七年级小组合作学习制度

七年级小组合作学习制度一、学习小组的建立制度1、异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。

2、集体原则小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。

3、建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。

小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，从每部分中抽取一人组成一个组，每组6人（特殊情况可增加）。

分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。

二、学习小组的规范（一）组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。

组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。

职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。

1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。

2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。

3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，使每个组员得到锻炼。

4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。

5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。

（二）合作学习要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。

坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。

1、组员应服从组长安排，学习时做到有分工有协作。

2、遵守课堂纪律。

课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。

3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。

4、组员要按时完成各学科的作业且交纳，不抄袭，不打折扣。

5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助待优生进行更多的锻炼。

在讨论中，特优生主持讨论，优生做记录，待优生发言，再由特优生补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。

6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流，取长补短，共同受益。

（三）小组内学生评价细则1、负责学习的组长，一天一统计，一周一公布，一月一评比。

用“正”字统计自己负责的4位同学一天参与小组合作学习及展示的情况，并汇总。

考评共分五项：①课堂发言：发言一次加1分（正字画一笔得1分），得到老师的特殊表扬加2分；回答错误不加分。

②课堂展示：展示一次加1分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加2分；展示错误不加分。

③组内讨论：当天积极参与组内讨论，表现突出的加2分。

④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。

不及时，扣1分。

⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣1分，老师点名批评的扣2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。

该项由各组学习负责人认定，并由本组纪律负责人记录。

2、组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。

3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。

4、学习负责人应每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。

5、课堂学习过程考核①自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的作业且不抄袭，不打折扣；凡未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。

②合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。

小组负责人应每天按时、真实的统计本组得分情况，并每周报学习委员处汇总。

（小组长的得分必须得到本组组员认可。

）（四）、评价结果各组得分每周公布一次，每月汇总一次，并评出优秀小组长一名。

下月归0，从新计算。

每个月年级组将评出优秀学生和优秀自主管理小组，并给予适当奖励。

宜昌市第八中学学生课前准备小组评价标准及赋分宜昌市八中小组合作学习学生行为准则（试行稿）（前言）一切以学生为中心，以快乐为根本。

是高效课堂的一个中心。

尊重学生，放手学生，致力于学生能力的培养，既要高分又要高能，切实提高教学质量是高效课堂的终极目标。

这里的尊重不等于溺爱，放手不等于放纵，要想达到真正的高效，学生的主体作用要充分发挥，学生的学习行为标准要求更高。

具体细则独学环节1、坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。

2、翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。

3、独学过程不许借用东西，不许问题和交头接耳。

4、遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。

5、独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案。

6、书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。

合作环节7、小组合作交流，，依由小到大的原则，即对子——分组——整组。

8、交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。

9、学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。

10、交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。

11、严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嬉戏、玩耍。

12、合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速，切忌游手好闲。

展示环节【展示】13、展示者提前做好准备，面向全体，讲解时要做好展示的导入，结语及组间过渡。

14、展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展讲语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。

15、展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。

16、展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言，根据学科特点，说、学、演、唱，书写、描绘淋漓尽致，达到既传授知识又感染人的效果。

17、板示者书写要迅速、工整规范，合理运用双色笔，板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。

【听展】18、听展者，站位合理，前后由低到高，保证全员观看、听展。

19、听展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤。

20、听展者，盯住展示者和板面认真倾听，不许左顾右盼，不许低头，不许玩笔、尺等各种小东西，更不许暗中做小动作。

21、听展者，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。

22、听展者，在展示讲解后根据实情要主动质疑、补充、点评。

做到有抢有让，彰显个性，语言规范简明扼要，不做重复补充、评价，要积极发现优点，中肯指出不足。

23、听展者在补充评价时，要用第二人称，要目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。

24、听展者在移动时，要迅速有序，动腿不动口。

25、听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点，做好即时性巩固及学案填补。

巩固、检测环节26、在穿插巩固时，组内要互帮互助，做到兵教兵、兵练兵、兵强兵，争取全面收获。

27、在穿插巩固时，认真更改错题，填补遗漏知识点及新生知识点，全面完善学案。

28、达标检测时要严肃认真，本着“知之为知之，不知为不知”的原则，独立完成检测题，真实反馈学情。

小组合作学习学生行为规范用语课前——做好两个准备：知识预习和课堂展示课上——强调五个环节【环节一】规范板书：字迹工整、图表规范（内容可采取提纲式、标题式、待讲解时展开，粉笔颜色适可）【环节二】精彩展示：1.准备充分的前提下有信心、有勇气、做到精彩展示；2.注意“开头”、“过程”和“结尾”三部分①开头——“本组展示的(问题/内容)是……”②过程——熟练掌握、脱稿讲解、简洁明了、条理清晰、逻辑严密、语言流畅、声音宏亮、铿锵有力、表情自然、体态大方、情感丰富、形式多样③结尾——“本组展示完毕，还有什么疑问（不要用听懂了没）”，如有修改或补充，用双色笔重点标注。

质疑的同学：“我有修改、补充或我有问题，我认为/我在某方面还不清楚，请详细解释”。

【环节三】有效点评：从多方面、多角度点评，主要两方面：①知识内容、规律、方法等方面总结；②板书、声音、体态、情感、表现形式等方面。

“刚才×××组同学主要讲解了……内容，并总结了……方法和规律，板书、展示表现怎样等等做简要评价”。

【环节四】当堂小结：“本节课我们主要学习了……知识内容，重难点是……，掌握了……方法，达成目标情况怎样。

”【环节五】课堂评价:主要标准从①积极性(发言、质疑和补充);②板书美观、展示精彩程度;③知识规律总结到位，是否有突破。

本节课整体和个体表现情况怎样，要突出强调小组和个人哪些方面的优点或不足。

“本节课整体表现××，××小组怎样突出，××个人怎样突出，我认为最佳小组和最佳个人是×××，让我们对他们的精彩表现祝贺。

”班小组内作业积分表。