人教版五年级英语下册Unit 4 教学反思
Unit 4 When is Easter?
第一课时：A部分Let’s try Let’s talk
教学反思：
1、本课时侧重于对时间的提问和对回答的口语训练，是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答，所以教师要多进行情景对话训练，帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处。
2、本课时涉及了序数词的相关知识，教师可以通过对句子的练习，加深学生对序数词的理解，为下一课时正式学习序数词打下基础。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write
教学反思：本课时主要学习表示顺序的序数词。
教师从学生熟悉的基数词下手，引导学生学习序数词，注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律，并能将此规律运用到情景交际中去。
第三课时：A部分Let’s spell
教学反思：循环渐进教音标。
在教了音标之后还要教会学生如何去拼读音标，先是单音节，再到双音节，再到多音节。
认读单音节的时候可以制作一本音标台历本，通过翻动不同的辅音和元音配对，让学生拼读出配对后的音节，只有对单音节的拼读过关了，才能过渡到双音节和多音节的拼读。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk
教学反思：本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触过，所以该侧重于学生之间的情景对话练习，通过大量的对话练习巩
固本单元的重点知识。
第五课时：B部分Let’s learn Look and write
教学反思：在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律之后，结合书本的练习题，测试学生的掌握程度，并注意是否有缺漏的知识点。
第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C 部分Story time
教学反思：在完成Let’s wrap it up的题目时，对序数词和基数词用法的讲解，既是拓展，也是对旧知识的总结和复习。
人教PEP五年级英语下册第四单元The second period(第二课时) (2)教案与教学反思
The second period(第二课时) Part A Let’s learn & Ask and answer▶教学内容与目标课时教学内容课时令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆举世不师，故道益离。
柳宗元◆玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》◆教学目标Let’s learn •能够通过图片､课件､自然拼读等方法，结合教材中主线人物谈论四月初活动安排的情境，学会听､说､读､写 first(1st)， second(2nd)， third(3rd)，fourth(4th)， fifthLet’s learn (5th)•能够熟练运用句型“When is the sports meet? It’s on April 5th.”询问和回答节日或活动的日期Ask and answer •能够在问答练习中运用所学知识进一步巩固核心词汇和句型能够听､说､读､写并熟练运用 first(1st)， second(2nd)， third(3rd)， fourth(4th)，fifth(5th)。
▶教学难点能够掌握基数词变序数词的特殊情况。
▶教学准备1.预习《大课堂》《练习册》《作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件､课文录音､视频､卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings. Teaching purpose歌曲热身。
卡片游戏复习月份单词。
教师以谈话导2. Sing a song—When is your birthday ? (出示课件)3. Play a card game to review the words of twelve months.4. Lead-in.Create a situation: Sarah is talking with Robin. Show the picture on the PPT. (课件出示: Sarah 和 Robin 交谈的图片)T: Sarah says to Robin，“We have a few important things in April.” Now let’s go to see this calendar.Lead i the topic and write t down on the backboard. Step 2: Presentation1. Learn the phrase.The teacher shows the activity card of April 1st.T: Look at the card. It’s the swimming contest. When is the swimming contest?Ss: It’s on April 1st.The teachr teaches the pronuniation and theusage of the phrase “April 1st(1st—first)”， and lets students read it after the recording. (课件出示:音频)The teacher uses the same way to teach other words: second(2n)，third(3rd)，fourth4th)，fifth(5t)and review the phrases: aths / Chinese / Eglish test，sorts meet.2. Do you know?(课件出示:1-5基数词与序数词及其缩略形式)T:Now look at the picture，please! Which words ar cardinal umbers Which oneare ordina numbers? Can you find out the differences?Let students discuss the questions with their partners. Students answer the questions and then the teacher xplains the diferences btween cardinal numbers and ordinal numbers.3. Let’s play. Teaching purpose利用卡片和音频让学生更直观､牢固地学习目标词汇。
五年级英语下Unit4 When is the art show？PartA教学设计(含教学反思)
Unit 4 When is the art show?Part A 第一课时 (1)Part A 第二课时 (3)Part A 第三课时 (6)Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能询问及回答节日所在月份及日期。
2.能理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3.能在语境中运用When is the art show?It’s on May 1st.类似句型来交流相关节日月份及日期。
4.能够在情景中运用句型There are some other special days in April.表达某月有多少特殊的日子。
5.能够在语境中理解单词special的意思，并能正确发音。
教学重点能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
教学难点能够在情景中运用句型When is the art show?It’s on May 1st. When is the reading festival? It’s on May 5th.询问并回答节日的日期。
教学准备教学光盘，节日的图片。
教学过程Step 1:Warm-up1.Greetings 师生互相问候。
2.教师播放第三单元歌曲，学生齐唱。
3.师生对话：T: When is English tes t? /math test…Ss: It’s on…4.学生展示unit 3准备的对话或课本剧。
Step 2:Presentation1.Let’s try.（1）出示Let’s try板块的图片，描述图片。
（2）教师提问：Where is Zhang Peng? What is he doing? 学生回答后，教师说：Zhang Peng is practicing running. Mr Jones is talking to him. Which month are they talking about? Listen and tick, please.（3）学生听录音，完成听音选月份的练习。
新人教(pep)五年级英语下册 Unit 4 B Let's talk教学反思.doc
Unit 4 When is Easter?B Let’s talk教学反思本节课讲解的是Unit 4 When is Easter? B Let’s talk，本课的教学内容主要围绕“birthday”展开，由一个主要句型“When is your birthday? It’s on…”，通过参加人物“birthday party”来展开对话内容。
让学生在熟知自己生日的基础上利用英语思维进行表达和交流。
由于在前一节课中学生已经掌握了月份单词，并了解了询问生日月份的有关句子，因此，本课主要引导学生进行“说”，鼓励学生去多说，在交流中让思维发生碰撞，学生的主体性得到实现。
课前我复习了12个月的听、说、读、写，根据同学们的喜好出示了本班同学的照片，当我出示同学们的照片同时，让同学guess：When is ...'s birthday? 同学们纷Her birthday is in ...？或者是His birthday is in...?通过同学们的说，很自然的引入了本节课的主干句子的教学When is...'s birthday? Her/His birthday is in ... .我觉得最成功的的地方就是这里，学生们都很感兴趣自己和同学的生日，当猜对了，喜出望外，当猜错了，有一种越挫越勇的气势。
文本很自然就输出来了。
美国著名的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。
”因此，课前，我对本课的内容做了充分的准备，搜集了很多关于本课教学内容的声音、图片资料，以此来引起学生强烈的兴趣，使他们关注本课的教学内容。
同时也利用学生已有的知识经验，在此基础上进行拓展。
例如在Warm-up过程中通过对月份、季节的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。
由于教授的是五年级的学生，他们的英语知识有限，如何在最大程度上利用他们的知识，成为关键。
因此本课的教学中，我利用他们已有的认知，巧妙的将教学内容整合起来，激发学生积极探索、创作的兴趣。
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
人教版PEP小学五年级下册英语教学反思-Unit4ALetsspell
人教版PEP小学五年级下册英语教学反思-Unit4ALetsspell
人教PEP版小学英语教学资料设计
Unit 4 When is Easter?
A Let’s spell教学反思
本节课的成功之处：
1.本节课的学习中，学生能够通过听例词发音、观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中的发音.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合th的发音规则。
2.教学活动多样化，例如Choose, write and say等活动，同学们完成比较好，本堂课达成效果比较好。
不足：
我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。
改进措施：语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。
人教PEP版小学英语教学资料设计。
2019年人教pep版五年级英语下册全册教学反思
Unit 1 A Let's learnUnit 1单元教学反思Unit 2 第一课时Unit 2单元教学反思Unit 3 A Let’s learnUnit 3 B Let’s learnUnit 3 B Let's learn&Ask and write Unit 4 A Let's spellUnit 4 B Let's talkUnit 4 When is Easter？Unit 5 B Let's learnUnit 5 B Read and writeUnit 6 B Let's talk &Let's learn Unit 6 Part AUnit1 My day A Let’s learn教学反思本课时教学内容为五年级下册一单元My day 第二课时要求学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组，能够运用核心词汇和句型询问并回答关于日常作息和周末安排的问题。
教学主要围绕以下几点进行设计。
1．围绕教学目标的活动设计英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，热身/复习活动，运用学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马上将关注点转移到学习内容上来；巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。
2．基于生活的活动设计在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。
教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时引导学生展开讨论。
3．渗透文化的活动设计培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。
要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。
通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的世界意识。
五年级下unit4第五课时教学反思范文
五年级下unit 4第五课时教学反思
五年级下unit 4第五课时教学反思范文
本节课我始终把激发，促进和呵护学生的兴趣放在首位，努力让学生在有意义的，生动有趣的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。
新课程标准指出，教学活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。
教师要创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验合作的成就感，并形成合作精神。
所以本节课，我屏弃了单纯的单词的教学，而是把这些单词串连起来，用讲童话故事的形式呈现给学生，让学生边看童话故事的同时，学习本课时的单词和句子。
创设情景，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象的理解。
这堂课的'不足之处没有调动起大部分学生的参与积极性；听音频跟读换成跟老师读，可能学生听的更清楚。
在今后的教学中我将再接再厉，改正缺点，提高每节课的效率。
五年级英语下册unit4教学反思
五年级英语下册unit4教学反思五年级英语下册unit4教学反思上周四上午，我上了一堂英语公开课，课题是Book 6 unit 4 B Let’s learn ，主要教学listening to music，washing clothes，cleaning the room , writing a letter，writing an e-mail五个词组的听说读写，以及相关句型What is he/she/ your father doing? He’s/she’s writing an e-mail /…. 的简单运用。
我采用故事串联的方法，这样就把课堂的主要内容串联起来。
在教学单词拼读的过程中，我通过直拼的方法手让学生了解其中的规律，这样的拼读显得更有趣味性，更便于记忆。
上完课之后，我仔细地反思了这堂课，还是存在很多的问题。
一、氛围。
上课的时候纪律很好，好得过分安静。
在这样的教学氛围中，学生的情绪都不够舒缓，在课前的Warm-up 中学生表演Let’s chant多次，学生才稍微放松，整堂课都在这样的氛围中度过，达不到快乐学习英语的要求。
在愉悦的氛围中学习，学生能学到的东西更多。
二、拓展运用。
虽然本课的`重点不是四会单词的运用。
但我在教学完句子之后，学生基本会读，但是还不能简单地进行运用。
教师能否在巩固的环节中再多设置一个环节，简单地运用这些句子呢？三、教学情节。
我认为基本的环节都已经具备。
但是学生初学单词拼写操练方式比较单一，主要是一个一个地地点名叫学生拼读。
可以试着多换一些操练的环节。
四、小组合作缺乏有效地指导。
在小组合作的过程中，教师对学生的指导过少，主要还是处于“放羊式”的学习，这样学习的效率不高，学习记忆的效果也不好。
板书设计不到位。
缺标题。
缺少事先的排版设计腹稿。
由于平时板书过于松散，到了真正上课的时候，我所呈现的板书并不够完整。
指令个别不清。
五、缺乏合适的情境。
在没有多媒体的情况下，如何把家庭成员和动词有机结合起来进行运用。
教学设计详案及教学反思小学英语五年级下第四单元
PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?A．Let’s learn教学设计详案及教学反思设计者、单位：教学年级：五年级课题名称： Unit 4 What are you doing? 教材版本、学科： PEP人教版英语Teaching Plan for PEP Primary English Book(PEP小学英语五年级下册)Unit4 What Are You Doing?PartA. Let’s learn一．Teaching aims:（教学目标与要求）1.Learn to say the following phrases and spell them: drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone .（能够听、说、读、写动词短语的ing形式）2.Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:（学生能运用以下句子询问别人正在做什么并作答）What are you doing ?I am doing the dishes/…3.通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。
4.学唱歌曲“What are you doing ?”二．Important points:（教学重点）重点掌握五个短语动词的ing形式。
三．Difficult points:（教学难点）The pronunciation of “answering”Use the new pattern “What are you doing? I am doing the dishes/…”proficiently四．Teaching aids:（教学设备）PPT课件，word-cards，pictures，准备锅、铲、电话、碗碟、画笔、书等小道具五．Teaching procedures:（教学步骤及说明）Step one: Warm up1. Daily oral practice(Greetings)2.Let’s sing“What are you doing ?”(video)通过歌唱形式引入课堂Step two: Revision1. Let’s chant:(video)Dog,dog, what can you do?I can run after you.Mike, Mike, what can you do?I can draw animals in the zoo.2.Phrase RevisionTeacher(T):Class, Mike can draw animals in the zoo, now look at me, I can draw pictures(老师在黑板画出小鱼的简笔画，由此复习词组draw pictures, 并引导学生做动作)T: Who can spell this phrase?Student(S):D-r-a-w Draw, P-i-c-t-u-r-e-s Pictures(老师将词组板书在四线三格中，并PPT展示)T：Look at me, what can I do?(老师用道具展示做饭动作)S: Cook dinner.T: Who can spell it?(板书并PPT展示)S: C-o-o-k Cook, D-i-n-n-e-r Dinner, Cook dinner.Review“do the dishes, answer the phone，read a book”by using the same way.Step Three: PresentationLet’s learn1. Pictures:draw picture s→drawing pictures（PPT展示板书短语后加ing变成drawing pictures）2. Listen, read and act3. 老师引导学生做动作，继续用其他图片进行替换。
PEP小学英语五年级下册Unit4第一课时教学反思
PEP小学英语五年级下册Unit4第一课
时教学反思
1、本节课所学的内容是在课本中let’s talk基础上扩展的对话，是前后几个单元对话的综合。
找出新旧知识的切入点，循序渐进的学习新知识是本节课的成功之处。
从学生熟悉的歌谣、tpr着手，通过复习动词词组，自然的把have english class引导出来，从而使学生理解动词加上“ing”表示的是正在发生的事情。
我在本节课的教学中以主题为核心，以合作学习、探究性学习为主要学习形式，充分发挥学生的主体作用。
真正做到了快节奏、高密度，各环节之间步步递进，环环相扣。
2、合理运用多媒体教学手段，创设英语情境，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，加深了学生对于对话的理解，促进了学生听、说、读、写能力的培养。
注重过程性评价和评价的多样性，既有教师的语言评价，也有学生的自我评价，还有英语的物质评价，即跟本课内容相关的present（礼物）的图片及其他鼓励性语言的小粘贴，很好的调动了学生的积极性，树立了他们学习英语的自信心。
3．通过多种形式的操练，让学生从现实生活中去体会正在进行时的运用，例如:让他们实际做动作，上台表演，同桌之间互相打电话询问正在做的事情，以及小组讨论等各种形
式让他们感受时态的运用，另外通过图片的巧妙插入，动静结合，学生学得开心，老师教得顺手。
4．注重课堂上师生交流的丰富化和自然化，避免生硬的走教案，在自然的交流中提出问题、发现问题、解决问题，既促进了师生情感的沟通，又体现了教师自身的英语素质。
如何更好的进行任务型教学，做好评价和创新，是这节课留给我的思考，也是我今后继续学习研究和认真实践的方向。