病句那些事儿(修订)
介词残缺的病句举例
介词残缺的病句举例
嘿，朋友们！今天咱就来讲讲介词残缺的病句那些事儿。
你们晓得不，这介词残缺可真会闹出不少笑话呢！
比如说“我对汉语很感兴趣”，要是少了“对”字，那就成了“我汉语很感兴趣”，咦，这听起来是不是怪怪的呀！再比如“他和朋友去公园玩”，要是没了“和”字，就变成了“他朋友去公园玩”，那到底是谁去公园玩呀，这不就混淆啦！
我给你们再讲个事儿啊。
有一次我听到有人说“我们下午学校见”，哎呀呀，这明显就少了个介词“在”嘛，应该是“我们下午在学校见”才对呀！这就好比是做菜少放了盐，总觉得缺了点味道呢。
还有啊，“她经常帮助别人困难”，这里少了“解决”这个介词呀，应该是“她经常帮助别人解决困难”。
就好像一辆汽车少了个轮子，跑不起来啦，别扭得很嘞！
生活中这样的例子还真不少呢！想想看，如果我们说话、写文章都老是犯这样的错，那别人理解起来得多费劲呀！这介词虽小，可作用大大的呀！它就像是连接各个部分的小纽带，缺了它可不行。
所以呀，咱们可得把这介词用好了，说话、写文章的时候多留意留意，别让这些小错误影响了咱表达的准确性。
不然就像走路摔了一跤，虽然不是啥大问题，但也会有点疼、有点尴尬嘛！大家说是不是呀！可别小瞧了这些介词呀，它们真的很重要嘞！。
提高了知识,增长了能力修改病句
提高了知识,增长了能力修改病句示例文章篇一：《“提高了知识，增长了能力”——病句大作战》嗨，小伙伴们！今天咱们来聊一个特别有趣的事儿，那就是病句。
你们有没有在写作文或者说话的时候，突然就说出一些感觉有点怪怪的话呢？我就有过，而且还闹过不少笑话呢。
就像“提高了知识，增长了能力”这句话，乍一听好像没什么问题，可实际上呀，这里面藏着一个小错误呢。
咱们先来说说“提高”这个词。
我觉得“提高”就像是把一个东西往上抬，就像我们在体育课上跳高一样，每一次跳高，那个横杆的高度就在往上提。
那“提高”一般是和什么搭配呢？它常常和“水平”“效率”这样的词在一起。
比如说，我们努力学习之后，就提高了学习效率。
这就好比我们在爬山，每一步都让我们离山顶更近一些，这个山顶就是更高的效率。
那知识呢？知识能像跳高的横杆一样被“提高”吗？显然不能呀。
再看看“增长”这个词。
增长就像是小树苗在一点点长大，它是一种数量或者程度上的增加。
比如说，我们的身高在增长，或者说储蓄罐里的零花钱在增长。
“增长”和“能力”搭配起来就很合适，因为能力是可以在不断学习和锻炼中变得越来越强的，就像小树苗经过阳光雨露的滋润慢慢变得高大粗壮一样。
可是如果说“增长知识”，感觉就不太对劲儿了，知识不是像身高或者零花钱那样简单地增加，它是需要我们去学习、去积累的。
我记得有一次，我和我的同桌小明在讨论这个问题。
我当时就说“我觉得我这段时间提高了知识，增长了能力”。
小明听了之后，眼睛睁得大大的，就像两颗铜铃一样，他大声地说：“你这句话说得不对呢！”我当时还不服气，我就说：“怎么不对啦？我感觉很通顺呀。
”小明就开始给我解释，他说：“你想啊，知识是要去获取的，就像我们在书的海洋里捞鱼，捞到一条鱼就多了一点知识，这叫积累知识，而不是提高知识。
”我听了之后，有点半信半疑。
然后呢，我们就去问我们的语文老师。
老师听了我们的疑惑之后，笑了笑，她给我们举了个例子。
她说：“假如你们在种果树，果树的数量增加了，这是增长；果树结的果子越来越好，这是提高。
初中语文病句类型及例句及修改
初中语文病句类型及例句及修改稿子一嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊初中语文里那些让人头疼的病句。
先来说说“搭配不当”这一类型。
比如说“他的写作水平明显改进了。
”这可不对哟！“水平”不能“改进”，应该是“提高”，所以正确的句子是“他的写作水平明显提高了。
”还有“成分残缺”呢。
像“通过这次活动，使我们开阔了眼界。
”哎呀，“通过”和“使”可不能一起用，不然就缺了主语啦。
咱们得把“通过”或者“使”去掉一个，比如“这次活动，使我们开阔了眼界。
”“语序不当”也常见哟！“我国棉花的生产，长期不能自给。
”应该是“我国生产的棉花，长期不能自给。
”生产的是棉花，不是棉花的生产，顺序一错意思就乱啦。
“表意不明”的病句也让人迷糊。
比如“这个人连校长都不认识。
”这到底是这个人不认识校长，还是校长不认识这个人呀？得说清楚才行。
“不合逻辑”也来凑个热闹。
“他是多少个死难者中幸免的一个。
”既然是死难者，又怎么能幸免呢，这就自相矛盾啦。
小伙伴们，以后碰到病句可别害怕，仔细分析就能找出问题，修改好啦！稿子二嗨呀，同学们！咱们又见面啦，今天来谈谈初中语文病句那些事儿。
你瞧“用词不当”这种类型，“他经常回忆过去的往事。
”“过去”和“往事”意思重复啦，得删掉一个，改成“他经常回忆过去的事。
”“前后矛盾”也得注意哦。
“我断定他可能生病了。
”“断定”表示肯定，“可能”表示不确定，这不是自个儿打自个儿脸嘛，得改成“我断定他生病了。
”“句式杂糅”有时也让人晕头转向。
像“这篇童话对我产生了兴趣。
”应该是“我对这篇童话产生了兴趣。
”主语可不能错咯。
“指代不明”也常常出现。
“小强和小明赛跑，他比他跑得快。
”到底谁比谁快呀，得说清楚，比如“小强和小明赛跑，小强比小明跑得快。
”“否定不当”也来啦。
“谁也不能否认地球不是绕着太阳转的。
”三个否定词，意思就成了地球不是绕着太阳转，错啦错啦，应该改成“谁也不能否认地球是绕着太阳转的。
”同学们，只要咱们多练习，病句就难不倒咱们啦！加油哟！。
关于病句的那点事儿
关于病句的那点事儿一、基本语法知识：一、词语的分类：二、介词和副词顺口溜：常用介词及其用法（顺口溜）自、从、以、当、为、按照，由于、对于、为了、到和、跟、把、比、在、关于，除了、同、对、向、往、朝……用在名词、代词前，组成介宾短语后，充当状语要记牢。
常用副词顺口溜统统仅仅只恰好，都很偏正不可倒曾经立刻十分全，极刚最近一直没用在动、形词前边，表示时空、程度、调，充当状语要记牢三、句子成分基本知识：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚，基本成分主谓宾，连带成分定状补，定语必在主宾前，谓前状语谓后补，定语带“的”状带“地”，补语常用“得”相连，六种关系辨清楚!二、病句一、病句修改步骤：一解、二读、三找、四改、五检查1、一解：了解病句的几种常见类型；熟悉改病句的常规方法。
2、二读：读通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句时，不能改变原句的本来意思。
3、三找：找到句子的病证，确定病因。
一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因。
4、四改：对症下药，根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。
5、五检查。
改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……二、病句的几种常见的病句类型：诊断句子的毛病,八个方面要查清：一看成分缺不缺，基本成分先找找，主谓宾语是否少；二看搭配当不当，主谓动宾可搭好；三看表意明不明，表意不明歧义生；四看用词准不准，感情色彩别弄反；五看意思重复否；六看句子矛盾处，自相矛盾不可靠；七看逻辑对不对，语序颠倒结构乱；八看分类当不当,异类事物另置放。
三、病句实例：一、成分残缺赘余：成分残缺：1、滥用介词和名词组合成介宾短语，变成句子的状语，导致缺主语。
①由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了......”）②通过这次学习，使我受到深刻的教育。
中职单考单招语文一轮复习病句专题(部分附思维导图)
例句1: 在校期间被评为“三好学生”、“优秀干部”等 荣誉称号”
例句2: 以“和谐之旅”命名的北京奥运火炬全球传递活 动，激发了我国各族人民的爱国热情，也吸引了世界各 国人民的高度关注。
1.现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从 小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小 屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。
词）
（表领属）（表数量） （动词短语定）语有队（形形容, 属词短语）（名
数动形名。
里面陈列着列宁过去所使用的 许多东西。
• 我是（
）女生。
•
1.能歌善舞的
•
2.虹职
•
3.高二（1）班的
•
4.一个
•
5.可爱
• 我是虹职高二（1）班的一个能歌善舞的可爱女生.
定语和中心语的位置颠倒
例1 他突然想到阁楼上有条模型船, 便 根据描绘中的影片, 亲手把它装饰成“泰 坦尼克”号。
• 定状位次不当
• 1、这个问题在群众中广泛引起了议论。
• 2.2004年是美国的大选年，为了连任，布什不得不对选民关心的 问题给出慎重的答案。
知识清单
3.虚词位置安排不当 （1）副词的位置不当 例如: 我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。 （“不”移到“把”字前） 注意: 表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
2、下列句子没有语病的一句是（ ） A、诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体 形象，而且体现了公民的基本道德素质。 B、虽然我们对现在所学的一些专业课，很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在 老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。 C、植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的，因 此植物营养不仅对粮食质量安全，而且对粮食数量安全至关重要。 D.王夫人丧子后好不容易再次得子，无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人 对宝玉都弥足珍贵。
漫山遍野到处都是果树修改病句
漫山遍野到处都是果树修改病句《关于语病那些事儿》
哎呀呀，咱今天就来说说“漫山遍野到处都是果树”这句话。
你说这漫山遍野不就已经表示范围很广了嘛，到处也是说范围广呀，这俩放一块儿可不就重复啰嗦了嘛。
就好比有一次我去一个果园玩呀，那真的是一进去，放眼望去，漫山遍野都是各种各样的果树呀，根本就不需要再说什么到处都是啦。
那苹果树呀、梨树呀、桃树呀，一棵一棵的，密密麻麻的，那景象可壮观啦。
我就在那果园里走来走去，闻着果子的香气，感受着大自然的美好。
那时候我就在想呀，要是描述这里，直接说漫山遍野都是果树就很清楚啦，要是再说到处都是，那可就真成病句啦。
所以呀，咱们说话写文章可得注意点，别犯这种重复的小错误哟！
总之呀，咱可别再弄出这种“漫山遍野到处都是果树”的语病啦，简单准确地表达多好呀！。
病句类型及修改方法
病句类型及修改方法嘿，咱今儿个就来聊聊病句那些事儿！你说这病句啊，就像是一件衣服上的破洞，得赶紧给它补上才行，不然多难看呀！先来说说搭配不当这一类型。
就好比说“他穿着一件蓝色的上衣和一顶红色的帽子”，哎呀，人能穿上衣，可不能穿帽子呀，这“穿”和“帽子”搭配起来就怪怪的，得改成“他穿着一件蓝色的上衣，戴着一顶红色的帽子”，这样才顺溜嘛！还有“主谓搭配不当”的，像“春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响”，风摇树枝、月影晃动没问题，可月影咋能发出沙沙声呢？这不是乱来嘛！再讲讲成分残缺。
“通过这次活动，使我们增进了友谊”，你看，这句话没有主语呀，到底是谁通过活动增进友谊呢？把“通过”或者“使”去掉一个，句子就完整啦！还有语序不当的呢！“我们要认真克服并善于发现学习上的毛病”，这先得发现毛病才能去克服呀，顺序颠倒一下，“我们要善于发现并认真克服学习上的毛病”，这多顺呀！重复啰嗦也得注意。
“他大约有四十岁左右”，“大约”和“左右”意思差不多，留一个就行啦。
歧义句也挺有意思。
“他走了一个多小时了”，这到底是他离开已经一个多小时了，还是他走路走了一个多小时呢？让人摸不着头脑呀！那怎么修改这些病句呢？这可得细心加耐心呀！多读几遍句子，感觉哪里不对劲，就像侦探一样去找出问题所在。
然后根据具体情况，该删的删，该添的添，该调的调。
咱平时说话、写文章可得注意这些病句，别闹笑话。
要是写个文章病句连篇，那别人读起来得多费劲呀，就像走在坑坑洼洼的路上，多别扭！咱得让自己的语言通顺流畅，像一条平坦的大道，让人走得舒服。
大家想想，如果每个人说话都病句百出，那交流起来得多困难呀！就好比两个人在那你说你的，我说我的，互相都听不懂，那不乱套了嘛！所以呀，学会识别和修改病句，这可是很重要的呢！可别小瞧了它哟！大家平时可得多练练，让自己的语言表达能力越来越棒！这样不管是聊天还是写作，都能让人眼前一亮，多好呀！。
小明参加了市里的作文竞赛修改病句
小明参加了市里的作文竞赛修改病句《小明参加作文竞赛那些事儿》篇一《初赛：紧张的起航》小明参加了市里的作文竞赛，这事儿在他们班里就像投了一颗小炸弹，瞬间炸响了平静的小天地。
一开始，小明听说这个消息的时候，那表情可谓精彩极了。
眼睛瞪得老大，像两颗铜铃，嘴巴张得能塞下个鸡蛋。
他心里直犯嘀咕：“咋就选上我了呢？”既有点小惊喜，又紧张得不行。
那初赛的场景啊，就像一个大战场。
教室里静悄悄的，只有笔尖在纸上沙沙作响。
小明坐在座位上，感觉那椅子都像长了刺似的，怎么坐都不舒服。
他看看前面的题目，脑子有点发蒙。
忽然，他想到了上周去公园玩看到的那只调皮小松鼠。
那只松鼠在树上跳来跳去，一会儿抱着松果啃，一会儿又把尾巴翘得高高的。
小明嘴角微微上扬，开始奋笔疾书，把那只松鼠的活泼劲儿都写进了作文里。
篇二《复赛：意外与希望》小明居然顺利通过初赛了，这可把他高兴得差点没蹦到天上去。
但复赛就没那么轻松了。
复赛的场地在一个更大的学校里。
小明一进去，就被那气派的教学楼给震撼到了。
他像只小蚂蚁走进了巨人的城堡。
复赛的题目可刁钻了，是关于传统文化的传承。
小明抓耳挠腮的，一时间毫无头绪。
这时候，他看到考场上有一位老师穿着一身中式的旗袍，那旗袍上绣着精致的梅花，一下子就给了他灵感。
他想起奶奶亲手做的虎头鞋，鞋面上也有栩栩如生的绣样。
于是，他就从奶奶做虎头鞋的事儿开始写起，讲了家里传承传统手艺的故事。
他写得很投入，仿佛奶奶就在眼前缝着那虎头鞋呢。
篇三《决赛：决战时刻》最后小明一路过关斩将冲到了决赛。
决赛的气氛那叫一个紧张啊，就像能拧出水来。
小明深吸一口气走进赛场。
决赛的题目挺抽象，是关于梦想和现实的平衡。
小明陷入了沉思。
这时他脑海里浮现出他堂哥的经历。
堂哥想成为一名画家，但是家里人一直反对，觉得画画没有前途，堂哥只能一边打工一边画画。
小明把堂哥的坚持、无奈、对梦想的渴望都写得清清楚楚。
他写累了就甩甩手，眼睛紧紧盯着作文纸，一刻不敢放松。
当他最后写下最后一个字的时候，他感觉全身的力气都被抽空了。
自己写的作文用标点符号修改病句
自己写的作文用标点符号修改病句《标点符号与病句那些事儿》
哎呀呀，今天我就来说说我自己写作文的时候遇到的那些标点符号和病句的问题吧。
就说上次，我写了一篇关于出去玩的作文。
我写着写着呀，就写到了这样一句话：“我们去了海边哇，那海浪可大啦，我们在沙滩上玩得不亦乐乎！”然后我自己一读，咦，怎么感觉怪怪的。
再仔细一瞧，哎呀，“哇”和“啦”这两个字放这儿多别扭呀，赶紧给去掉啦。
还有呢，有一句话我写成了“太阳落山了，天空出现了美丽晚霞。
”等我检查的时候才发现，少了个标点符号呀，应该是“太阳落山了，天空出现了美丽的晚霞。
”哎哟喂，这要是没发现可就闹笑话了呀。
通过这些事情呀，我可知道啦，写作文的时候真不能马虎，得仔细盯着那些标点符号和句子，不然就会出笑话呢。
以后呀，我写作文可得更认真点儿，把那些小错误都给揪出来，让我的作文干干净净、漂漂亮亮的！嘿嘿，和标点符号、病句作战，我可不能输呀！哇塞，我感觉自己以后肯定能把作文写得越来越好哒！。
同学们写作文切记不要胡编乱造修改病句
同学们写作文切记不要胡编乱造修改病句篇1:标题：作文里的小秘密：不胡编乱造，病句快走开！大家好，我是小明，今天我要和大家聊聊写作文的小技巧。
你知道吗？作文就像我们做蛋糕，材料要新鲜，步骤要正确，不然做出来的蛋糕就会变得奇奇怪怪，让人吃不下去。
作文也是一样，我们要用真实的故事，不要胡编乱造，还要把病句这个小怪兽赶跑！“小明，作文是什么呀？”小华好奇地问我。
“作文啊，就像我们说话，但是是用笔写下来的故事。
”我一边翻着作文本一边回答。
“那为什么作文不能胡编乱造呢？”小华又问。
“嗯，这就像你告诉妈妈你吃了三个冰淇淋，但实际上你只吃了一个。
妈妈会不高兴的，对吧？”我笑着解释。
“哦，我明白了，就像说谎一样，不好。
”小华点点头。
“对啦！作文要真实，就像我们的好朋友，不会说谎。
”我继续说。
“那病句是什么呢？”小华又好奇了。
“病句啊，就像是我们说话时突然打嗝，让人听不懂。
”我做了一个夸张的打嗝动作。
“哈哈，那我们怎么赶走病句呢？”小华笑嘻嘻地问。
“这个嘛，我们得多读好书，多练习写作。
就像锻炼身体一样，写得多了，自然就强壮了。
”我鼓励道。
“那我们来做个游戏吧，看看谁能找出作文里的病句！”小华兴奋地说。
“好主意！比如，‘我今天吃了饭，然后我饿了。
’这就是个病句，因为吃了饭怎么会饿呢？”我举例说。
“哈哈，我知道了，‘我跑得像乌龟一样快。
’这也是病句！”小华抢着说。
“没错！我们要让作文像小溪一样流畅，不要有病句的石头挡路。
”我总结道。
“小明，我还有个问题，作文怎么样才能写得有趣呢？”小华眨着眼睛问。
“这个简单，就像我们做游戏，要有趣就要有惊喜。
比如，我们可以说‘天空中的云朵像棉花糖一样软绵绵的’，这样的句子就很有画面感。
”我解释道。
“哦，我懂了，就像把云朵比作棉花糖，好形象啊！”小华兴奋地说。
“对啊，用比喻可以让作文更生动，就像给蛋糕加上巧克力酱，更美味！”我笑着说。
“小明，我现在就想写一篇作文，你能帮我看看吗？”小华期待地看着我。
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搭配不当
（3）修饰语与中心语搭配不当 他在相声传承和弘扬上花了很大的心血。
病因： “很大” 和 “心血”搭配不当， 应将 “很大” 改为 “很多”。
（4）补语和中心语搭配不当 同学们每天都把教室打扫得干干净净、 整整齐
齐。 病因：补语 “整整齐齐” 与中心语 “打扫” 搭配不当， 应将 “、 整整齐齐” 删掉。
一、语序不当
A定语的顺序不当 B定语状语混淆，位置不当 C关联词语的位置不当 D主 客体颠倒，位置不当 E并列词语语序不当。
二、搭配不当
A主谓搭配不当 B动宾搭配不当 C主宾搭配不当 D修饰语与中心语搭配不 当 E关联词语搭配不当 F一面与两面搭配不当
三、成分残缺
A主语残缺 B谓语残缺 C宾语残缺 D关联词残缺
成分残缺
(3)宾语残缺 县政府严肃处理水泥厂擅自提价。
病因:缺失宾语，应在句末加上“的问题”。 (4)关联词残缺 只要想想先烈英勇献身的事迹，我们面前的困难 不在话下。 病因:关联词语残缺，应在 “不”字前添上 “就”，与 “只要” 相呼应，构成条件关系。
成分赘余
(1)主语多余 我们初一年级的同学，在上课时候都能 认真听讲，遵守课堂纪律。 (2)谓语多余
标志判断法
多层定语或多层状语，语序是否得当 句子中含有否定词时，考虑是否误用 句子中有介词开头时，是否缺少主语 （“通过”“随着”“在”“当”等介 词开头时，考虑是否缺主语）
让我们一起 祝福那春日好光景 早日到来 天佑武汉，天佑中华！
病句的主要类型
语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱（句式杂糅） 表意不明、不合逻辑
语序不当
（1）定语顺序不当 （2）状语位置不当。 （3）主语和关联词语的位置不当 （4）主客体位置不当。 （5）并列词语语序不当。
语序不当
（1）定语（修饰名词的词语）的顺序不当 例如：许多附近的居民都来看表演。
按照程序，由学生们选出的班长负责处 理管理班级各类事务。 (3)宾语多余
小仲马以毕生的精力完成了小说《茶花 女》的编写。
常见的赘余现象
A、重复并列。 B、重复修饰。
无数莘莘学子（“莘莘”就是“众多”） 过高的奢望（“奢”就是“过分的”） 初开先河（“先河”已包含了“初”之意） 热切渴望（“渴望”，“迫切地希望”之意） 忍俊不禁地笑起来（忍俊不禁：忍不住笑出 来） C、表示数量的重复。D、否定词语的重复。
成分残缺
主语残缺 谓语残缺 宾语残缺 关联词残缺
成分残缺
（1）主语残缺 由于《资治通鉴》极具特色，成为历朝历代
皇帝必读的书籍，经久不衰，至今仍为一部有价 值的著作。 病因：乱用介词 “由于” 进而造成句子缺少主 语， 应该删掉 “由于” 二字。
（2）谓语残缺 不坚固的房子被地震倒塌了
病因：缺失谓语， 应在 “倒塌” 前加上谓语 “震”。
搭配不当
主谓搭配不当 动宾搭配不当 修饰语和中心语搭配不当 补语和中心语搭配不当
搭配不当
（1）主谓搭配不当 他奋发向上的精神时刻浮现在我的眼前。
病因： “精神” 与 “浮现” 搭配不当 ，应将 “精神” 改为 “形象”。
（2）动宾搭配不当 十年前， 爸爸和妈妈两人挣来的钱还不够养 活一大家人的生活。 病因：“养活”与 “生活” 搭配不当， 把 “ 余
A主语赘余 B谓语赘余C宾语赘余D、常见赘余
五、结构混乱（句式杂糅） 六、表意不明、不合逻辑
语感审读法
“不管气候条件和地理环境都极端不利， 登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到 顶峰。”
根据语感，可发现句首的“不管 ……极端不利”明显不符合日常语言 习惯，读起来别扭，所以应将其改为 “尽管……极端不利”。
多层定语的一般次序： 领属+数量+各种短语+形容词+名词
（国家队里）的（一位）（有二十多年教学 经验）的（优秀）的（篮球）（女）教练。
语序不当
（2）状语（修饰动词、形容词的词语）位 置不当。
这个问题在群众中广泛引起了议论。
多层状语的一般次序：何时+何地+副词 +形容词+介宾短语
[昨天][在休息室里][都][热情地][同他] 交谈。
语序不当
（3）主语和关联词语的位置关系不当 例如：这次活动搞得很成功，同学们不但 积极参加，而且老师也临场指导。
温馨提示：关联词在主语前，两个分句 的主语不一致；反之，关联词在主语后 ，两个分句的主语必须一致。
语序不当
（4）主客体颠倒，位置不当。 例如：焦裕禄这个名字对青年人可能还有 些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉 的。 （5）并列词语语序不当。 例如：全校同学认真讨论和学习了《东方 实验中学生行为规范》。（遇到连续的动 词要关注）
搭配不当
（5）关联词搭配不当 只要具备了自学能力，才能掌握更多的知识。
“只要……才能 “只有……才”。 （6）一面与两面搭配不当
要想取得好成绩，关键在于自身是否努力。
（温馨提醒：在题目中遇到“是否”“能 否”“是不是”“能不能”“好不好”“成 败”“高低”“好坏”“冷暖”等词，则考虑 可能存在一面与两面搭配不当的语病。）
春天的肺腑
邓涛
诗歌不能阻击什么 也挽救不了任何一条生命 但每个字都跟随着呼吸 从我们健康的肺腑吐露出来 此时的诗歌是人间的露水，目送的眼神 是苏醒的飞瀑和江河 当灾难来临 我们需要一种表达
情感是柔弱的，生命是单薄的 但信念是坚硬的 关于苍生黎民、江山社稷这样雄阔的主题 其实系着一桩桩朴素的叙事 痛终将愈合 需要延续的是一个民族从创口中生发的持久力量
c.否定不当
d.固定搭配
（减少用分数，增加用倍数）
表意不明，不合逻辑
a.歧义 例：他背着总经理和副总经理把这 笔钱存入了银行。
b.不合事理 例：初一初二我语文很好，所 以对数学没有兴趣。
c.否定不当 例：为了防止这类交通事故不 再发生，我们加强了交通安全事故教育。
d.固定搭配 例：旅行社推出的东马旅游线 路价格降低一倍，快去畅游吧！
结构混乱
例：《哈利·波特》，作者是一位英国“大妈” 作者之手。 病因：主谓谓语句与动词谓语句杂糅， 应删掉 “作者之手”。
常见的杂糅句式有：
a.本着……为原则 b.是为了……为目的 c原因是……造成的
本着……原则 以……为原则 以……为目的 是为了…… 原因是……
表意不明，不合逻辑
a.歧义
b.不合事理