3 回忆鲁迅先生(节选)
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
淡泊功利
许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人， 一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话， 一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的 叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下 的门口，替客人把门开开，客人走出去而后 轻轻地关了门再上楼来。
侧面突出鲁迅先生的忙碌
夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一 辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许 先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三 位女公子。我们上车了。 看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁 迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐 着先走了。 对他人的关心体贴
字词学习
筵会（ yán ）
虹口（ hónɡ）
调羹（ɡēnɡ）
轻捷（ jié ）
忧郁（ yù ）
绞肉（jiǎo） 瞿秋白（ qú ） 揩（ kāi ）
状元成才路
嘱咐（ zhǔ fù） 抹杀（ mǒ ） 校对（jiào） 咳嗽（ sou ） 草率（ shuài）
状元成才路 状元成才路
薪金（ xīn ）
抓紧一切时间工作，珍惜时间的精神
“他说不新鲜，一定也有他的道理， 不加以查看就抹杀是不对的。” ………… ������ 以后我想起这件事来，私下和许先生 谈过，许先生说：“周先生的做人，真是 我们学不了的。哪怕一点点小事。”
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
尊重孩子，做事认真严谨， 深入实际，实事求是的品质
4.侧面描写 以后我想起这件事来，私下和许先生谈过， 许先生说 许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了 的。哪怕一点点小事。” 从许先生的角度表 现了鲁迅的求真、务实。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
5.细节描写 “好久不见，好久不见。”一边说着一边向 我点头。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的， 是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。 通过神情、语言、动作的描写，把一个伟大的 人物回忆得有血有肉，可知可感，令人亲近。
鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐， 他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来 自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先 生还要亲自动手。
一丝不苟、细心认真
鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没 有时间注意身体，所以要多做，赶快做。 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作 的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要 留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
3.更真挚。运用细节描写，通篇基本上都是白 描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。 4.更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活 细节的描述，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。 5.更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点 小事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。
对工作的执着和热爱，突出其奉献精神
在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人？
作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关 心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间， 热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人。
课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？ 1.动作描写
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得 拿不住 咳嗽 连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
率真可爱
“好久不见，好久不见。”一 边说着一边向我点头。 周先生转身坐在躺椅上才 自己笑起来，他是在开着玩笑。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
幽默风趣、平易近人
状元成才路
鲁迅先生就问我： “有什么事吗？” 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲 破忧郁心境的展然的会心的笑。
阖（ hé ）
状元成才路
深恶痛绝（ wù ） 疙瘩（ɡē dɑ ） 碟（ dié ）
调羹：南方方言，普通话叫勺子或汤匙。 草率：轻率，不慎重，含贬义。 眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。 揩：擦，抹。 深恶痛绝：指对某人或某物厌恶、痛恨到极点。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含 轻视意）。
对“我”的深刻理解
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是 深恶痛绝之的。 但他还是展读着每封由不同角落里投来 的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看， 常常看到夜里很深的时光。
爱憎分明、认真负责
鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里 用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原 稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。 鲁迅先生出书的校样， 都用来揩桌子，或做什么的。
状元成才路
夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
2.语言描写
好久不见，好久不见 “好久不见，好久不见。”一边说着 一边向我点头。 用语言直观地表现了 鲁迅幽默风趣的形象。
3.神态描写 笑着 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于 冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 笑 出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然 的会心的笑容。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
鲁迅形象： 可亲、可敬 平凡、伟大
作者感情： 爱戴、崇敬 赞美、怀念
主旨归纳
在这篇回忆性散文中，作者通过对鲁迅 先生日常生活的一些细节描写，为我们展现 了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们体会 到鲁迅平凡而伟大的精神，同时表达了作者 对鲁迅先生的爱戴、怀念、崇敬之情。
方法，写一个人物。
声
明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
写作借鉴
1.笔法疏散，娓娓道来。 整篇文章没有统一的线索，几件事情之间也没 有彼此关联，好像作者面对我们随意讲述鲁迅先生 的生活琐事，任意挥洒，不随意拔高，就是展现生 活中真实的鲁迅，娓娓道来，读起来很轻松，自然 天成，显示出萧红写作的独特风格。
2.语言质朴，形象鲜明。 文章用女性特有的敏锐目光细心观察，捕捉到 了鲁迅先生生活中的许多传神的细节，以质朴浅白、 清新隽永的语言，于细微之处刻画出了一个真实的、 充满人情味的活生生的鲁迅，将崇敬和爱戴之情不 露痕迹地融在对琐事的叙述中，展现了一代伟人的 思想和人格，形象鲜明，个性突出。
拓展延伸
鲁迅的名言
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在 了工作上了。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只 有这两条路。
课后作业 学习作者描写人物的
状元成才路 状元成才路
干练、敏捷的性格特征和不顾 一切、勇往直前的坚毅精神
状元成才路 状元成才路
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电 车就没有的，但那天不知讲了些什么…… ……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车 回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
对“我”的关爱 和热情的个性
可是鲁迅还是在饭桌上举着筷子问 许先生：“我再吃几个吗？”
大家心中的鲁迅是什么形象呢？沉着？ 严厉？倔强？果敢？说说你心中的鲁迅形象。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
3* 回忆鲁迅先生（节选）
学习目标
1. 了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理 文章内容。（重点） 2. 学习本文通过细节描写表现人物形象特征的 写法，揣摩重点语句、段落的含义，在细腻 的语言中体会作者的情感。（重点、难点）
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
结构梳理
回忆鲁迅先生（节选）
1.笑声明朗 真诚，开朗 真 2.走路轻捷 干练，敏捷 人 3.陪伴客人 热情，温和 关心扶持青年 4.读、复来信 凡 为人严谨 5.吃鱼丸 人 认真细致 6.包书整齐 7.翻书休息、深夜写作 惜时、勤奋 伟 人 8.翻译《死魂灵》 殚精竭虑
状元成才路
14.亲自包要寄的书
状元成才路
本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十五件 小事，这十五件小事，你认为分别表现了鲁迅 先生的什么品质或精神？
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从
心里的欢喜。若有人说了什么可笑的
话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，
常常是笑得咳嗽起来。
乐观爽朗、平易近人
鲁迅先生走路很轻捷， 尤其使人记得清楚的，是 他刚抓起帽子来往头上一 扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切地走去。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
和对亲人的爱
鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去 散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”
对时间的珍惜
从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这 么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不 断地吸着烟。 客人一走，已经是下半夜了，本来已经是 睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
3. 学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不 息、战斗不止的精神。（难点）
作者名片
萧红（1911—1942），原
名张遒，作家。“民国四大
才女”之一，被誉为“20世纪
30年代的文学洛神”，被鲁迅
誉为“当今中国最有前途的女
作家”。代表作有小说《生死
场》《呼兰河传》等。
背景链接
本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学 出版社2011年版）。有改动。鲁迅是萧红精神上 和文学上的导师，为了培育萧红这朵中国三四十 年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥， 甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅 去世之后，萧红从悲痛中振作起来，三年后写下 此篇，表达对鲁迅先生的怀念之情。
合作探究
鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但 本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这 样写有什么好处？ 大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有 以下几个好处：
状元成才路
淡泊功利
许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人， 一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话， 一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的 叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下 的门口，替客人把门开开，客人走出去而后 轻轻地关了门再上楼来。
侧面突出鲁迅先生的忙碌
夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一 辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许 先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三 位女公子。我们上车了。 看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁 迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐 着先走了。 对他人的关心体贴
字词学习
筵会（ yán ）
虹口（ hónɡ）
调羹（ɡēnɡ）
轻捷（ jié ）
忧郁（ yù ）
绞肉（jiǎo） 瞿秋白（ qú ） 揩（ kāi ）
状元成才路
嘱咐（ zhǔ fù） 抹杀（ mǒ ） 校对（jiào） 咳嗽（ sou ） 草率（ shuài）
状元成才路 状元成才路
薪金（ xīn ）
抓紧一切时间工作，珍惜时间的精神
“他说不新鲜，一定也有他的道理， 不加以查看就抹杀是不对的。” ………… ������ 以后我想起这件事来，私下和许先生 谈过，许先生说：“周先生的做人，真是 我们学不了的。哪怕一点点小事。”
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
尊重孩子，做事认真严谨， 深入实际，实事求是的品质
4.侧面描写 以后我想起这件事来，私下和许先生谈过， 许先生说 许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了 的。哪怕一点点小事。” 从许先生的角度表 现了鲁迅的求真、务实。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
5.细节描写 “好久不见，好久不见。”一边说着一边向 我点头。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的， 是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。 通过神情、语言、动作的描写，把一个伟大的 人物回忆得有血有肉，可知可感，令人亲近。
鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐， 他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来 自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先 生还要亲自动手。
一丝不苟、细心认真
鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没 有时间注意身体，所以要多做，赶快做。 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作 的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要 留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
3.更真挚。运用细节描写，通篇基本上都是白 描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。 4.更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活 细节的描述，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。 5.更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点 小事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。
对工作的执着和热爱，突出其奉献精神
在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人？
作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关 心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间， 热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人。
课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？ 1.动作描写
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得 拿不住 咳嗽 连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
率真可爱
“好久不见，好久不见。”一 边说着一边向我点头。 周先生转身坐在躺椅上才 自己笑起来，他是在开着玩笑。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
幽默风趣、平易近人
状元成才路
鲁迅先生就问我： “有什么事吗？” 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲 破忧郁心境的展然的会心的笑。
阖（ hé ）
状元成才路
深恶痛绝（ wù ） 疙瘩（ɡē dɑ ） 碟（ dié ）
调羹：南方方言，普通话叫勺子或汤匙。 草率：轻率，不慎重，含贬义。 眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。 揩：擦，抹。 深恶痛绝：指对某人或某物厌恶、痛恨到极点。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含 轻视意）。
对“我”的深刻理解
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是 深恶痛绝之的。 但他还是展读着每封由不同角落里投来 的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看， 常常看到夜里很深的时光。
爱憎分明、认真负责
鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里 用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原 稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。 鲁迅先生出书的校样， 都用来揩桌子，或做什么的。
状元成才路
夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
2.语言描写
好久不见，好久不见 “好久不见，好久不见。”一边说着 一边向我点头。 用语言直观地表现了 鲁迅幽默风趣的形象。
3.神态描写 笑着 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于 冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 笑 出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然 的会心的笑容。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
鲁迅形象： 可亲、可敬 平凡、伟大
作者感情： 爱戴、崇敬 赞美、怀念
主旨归纳
在这篇回忆性散文中，作者通过对鲁迅 先生日常生活的一些细节描写，为我们展现 了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们体会 到鲁迅平凡而伟大的精神，同时表达了作者 对鲁迅先生的爱戴、怀念、崇敬之情。
方法，写一个人物。
声
明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
写作借鉴
1.笔法疏散，娓娓道来。 整篇文章没有统一的线索，几件事情之间也没 有彼此关联，好像作者面对我们随意讲述鲁迅先生 的生活琐事，任意挥洒，不随意拔高，就是展现生 活中真实的鲁迅，娓娓道来，读起来很轻松，自然 天成，显示出萧红写作的独特风格。
2.语言质朴，形象鲜明。 文章用女性特有的敏锐目光细心观察，捕捉到 了鲁迅先生生活中的许多传神的细节，以质朴浅白、 清新隽永的语言，于细微之处刻画出了一个真实的、 充满人情味的活生生的鲁迅，将崇敬和爱戴之情不 露痕迹地融在对琐事的叙述中，展现了一代伟人的 思想和人格，形象鲜明，个性突出。
拓展延伸
鲁迅的名言
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在 了工作上了。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只 有这两条路。
课后作业 学习作者描写人物的
状元成才路 状元成才路
干练、敏捷的性格特征和不顾 一切、勇往直前的坚毅精神
状元成才路 状元成才路
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电 车就没有的，但那天不知讲了些什么…… ……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车 回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
对“我”的关爱 和热情的个性
可是鲁迅还是在饭桌上举着筷子问 许先生：“我再吃几个吗？”
大家心中的鲁迅是什么形象呢？沉着？ 严厉？倔强？果敢？说说你心中的鲁迅形象。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
3* 回忆鲁迅先生（节选）
学习目标
1. 了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理 文章内容。（重点） 2. 学习本文通过细节描写表现人物形象特征的 写法，揣摩重点语句、段落的含义，在细腻 的语言中体会作者的情感。（重点、难点）
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
结构梳理
回忆鲁迅先生（节选）
1.笑声明朗 真诚，开朗 真 2.走路轻捷 干练，敏捷 人 3.陪伴客人 热情，温和 关心扶持青年 4.读、复来信 凡 为人严谨 5.吃鱼丸 人 认真细致 6.包书整齐 7.翻书休息、深夜写作 惜时、勤奋 伟 人 8.翻译《死魂灵》 殚精竭虑
状元成才路
14.亲自包要寄的书
状元成才路
本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十五件 小事，这十五件小事，你认为分别表现了鲁迅 先生的什么品质或精神？
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从
心里的欢喜。若有人说了什么可笑的
话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，
常常是笑得咳嗽起来。
乐观爽朗、平易近人
鲁迅先生走路很轻捷， 尤其使人记得清楚的，是 他刚抓起帽子来往头上一 扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切地走去。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
和对亲人的爱
鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去 散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”
对时间的珍惜
从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这 么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不 断地吸着烟。 客人一走，已经是下半夜了，本来已经是 睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
3. 学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不 息、战斗不止的精神。（难点）
作者名片
萧红（1911—1942），原
名张遒，作家。“民国四大
才女”之一，被誉为“20世纪
30年代的文学洛神”，被鲁迅
誉为“当今中国最有前途的女
作家”。代表作有小说《生死
场》《呼兰河传》等。
背景链接
本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学 出版社2011年版）。有改动。鲁迅是萧红精神上 和文学上的导师，为了培育萧红这朵中国三四十 年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥， 甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅 去世之后，萧红从悲痛中振作起来，三年后写下 此篇，表达对鲁迅先生的怀念之情。
合作探究
鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但 本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这 样写有什么好处？ 大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有 以下几个好处：
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第3课《回忆鲁迅先生(节选)》-部编版语文七年级下册
鲁迅先生走路很 轻捷，……他刚抓起 帽子拉往头上一扣，
敏捷 性急
同时左腿就伸出去了， 坚毅
仿佛不顾一切的走去。
饺子煮好，一上楼梯，就 听到楼上明朗的鲁迅先生 的笑声冲下楼梯来，原来 有几个朋友在楼上也正谈 得热闹。
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问 许先生：“我再吃几个吗？”
jiǎo ròu 绞肉 xīn jīn 薪金
jiào duì校对cǎo shuài 草率
xí zǎo洗澡 yōu rán 悠然
fēn fù 吩咐mǒ shā 抹杀 ɡē dɑ 疙瘩 阖一阖眼睛（hé） shēn wù tònɡ jué 深恶痛绝
你能读准下列加点字的音吗？
堵塞 （sè）
差不多 （chà）
4、观察和自己比较亲近的人的行为举止， 采撷具有个性的生活细节，体现人物的个 性特征。
自题小像
爱
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
国
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
爱
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
民
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
爱
子
板书
语言 质朴浅白
善于撷取生活琐事
写 作 清新隽永 特 捕捉细节 色
作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、
为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意
志坚定
伟大而平凡
布置作业：
1、背诵鲁迅先生的《自题小像》和纪念鲁 迅逝世三十周年臧克家写的《有的人》。
2、积累鲁迅先生的一些名言警句。
3、通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没 有新的认识？请在随笔中写下你的体会。
对青年严格要求 寄予厚望 深切关爱
萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象人之友的鲁迅 ③人之主的鲁迅 ④生活中的鲁迅
3、回忆鲁迅先生(节选)
爽朗乐观、率真可亲、平易近人 敏捷、 性急、 坚毅
幽默风趣、可爱可亲 对青年严格要求的同时又深切关爱
探讨与归纳
生活中的鲁迅 ①人之子的鲁迅
②人之夫的鲁迅
萧红眼中的鲁迅 孝敬父母的好儿子
尊重妻子的好丈夫 培植晚辈作家的慈祥宽 厚的长者 追求真理坚持真理的 战士 不卑不亢的学者
③人之友的鲁迅
探讨与归纳
创作背景
鲁迅曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽 的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代 中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为 人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去 世之后，萧红从悲痛中振作起来写成《回忆鲁 迅先生》抒发对鲁迅先生的深深哀悼之情。
创作背景
《回忆鲁迅先生》的文学价值极高。因为作者 萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接的交往，对 回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于 亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且 也富于文学性。 不仅是是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现 代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个 永不凋谢的花环。
回 忆 鲁 迅 先 生（节选）
萧 红
鲁迅简介
鲁迅（1881—1936），浙江绍兴 人，20世纪中国伟大的思想家、 文学家，五四新文化运动的重要 参与者，中国现代文学的奠基人。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向， 就是中华民族新文化的方向。” 鲁迅堪称近代中国的“民族魂”， 文学是他传播思想的武器。
主要作品
鉴赏与写作
1.语言风格 语言朴实。课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详 略得当，作者以朴实的语言为我们刻画了一个平 易近人的鲁迅先生。 文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，在文 中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅 先生”，作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在 了对琐事的叙述中。
幽默风趣、可爱可亲 对青年严格要求的同时又深切关爱
探讨与归纳
生活中的鲁迅 ①人之子的鲁迅
②人之夫的鲁迅
萧红眼中的鲁迅 孝敬父母的好儿子
尊重妻子的好丈夫 培植晚辈作家的慈祥宽 厚的长者 追求真理坚持真理的 战士 不卑不亢的学者
③人之友的鲁迅
探讨与归纳
创作背景
鲁迅曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽 的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代 中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为 人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去 世之后，萧红从悲痛中振作起来写成《回忆鲁 迅先生》抒发对鲁迅先生的深深哀悼之情。
创作背景
《回忆鲁迅先生》的文学价值极高。因为作者 萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接的交往，对 回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于 亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且 也富于文学性。 不仅是是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现 代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个 永不凋谢的花环。
回 忆 鲁 迅 先 生（节选）
萧 红
鲁迅简介
鲁迅（1881—1936），浙江绍兴 人，20世纪中国伟大的思想家、 文学家，五四新文化运动的重要 参与者，中国现代文学的奠基人。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向， 就是中华民族新文化的方向。” 鲁迅堪称近代中国的“民族魂”， 文学是他传播思想的武器。
主要作品
鉴赏与写作
1.语言风格 语言朴实。课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详 略得当，作者以朴实的语言为我们刻画了一个平 易近人的鲁迅先生。 文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，在文 中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅 先生”，作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在 了对琐事的叙述中。
3 回忆鲁迅先生(节选)
可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人， 幽默风趣的智者。
二、课文研读
作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅 先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情
趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生 笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽 起来。
夸张 乐观爽朗、平易近人
处？
萧红在《回忆鲁迅先生（节选）》一文中采用中国历
代怀人散文的传统手法，撷取凡人琐事刻画悼念的对象，
收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。本文的片断在内 容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。 作者动笔之前对于全篇
的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心
底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，
大家心中的鲁迅是什么形象呢？沉着？严厉？ 倔强？果敢？说说你心中的鲁迅形象。
作者名片
萧红 (1911—1942) ，原名张遒莹， 1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个地
主家庭，幼年丧母。 1930 年为了反抗
父母包办婚姻离家出走，流浪各地，
1942 年病逝于香港九龙。主要作品有
长篇小说《生死场》《呼兰河传》， 散文集《牛车上》等。
背景链接
鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他 又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐 草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文 学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品 中倾注了大量心血。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成 为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……
在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》 是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可 谓是中国现代怀人散文的楷范。由于作者萧红跟回忆
二、课文研读
作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅 先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情
趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生 笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽 起来。
夸张 乐观爽朗、平易近人
处？
萧红在《回忆鲁迅先生（节选）》一文中采用中国历
代怀人散文的传统手法，撷取凡人琐事刻画悼念的对象，
收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。本文的片断在内 容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。 作者动笔之前对于全篇
的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心
底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，
大家心中的鲁迅是什么形象呢？沉着？严厉？ 倔强？果敢？说说你心中的鲁迅形象。
作者名片
萧红 (1911—1942) ，原名张遒莹， 1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个地
主家庭，幼年丧母。 1930 年为了反抗
父母包办婚姻离家出走，流浪各地，
1942 年病逝于香港九龙。主要作品有
长篇小说《生死场》《呼兰河传》， 散文集《牛车上》等。
背景链接
鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他 又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐 草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文 学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品 中倾注了大量心血。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成 为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……
在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》 是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可 谓是中国现代怀人散文的楷范。由于作者萧红跟回忆
3 回忆鲁迅先生(节选)
深层探究
提问：阅读唐弢的《琐忆》，谈谈其与课文的异同。
都表达了对鲁迅先生的敬爱之情；表现了鲁迅先生幽
同
默风趣的性格；都表现了鲁迅先生对青年的提携和关爱之
情以及对革命的支持。
相对课文而言，《琐忆》采撷的生活场景比较单调，
而课文却从“吃、住、待人接物”等各方面描写鲁迅先
异
生，显得比较充实。而且课文对鲁迅先生的生活细节描写
萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章是 她这类作品的代表作。作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感 剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空 行成段。
全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了 鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白、清新隽永的语言，于细 微之处写出了一个真实、充满人情味的鲁迅，彰显了鲁迅的思想和人 格。
尤为具体生动，为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生。
总结课文
课堂小结
这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现 了鲁迅先生幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。 人物刻画充满人性，使鲁迅先生的形象栩栩如生。
拓展延伸
(1)观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷 具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。 (2)上网浏览、查找鲁迅的相关资料，增加对鲁 迅的了解。
自学互研
1 文学常识
作者简介 萧红(1911—1942)，原名张迺莹，中国近现 代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪30年代的文学洛神”。 1933年，以“悄吟”为笔名发表第一篇小说 《弃儿》。1935年在鲁迅的支持下，发表成名作 《生死场》。
背景链接
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁 迅逝世三年后。
3 回忆鲁迅先生(节选)
【教学目标】
1.自主阅读课文,了解作者及写作背景,梳理文章内容,思考批注中提 出的问题。
2.揣摩重点语句、段落的含义,品味课文语言细腻的特点,体会课文 在表达方面的妙处。
3.理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
【教学过程】
一 导入新课 导入一 提起鲁迅,我们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、刚
三 主题概括 这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、工作、养病
等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的伟大思想和高尚人格，抒发了 作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
1.作家作品。 萧红（1911—1942），原名张迺莹，曾用笔名悄吟、田娣。在鲁 迅的关怀与扶持下，萧红成为20世纪30年代文坛上活跃的女作家。长 篇小说《生死场》（1935）是她的代表作，列入鲁迅主编的“奴隶丛 书”，鲁迅亲自校阅并作序。长篇小说《呼兰河传》（1942），追忆故 乡小镇单调的美丽，写家乡人民的善良与愚昧，感情热烈真挚，文笔 清新优美。她把“揭露人类的愚昧”和“改造国民的灵魂”作为自己的艺
2.这些小事中有一个片段不是直接描写鲁迅先生的,是哪一个?这件小事 能删去吗?为什么? 【明确】第9个。不能,因为写许先生从侧面衬托了鲁迅先生。
3.这些小事体现了鲁迅是怎样的人? 【明确】既具思想家的特质和文学家的风采,又是一个对青年爱护备至 的导师和诤友,一个对妻子无比尊重的丈夫,一个体察孩子的好父亲,一 个亲切随和却又不失热情幽默的长者。
1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
舀( yǎo )
<zd>
<zd>/
揩( kāi )
<zd>
<zd>/
碟子( dié)
<zd>
3 回忆鲁迅先生(节选)
3 回忆鲁迅先生教学目标【知识与能力】1.沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
（重点）2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
（重点）3.体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
（重难点）【过程与方法】通过细读课文，体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
（难点）【情感态度与价值观】感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
（重点）导语设计设计1：（激发兴趣）请学生谈谈自己印象中的鲁迅。
（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
）教师总结：的确，一旦提及鲁迅之文我们总会找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。
然每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。
设计2：（文学角度）板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？学生自由说。
教师明确并顺势导入：这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。
第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这是人们对他的误解。
这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。
在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。
新版人教部编七年级(下册)第3课回忆鲁迅先生(节选)
h
32
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一边说
着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出
去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
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33
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？
悠然 yōu 吩咐 fēn fu / fù 抹杀 mǒ
疙瘩 gē dɑ 轻捷 jié 瞿秋白 qú
深恶痛绝 wù 喘着 chuǎn
不以为然 wéi 阖 hé
h
15
（chà）差不多、差生
（sè）堵塞
（chā）差别
差．（chāi）出差
塞．（sài）边塞
（cī） 参差
（sāi）活塞
（i）病愈。
后作“瘥”
一方面,不是他的全部。在鲁迅先生活着
的时候，十分关心爱护进步青年,著名的
“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他
的帮助。因此，他的周围有许多文学青年
愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今
天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅
先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁
迅。
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3
回忆鲁迅先生
萧红
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4
学习目标
1．学习作者通过细节、日常生活点滴表现 人物的写作方法。（难点）
2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
七下语文3回忆鲁迅先生(节选)
3 回忆鲁迅先生(节选)
回 忆 性 散 文
萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女作家。 出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年 认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅
的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海 沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。主要作 品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三 月》，散文集《牛车上》等。
【答案】动作描写，表现了鲁迅先生的干练、轻捷和 不顾一切、勇往直前的坚毅精神。
阅读方法解密
动作描写作用分析法。人物的动作描写其作用一般有：①交 代人物的身份、地位；②显示人物内心世界；③刻画人物性 格特征；④表现人物的姿势、感情或者态度；⑤创造生动的 画面和活跃的场景；⑥推动故事情节发展等。答题模式：运 用动作描写，形象生动地表现出人物的……心理(心情)，并 反映了人物的……性格特征或……精神品质(有时还推动了 情节的发展)。
记事
导思1.作者在文章中 记叙了鲁迅 先生工 作、生活中的哪几件 琐事？
人格
导思3. 作者在 文中流露出 对鲁 迅先生的什么情感？
关键词: 伟大
高尚
情感
导思2:作者通过回忆 鲁迅先生的 曰常琐 事，表现了他的什么 品质与精神？
选材
导思4.文章用生活 琐事来表现人物的 伟大而高尚的 品 格，有什么好处？
(3)更真挚。运用细节描写，真情毕现。 (4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的 描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 (5)更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小 事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。
回 神情姿态：乐观开朗、平易近人
新版人教部编版七年级下册第3课 回忆鲁迅先生(节选)
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一 边说着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？ 2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢…浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着 烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留 给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有 忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目 中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。 其实,这是人们对他的误解。这只是鲁迅 先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对 千夫指”这一方面,不是他的全部。在鲁 迅先生活着的时候，十分关心爱护进步 青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家 唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周 围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧 红就是其中的一个。今天，我们就要来 学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我 们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
校对： 按原稿核对抄件或付印样张，看有没有 错误。 眼睛不济： 眼睛不顶用、不发挥作用。 揩： 擦，抹。 深恶痛绝： 指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。 深：很，十分。恶：厌恶。 痛：痛恨。 绝：极点。 安顿： 安稳 存心： 心里怀有的念头
阖：闭合
探究准备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考 点
链 接
【考点】记叙文中人物描写的作用 1. 明确描写人物的方法：外貌描写（肖像描 写）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描 写。 2. 明确对人物进行描写的角度或途径：正面 描写和侧面描写。 3. 人物的各种描写方法中都可能存在细节描 写。 4. 人物描写方法的作用（依次分析，有一个 答一个）：生动形象地写出了……（特点）；表 现了人物的（要结合文章具体化）……（精神/品 质/心理）；表达了作者（有时是“我”）的…… （情感）；为下文……作铺垫。如果是侧面描写， 应回答：从侧面烘托了……。
【人教版】部编版七年级下册语文：第1单元第3课 回忆鲁迅先生(节选)
(1)给下列加点字注音,并组词。
舀( yǎo ) 藤躺椅( téng ) 绞肉机( jiǎo ) 腻( nì ) 轻捷( jié ) 抹杀(mǒ) 悠然( yōu ) 摘掉( zhāi ) 校对( jiào ) 调羹( tiáo gēng ) 喘着( chuǎn ) 阖一阖眼睛( hé )
揩( kāi )
段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明,这是
一篇非常情绪化的文章。
自主学习
(2)作者通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵 性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,试从文中找出这 些细微处加以分析。 文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢 喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是 笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然 纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照 。这是萧红用自己的心灵感受到的非常个人化的鲁迅,是一个使常人敢于 走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。 文中尚有多处提到了鲁迅的笑声:有一次萧红去鲁迅家包饺子吃,“饺 子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几 个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人,朋友 带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙,鲁迅见萧红 进来,对着几乎天天见面的她,居然说出“好久不见,好久不见”这样随便 、这样孩子化的语言,透着风趣,透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声 的感染,居然也学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生,那一次天晴了,太 阳出来了,“许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的 会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊!
自主学习
鲁迅(1881—1936),中国文学家、思想家、 革命家和教育家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴 人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文