基础教育发展调研报告
基础教育调研报告范文3篇
基础教育调研报告范文3篇教育公平问题是关系到我国国民基本权利的重要问题.实现基础教育的教育公平,是改变我国目前教育现状,强化国家要通过基础教育来提高国民素质的国家意志,提高我国人力资源整体素质的重要途径。
本文是店铺为大家整理的基础教育调研报告范文，仅供参考。
基础教育调研报告范文篇一：根据与学生零距离接触过程中对中学生心理状况的了解，阐述当代中学生普遍存在的“学习倦怠”这一心理现象。
分析来自于家庭、社会、学校等方面的压力，提出了转化中学生“学习倦怠”心理的对策。
一、调查概况我于____年9月份，对我实习的。
中学学生的学习心理状况进行了调查。
通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、调查中学生的学习心理现状2、调查当前中学生的学习心理特点3、研究当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行，共发问卷80份，回收有效问卷75份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。
71%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的学生认为学习的作用是提高自身素质，8%的中学生没有考虑，,5%的学生是受家庭逼迫。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，10%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。
基础教育调查报告
基础教育调查报告引言：基础教育是一个国家发展的基石，对于培养优秀的人才有着重要的作用。
本报告通过对一所中小学的基础教育进行调查，旨在了解教育的现状、存在的问题以及改进的方向。
调查对象为一所城市的公立小学，调查范围包括学校的教学内容、教师素质、教育设施以及学生的学习情况等。
一、调查结果概述：1.教学内容：学校的教学内容较为全面，但存在过于强调应试、缺乏培养学生创造力和实践能力的问题。
2.教师素质：大部分教师素质较高，但仍有少数教师存在教学方法不合理、缺乏激发学生学习兴趣的问题。
3.教育设施：学校的教育设施较为齐全，但存在部分老化和不足的问题，需要进一步改进。
4.学生学习情况：学生整体学习情况良好，但在综合素质的培养上还有待提高。
二、教学内容：学校的教学内容较为全面，包括语文、数学、英语、科学等学科。
但在教学中，过于强调应试，导致学生只注重记忆知识点，而缺乏学习兴趣和自主学习能力的培养。
应该引导学生通过启发性教学、课外阅读等方式，激发学生对知识的兴趣和探索精神。
三、教师素质：大部分教师具备较高的专业素质和教学能力，能够满足学生的基础教育需求。
但仍有少数教师存在教学方法不合理、缺乏激发学生学习兴趣的问题。
学校应该通过持续的教师培训，提高教师教学方法和教育理念，以更好地满足学生的学习需求。
四、教育设施：学校的教育设施较为齐全，包括教室、图书馆、实验室等。
但部分设施存在老化和不足的问题，例如，实验室中缺乏最新的实验器材，图书馆中的图书藏量有限。
学校应该加大对教育设施的投入力度，提供更好的学习环境。
五、学生学习情况：六、改进方向：1.调整教学内容，减少应试压力，增加实践和创新的内容。
2.加强教师培训，提高教师教学方法和教育理念。
3.加大对教育设施的投入，提供更好的学习环境。
4.增加学生的实践和创新机会，培养学生的实践能力和创造力。
结论：通过对这所中小学的基础教育的调查，我们了解到，学校教学内容较为全面，但过于强调应试，缺乏培养学生创造力和实践能力的问题。
关于我市基础教育发展情况的调研报告
关于我市基础教育发展情况的调研报告作为地方政府部门的一名工作人员，我在过去的一年中对本市基础教育的发展情况进行了调研，根据我的调研结果，本报告旨在阐述我市基础教育发展的现状和发展方向。
一、基础教育发展现状我市的基础教育发展较为稳定，公办学校的教育质量得到大幅提升。
在城市建设的过程中，公办学校得到了越来越多的支持和投入，学校的师资力量逐渐增强，教学设施也得到了改善。
同时，学校管理逐步规范化，学校的办学水平也有了显著提高。
此外，教育改革的推进也为学生的综合素质提升提供了更为广阔的舞台。
然而，我市的基础教育发展仍然存在许多亟待解决的问题。
私立学校的发展缺乏政策的支持和管理，学校设施和师资力量都有待提升。
此外，学生的课业压力日益加重，教育公平问题也需要我们思考。
因此，我市的基础教育需要更加积极地面对这些挑战并加以应对。
二、基础教育发展方向我们认为，我市基础教育发展应该在以下几个方面进行深化。
1.加强教学质量提升。
教育教学质量是基础教育的核心问题，我们应该不断加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和业务水平，并且结合国内外教学经验，发展创新教学模式，以培养全面发展的学生为目标。
2.推进教育均衡发展。
教育公平是基础教育改革的重要目标，我们应该通过完善公立学校的师资力量和教学设施，让教育资源更加均衡地分布。
同时，我们还应该鼓励私立学校发展，为家庭经济条件较差的学生提供更多选择的机会。
3.弘扬创新精神。
教育改革是一个持续不断的过程，我们应该积极促进教育领域的创新，推动从教育的内容、形式到教育的方式、评价都向更为开放、多样、创新的方向发展，不断拓展学生的思路和视野，注重培养学生的创新能力。
4. 加强校企合作和学科融合。
对于职业教育的发展和学生实践能力的培养，我们应该与企业在教育创新、人才培养等方面进行积极合作，扩大学生的实践平台和机会。
同时要加强各学科之间的融合，让学生在学科交叉的实践中更好地掌握知识和技能。
结语：基础教育是国家的根本，只有深入推进教育改革、弘扬创新精神、推动教育均衡发展等多方面着力，才能够为学生的全面发展奠定更好的基础，让每个孩子都能够接受并受益于公平、优质、普惠的教育。
基础教育扩优提质调研报告
基础教育扩优提质调研报告1. 引言哎呀，大家好呀！今天我们要聊聊一个可大可小的话题，那就是基础教育的扩优提质。
听起来像是很严肃的事情，但其实就是想让咱们的孩子们在学校里学得更好，长得更快。
这可不是一句空话，咱们可得认真对待啊！基础教育就像是打基础，只有基础扎实，才能建得起高楼大厦，对吧？2. 当前的现状2.1 教育资源分配不均首先，咱们先看看目前的教育资源分配，真是一个“有钱的地方花钱买快乐，没钱的地方就只能哭泣”。
在一些大城市，学校的硬件设施那是一个比一个牛，图书馆、实验室应有尽有，孩子们就像在乐园里玩耍。
而在偏远地区，学校条件就像是“回到过去”，连个好的教室都难找。
这样一来，孩子们的学习动力和机会就大打折扣，真是让人心痛啊。
2.2 教师队伍建设问题接着，再说说教师。
说实话，教师是教育的灵魂，但很多地方的老师工资不高，工作压力大，导致很多优秀的人才不愿意留下来。
有人形象地说，教师就像是“园丁”，但如果园丁的工具不齐全，怎么可能把花园打理得美丽？老师们也是有追求的，他们想要的是一个能安心教书育人的环境，而不是每天为生活操心。
3. 改进的建议3.1 加大投入与支持那么，咱们要怎么解决这些问题呢？首先得加大投入，特别是在资源较为匮乏的地区。
相关部门应该像是“撒钱”，不仅要改善学校硬件设施，还要为孩子们提供丰富的课外活动，让他们在快乐中学习。
毕竟，谁不想在玩乐中获得知识呢？3.2 提升教师的福利与培训再来，得提升教师的福利和培训。
想象一下，如果老师们的工资能够涨一涨，福利也能好一点，他们的工作热情肯定会像火山爆发一样喷薄而出。
而且，定期的培训也是必不可少的，毕竟时代在发展，教育也要与时俱进，老师们才能教出“与众不同”的学生。
4. 结语总之，基础教育的扩优提质不是一朝一夕的事情，而是需要大家一起努力的长期任务。
教育就像是种树，只有用心浇灌，才能开花结果。
希望未来的孩子们都能在更好的环境中成长，学习知识的同时，也能感受到生活的美好。
农村基础教育现状调研
农村基础教育现状调研
农村基础教育的现状调研主要包括以下几个方面：
1. 学校数量和布局：调研农村地区学校的数量和布局情况，了解每个村庄或乡镇是否有适当的学校，以及学校与学生的距离和交通是否便利。
2. 教育设施和资源：考察农村学校的教育设施状况，包括教室、图书馆、实验室、体育场地等。
同时，了解教育资源的配置情况，如教材、教具、电脑和网络等。
3. 教师队伍和素质：调查农村地区教师队伍的数量和素质情况，包括教师的学历、培训情况和工作经验等。
了解教师的教学态度和教学质量，以及是否能够满足农村学生的教育需求。
4. 学生入学率和留学情况：了解农村地区学生的入学率，特别是女童的入学率情况。
调查学生的学习成绩和学习动力，并了解是否有学生因经济困难而辍学或选择进城求学的情况。
5. 教育投入和政策支持：调查农村教育的经费投入情况和政府的政策支持。
了解教育经费是否足够，并是否有专项基金用于改善农村基础教育。
此外，需要了解有关政府对农村教师的培训和激励政策。
通过对以上方面的调研，可以全面了解农村基础教育的现状，为制定相关政策和措施提供依据，以改善农村教育质量和学生发展机会。
基础教育调研报告(精选多篇)
基础教育调研报告(精选多篇)——数学系2014级数学1班陈晓静2014年9月11日，我来到即墨新立小学进行为期两个月的教育实习工作，在学校领导和各位老师的指导和帮助下，我完成了由学生向教师的华丽转身。
这一路走来，颇多留恋，诸多感慨。
在实习期间，我既是学生，又是教师。
作为学生，我勤学苦练，虚心求教，；作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。
我付出颇多，但收获了更多。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对新立小学中高年级学生放学后课后活动情况对学生学习情况的影响而展开的。
为了获得教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取资料，我不仅仅限于对实习所带的班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学实习所在的实习学校进行调查。
重要的调查形式是发放调查问卷。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好的了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查结果，谈谈对新立小学中高年级学生放学后课后活动情况对学生学习情况的影响的一些看法。
其中一些问题可能是前人已经叙述或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些帮助。
首先，开始给学生上课后，我发现课堂上有不少学生时常会目光呆滞，注意力不集中，也有不少学生过于活跃，导致课堂乱哄哄，难以掌控，只有极少数的学生是在认认真真的听老师讲课。
面对此种情况，我便开始思考是何种原因造成这种局面。
于是，我便开始对学生放学后的活动情况进行相关调查。
虽然新立小学地处农村，相对于城市来说，经济条件并不太发达，但随着社会的进步，大多数农村家庭生活均属富裕。
有的学生是家里的长子长女，父母均很年轻；有的孩子是家里的次子次女，家里还有个姐姐，生活条件都相对不错。
班上几乎所有学生家里都有电脑，电视就更不必说了，更有大约一半的学生家里是联网的。
基础教育调查报告
基础教育调查报告近年来，我国基础教育领域的发展备受关注。
为了全面了解基础教育的现状和问题，我们进行了一项深入调查并整理了以下报告。
一、教育资源不均衡调查结果显示，我国基础教育资源在城乡之间存在明显的不均衡。
城市地区的学校设施、师资力量、教育经费等方面明显优于农村地区。
这种不均衡导致了城乡学生之间的教育机会差距，严重影响了农村学生的学习效果和未来发展。
二、教育改革亟待加强调查显示，当前我国基础教育仍存在一些亟待改革的问题。
教育教学质量不高、学生课业负担过重、教育评价机制不合理等，都成为教育发展的瓶颈。
因此，教育改革迫在眉睫，需要各级政府和教育部门共同努力，加强制度建设和政策调整，提高基础教育质量。
三、家校合作有待加强调查表明，家长在学生教育中扮演着重要角色。
然而，目前家校合作存在一定程度的薄弱。
部分家长对孩子的学习重视程度不够，缺乏对教育的正确引导；同时，一些学校也存在师生之间沟通不畅、家长参与程度不高等问题。
建议学校和家长加强沟通联系，共同关注学生成长。
四、学生心理健康问题凸显调查显示，近年来学生心理健康问题日益突出。
学生面临着考试压力、升学压力、人际关系问题等挑战，心理健康问题逐渐成为基础教育领域的一大难题。
建议学校开设心理健康课程，加强对学生心理健康的关注和引导，保障学生全面健康成长。
五、教育公平需不断强化调查结果显示，教育公平是基础教育发展的核心价值。
然而，当前社会中教育资源分配不均、教育机会不同等问题依然存在，影响着教育公平的实现。
建议政府和社会各界加大对教育公平的投入，确保每个学生享有平等的教育权利。
综上所述，基础教育领域存在不少问题和挑战，需要全社会共同努力来解决。
我们希望通过这份调查报告，引起更多人对基础教育问题的重视，促进教育事业的健康发展。
愿我们的教育能够更美好，让每个孩子都能接受优质教育，实现自身的梦想。
教育发展调研报告3篇
教育发展调研报告3篇一、教育均衡、优质的基本认识：大力推进教育均衡、优质地发展是基础教育的本质要求，是社会主义教育事业的根本任务，是现代教育发展的必然结果，更是人民群众对教育的根本诉求与期盼!教育均衡发展是教育公平的外在表现形式，是实现教育公平的途径，要求在教育公平的原则基础上，合理配置教育资源，使之科学化、公平性，在发展中缩小差距，使全体人民共享优质教育资源，共享教育改革的成果。
优质教育是以现代教育思想为指导，以素质教育思想为前提，以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，通过教育资源的优化整合而获得优良质量的教育实践活动。
优质教育是时代的呼唤、国家振兴的要求、社会和家庭的需要，更是我们教育矢志不渝的追求。
从教育均衡与优质的内涵阐述中不难看出：均衡与优质已经成为衡量当下区域教育发达程度的重要标志。
作为教育强区的，让人民享受均衡发展的优质教育理所当然应该成为区委、区政府以及所有教育工作者的共同为之奋斗的目标。
二、教育发展现状的分析：现有46所中、小学，纵观这些学校的发展现状，我们可以发现存在着如下一些差异：首先是规模差异。
仅以小学为例，规模在500人心下的学校占绝大多数，最少者仅有200人左右。
但也有部分名校、大校生源接近三千人。
如此悬殊的规模，客观上形成了教育资源配置的不均衡，既造成了教育资源的浪费，又影响了孩子的健康成长，更不利于教育均衡、优质、可持续地发展。
其次是质量差异。
总体而言，的教育质量是高的，在全市名列前茅。
但我们注意到：有部分学校教育教学质量长期在低位徘徊，如此恶性循环，逐步就形成了一些薄弱学校。
这与教育均衡与优质地发展极不相称的。
第三是师资差异。
老师是学校发展的重中之重，是均衡、优质教育的根本。
我们校与校之间在师资力量对比上，却存在着非常明显的差异。
有的学校，带称号的骨干老师少之又有，甚至是个位数;而有的学校，特别是名校、大校骨干老师扎堆，比例甚高。
另外，各所学校的老师之间，在精神状态、教学态度、工作能力以及工作氛围等方面也存在着非常明显的差异。
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基础教育发展调研报告一、问题的提出宁夏隆德县张程乡张程村是一个典型的回族聚居村，回族人口占总全村总人口的100%。
以典型回族文化为主的穆斯林文化和以农耕文化为主导的地域文化深深地影响着人们的生活。
近年来，该村义务教育取得了长足发展，发生巨大变化，但是，受自然条件恶劣、经济发展滞后、传统观念束缚等诸多因素制约，该村基础教育发展相对滞后的局面未能得到根本扭转，教育投入相对不足，办学条件相对较差，教师资源相对缺乏，教育质量相对较低等问题依然比较突出，加之近几年城镇化建设步伐不断加快，大量农民工外出务工，留守儿童较多，在一定程度上影响着张程乡张程村基础教育进一步更好更快发展的进程和质量。
为此，对该村基础教育发展的调查和关注显得十分迫切和必要。
本次调查以问卷调查为主，辅以访谈。
通过自编问卷和访谈提纲，对宁夏隆德县张程中学、张程乡中心小学的 20 名教师、100名学生、32名学生家长进行了问卷调查和访谈交流。
三、基础教育发展现状（一）人口及经济社会发展现状隆德县张程乡位于隆德县西北部，相距县城35公里，总面积82平方公里，由原来的桃园乡和张程乡合并而成。
村组合并后共辖8个行政村，46个村民小组。
张程村作为乡政府所在地，共有人口462户，1987人，其中回族人口1987人.占全村总人口的100%。
全村现有适龄儿童207人，其中适龄女童100人。
（二）基础教育发展现状从上世纪九十年代到现在，张程乡举全乡之力，攻“两基”之坚，分别于1999年通过“普初”验收，2005年通过“两基”验收，2008年通过“教育强乡”验收，经过近二十年的努力，张程乡义务教育发展面貌发生翻天覆地变化。
目前，该村义务教育阶段中小学生共有1461人，其中，小学生1077人，初中生384人。
7—12周岁学龄儿童入学率为100 %，其中女童入学率为100 %；13—15周岁适龄少年入学率为100%，其中女生入学率为100%；小学、初中在校学生辍学率分别为0%和0.2%；小学、初中毕业率分别为100%和100%；15周岁初等教育完成率100%。
四、基础教育发展存在的主要问题张程乡张程村地处典型黄坡丘陵地带，山大沟深，干旱少雨，地域偏僻，交通不便，信息闭塞，经济落后，生活环境艰苦，基础教育发展相对滞后，存在的问题主要有四个方面。
（一）教育观念比较落后。
张程乡是隆德县最为偏远、落后的一个回民乡（全县共有2个回民乡）。
长期以来，回民聚居区特有的较为狭隘的四种观念严重禁锢着人们的思想：一是早婚早育，16-18周岁少龄青年及早结婚的现象屡见不鲜；二是重男轻女，直接导致在校学生特别是在外就读的高中以上学校学生男女比例严重失调；三是急功近利，面对贫穷落后的生活现状，许多学生家长只顾眼前利益，通过读书深造来谋求出路、改变命运、改变现状的观念得不到人们的普遍认同，因此，许多老百姓更多更愿意送自己的孩子及早外出务工挣钱来减轻家里的经济负担；四是受传统文化制约，张程村许多学生家长文化程度不高，个别家长甚至没有接受过正规的学校教育，他们对读书的价值认识不清，对孩子的教育重视程度不够，个别家长只是寄希望于把孩子培养成为一个体力劳动者，让孩子成长到一定的年龄之后辍学回家继承祖业。
以上四个方面的原因，严重地影响着当地基础教育的健康发展。
（二）教师数量相对不足，流动比较频繁。
同其它少数民族地区一样，隆德县张程乡教师队伍整体数量不足，有好几个村级小学存在一个老师担任多个班级多门学科教学任务的情况。
教师数量不足，主要有三个方面的原因：一是现实原因。
当地工作和生活条件相当艰苦，环境恶劣，教师的待遇低，很多外地教师不愿意到当地去从事教育工作；二是历史原因。
作为农村教师，其家大多安置在农村，所以，许多农村教师喜欢工作于离家较近的乡镇工作，而张程乡过去教育发展落后，当地教师资源匮乏，教师补充存在较大困难；三是缺编问题突显。
在人口管理方面，少数民族地区漏报、虚报、瞒报现象尤为突出，实际学生人数同预测及统计人数往往存在较大偏差，直接导致教师编制数同教师需求数的不同。
以上三个方面的原因，使得“进教师难，留教师更难”成为张程乡包括张程村所面临的一大难题。
也正因为此，教师流动相对频繁成为张程乡包括张程村教师队伍管理的一大特点。
近几年，张程乡包括张程村的教师补充主要依赖“特岗教师”，而这些特岗教师大多来自其它地区，他们有走心没守心，工作积极性、自觉性欠缺，从教师层面更进一步地影响着当地教育事业的持续健康发展。
据统计，张程中学目前有教职工人，其中男教师人，女教师人，回族教师人，本乡籍教师人，大学本科学历教师人，大学专科学历教师人，大学专科以下学历教师人，50岁以上教师人，40—50岁教师人，30--40岁教师人，30岁以下教师人。
学校师生比为。
张程乡张程小学目前有教职工人，其中男教师人，女教师人，回族教师人，本乡籍教师人，大学本科学历教师人，大学专科学历教师人，大学专科以下学历教师人，50岁以上教师人，40—50岁教师人，30--40岁教师人，30岁以下年龄教师人。
学校师生比为。
（三）教育投入相对不足。
作为隆德县仅有两个回民聚居乡之一的张程乡，其教育发展既有相同于全国、全区其它少数民族地区的共性问题，如地广人稀，地方差异，观念滞后，重视程度不够等等，同时也有自身较为特殊的不同之处，主要是，居住分散，地域观念、故乡情结过于浓厚，故土难离成为他们的共识，另外，隆德县回族聚居乡相对较少，以致在计划生育政策的执行方面，“汉硬回软”现象尤为突出，黑户人口有时同统计人口相差甚远，一家有四到八个或更多孩子的现象普遍存在，这一现象直接导致政府层面对教育投入不足，校舍改造力度不大，教师配备不足，教育资源配置欠缺，更重要地是直接导致农村家庭供给子女上学存在更大困难，家庭教育支付能力欠缺，从而导致更大层面的教育投入的整体不足。
特别是学前教育，张程村目前有3-5周岁学前幼儿人，还没有建设独立的幼儿园，由于校舍紧缺，学校附设学前班个，根本无法满足名幼儿的就读需求。
学前教育的滞后发展，直接影响其它阶段教育健康发展。
（四）基础设施建设相对薄弱。
同自治区有关义务教育均衡发展学校建设标准配备标准相对照，目前，张程小学在校舍建设方面，短缺校园用地4483平方米，短缺校舍建筑面积1155平方米，其中：生活服务用房1155平方米；篮球场1个。
在附属设施方面，短缺课桌凳500单人套，教学仪器设备1套，音体美器材1套，计算机75台，“班班通”多媒体终端设备132套，图书3480册，学生用床50张，餐桌椅420张，厨房设备1套，速印机1台，一体机1台。
同全县农村其它乡镇中心小学相比，张程小学在校园占地面积、校舍建筑面积、生均图书、生均信息化教学设备等方面存在明显差距。
（五）技能型、实用型人才相对不足。
也正因为张程乡张程村基础教育发展相对滞后，从而直接导致当地技能型、实用型紧缺，对当地经济社会发展带来极为不利地影响。
据统计，张程乡张程村现有劳动力人，这人中，高中以上学历的有人，初中学历的有人，初中以下学历的有人，初中以下学历的人占到全村总人口的 %。
五、加快少数民族地区基础教育发展的对策和建议（一）转变教育观念俗语道: “观念上的贫穷比经济上的贫穷更为可怕。
”民族地区振兴的希望在于教育，没有民族地区教育事业的快速健康发展，就没有民族地区经济社会的发展和进步。
而要进一步发展民族地区基础教育事业，首先必须加大力度，努力转变民族地区老百姓比较陈旧的教育观念。
一要加大对《义务教育法》、《教师法》和《婚姻法》的宣传力度，使家长意识到让学生辍学是违法行为，同时加强党政机关对义务教育法规的执法力度，凡是违法行为坚决予以处罚，决不手软。
二要对品学兼优、有志向的学生( 尤其是女生) 给予资金上的奖励，在就业等方面给予适当的政策倾斜，让这些学生回到当地，为改变家乡的贫困面貌贡献自己的力量，在当地树立正面的学习典型。
三要结合少数民族地区的民风民情，开展各种先进的文化娱乐活动，传递资讯，开拓人们的视野，广泛普及“教育改变贫穷，读书改变落后，教育振兴民族”的教育理念，树立重视教育，尊重人才的新的教育观念。
（二）健全基础教育的制度在国家政策的大力支持下，在各级领导的重视和关心下，特别是在当地教育工作者多年的努力工作下，民族地区的教育也发生了很大的变化。
但是，随着民族地区教育的发展，我们认为在民族地区基础教育发展方面仍需加强。
一是上级政府应考虑民族地区财政的实际困难，采用政策倾斜，尽快加大对民族地区教育的投入。
二是大力加强民族地区教师培训力度。
加大在职师资培训是解决目前民族地区师资水平低下的最直接和最有效的措施，并且这种工作已经到了刻不容缓的地步。
这种培训工作不再局限于补学历的过程，而是确实提高教师的质量、水平。
更新观念、开拓视野、树立素质意识，是当前民族地区师资队伍面临的紧迫任务。
如加大对口支援，积极组织民族地区与周边教育比较发达地区搞多种形式的交流与合作，也是提高民族地区教育及师资水平的有效途径。
三是尽快完善教育法规，进一步明确教育法的执法主体，加强教育法的执法力度。
（三）加强师资队伍的建设一是加强师资全员培训和继续教育，全面提高教师队伍的政治、业务素质。
中小学教师的学历合格率要达到规定的标准，在职人员的计算机证书和普通话证书要取得相应等级，要制定教师考核办法，全面更新教师的教学观念，以不断适应新课程改革的需要。
同时，将教师的进修、提高学历与职称评定等切身利益挂钩，促使教师自觉参加自考、函授学习，进一步提高和更新知识，达到合格的学历要求。
二是建立合理的教师流动机制和激励机制，积极引进急需的教师，认真探索捆绑式集团化办学思路，加强民族地区学校同县城龙头学校的联系，做好传帮带工作，通过对口支援，可以免费培训管理人员、教师，可以派人支教、带入先进的教育管理经验、教学手段和方法，可以促使少数民族地区教育教学质量的迅速提高。
三是提高教师政治地位，改善教师经济待遇。
上级部门诮更多地考虑和关心教师，依法维护教师的合法权益；认真解决好教师的待遇，如医疗、住房等问题。
以待遇留人，情感留人；对有突出贡献的教师给予特殊津贴和奖励，以稳定教师队伍尤其是中青年骨干教师、学科带头人和优秀校长。
学校领导应善于关心第一线教师的疾苦，多与他们沟通，尽可能满足教师提出的合理要求，协调好教师之间的相互关系，建立一个和谐的校园环境，做到在政治上关心、工作上支持、生活上照顾。
（四）加大基础教育的投入充分利用义务教育均衡发展验收机遇，加大少数民族地区基础教育投入力度，从校舍建设、教学设施配套、教学仪器和图书资料配置等各个方面入手，加大投资，切实改变民族地区基础教育发展硬件面貌。
一是大力发展学前教育，及早为少数民族地区幼儿健康快乐成长搭建良好阶梯和平台。
要通过各方面的努力和协调，尽快在张程乡张程村建设1所独立幼儿园，建园规模达到班，满足名幼儿就读需求。