。
嘎羧给你留下了怎样的印象？
“善良”“怀旧”“坚强”“忠 诚”“英勇”等。
一岗双责，安全教育
不Байду номын сангаас河戏水
不上山爬树
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
战鞍
战场
战友
嘎羧真不愧为一头 战象！
面对这具象鞍，
嘎羧看到了_________________；
面对这具象鞍，
嘎羧闻到了_________________； 面对这具象鞍，
嘎羧听到了_________________。
嘎羧见了（这具象鞍），一下子安静下 来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久 地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪， 像是见到久别重逢的老朋友。
什么是战象？
西双版纳曾经有过威风凛（lǐn） 凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象 作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用 长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象， 排水倒海般地扑向敌人，势不可当。。
战象在古代战争史上，曾有过 特种部队──象军，它在战争中发挥 着类似现代武器坦克的作用。经过 训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇 猛无敌，它能破城门、毁营垒、折 武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方 造成极大的伤害。
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋， 两只眼睛烧得通红，见到波农丁， 呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着 地面，鼻尖指向堆放杂物的阁 楼。”
23最后一头战象2
二、检查预习，学习字词
1、学生自读课文，将课文读通顺。
2、出示生字词，正音，辨形，识义。
23最后一头战象
（主备人陈玄辉）
教学目标
1．会写11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
教学重点：掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从文中相关语句体会人们与战象、战象对战友间的深厚感情。
英雄垂老
重披战甲
重临旧地
自掘坟墓
修改意见或批注
2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天我们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ南插队时亲身经历的事情。
二、再读课文，了解大意
1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2．学生阅读后解决简单的问题。
3．指名说一说课文写了战象的那些事情。
根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。
四、总结谈话，布置作业
1．继续朗读课文。
2．抄写文中的生字和词语。
板书设计：
23、最后一头战象
小学六年级上《最后一头战象》课文
小学六年级上《最后一头战象》课文最后一头战象作者：沈石溪西双版纳曾经有过威风凛(lǐn)凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉(zāi)游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎(gǎ)羧(suō)，负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌(kē)睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢(kàng)奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧(ōu)欧(老百晓注：正确应为口+欧)地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃(lā)圾(jī)似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾(miè)席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味;象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
六年级上册语文教案23最后一头战象 人教新课标
六年级上册语文教案23最后一头战象人教新课标教学目的：〔一〕知识与技艺学会11个生字，积聚词语。
有感情地朗诵课文，了解课文的主要内容。
〔二〕进程与方法经过了解课文内容，理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文。
〔三〕情感态度和价值观体会嘎羧高尚的情感，感受村民与嘎羧之间的真诚情感。
教学重点：感受课文饱含深情的言语，体会战象嘎羧残酷、忠实的高尚情怀。
教学难点：经过朗诵感悟，感受作者的表达方法和写作意图。
教学进程：一、激趣导入1、猜谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
(打一植物——大象)哪位同窗能结合你课前的搜集引见大象的相关知识。
2、出示资料，欣赏图片。
3、那么请同窗们跟随教员一同走进一篇表达大象嘎羧悲壮感人，振聋发聩的植物小说——«最后一头战象»〔板书课题〕。
4、简介战象，欣赏图片。
二、初读感知1、经过课题你能知道哪些信息呢？猜一猜。
〔1〕这头大象上过战场。
〔2〕这头大象一定很英勇。
〔3〕其他大象都牺牲了……2、简介沈石溪〔1〕先生依据课前预习时搜集的资料简介作者。
〔2〕出示资料并总结。
原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为〝中国植物小说大王〞。
1952年10月生于上海，1980年末尾从事专业文学创作。
1985年考入束缚军艺术学院文学系。
小说«圣火»获1990年世界儿童文学战争奖。
代表作品：«第七条猎狗»、«一只猎雕的遭遇»、«斑羚飞渡»等。
3、快速默读课文，〔1〕圈出本课生字，思索记忆方法。
〔2〕画出生词，结合上下文及工具书了解意思。
〔3〕思索：文章主要讲了什么内容？在抗日战争中幸存上去的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，离开打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在掩埋着战友们的〝百象冢〞旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
4、认读词语：日寇掩埋阵亡喘息香蕉皮革凝重华贵威武气概伤感苍茫石碑5、了解词语：焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸浴血搏杀A、教员领读。
(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》教学设计
a.学生自主阅读课文，标记生字词，理解课文大意。
b.教师带领学生分析课文，关注战象的形象特点，引导学生从课文中找出关键信息，进行推理判断。
c.讲解课文中的修辞手法，分析其在文中的作用，提高学生的写作技巧。
3.交流讨论，提升认识
组织学生进行小组合作，讨论课文中战象的英勇事迹，分享阅读感受。在此过程中，教师关注学生的讨论情况，适时给予指导和点评。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，适时调整教学进度和策略。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和写作技巧。同时，注重培养学生的团队合作意识，引导他们在讨论中相互学习、共同成长。
五、作业布置
1.抄写并熟记本课生字词，掌握它们的正确书写和用法。
-战象、英姿、硝烟、英勇、顽强、战功、荣誉、担当等。
1.理解课文内容，把握战象的形象特点，感受战象的英勇顽强精神。
2.掌握课文中的生字词，正确运用修辞手法，提高写作技巧。
3.深入体会课文情感，培养学生的爱国情怀和生命意识。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用多媒体展示战争背景图片，让学生初步了解战争环境，激发他们对战象的好奇心。在此基础上，引出本课课题，引导学生进入课文学习。
（人教新课标版）六年级语文上册第23课《最后一头战象》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本课生字词，并能正确书写和理解运用，如：“战象”、“英姿”、“硝烟”等，同时注意词语的搭配和语境中的含义。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
3.学习课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用，提高写作技巧。
4.通过对课文的学习，激发学生的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。
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教学准备：
1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
课时安排：2课时
第一课时
一、复习导入，交流对大象的了解
1．同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？
（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？
4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。
三、拓展延伸，促升华
1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）
2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？
2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
板书设计：
23、最后一头战象
善良 忠诚 英勇 坚强
课
后
反
思
2、小组交流，汇报自己的学习情况。
3、集体交流：
（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生找、读相应句子：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”
没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”
“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”
2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”
为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？
作业：
1．继续朗读课文。
2．抄写文中的生字和词语。
第 二 课 时
教学流程：
一、再读课文，说印象
上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？
二、研读语句，细感悟
1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）
4.出示作者简介及写作背景。
5．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？
二、速读课文，了解大意
1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2．学生阅读后解决简单的问题。
3．指名说一说课文写了战象的那些事情。
根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。
三、再读课文，理解字词，扫除障碍
《最后一头战象》教学设计
备课教师 邢景瑞
共案
个案
教学目标
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续学习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。
2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）
3．交流自己喜欢的句子。谈一谈自己的体会。
4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
3、 引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。
四、推荐作品
像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，同学们下去可以再看看《第七条猎狗》、作业：
小练笔：嘎羧告别村寨的场面内心的感受，并写下来。