学习小组组织与管理 学习小组合作学习组织和管理计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理的实施计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理的实施计划研究小组组织与管理的实施计划1、学生基本情况本班学生46名，男生24人，女生22人，维吾尔族学生12名，大部分孩子对所学知识都能够及时掌握，灵活运用，但仍有一小部分学在研究上较为吃力，遇到讲解课文时都需要以小组合作的形式去完成，达成“一帮一，一帮多”的研究模式。
二、研究活动目标与任务为充分发挥以人为本的管理，体现学生主人翁的作用。
作为语文教师，更好地以语文课程价值的实现为依据、为基础，带动更多学生其他课程的提高。
通过多媒体展示各种活动，培养学生爱好语文的情趣，从小培养和发展学生对语文研究的认识，提高学生的语言文字表达能力。
今后要做好以下几项任务：1、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。
俗语说：“三人行必有我师”。
学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会质疑。
在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。
如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。
这样就会使我们的课堂更加富于生机。
第三、学会表达。
教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、研究比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。
这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主研究、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
2、把握合作研究的时空。
教师是小组合作研究的构造者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，构造学生合作探讨时要科学的调控时间。
第一、独立思考的时空。
第二、合作研讨的空间。
第三、组织交流的空间。
3、选择恰当的时机开展小组合作研究。
合作研究是课堂教学中的一种办法，而不是教学办法的全部，并不是任何时候，任何场合都能够进行合作交流，教学中不能为了合作而合作，要根据实际的教学内容和学生的研究状况，相机设置合作研究。
单位学习小组组织与管理实施计划
单位学习小组组织与管理实施计划一、前言学习小组是单位教育培训工作中的一项重要内容，旨在促进员工的学习和交流，提高员工的综合素质和能力。
优秀的学习小组组织与管理实施计划对于单位的教育培训工作起着至关重要的作用。
本文将就学习小组的组织与管理实施计划展开论述，旨在为单位教育培训工作提供有效的指导。
二、学习小组组织与管理的重要性学习小组是单位教育培训工作的重要内容，其组织与管理的好坏将直接影响到员工的学习效果。
良好的学习小组组织与管理可以有效促进员工之间的交流和合作，提高学习效率和学习成果。
同时，学习小组可以作为单位内部的一个重要组织形式，可以促进员工之间的相互了解和交流，增强员工的团队协作意识，提高单位整体的凝聚力和执行力。
因此，学习小组的组织与管理对于单位教育培训工作具有很高的重要性。
三、学习小组组织与管理实施计划1. 学习小组的组织（1）确定学习小组的目标和任务。
在确定学习小组的组织时，首先需要明确学习小组的目标和任务。
目标和任务是学习小组组织与管理的出发点和落脚点，只有明确了学习小组的目标和任务，才能有针对性地开展一系列的组织与管理活动。
（2）确定学习小组的组成。
学习小组的组成是学习小组组织与管理的重要环节。
组成学习小组的人员应该是具有一定学习和工作能力的员工，可以根据员工的不同岗位和学习需求来确定学习小组的组成。
（3）确定学习小组的组织结构。
学习小组的组织结构是其组织与管理的重要依据，可以根据学习小组的目标和任务确定学习小组的组织结构，明确学习小组的领导和成员，明确定学习小组的工作职责和分工。
2. 学习小组的管理（1）建立学习小组的管理制度。
建立学习小组的管理制度是学习小组组织与管理的关键环节，学习小组的管理制度应该包括学习小组的管理体系、管理流程、管理程序等内容，明确学习小组的管理目标和工作任务，规范学习小组的管理行为。
（2）加强学习小组的学习氛围。
学习小组的学习氛围对于学习小组的学习效果起着决定性的作用，可以通过举办学习讲座、组织学习活动、建立学习氛围等方式来加强学习小组的学习氛围，提高学习小组的学习积极性和学习效果。
学习小组组织与管理计划
学习小组组织与管理计划一、前言学习小组是一种非常有效的学习方式，通过小组合作学习，可以促进学生的学习积极性，提高学习效果，培养学生的合作能力和团队意识。
因此，良好的学习小组组织与管理对于学生的学习成绩和学习态度都有着重要的影响。
本文旨在探讨学习小组的组织与管理计划，以及如何有效地管理学习小组，促进学生的学习。
二、学习小组组织与管理计划1. 确定小组成员首先，我们需要确定小组的成员。
在确定小组成员时，可以考虑学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等因素，尽量构建一个多元化的学习小组。
在确定小组成员的过程中，应该尊重学生的选择，同时也要考虑到小组成员之间的搭配是否合适，以便提高学习效果。
2. 确定学习目标学习小组组织与管理的第二步是确定学习目标。
在确定学习目标时，需要考虑小组成员的学习需求和学习水平，制定出符合小组成员实际情况的学习目标，以便更好地指导学生的学习。
3. 制定学习计划确定学习目标之后，学习小组应该制定具体的学习计划。
学习计划要具体明确，包括学习内容、学习方式、学习时间、学习进度等，以便更好地指导学生的学习。
在制定学习计划时，应该充分考虑小组成员的学习特点，制定出适合小组成员的学习计划。
4. 推动学习在学习小组组织与管理的过程中，应该充分利用小组成员的学习动力，推动学习的进行。
可以通过组织学习小组活动、制定学习小组奖励机制等方式，激发学生的学习动力，促进学生的学习。
5. 定期评估学习效果在学习小组组织与管理的过程中，应该定期评估学习效果，确保学习小组的学习效果。
可以通过考试、作业、讨论等方式，评估学生的学习效果，及时调整学习计划，以便更好地指导学生的学习。
6. 督促学习在学习小组组织与管理的过程中，应该督促学生按照学习计划进行学习，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，做好学生学习的指导和辅导工作，促进学生的学习。
7. 培养学习小组文化在学习小组组织与管理的过程中，应该积极培养学习小组文化，营造良好的学习氛围。
B5学习小组组织与管理学习小组组织与管理计划
学习小组组织与管理计划一、小组合作学习的内涵小组合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，公共同达成教学目标的教学活动。
二、小组分配1.分配原则：同组异质、异组同质。
为保证组内互补和组间的公平竞争，在分组时要充分考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景住校与否等几个方面的因素，班级小组要固定，各科都能适用。
2.小组成员：4 至 6 人为宜。
3.管理成员：设组长两名名，记分员一名，卫生组长一名，纪律组长一名。
班级设值班长及其他相关管理人员，要做到班级组内事事有人管。
三、小组合作学习的要求1.小组学习的前提要合理分配小组学习任务，小组成员要清楚本节课的目标任务，清楚每个学习环节的任务，学习活动要在目标引领下，合理分配学习时间，紧凑高效地进行。
2.小组作业的要求：作业要独立完成，并在规定时间完成，书写要工整，如果有不懂的要拿到小组讨论，切忌照抄。
3.小组讨论的要求小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为 6 人间的讨论。
如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
小组讨论的形式有： A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语各抒己见。
B. 轮流发言式，这一方式就是小组成员围绕一个问题挨个发言，一人不漏。
C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论。
4.小组展示的要求：黑板展示：人人要安排展示的机会，重点是小组中学习能力处于中后位的，既要有主动展示的行动，又要有小组内的合理安排，做到热烈而有序。
如果看不清楚，可以有序下位。
书写要工整，答题规范，要在区域范围内，并签下名字。
语文展示时必须写一句名句。
语言展示：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组内外各个成员都可以对该问题从不同角度发表意见，互相补充，若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的。
学习小组组织和管理设计方案
学习小组组织和管理设计方案随着信息时代的到来，学习已不再局限于课堂上的教学，学习小组逐渐成为一种常见的学习方式。
学习小组的组织和管理对于学习效果的提高和成员之间的合作有着重要的影响。
本文将从学习小组的组织和管理设计方案进行探讨。
组织学习小组的第一步是明确学习目标，确定学习小组的任务和目标。
学习小组可以根据不同的主题和目标来确定，例如学科知识的学习、项目任务的完成等。
同时，学习小组的规模也需要根据目标来确定，一般来说，3到6人的学习小组比较合适。
如果参与学习的人数过多，容易导致讨论不够深入和话题的思路不清晰，如果参与学习的人数过少，则容易缺乏不同的意见和思考。
学习小组在组织过程中需要明确角色和责任，分别确定组长和成员的职责。
组长的责任是带领小组制定学习计划、组织小组讨论、协调成员之间的关系等。
成员的责任是积极参与讨论、完成学习任务、分享自己的观点和经验等。
在角色确定的基础上，学习小组可以制定一份明确的工作计划，包括学习内容、学习进度、讨论话题等。
工作计划可以通过在线文档、学习平台等方式进行共享，方便成员之间的交流和协作。
学习小组进行讨论和交流是提高学习效果的关键。
学习小组可以通过线下会议、线上讨论等方式进行交流。
线下会议可以定期召开，成员可以在会上分享自己的学习心得和问题，进行讨论和反馈。
线上讨论可以借助在线论坛、即时通信工具等，方便组员们随时交流和讨论问题。
为了促进讨论的深入和高效，学习小组可以指定一个主持人，引导讨论的方向和内容，并确保讨论的平等和公正。
同时，学习小组成员应该尊重他人的观点，提出自己的观点时要有理有据，讨论应该围绕学习目标展开，避免无关的话题。
学习小组的成员之间应该建立良好的沟通和合作关系。
小组成员可以通过互相帮助和支持来提高学习效果。
小组的成员可以根据自己的专长和兴趣来确定学习任务，实现资源共享和分工合作。
此外，成员还可以定期进行反馈和评估，确保小组的工作和学习进展顺利进行。
学习小组组织与管理 小组合作学习实施计划
学习小组组织与管理小组合作学习实施
计划
小组合作研究实施计划的目标是通过多媒体技术辅助学生沟通合作，提高学生自主研究和合作研究的能力，并加强和谐、有效的课堂建设。
教师会有意识地对学生进行合理分组、明确组内成员的分工、精选合作研究的内容、有效进行组织，以培养学生的团队精神和合作意识。
为了建立和谐的氛围，小组成员将根据双向选择的原则分成4人为一小组，并根据班级人数分成多个小组。
教师会根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员实力相当，小组之间的综合水平基本平衡。
小组成员将自己推荐组长，或采取竞选组长的办法，下设小组长、纪律监督员、记录员、报关员，全组全员参与，小组成员分工协作、互相研究、互相帮助。
在小组合作研究中，每个成员都应该担当特定的角色，并且每个角色都是不可替代的。
因此，要充分体现“因生而宜、
力所能及”的原则，对小组内部进行合理分工。
小组长的任务
是指挥小组开展活动，负责小组所有的成员都能完成各自的任务，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作和探究活动。
记录员负责记录小组的活动、决议和讨论结果，因此要选择研究态度好、对工作认真负责，同时笔头快、字迹清楚的学生担任。
纪律监督员负责维护本小组的课堂纪律，及时制止上课出现的说话、嬉笑、打闹、走神、睡觉等现象。
报告员负责重述小组讨论研究的主要结论，并演示研究成果，因此应选择研究成绩好、语言表达能力强的学生担任。
最后，小组合作研究需要扎实拓展小组多元化评价机制，以便对小组成员的表现进行全面、客观的评价，以促进学生的全面发展。
学习小组组织与管理小组组织与管理实施计划
小组组织与管理实施计划一、学习小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
组建的方法：遵循“同组异质、异组同质”的原则组建小组。
先从全班挑选出学习成绩好、组织能力强、在同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组的组员，并从组长到组员依次编号（其中1、2号为成绩较好的同学，3、4号为成绩相对较差需要帮扶的同学）。
最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡，确定组员一帮一结对帮扶，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队。
对于各种任务组内要有明确分工，并且要落实到人，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习和进步负责，还要明确每个人都有帮助、促进他人进步的义务，更要为所在小组整体进步负责。
三、合作学习要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
(1 (组员应服从组长安排，学习时做到既分工又协作。
(2( 组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，碍面子、讲人情的现象发生。
(3(组员要按时完成作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
(4(每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩较差的发言，再由成绩好的补充。
(5)交流一定要在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。
(1)学习规范:自学阶段，要独立学习，不能打扰别人;在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不了的再四人组解诀;交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完;展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要引导学生学会倾听。
学习小组组织与管理 学习小组组织与实施计划
学习小组组织与实施计划一、学生基本情况四年级学生共有25 人，小组合作可分成5 个，根据每个学生的实际学习情况进行分组，在小组合作时，每组几个基础好的学生带一个基础差一点的学生，这样合作，效果会更好。
二、学习活动目标与任务（一）活动目标1、通过小组合作学习，改变教师的教育理念，探索新的教学模式。
2、通过小组合作学习，培养学生在合作学习中的主动性学习意识，教给学生合作技能。
3、通过培养小组合作学习中学生的主动性学习，发展学生自主学习能力。
4、让小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。
5、通过在合作学习中培养学生的自主性学习使小组合作学习更加完善，学生获得的表现机会要比单纯的小组合作学习更多得多。
特别照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验，做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的分层效果。
有利于学生个性的发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。
（二）活动任务和分工1、活动分工：每个小组设正副二位小组长，共同组织和协作管理合作学习小组，商议制定整体活动工作计划。
小组长最好从对语文学习实践活动感兴趣或成绩较好的学生从选择担任。
由教师人为分配各全体合作学习小组成员，成绩好的先行设为两小组长，其他成绩弱的允许个别调整，但发现组长拒绝接受时，教师要做好学生思想工作，借此培养学生集体合作意识。
即便是平时关系不太好的学生，也要鼓励学生交往、合作。
这一点，对他们今后成长和发展，非常非常重要。
一定要让所有学生都形成如此认识：不尝试与他人合作，今后难以适应社会需求。
2、活动任务：（1）组长牵头制定本小组的学习计划，明确达成目标，组织措施，帮扶计划、奖惩制度，要分工与责任明确。
（2）作者负责检查、批改组员作业，组织背题检查。
（教师每周抽查一次）并收缴老师布置的作业。
（3）组长组织组内帮扶学习，借集体的力量帮助能力较弱的学生（提倡结对子，组长认真组织并监督）（4）组长组织合作学习，讨论研究等与学习有关的事务（5）组长充当老师与学生的沟通桥梁作用，鼓励学生并向老师提建议，出点子。
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得联系，由班主任和家长沟通，取
得家长支持。
6、每月扣分累计超过7分
（个人）、20分（小组）不能评为优秀。附1：小组学习评价标准1.组员课
前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。2.自主预习：主动、认真、投
入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。3.交流讨论：组内分工明
等），书写不工整或不及时完成扣1分。⑤违纪：在小组学习过程中，讨论
和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣1分；违反学校纪律的每次
扣1分，如班花管理、就寝、用膳、卫生、安全、打架、骂人、偷盗、破坏公
物等；被值日行政点名批评的扣2分，情节严重的扣3分。B C A D A F D C
B E 3、为避免评价、记分徇私舞弊，采取滚动评价办法，即第一小组评第二小
的选拔：①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强
的语言表达能力。
二、合作小组的管理分工及职责：
（一）组长的职责：
1、组织督促小组学生一起完成学习任务；2、给小组学生分配具体的学习任务
并帮助学生确定知识的展示方式；3、负责本组的上课纪律；4、评价本小组
学生的上课表现。（二）小组内学生评价细则1、每个组准备一个记录本，
设大组长、学习组长、纪律组长、卫生组长。2、大组长负责小组一切活动的
统筹安排及每日的评价记载，学习组长负责学习、纪律组长负责管理纪律、卫
生组长负责劳动与卫生等方面加分、扣分的记录。一节课一考评，一天一统计，
一周一总结，一月一评比。用“正”字统计自己评价的小组同学一天参与小组
合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：①课堂发言：发言一次记
确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生
新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。4.展示：参与积极
主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清
晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。5.组内各成员尊重他人发言，善
于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。6.
组，第二小组评第三小组，以此类推（得分统计课后及时完成）。4、大组长
每日一统计，每周一总结，找出组内学习问题，确定下周努力方向，同时评出
组内“优秀个人”。学习表现最好，但是纪律最差的不能当选“优秀个人”。
5、班级每月（学校每季度）评比一次“优秀个人”、“优秀小组”（以每日得
分为依据，加分、扣分不抵0.5分，B、1分，C、1.5分，D、2分。得到老师的特殊表扬加1分；
回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次记分，、：A、1分，B、2分，C、
3分，D、4分。有解题方法总结或得到老师的特殊表扬加1分；展示错误不加
分。③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课记1分；不积极、不参与，该
项扣1分。④完成任务：老师或组长布置的学习任务（如课前预习、课堂检测
学习小组合作学习组织和管理计划
合作学习管理办法及奖惩机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的
教学策略，洋思教学模式、杜郎口自主学习模式、山西太谷“二十四字”教学
模式的精髓都是“学生自主学习”。同时，学习方式的转变也是本次课堂改革
的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，
、“秀才”等称号，每周都会给这些优秀进步组员颁发“荣誉称号”并拍照记
录下来。学期末评选出全学期的总评冠军组，会给予更大的奖励。我的感受是：
建立科学合理的奖励机制，这样能更有效地促进“小组合作学习”的实施与开
展，激发学生的学习动力，活动的有效开展也能训练学生的思维能力及创新能
力，提高学生的各种素质，以最大限度地激发学生的潜能。
学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。在小组合作学习开展过程
中，老师们根据学生的积分以及个人评价，小组评价的情况，给优秀个人，优
秀小组以适当的奖励。为保证奖励对学生的吸引力，教师要根据每一阶段的学
生的进步，制定相应的奖励形式。如每周评选出优胜组，并在每个组里再评选
出优秀或进步组员，按总评分评为“状元”、“榜眼”、“探花”、“进士”
善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。7.组内“兵
教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到
共同进步。8.每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。
9.
组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从
组长和教师的指挥。10.做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，
成为课堂改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能
真正成为课堂的主人，现试行本办法。一、合作小组的组建：1．分组：按优、
良、中、差合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各
学科优秀学生。根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做
到优势与劣势的整合。2．排位：如下图，便于一帮一或多帮一。3．小组长